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高三政治教學反思 八年級政治教學反思篇一

從教學教育活動過程看，我在教學過程中忽視了對教學對象的深入了解,，按以前對高一學生的教學教育方法和觀念來教學,，通過平時考試才發(fā)現(xiàn)我們的教學對象已大大改變，有那些不同呢?

一,、現(xiàn)在的學生初中用的是課改教材,，教材的側重于從感性認識來引導學生明白一些生活的道理，但缺少基本知識,、理論的系統(tǒng)學習;

二,、學習習慣差，不會聽講,、記筆記(包括成績好的);

三,、考試是開卷，學生對政治學習的重視程度可想而知;

四,、對高一經濟學中基本理論的理解缺少心里準備,，學生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢,。

針對以上所存在的問題,，我認為在以后的教學中應注意從以下幾個方面加以改進：

一,、要低估學生的水平，把他們當成是以前初三的學生,，要求他們記住基本知識,，先記再理解，循序漸進;

二,、逐步培養(yǎng)學生的學習習慣,，要求記筆記、會使用工具書,，增強自學能力;

三,、教學中注意由淺入深，從感性到理性,，落實教材,，加強書本知識的認知和理解;

四、課堂課后嚴格要求,，加強訓練,。俗話說笨鳥先飛，通過勞動,、努力定能取得好的成績,。

高三政治教學反思 八年級政治教學反思篇二

通過認真研讀課標和對教學內容進行深度分析，我認為本節(jié)課的最有價值的知識是：自然資源的重要性,、我國自然資源的現(xiàn)狀,，以及合理利用資源的對策。所具有的教育價值是：使學生樹立科學的資源觀,。本節(jié)課我采用多維互動的方法進行教學,，通過教師的講解、學生的探究,，促成知識點的落實;通過問題的設置,、練習與反饋達成師生的雙向交流,，促成教學目標較好落實,。整堂課教學目標明確、思路層次分明,，脈絡清晰,、結構嚴謹、過渡自然,、環(huán)環(huán)相扣,，效率較高。

這節(jié)課教材的設計思路是：自然資源的重要性——我國嚴峻的資源形勢——合理利用資源的對策(國家,、公民),。自然資源的重要性及我國自然資源的現(xiàn)狀這部分內容難度不大,，我主要通過引導學生運用漫畫、圖表,、資料,，概括我國自然資源面臨嚴峻的形勢，培養(yǎng)了學生的讀圖,、分析,、歸納能力，所用時間不多,，但教學效果不錯,。

對于合理利用資源這一內容的教學，我引導學生從國家和公民兩個角度,，通過學生自主探究和合作探究的形式總結出解決資源問題的對策,。這一環(huán)節(jié)學生參與度高，討論熱烈,，在滿足學生求知欲的同時,，充分調動他們的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，充分挖掘了學生的學習潛力,。

總之,，本節(jié)教材篇幅較長，案例較多,，但問題思路框架清晰,，所涉及的知識點較多是學生已接觸、了解過的,，但卻是較零碎的,，因此在上課過程中我注意引導學生對知識進行梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)問題,，再以合作探究的形式對知識加以應用,，從而解決如何合理利用資源的問題，使學生樹立珍惜和保護資源的意識,，強化對人與自然關系的認識,。

不足之處是學生討論的時間還不夠充足，成果展示的時間顯得有些倉促,。

高三政治教學反思 八年級政治教學反思篇三

上學期,，我擔任三年級的《品德與社會》教學工作，經常組織學生開展各種活動,，深受學生歡迎,。期末，沒有采用書面考試的形式考察學生的《品德與社會》，而是想讓學生以“在家中選雞蛋,、煮雞蛋,、畫雞蛋、班級彩蛋展示”的綜合活動形式,，嘗試進行一次別開生面的品德考試,。

于是，周五我在班里布置了考試題,，介紹了考試內容(選,、煮、畫,、展四個環(huán)節(jié)),、評分標準(彩蛋的創(chuàng)意設計、美化裝飾以及個人制作的彩蛋數(shù)量),，要求學生利用周末時間做彩蛋,，周一在各班級展示，由學生進行評選打分,?？碱}一出，即迎來學生們的陣陣歡呼,。

周一品德課上,，同學們紛紛拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介，有的不失時機地修改完善,。然而確有部分學生,，盡管周五時信誓旦旦，周一卻沒帶來,，為此,，老師又給了他們一個補考的機會：周二做好帶來。

當時設計這樣的考試目的有四：

一是考察學生的誠信：讓學生明白“言必行,，行必果”,，周五興高采烈答應了，周末就要認真完成,，周一要記著帶領,。

二是教育孩子學會愛護：空殼的雞蛋不小心就會被碰破，學生需小心謹慎,，時時注意保護它,。

三是激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，提高學生的動手能力,。

四是班級內的展示，提高了學生的語言表達等能力,。

五是讓學生體驗與他人(家人)合作的快樂,。

學生那一張張表情豐富的笑臉至今仍留在我們師生的記憶中,，別開生面的考試取得了奇效：本學期，我繼續(xù)兼任這個班的品德教師,，品德課成了學生的期待,。

現(xiàn)在，我繼續(xù)“以活動促教學”,，希望品德教學在“潤物細無聲”中進行,，更希望能在學生的童年生活中增加一些難忘的記憶。

高三政治教學反思 八年級政治教學反思篇四

課本是學生學習,、閱讀的根本,，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W生的智力發(fā)展,，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力,，不僅對學生當前學習成績的提高有利,，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利,。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”,，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學會閱讀,、理解政治課本知識的策略和方法。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念,。許多政治名詞概念，表面看好象很復雜,，但只要我們運用劃分句子成分的辦法,，就能迅速地、準確地,、全面地加以理解,。

2、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點,。俗話說：“一字值千金”,，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉換能力,。信息轉換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語,，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點,、中心,、關鍵、首要,，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局、方向,，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中,，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批,，準確地理解知識點,。

4、注意對應詞——學得靈活,?！爸饕睂按我薄ⅰ艾F(xiàn)象”對應“本質”,、“物質”對應“意識”,、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞,，在課本上做好批注,。這樣，就能起到舉一反三,、觸類旁通,、靈活運用的目的。

5,、重讀關鍵詞——抓住知識重點,。所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念,、原理的本質屬性或特征的一些詞語,。最、首要,、前提,、基礎,、基本,、關鍵、核心,、主要,、主導、實質,、本質,、根本、根源,、標志,、目標、目的,、原則,、源泉、決定,、第一,，等等，就屬于“關鍵詞”,。教材中的關鍵詞是很多的,，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中,，我們可以采用在課本上對關鍵詞劃上點,、線、圈,、勾等著重號,，或用彩色把關鍵詞加以突出。

6,、尋找反義詞——正確理解知識點,。任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物,，能使我們對事物的認識更加準確,。專家在編寫教材時，為了對概念,、觀點,、原理等進行準確的表達,，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時,，應該使用反義詞的方法,，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理,，進而培養(yǎng)辯證思維,。

7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系?，F(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個引言。這個引言,，既概括了該課的主要內容和要求,，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言,，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系,，對知識的理解更加透徹。

8,、板書標題——使學習“綱舉目張”,。標題是文章的眼睛，抓住標題,，就統(tǒng)領了課文的主要內容,。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題,，框有框的標題,。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西,。把各種標題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果。因此,，在學習中,，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出,。在學習,、復習時，把各種標題“串”起來,，既能對知識起統(tǒng)領作用,，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性,。

9,、區(qū)別字體——吃透知識點?，F(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字。黑體字是重點,。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明,，它與旁邊的名言警句,、語錄,、諺語等一起對重點知識起輔助作用,。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來進行思考,。這樣，既能熟悉教材,，又能激活思維,，從而把知識點吃透。

10,、層層追問——發(fā)散思維,。一般地，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句,、前后段,、前后節(jié)、前后課的內容聯(lián)系起來,。具體方法是：圍繞確立的中心(段意,、框標題、節(jié)標題,、課標題或其他),，不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”等類問題,。這樣，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴展成幾段,。這樣,，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散,。

11,、邏輯推理——理清知識點之間的關系。在新課的學習時,，應盡可能地從舊知識推出新知識,。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內在關系,。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律,，而且能建立起知識網(wǎng)絡，便于對知識的記憶,。

12,、帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。帶著問題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個有準備的,、批判性的、注意力高度集中的過程,。這樣,，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考,、解決問題的能力,。

高三政治教學反思 八年級政治教學反思篇五

初二級的學生學習思想政治課，往往存在著一些錯誤的做法,。例如：

(1)喜歡聽老師講案例,，不喜歡運用課本理論作分析。

(2)勤于做題,，懶于溫書,。

(3)喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題,。

(4)對非選擇題題意理解有偏差,，答非所問，張冠李戴;作答太簡單,，內容欠詳實,，說明不夠清楚。

出現(xiàn)上述問題的主要原因有：

(1)學生對學習思想政治課的目的和意義還不夠明確,。

(2)學生對基礎知識掌握得不夠牢固,。

(3)學生對新課標理念的理解極端，認為應付思想政治考試主要靠死記課本觀點就行了,。

(4)學生對怎樣答題才能得高分不夠理解,。

心理學研究表明,，學生對學習內容的鞏固程度，與學生是否動手做過有很大的關系：一般來說,，學生聽老師講,，能記住10%～20%的內容;學生邊聽又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內容;而學生再親自動手做一做,，則能掌握90%的內容,。

因此，教師要幫助學生明確學習思想政治課的目的和意義,，課堂上引導學生理論聯(lián)系實際,，通過主動探究真正領悟知識。另外,，教師應講練結合,，有目的、有計劃地訓練學生,，讓學生有多次反復實踐和探索的機會,，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。第三,，幫助學生整理各課基礎知識，讓學生系統(tǒng)地,、有針對性地進行復習,。強調在理解基礎上牢記課本觀點，積累解題資本,。第四,，對課后習題進行分析，重點分析各個題目與相關課本知識的關系,，以及如何充實答題內容,。第五，注意發(fā)揮思想政治教學的德育功能,，對學生進行情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。