無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
小小棒棒糖設(shè)計意圖 小小棒棒糖反思篇一
根據(jù)小班幼兒認知的特點,，這階段的幼兒認知活動基本上是在行動過程中進行的,，由于有意注意水平低下,，幼兒觀察的目的性較差、缺乏順序性和細致性,，不會有意識地識記某些事物,，只有那些形象鮮明、具體生動,、喜聞樂見能引起強列情緒的事物才易記住,，所以，我想到了棒棒糖,。我深信幼兒只要聽到“棒棒糖”這三個字,，幾乎都會把眼睛瞪得大大的,。這份模擬棒棒糖的操作材料，不僅在認識顏色,、發(fā)展小手精細到作,、鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力方面都對幼兒有幫助，而且深得小班幼兒的喜愛,！
1,、能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。
2,、學(xué)會在球體上安裝小棒,。
3、欣賞自己與同伴的作品,，體驗成功的快樂,。 活動材料：棒棒糖、橡皮泥,、吸管,。
“看，老師的口袋鼓鼓的,，里面會是什么呢,？”小朋友猜一猜。
“聽,，還有聲音呢,？到底是什么呢？”揭秘：糖,?！笆鞘裁刺恰保ò舭籼牵?/p>
“老師手里的棒棒糖是什么樣子的,？”引導(dǎo)幼兒描述：上面一顆糖果是圓圓的,，下面的棒棒是長長的，老師還給它編了一個順口溜：方的糖,，圓的糖,，安根小尾巴變成棒棒糖，這種是小朋友經(jīng)常吃的,，噢,，那老師要問小朋友有沒有吃過其它樣式的棒棒糖呢？
1,、小朋友都吃過這種棒棒糖,，那小朋友有沒有做過呢?今天老師也想動手做一個，小朋友先看看老師是怎么做的，然后你們自己動手做一個屬于自己的棒棒糖,，好嗎,？
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉,，搓一搓，輕輕的'搓成一個圓形小球,，咦,！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖,，老師很開心?，F(xiàn)在請小朋友也動手做一做，在動手前老師要說一下游戲規(guī)則：
a,、做手工時小嘴巴不能發(fā)出聲音,，要安安靜靜的。
b,、不能搶別人手里的東西,，要小心地搓，不能掉在地上了,。
2,、幼兒進行操作，教師進行個別指導(dǎo),。
3,、咦！現(xiàn)在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來,，看看和老師的是不是一樣的,，你們的糖沒有小尾巴，現(xiàn)在請老師給每個小朋友發(fā)一根小尾巴,，小朋友自己把小尾巴安在上面,。
老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得不是很漂亮呀,，哦,，老師覺得小朋友的小手今天真能
干，做的棒棒糖呀都很棒,。
教師：小朋友今天開心嗎,？
幼兒：開心。
教師：小朋友有了開心的事情呀,，要學(xué)會與別人分享,。下面請我們拿起棒棒糖送給后面的聽課老師，讓他們一起分享一下我們的快樂心情吧。
請小朋友排好隊跟老師出去洗手,。
通過本次活動可以看出棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過的一種糖果,，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖,，是整個美術(shù)創(chuàng)作活動的基礎(chǔ),，孩子樂意去表現(xiàn)這種他們喜愛的棒棒糖。從目標上看完成的很好,，每個目標幼兒表現(xiàn)的都很棒,。就活動過程來說，整節(jié)課幼兒都能很好的配合老師完成每個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，教師在第三個環(huán)節(jié)時間：“幼兒有沒有做過棒棒糖,？幼兒說有的時候，老師認為孩子撒謊或者孩子吃過誤認為自己做過,?！边@時老師反復(fù)地強調(diào)幼兒沒有做過，把幼兒的思想往老師的思想上拉,。其實這時應(yīng)該順著孩子的思路隨機應(yīng)變說：“今天老師也做一下,，看看是不是和你的一樣，好嗎,？”這樣會更好些,，也能讓孩子明白到底什么是做，什么是吃,，教師能通過幼兒在活動中的表現(xiàn),，表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情,。同時,，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,，以培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣,。
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