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八年級(jí)下冊(cè)政治課堂教學(xué)反思篇一

政治簡短教學(xué)反思

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從2002年8月開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在,，我們逐步走進(jìn)了新課程,。在這段時(shí)間里，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)出來,，與同行交流,。

教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為,，在現(xiàn)代課程中,，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。

（1）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生,，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí),、同座位交流,、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

這是第二課中的活動(dòng)課，這節(jié)課是通過辯論的形式,，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí),，更好地掌握法律和道德的重要性。我 是以組織者,、指導(dǎo)者的身份參加的,，在活動(dòng)準(zhǔn)備的過程中，把班級(jí)同學(xué)分成兩大組和若干小組,，每個(gè)大組推薦4名能言善辯者作為選手,，班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行材料準(zhǔn)備，然后進(jìn)行小組討論,，為全班辯論打下群眾基礎(chǔ),，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數(shù)辯手的事,。由于事先準(zhǔn)備得充分,，同學(xué)們縝密的思維,，詼諧的語言,，使人耳目一新。

那一刻,，同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露,，指而不明,，開而不達(dá)，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

案例：法律規(guī)定社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容

在學(xué)習(xí)第一框——思想道德建設(shè)內(nèi)容時(shí)，其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：提倡每個(gè)公民要講社會(huì)公德,、職業(yè)道德,、家庭美德,，在社會(huì)上做個(gè)好公民，在工作崗位上做個(gè)好建設(shè)者,，在家里做個(gè)好成員,。好公民的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我通過一些具體的事例,，有典型的,，也有我們生活中的普通事例，來教育我們的學(xué)生：我也能做個(gè)好公民,。對(duì)于怎樣做好建設(shè)者,、好成員，同學(xué)們一下就可以說出許多能夠做到的事情,，特別是在家里做個(gè)好成員,。

同學(xué)們的發(fā)言不僅進(jìn)一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德,、情感得到了升華,。

（3）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。新課程中,，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系,、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中,，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既是認(rèn)知的交流，更有情感的交流,。教師要以親切的言談,，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對(duì)視來實(shí)現(xiàn)交流,，“親其師則信其道”,。

根據(jù)這一課后面的活動(dòng)內(nèi)容要求：（1）再認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校 （2）繪出你理想中的綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，我先讓學(xué)生分組討論相關(guān)的問題，大家集思廣益,，派出代表在全班交流,，然后動(dòng)手描繪綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，在學(xué)生繪制時(shí)我觀察各組繪制過程,，并參與到他們的繪制過程中,，在和他們的交流中我了解了他們的所思所想。個(gè)別存在的問題給予個(gè)別解決,。最后讓幾個(gè)有代表性的設(shè)計(jì)圖通過投影在全班展示,，由學(xué)生進(jìn)行講解。

這樣,，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更接近實(shí)際的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既能夠把問題簡明地闡述清楚,，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。

（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的,，是廣泛的,，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài),。

案例：依法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序

第三框——法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為,，課本中對(duì)生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了具體的規(guī)定,，消費(fèi)者也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者,，教材中只是講了消費(fèi)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中必須自覺地遵守法律、法規(guī)?！暗唧w應(yīng)該怎么做呢,？在我們的實(shí)際生活中都發(fā)生了哪些不應(yīng)該的行為？” 我根據(jù)課本內(nèi)容提出以上設(shè)問,，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)并聯(lián)系實(shí)際情況講出了許多做法,，如文明消費(fèi)、遇到問題找消協(xié),、打315電話等,。

利用設(shè)問引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間,。過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性地理解,、開發(fā)教材,，現(xiàn)在則可以根據(jù)學(xué)生的需要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境,、各抒己見,、深思熟慮、大膽發(fā)言等,。運(yùn)用這些小欄目,，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。

第三框：青少年要提高自我保護(hù)能力中的小欄目——身臨其境,，假如你被不法分子勒索,，應(yīng)該怎么辦？在學(xué)生發(fā)言以后,，我就大膽假設(shè)：假如你被不法分子綁架了,，應(yīng)該怎么辦？（如蘇北某中學(xué)一位初三學(xué)生離家出走,，在外被騙并被軟禁,，后想方設(shè)法逃了出來）。學(xué)生熱烈討論,，想出了許多自我保護(hù)的方法,。

通過教師的大膽假設(shè)，不僅使課本內(nèi)容進(jìn)一步深化,，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力,。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程,。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息,，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,，從而獲得知識(shí)的意義,。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的'惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué),。”這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”,。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后,，在教學(xué)中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生未知的,，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法,。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生能做到的，教師決不替代,。

第七課依法制裁違法犯罪,，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪,、犯罪行為應(yīng)受刑罰處罰等,，學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上,，教學(xué)中讓他們自己總結(jié)、交流,，并通過表演小品,、短劇等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的參與性很強(qiáng),，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí),。

新課程評(píng)價(jià)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點(diǎn),，幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，養(yǎng)成學(xué)生合作的精神,，發(fā)展與人合作的技巧。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅有對(duì)知識(shí)與技能的檢測,，也應(yīng)有對(duì)過程和方法的評(píng)價(jià),，還應(yīng)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的評(píng)價(jià),。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí),、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

（1）給學(xué)生參與評(píng)價(jià)的權(quán)利,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及對(duì)老師作出的評(píng)價(jià),，都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生更多的看到別人的長處,，策略的提出問題,，更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機(jī)會(huì)。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。多一把尺子就多一批好學(xué)生,。因?yàn)槭澜缟喜⒉淮嬖谡l聰明誰不聰明的問題，而是存在誰哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題,。學(xué)校里沒有所謂的“差生”,，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的,。這樣的學(xué)生觀一旦形成,，就使得教師樂于對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望,，并樂于從多角度來評(píng)價(jià),、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能,。這種評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)的那種完全按一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，生理特點(diǎn)。

（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好,，只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求,，不斷的探索和攀登,。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思,。

新課程改革已全面展開,，讓我們乘著素質(zhì)教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，以自己的激情,、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。

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