當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇一

昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成,，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

我是剛接本班,，聽(tīng)說(shuō)本班孩子對(duì)數(shù)概念掌握不是很好,，我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子就連數(shù)字3,、4,、5等數(shù)字還不認(rèn)識(shí)，更談不上那個(gè)數(shù)數(shù),。我就與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,，進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)那個(gè)配合我們的工作,。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際,。本次活動(dòng),，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的雪花片，幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高,，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣,。

我覺(jué)得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際,。

教學(xué)5的組成時(shí),，我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象,，最后將分得結(jié)果記錄下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果,，交流分享。通過(guò)這種有趣的實(shí)物操作,，幼兒自然而然地了解了5的組成,。接著我讓幼兒們一起觀察,、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成,，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好,、更簡(jiǎn)單易記,，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí),。

孩子活潑好動(dòng),，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇二

回首這逝去的一年,，我有頗多感慨：

一為慶幸

為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事,，今年的一年級(jí),，人數(shù)多，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù),，是中華民族的未來(lái),。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會(huì)課》,，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮,，你就會(huì)更愛(ài)護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛(ài)護(hù),，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái),，沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

二為欣慰

今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng),，年幼無(wú)知,，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌,，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,，真又所謂屢教屢犯，沒(méi)有記性,。惱火之時(shí),，我也真想以暴制暴，來(lái)個(gè)武力鎮(zhèn)-壓,。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中,。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家,。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意,，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭,，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(zhǎng)袍,，靜靜地候在門(mén)外，等小偷出來(lái)之時(shí),，老禪師對(duì)小偷說(shuō)：您大老遠(yuǎn)來(lái)看望我,，可我實(shí)在窮，沒(méi)什么好讓你拿的,，就把這件長(zhǎng)袍送你吧,。說(shuō)著便將長(zhǎng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌,，抓著長(zhǎng)袍跑了,。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月,，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他,，第二日，當(dāng)老禪師打開(kāi)門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)袍整整齊齊疊放在門(mén)口,，老禪師慶幸自己選擇了仁慈,，說(shuō)道：我終于送了一輪明月給他。一年級(jí)的孩子是無(wú)知的,，有些事他并沒(méi)有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn),，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨,，循循善誘,。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待,，育人不是做速食餐,，不是立竿見(jiàn)影，不是一蹴而就的事,。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良,，放棄粗鄙;選擇誠(chéng)實(shí)，放棄虛偽;選擇崇高,，放棄低俗,。正確的、美麗的選擇,，不僅感化了他人,，也美化了自我，所謂予人玫瑰,，手留余香,。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會(huì)了做人,，也漸漸懂事,。

三為愧疚

最長(zhǎng)的刺上，在蓁蓁樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱,，歌聲勝過(guò)百靈和夜鶯,。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美,，它用生命蜿蜒成不朽的樂(lè)章,。

為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事,，今年的一年級(jí),，人數(shù)多，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來(lái),。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí),，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會(huì)課》,，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛(ài)護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛(ài)護(hù),，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái),，沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般，家里有很多的人,，不一樣的性格,，不一樣的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師,，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖,，歡樂(lè)，身心健康的童年,。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員,，是一個(gè)很帥很聰明的男生，有一些無(wú)傷大雅的壞習(xí)慣,，又很好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng),。

在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，小朋友都在認(rèn)真的畫(huà)畫(huà),。五分鐘過(guò)去了,，陽(yáng)陽(yáng)就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：教師，我畫(huà)好了,，你看看吧,！我能夠拿玩具去玩了嗎？我接過(guò)陽(yáng)陽(yáng)手中畫(huà)一看，只裝飾了蝴蝶肚子的地方,，在蝴蝶的翅膀都沒(méi)有進(jìn)行裝飾,，并沒(méi)有按我的要求去進(jìn)行裝飾。于是,，我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：你再去想一想,，翅膀的地方能夠用什么形狀、線條進(jìn)行裝飾,。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：那我是不是把翅膀裝飾完了,，就能夠去拿玩具玩了。我說(shuō)：是的,，如果你裝飾完了那就能夠去玩了,。聽(tīng)了我的話陽(yáng)陽(yáng)就到座位上，再次的畫(huà)畫(huà)了,。

過(guò)了沒(méi)多久的時(shí)間,，陽(yáng)陽(yáng)又拿著畫(huà)對(duì)我說(shuō)：教師，我畫(huà)好了,。我看了看是些改善了,，可是只是將圖形畫(huà)上去，并沒(méi)有上顏色,。于是,，我又說(shuō)：陽(yáng)陽(yáng)，我們一齊來(lái)圖形里面的顏色上上去,，就好了,，你就能夠去玩玩具了，好嗎,？陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)了我的話就點(diǎn)點(diǎn)頭的表示同意,。

陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)及其愛(ài)動(dòng)的小朋友，安靜的時(shí)間不超過(guò)五分鐘,，坐不住,，喜歡那里動(dòng)動(dòng)，那里摸摸的,，手都是在不停動(dòng),。類(lèi)似畫(huà)畫(huà)這種安靜的活動(dòng)，他都比較不喜歡,，期望盡快地去完成任務(wù),。所以在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他總是第一個(gè)就把畫(huà),，畫(huà)好了,，想著要去拿玩具來(lái)玩了,，就不用坐在位置上了。在活動(dòng)中,，我讓陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)行了三次的繪畫(huà),，經(jīng)過(guò)一次又一次的指導(dǎo)讓陽(yáng)陽(yáng)重新的坐回位置上，讓陽(yáng)陽(yáng)不能夠很快的完成任務(wù),。讓陽(yáng)陽(yáng)受約束,，幫陽(yáng)陽(yáng)減少動(dòng)的次數(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)能靜心地再畫(huà)五分鐘,，在這樣一次又一次的調(diào)節(jié)中,，期望能幫陽(yáng)陽(yáng)漸漸地改變愛(ài)動(dòng)的這種壞習(xí)慣,。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事,，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事，每一天與幼兒打交道,，把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子,，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué),，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀,，價(jià)值觀的,，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究,，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會(huì)我們很多,！每一個(gè)純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師！

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇四

對(duì)于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課,，我認(rèn)為是一節(jié)扎實(shí)的有意義的課,，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生鍛煉了能力;是一節(jié)豐實(shí)的課,，又是一節(jié)生成的課,，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感，智慧,，思維,，能力的投入。在整個(gè)過(guò)程中有課程資源的生成,，又有過(guò)程的生成,，是一節(jié)平實(shí)的課，也是一節(jié)將活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)揮到極至的課,。

首先教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位明確,，有較高的駕馭課堂的能力,，課如其人，穩(wěn)重親和,，我把她的教學(xué)風(fēng)格歸類(lèi)到平實(shí)和藹,。整節(jié)課先從游戲入手，到社會(huì)過(guò)則的調(diào)查,，從教學(xué)的引領(lǐng)到指導(dǎo)流程,。教師的教態(tài)勢(shì)明朗的，始終親和溫婉,，給人以親切感,。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)，小組討論時(shí),，教師都能走下講臺(tái),，融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范,，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

再者這節(jié)課教學(xué)組織周密合理,，教程簡(jiǎn)潔勻稱(chēng),。給我最大的感受可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是“貼近”,。一他貼近教材,，通常在公開(kāi)課，教材上的內(nèi)容都是課件演示或出示,，學(xué)生很少去看教材,，讀教材。說(shuō)實(shí)話,，我自己上公開(kāi)課也有這樣的苦惱,，怎樣才能不脫離教材，怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生與書(shū)本親密接觸?在這里,，我學(xué)會(huì)了如何去做,，需要讀教材時(shí)就讓學(xué)生讀。

三,、以課標(biāo)施教,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，本節(jié)課遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理需求,，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)起步,，注重了學(xué)生自我的感受與體驗(yàn)。在一聲不公平的呼聲中,，讓學(xué)生在激動(dòng)之余,，冷靜的處理不公平,，不合理的游戲規(guī)則。 ,，實(shí)則是教師智慧的獨(dú)用,，在自我處理，完善活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題,，動(dòng)腦思考，有序處理事物的能力,。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則,，順理成章自然而然的引出課題，同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的感情,。

四,、教師的教學(xué)思路層次清晰。本節(jié)課教師隨課堂內(nèi)容設(shè)置的游戲,，小記者活動(dòng),，課前調(diào)查，歸納總結(jié)等,，是學(xué)生與各類(lèi)規(guī)則接觸，使兒童初步形成對(duì)社會(huì)規(guī)則,，學(xué)校規(guī)則,，家庭規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，體驗(yàn)與感悟,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng),，用手操作,。本節(jié)課教師朱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷。這不僅是理解知識(shí)的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命力,，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。課堂活動(dòng)源自于教材,，而又不是教材的復(fù)制,。內(nèi)容被老師的智慧科學(xué)化了，藝術(shù)化了,。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)規(guī)則的資料,，本身就是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，講解調(diào)查表,，教給學(xué)生說(shuō)的方法和途徑,，一舉兩得,。

五、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，課件簡(jiǎn)潔,，使用而不花哨，體現(xiàn)了常態(tài)化的教學(xué),，不讓物管的東西吸引學(xué)生的眼球,，分散有意注意。

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇五

片段一：提問(wèn)：慶齡想不想去伯伯家?為什么?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就盼著能到這位伯伯家去了,。

伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴,，紅紅的眼睛,，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

反思：

片段二：提問(wèn)：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來(lái)想去?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了,。

朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?

2.她為什么想去伯伯家?

(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子,，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛,，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

你覺(jué)得這只鴿子怎么樣?(漂亮,、可愛(ài))你能讀出它的可愛(ài)、漂亮嗎?指名讀,。

看鴿子圖片,，帶著感情讀。

齊讀,。

分別出示爸爸,、媽媽和宋慶齡的話。

朗讀指導(dǎo),。

記者訪問(wèn)：小慶齡,，爸爸叫你走呢，你為什么不走呀?(因?yàn)槲也荒苁?

小慶齡,，媽媽也在催你了,，你怎么還不走啊?(因?yàn)槲也荒苁?

分角色朗讀：男同學(xué)當(dāng)爸爸，女同學(xué)當(dāng)媽媽?zhuān)蝗水?dāng)小慶齡,。

完善后的教學(xué),，學(xué)生更愛(ài)讀、更善讀了,，朗朗書(shū)聲不絕于耳,，濃濃語(yǔ)文味頓生課堂，先前朗讀混亂局面消失了,，學(xué)生在多種形式的朗讀中感受語(yǔ)言的美,、思想的深刻,。的確，課堂上只有充分的讀,，反復(fù)的讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本,。感謝師父提出寶貴的建議,，感謝師父嘔心瀝血幫我設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),，諸如：略讀課應(yīng)始終圍繞閱讀提示進(jìn)行教學(xué),，刪繁就簡(jiǎn)，原先的板書(shū)設(shè)計(jì)及“討論交流”(a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?)與文章主題關(guān)系不密切,，就應(yīng)大膽舍棄;閱讀教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),，要讓學(xué)生在朗讀中愛(ài)上語(yǔ)文、喜歡上語(yǔ)文課……這些新理念,、新思想我將受用終生,。

經(jīng)過(guò)三次試教，磨課終于結(jié)束了,，進(jìn)步是明顯的,，而完善卻是無(wú)止境的。從第一次的怯懦到第二次的穩(wěn)定,，再到第三次的漸進(jìn)成熟,，每個(gè)過(guò)程我都體驗(yàn)到了其中的酸甜苦辣——有控制不了課堂、不能融入學(xué)生的酸楚,，也有幾經(jīng)思慮偶得一新教學(xué)設(shè)計(jì)的竊喜。在磨課的過(guò)程中,，自我感覺(jué)學(xué)到了很多,，無(wú)論是對(duì)文本的理解、教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn),，還是對(duì)課堂的調(diào)控,、學(xué)情的把握等，都在一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在經(jīng)驗(yàn)中逐漸成長(zhǎng),。在此，感謝師父和其他老師為我提供寶貴意見(jiàn),，讓我能不斷進(jìn)步,、不斷提升。也許我不是最好的,，但我會(huì)繼續(xù)努力做到更好!

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇六

回首這逝去的一年,，我有頗多感慨：

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事，今年的一年級(jí),，人數(shù)多,，每班高達(dá)67人，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來(lái),。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí),，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

《晨會(huì)課》,，我苦口婆心,，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng),，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮,，你就會(huì)更愛(ài)護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉,，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的.愛(ài)護(hù),，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù),。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多,。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無(wú)知,，特別是男生人數(shù)又居多,，真所謂七歲八歲狗都嫌，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,，真又所謂屢教屢犯,，沒(méi)有記性。惱火之時(shí),，我也真想以暴制暴,，來(lái)個(gè)武力。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家,，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家,。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住,，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭,，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(zhǎng)袍，靜靜地候在門(mén)外,，等小偷出來(lái)之時(shí),，老禪師對(duì)小偷說(shuō)：您大老遠(yuǎn)來(lái)看望我，可我實(shí)在窮,，沒(méi)什么好讓你拿的,，就把這件長(zhǎng)袍送你吧。說(shuō)著便將長(zhǎng)袍塞在小偷手中,。小偷有些驚慌,，抓著長(zhǎng)袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影,，又看看頭上的明月,，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他，第二日,，當(dāng)老禪師打開(kāi)門(mén)時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)袍整整齊齊疊放在門(mén)口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈,，說(shuō)道：我終于送了一輪明月給他,。一年級(jí)的孩子是無(wú)知的，有些事他并沒(méi)有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn),，然而正是這樣,，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘,。我告誡自己,，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做速食餐,，不是立竿見(jiàn)影，不是一蹴而就的事,。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良,，放棄粗鄙;選擇誠(chéng)實(shí)，放棄虛偽;選擇崇高,，放棄低俗,。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人,，也美化了自我,，所謂予人玫瑰，手留余香,。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中,，漸漸學(xué)會(huì)了做人，也漸漸懂事,。

最長(zhǎng)的刺上,，在蓁蓁樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過(guò)百靈和夜鶯,。一次絕唱,，竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂(lè)章,。

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事，今年的一年級(jí),，人數(shù)多,，每班高達(dá)67人，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來(lái),。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí),，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

《晨會(huì)課》,，我苦口婆心,，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng),，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮,，你就會(huì)更愛(ài)護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉,，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛(ài)護(hù),，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù),。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái),，沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇七

幼兒園星期五的晚餐有時(shí)會(huì)是炸醬面,，那是小六班的孩子最喜歡的了,，不光是因?yàn)檎ㄡu面的味道好，還因?yàn)槟軌蛴檬謥?lái)吃!

用手吃多好玩啊,，不用勺子,，小小的大拇指和食指捏起一根彎彎曲曲的面條，然后仰起頭,，小嘴巴一嘟一吸,，哧溜面條就進(jìn)去了，再吧嗒吧嗒嘴巴,，一會(huì)兒就吃完一根,。最終把捏過(guò)面條的拇指和食指放進(jìn)嘴巴里，使勁舔一舔,，啊,，真香!

好像這個(gè)吃炸醬面的方法是晶晶發(fā)明的，之后炮炮學(xué)會(huì)了,，佳豪學(xué)會(huì)了,，福稼學(xué)會(huì)了，小六班的孩子全都學(xué)會(huì)了,。一到吃炸醬面的時(shí)候,，滿教室都能聽(tīng)見(jiàn)哧溜哧溜吧唧吧唧的聲音，聽(tīng)起來(lái)挺歡樂(lè)的,。

怎樣光練啊,，我都累了!說(shuō)這話的還能有誰(shuí)，自然是我們大名鼎鼎的炮炮了,。

還非得站在那個(gè)小紅點(diǎn)上!守燾指了指貼在地上的小紅點(diǎn),，有點(diǎn)悶悶不樂(lè)地說(shuō)。

要是你不想練了,，你就說(shuō)要喝水就行,，我看見(jiàn)晶晶就那樣!還是嘉琪比較看得開(kāi)，她說(shuō)這話的時(shí)候,，還用小手偷偷捂著嘴巴呢,。

教師說(shuō)晶晶做操不認(rèn)真，她都長(zhǎng)得更小了,。這是脖子上掛著小布猴的鑫宇在發(fā)表意見(jiàn),，可別說(shuō)，鑫宇這段時(shí)間長(zhǎng)高了很多呢,。

孩子們的說(shuō)法不是沒(méi)有道理，這一周可真夠累的，此刻都是星期五的午時(shí)了,，都快要吃晚飯了,，還練器械操呢。唉,，仔細(xì)聞聞的話,，都能聞到炸醬面的味道了呢!可是不管怎樣，器械操還是要練的呀,。

小六班的孩子們站在自我的小紅點(diǎn)上,，隊(duì)伍看起來(lái)筆直筆直的。

晶晶,，這次練習(xí)要認(rèn)真啊,，不能光站著不動(dòng)，鍛煉身體才長(zhǎng)得高啊!算一算,，這個(gè)星期以來(lái),，教師已經(jīng)第十二次或者是第十三次提醒晶晶了。

晶晶彎彎的眼睛笑瞇瞇的,，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：嗯,，喝牛奶才長(zhǎng)高呢!音樂(lè)響起來(lái)了，可是晶晶站在小紅點(diǎn)上又發(fā)起呆來(lái),。

晶晶,，這個(gè)要去探險(xiǎn)的動(dòng)作要到位哈!

教師，我很累!

可是今日是第一次練啊,。

教師我都會(huì)了!

是嗎,，那我們跟著音樂(lè)一齊做一遍，今日要學(xué)一個(gè)新動(dòng)作,，兩個(gè)小朋友要一齊劃船去探險(xiǎn)呢,。

哦!晶晶眼睛一眨，轉(zhuǎn)頭看了看身邊,。左邊是守燾,，右邊是煦陽(yáng)，唉,，要是炮炮在旁邊多好啊,。正這么想著，就聽(tīng)見(jiàn)炮炮在后邊喊：晶晶,，待會(huì)兒吃炸醬面的時(shí)候,，咱們倆挨著!

行!晶晶使勁一點(diǎn)頭，使勁一笑,，開(kāi)心地做起操來(lái),?？梢簿鸵恍?huì)兒的工夫，晶晶又開(kāi)始發(fā)呆了,。

晶晶,，好好做操!

哦!晶晶答應(yīng)著，還是一動(dòng)不動(dòng),。

晶晶,，認(rèn)真點(diǎn)!

嗯!晶晶只是眼睛動(dòng)了一下，教師,，我要去尿尿!

唉,，這孩子事兒可真多。去吧,，回來(lái)好好做操啊!

好!說(shuō)完晶晶一溜煙跑了,。她跑出教室的時(shí)候偷偷看了看炮炮，自言自語(yǔ)地說(shuō)：炮炮做得還挺認(rèn)真啊!我可不愿意做,，一點(diǎn)也不好玩!

晶晶當(dāng)然沒(méi)有去尿尿,，她一個(gè)人溜進(jìn)了寢室。上次她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很隱秘的地方,，就在寢室樓梯底下,，那里有個(gè)不用的彎彎的紅色玩具櫥。里面空空的,，什么也沒(méi)有,，并且玩具櫥沒(méi)有背板，是通著的,，能夠把小手伸出去,。彎彎的玩具櫥和樓梯背面連在一齊，構(gòu)成了一個(gè)小小的空間,，晶晶藏在里面正適宜,。她試著蹲下，然后把小手放在耳朵邊說(shuō)：好吧,，來(lái)打個(gè)電話,。喂，有人嗎沒(méi)有啊,，看來(lái)我欠電話費(fèi)了!

晶晶自我玩了好一會(huì)兒,，直到教師來(lái)找她：晶晶，怎樣到那里來(lái)了快點(diǎn)回教室,，小朋友們都等著你呢!

晶晶還是笑瞇瞇地說(shuō)：好!然后吧嗒吧嗒跑回教室,。這時(shí)小朋友們已經(jīng)開(kāi)始休息了。

晶晶你到哪兒去了炮炮一邊摸摸自我打綹的頭發(fā)一邊問(wèn),。

我找到個(gè)秘密基地!

什么,，在哪兒一聽(tīng)秘密基地,，孩子們都豎起耳朵來(lái)。

此刻不能說(shuō)晶晶本想賣(mài)個(gè)關(guān)子,，但一見(jiàn)小朋友們都低下頭不聽(tīng)了,，她小眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)之后說(shuō)：此刻能說(shuō)了，就在樓梯底下,，走，我?guī)銈內(nèi)?

說(shuō)著晶晶就帶著小朋友們跑進(jìn)了寢室,。

噓,，真秘密啊!

還有灰呢!

還有跟棉花一樣的毛毛呢!

只一會(huì)兒的工夫，小小的空間里就擠進(jìn)去六個(gè)孩子,，這下他們誰(shuí)也動(dòng)不了了,。

哎呀，太擠了!

我的腳!

誰(shuí)弄了我的頭發(fā)!

我的肚子呀!

我的鞋子掉了啊!

必須出去一個(gè)!

鑫宇你出去,，你太高了!

不,，煦陽(yáng)比我還高呢!

可是你也胖啊!

再比比，看看誰(shuí)還高!這是炮炮想出的主意,。唉,，真可惜，剩下的五個(gè)孩子一比,，炮炮最高,，于是炮炮只好自我出來(lái)了。炮炮一邊走一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：是不是因?yàn)槲揖毑俸苷J(rèn)真才又長(zhǎng)高的啊!

晶晶可不想讓炮炮走,，那可是她的超級(jí)好搭檔呢,。沒(méi)等炮炮走出去一米遠(yuǎn)，晶晶趕緊說(shuō)：不對(duì)不對(duì),，炮炮你快回來(lái),，咱們不比誰(shuí)高，比誰(shuí)胖才行!于是孩子們比來(lái)比去,，一會(huì)兒出去一個(gè),，一會(huì)兒又出去一個(gè)，反正最終這小小的空間里就剩下炮炮和晶晶兩個(gè)人了,。

咱倆藏在那里正好,，蹲下誰(shuí)也看不見(jiàn)!晶晶很小聲地說(shuō)話。

藏在那里干什么呢

不干什么,，就是藏著啊!

嗯,，好，咱們藏起來(lái)!

兩個(gè)小家伙就這樣貓著腰藏了很久很久

哎,，怎樣沒(méi)有人找我們

對(duì)呀,，怎樣沒(méi)有人

咱們偷偷出去看看!

好,，別出聲，要不就被發(fā)現(xiàn)了!

兩個(gè)孩子輕輕走出寢室,，來(lái)到教室門(mén)口,。教室門(mén)敞開(kāi)著，好像教師正在問(wèn)炮炮和晶晶到哪里去了,。他們聽(tīng)見(jiàn)鑫宇對(duì)教師說(shuō)：我明白,，他們藏在睡覺(jué)的屋里呢!

快去把他們叫出來(lái)，洗手準(zhǔn)備吃飯吧!

好的!鑫字掛著小布猴樂(lè)顛顛往外走,。

晶晶和炮炮交換了一下眼神,，快躲起來(lái)!他們往四周看，發(fā)現(xiàn)了小朋友們的杯子架,，它緊靠教室門(mén)的右邊,，還能夠移動(dòng)。兩個(gè)小家伙一使眼色,，趕緊躲在杯子架后面,，一聲不吭。

鑫宇轉(zhuǎn)了一圈沒(méi)有找到晶晶和炮炮,，她回到教室很奇怪地說(shuō)：

教師,，他們不見(jiàn)了!

嗯，怎樣回事,，躲到哪里了呢

這招還真靈,。炮炮和晶晶一下子就出此刻教室門(mén)口：教師，我想用手吃面條!

伸出小手我看看!兩個(gè)小家伙慢騰騰把手一伸,，哎呀全是灰,，是剛才躲在樓梯后面的時(shí)候抹上的。

小夕皺著眉頭說(shuō)：太臟了,，這可不行,，你們兩個(gè)還是用勺子吃吧。先趕緊去洗手!

兩個(gè)小家伙一會(huì)兒工夫就洗干凈手,，坐在自我的桌子邊了,。今日的炸醬面看起來(lái)更好吃，里面有小小的土豆和肉末,，面條細(xì)細(xì)的圓溜溜的,，要是能用手捏著一根吃的話得多過(guò)癮啊。

嗯,，我有個(gè)好主意,。晶晶沖著炮炮眨眨眼繼續(xù)說(shuō)：你看著哈!

晶晶用小小的手指頭捏起一根面條，舉得老高老高的，長(zhǎng)長(zhǎng)的面條沖著下頭的小勺子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,，一會(huì)兒就全落在勺子里了,。然后晶晶又捏起一根面條，讓它轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),，摞在剛才的面條上,。之后再來(lái)一根等到小小的勺子滿了，晶晶把捏面條的手指一齊放在嘴里,，使勁咂呀咂呀,，發(fā)出吱吱的聲音。等手指頭上的味道全被舔光,，再把小勺子里的面條一口送到嘴里,，滿意地嚼起來(lái)，一邊還說(shuō)著這樣吃也挺香!

坐在旁邊的炮炮簡(jiǎn)直看呆了,，站在遠(yuǎn)處的小夕也看呆了?？墒蔷ЬС缘媒蚪蛴形?，她吃到最終一口炸醬面的時(shí)候說(shuō)：炮炮，待會(huì)兒咱們還藏起來(lái)吧,，我還找了個(gè)好地方呢,。

晶晶，你都是什么時(shí)候找的啊炮炮一邊吃一邊問(wèn),，看起來(lái)又佩服又好奇,。

晶晶笑嘻嘻地咽下最終一口炸醬面說(shuō)：就是咱們練操的時(shí)候啊。

其實(shí)誰(shuí)都不明白晶晶接下來(lái)又要藏到哪里,，連我們大名鼎鼎的炮炮都不明白,。可是之后晶晶卻不想再藏了,，你明白為什么嗎,，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候小六班的器械操排練完成了!

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇八

教材所提供的主題圖是計(jì)算正方體的個(gè)數(shù)，在計(jì)算中,，出現(xiàn)解題策略的多樣化,，從而產(chǎn)生我們需要的素材。教后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能呈現(xiàn)的算法基本上局限在：3×4×5、3×5×4,、4×5×3范圍內(nèi),，我們探索所需要的類(lèi)似3×(4×5)的算式是較難主動(dòng)再現(xiàn)的。因此,，教學(xué)中,，要通過(guò)刻意的人為的“引導(dǎo)”得到,，其實(shí)很不自然，有些強(qiáng)加的感覺(jué),。也許，直接呈現(xiàn)給學(xué)生會(huì)更好些,。但是又與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)是相矛盾的，如(3×4)×5,，是不應(yīng)該添括號(hào)的,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在具體應(yīng)用時(shí),，學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律和乘法交換律是很難分清楚的,。比如：25×125×8×4，學(xué)生處理的第一步是：25×4×125×8,，第二步是：(25×4)×(125×8),。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生認(rèn)為第一步是依據(jù)乘法交換律,，第二步是乘法結(jié)合律。顯然這樣的認(rèn)識(shí)是不全面的,。

我認(rèn)為有些知識(shí)在小學(xué)階段的教學(xué)可以模糊一點(diǎn),。

首先，在小學(xué)階段,，有些問(wèn)題要搞清楚,，是很難的。對(duì)乘法結(jié)合律和交換律,，北師大教材沒(méi)有文字定義,，只有字母模型，參考人教版,，它對(duì)乘法結(jié)合律和交換律的定義是：先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變;兩個(gè)乘數(shù)交換位置,，積不變,，這叫做乘法交換律。較之原來(lái)浙教版，少了三個(gè)數(shù)相乘和兩個(gè)數(shù)相乘的前提,，結(jié)合它的教師用書(shū),，我們不難發(fā)現(xiàn)，它告訴大家的信息是：編者無(wú)奈,，小學(xué)生的認(rèn)知水平低,，科學(xué)地分析計(jì)算過(guò)程中到底根據(jù)什么規(guī)律，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，太麻煩,，也不好理解，只單純產(chǎn)應(yīng)用了結(jié)合律或交換律算了,。

其次,，沒(méi)有這個(gè)必要的。在小學(xué)階段不存在非要清楚區(qū)分乘法結(jié)合律與交換律,，我們只要讓學(xué)生理解乘法結(jié)合律是一種數(shù)學(xué)規(guī)律,，意義是改變運(yùn)算順序，積不變;乘法交換律也是數(shù)學(xué)規(guī)律,，改變乘數(shù)位置,，積不變。至于一定要在三個(gè)數(shù)相乘和兩個(gè)數(shù)相乘的前提下討論的話,，那學(xué)生在簡(jiǎn)便計(jì)算中，看不到三個(gè)數(shù),、兩個(gè)數(shù)的模型,，很難想到依據(jù)的定律是什么，只知道改變的什么,。所以,，從意義上理解定律更能讓學(xué)生接受，然后讓學(xué)生體會(huì)用定律模型能把這種變化規(guī)律表達(dá)地最簡(jiǎn)潔,、本質(zhì),。

是不是學(xué)了乘法運(yùn)算定律以后，學(xué)生才會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的呢?有一個(gè)有趣的現(xiàn)象,，教師應(yīng)該有體會(huì),。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律與交換之前，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算了,。我認(rèn)為原因有三：一是教材本身和老師之前或多或少有滲透;二是學(xué)生課外學(xué)習(xí)所得;三是來(lái)自學(xué)生自身的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),。他們根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，模糊地知道在乘法算式中,，改變乘數(shù)的位置,、改變運(yùn)算順序，結(jié)果是不變的，出于需要有時(shí)就會(huì)對(duì)算式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，他們很顯然不是通過(guò)乘法交換律,、結(jié)合律?？磥?lái),，會(huì)不會(huì)學(xué)生是對(duì)定律的意義現(xiàn)有模糊認(rèn)識(shí)，然后我們給他們提煉一個(gè)本質(zhì),、簡(jiǎn)潔的模型的,，而這個(gè)模型的作用是為他以前的簡(jiǎn)便算法找到一個(gè)數(shù)學(xué)上的依據(jù)。

乘法分配律的作用只是為了簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎?學(xué)生一想到乘法運(yùn)算定律就想是簡(jiǎn)便運(yùn)算,，包括驗(yàn)證時(shí)的舉例時(shí),。其實(shí)乘法運(yùn)算定律是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，存在一切連乘算式中,，它是這種乘法運(yùn)算中可變化規(guī)律最本質(zhì),、簡(jiǎn)潔的模型。這些模型代表的可變化規(guī)律,，有時(shí)可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,。但它不是因?yàn)楹?jiǎn)便運(yùn)算而產(chǎn)生的，它的存在也不是單單為了簡(jiǎn)便運(yùn)算,。這點(diǎn)機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生體會(huì),。

從運(yùn)算定律到簡(jiǎn)便運(yùn)算，就這樣一個(gè)課時(shí)可以了嗎?我認(rèn)為不合理,，建議教材在運(yùn)算定律教學(xué)中,，重點(diǎn)建立模型和理解意義之后，安排一節(jié)運(yùn)算定律的練習(xí)課,，不是強(qiáng)化對(duì)運(yùn)算定律模型的認(rèn)識(shí),，而是對(duì)運(yùn)算定律意義及作用的體會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的表達(dá)簡(jiǎn)便運(yùn)算過(guò)程的習(xí)慣,。在學(xué)生碰到一些特殊運(yùn)算時(shí),，能有意識(shí)地根據(jù)定律向有利于我們計(jì)算簡(jiǎn)便的方向轉(zhuǎn)化，即具備簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí),。

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇九

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)第四單元的一篇課文,，本單元教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理。

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)故事的特點(diǎn),，我利用多媒體課件,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的欲望,，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)課文中的人和事，從而理解課文中所包含的道理;在正確朗讀的基礎(chǔ)上通過(guò)表演,，動(dòng)作,，想像等方式讓學(xué)生有感情的朗讀課文,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟到幫助別人是件快樂(lè)的事;挖掘文本的空白之處，在課文學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力;把課文中的故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，感悟故事,，感悟生活,。

這堂課中,，我自己認(rèn)為還是挺成功的，成功之處就在于課堂上滲透了新課程的理念,。

1,、在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后介紹新朋友風(fēng)娃娃，讓學(xué)生一起喊出風(fēng)娃娃的名字,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，讓學(xué)生喜歡上風(fēng)娃娃，從而主動(dòng)地想學(xué)課文,。

2,、在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做好事部分時(shí)，我先提出問(wèn)題：風(fēng)娃娃去了哪里,，做了哪些好事?然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀1-3自然段,。這樣做讓學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答出來(lái),，達(dá)到了很好的效果。

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

新課程指出：閱讀應(yīng)達(dá)到普通話正確，流利,，有感情的朗讀課文,。朗讀要在“正確”的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利”“有感情”。在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字詞這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，自由讀的方式鞏固字詞,，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文,。課堂上學(xué)生讀音有誤的時(shí)候，我不是急于完成課堂任務(wù),，而是耐心的糾正學(xué)生發(fā)音,。為后面學(xué)生的朗讀打下了基礎(chǔ)。

2,、閱讀形式多種多樣,。

閱讀不僅僅限于朗讀，還應(yīng)該有體驗(yàn),，想像,。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，如指名讀,、引讀、分組讀等,，在此基礎(chǔ)上我還通過(guò)讓學(xué)生表演(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的樣子和纖夫們拉船的樣子),、想象說(shuō)話(秧苗們喝足了水會(huì)怎么樣?纖夫們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?)使學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容,，并且體會(huì)到幫助別人令人快樂(lè)的事,。

1、采用多種方式朗讀,。

在重點(diǎn)句子和段落的理解上,，我設(shè)計(jì)了許多朗讀指導(dǎo)。例如：“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車(chē)吹去,。”“他們彎著腰,，流著汗,，喊著號(hào)子，船卻走得很慢,?！痹谥笇?dǎo)這兩個(gè)句子朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,。如個(gè)人讀,，男女讀，分組讀,，齊讀等等,。通過(guò)各種形式的讀，學(xué)生都能讀出感情,，并且十分投入,。

2,、巧設(shè)引讀，突破難點(diǎn),。

在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時(shí),，我精心設(shè)計(jì)了幾處引讀，學(xué)習(xí)關(guān)鍵段落“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行?！边@個(gè)句子其實(shí)就是理解課文重點(diǎn),，也就是風(fēng)娃娃為什么會(huì)好心做壞事的原因。我從正反兩個(gè)方面進(jìn)行引讀,，讓學(xué)生在讀中明白,，正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃又了這樣的想法，才會(huì)做壞事,。為后面學(xué)生回答,，風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里做了很好的鋪墊。這個(gè)部分引導(dǎo)好了,，學(xué)生很快就明白了故事包含的道理,。

四、注重架設(shè)生活情景與教材相互聯(lián)系的橋梁

對(duì)于重點(diǎn)句子和段落的理解,，除了多種形式的朗讀之外,，我注重創(chuàng)設(shè)情境，使文本貼近學(xué)生的生活,，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我問(wèn)學(xué)生：如果你是纖夫,，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?孩子們都能很好的感受纖夫們的喜悅,，朗讀起來(lái)也特別生動(dòng)，特別美,。 在學(xué)習(xí)做壞事部分,，我問(wèn)學(xué)生：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?孩子們都把風(fēng)娃娃當(dāng)成了自己的朋友，所以都說(shuō)得特別好,。

當(dāng)然，這節(jié)課上還有一些不足之處,，例如沒(méi)有給學(xué)生多一些課外閱讀,，開(kāi)闊他們的視野。但是人們都說(shuō),，課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，所以只有通過(guò)不斷的'反思,，才會(huì)在下一次取得更大的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)努力的,。

幼兒園大班的教育教學(xué)總結(jié)與反思篇十

此刻的孩子多為許多獨(dú)生子女,，身上都存在一些缺點(diǎn)，比如自私冷漠,、惟我獨(dú)尊,、我行我素、不顧及他人,、缺乏愛(ài)心和職責(zé)感,，嫉妒心理太強(qiáng)、想辦法讓別的同學(xué)受到批評(píng),，自我以此為樂(lè)等,，實(shí)際上這是一種心理問(wèn)題。這種學(xué)生缺乏調(diào)節(jié)情感活動(dòng)和行為活動(dòng)的本事,，缺乏對(duì)情緒,，情感、行為的控制本事,，如果教師任其發(fā)展,，問(wèn)題得不到及時(shí)糾正，將來(lái)即使學(xué)生有豐富的知識(shí),，也不會(huì)是一個(gè)對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的人才,。所以說(shuō)，作為一名教師,，我覺(jué)得要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,，做一個(gè)大氣的孩子。

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：

一個(gè)實(shí)習(xí)教師在一所幼兒園實(shí)習(xí),，中午放學(xué)時(shí),，由于她的疏忽大意，將一個(gè)5歲的小女孩鎖在了游戲室,。1個(gè)多小時(shí)后,，小女孩被幼兒園的其他教師發(fā)現(xiàn)并解救出來(lái)。不難想像,，獲救的小女孩是何等驚懼,，她在聞?dòng)嵹s來(lái)的媽媽?xiě)牙锿纯薏恢埂?shí)習(xí)教師驚慌失措地趕到現(xiàn)場(chǎng),，因?yàn)閾?dān)心與內(nèi)疚,，在啼哭的孩子面前手足無(wú)措。這時(shí),，在場(chǎng)的所有人都等待著孩子母親合乎情理的斥責(zé)與埋怨,。畢竟,，是實(shí)習(xí)教師的疏忽導(dǎo)致孩子遭受了不應(yīng)有的驚嚇。

出乎意料的是,，這位母親俯身向還在抽泣的孩子說(shuō)：乖,，去親親姐姐，告訴她沒(méi)事了,。孩子在母親的囑咐下,，含淚親了親呆立一旁的實(shí)習(xí)教師。瞬間,，周?chē)鷩?yán)陣以待的人們感到一陣暖意,。

在親吻這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作里，孩子懂得了寬容,，實(shí)習(xí)教師獲得了寬容,，周?chē)娜烁惺艿搅藢捜荨Ｓ惺裁礃拥哪赣H,，就有什么樣的孩子,。母親遇事睚眥必報(bào)，孩子就會(huì)冷酷無(wú)情,；母親凡事多寬容,，孩子也必能擁有一顆寬容的心。教孩子懂得寬容,、善待他人,，有時(shí)也許只需一句簡(jiǎn)單的話。正是因?yàn)檫@位寬容的母親,，給孩子做好了表率,，才讓寬容的種子在孩子幼小的心靈里扎根，將來(lái),，才可能培養(yǎng)出寬容,，體貼的孩子。

所以,，我們要培養(yǎng)孩子具有寬容的優(yōu)良品德,，就必須注重自身言行，當(dāng)好孩子的榜樣,。從小在孩子的心里種下寬容的種子,，讓其生根發(fā)芽。

喜歡下棋的人,，都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn),，剛學(xué)下棋時(shí)往往研究第一步下哪兒，根據(jù)對(duì)方的棋子下第二步，而不會(huì)研究別人將會(huì)如何下,。僅有到達(dá)必須水平后，才會(huì)研究我下哪兒,，對(duì)方會(huì)怎樣想怎樣應(yīng)對(duì),，對(duì)于對(duì)方的應(yīng)對(duì)，自我應(yīng)當(dāng)如何一一應(yīng)對(duì),。如此站在對(duì)方的立場(chǎng)研究的回合越多,，個(gè)人的水平也會(huì)提高的越快。

當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí),，也能夠運(yùn)用這樣的方法,，先讓孩子換位思考，想一想,，如果我是對(duì)方,，心里會(huì)怎樣想，心境會(huì)怎樣,？站在對(duì)方的立場(chǎng)想象對(duì)方的感受,，時(shí)間久了，孩子們漸漸理解了寬容的含義,，學(xué)著去寬容他人了：站在父母的角度上研究,，理解了父母的良苦用心，站在祖父母的角度上研究,，理解了老人的那份關(guān)愛(ài)和嘮叨,，站在教師的角度上思考，理解了教師的艱辛,，站在同學(xué)的角度上思考,，覺(jué)得大多數(shù)同學(xué)都是可愛(ài)的。這樣,，寬容的種子將會(huì)在孩子們的心中開(kāi)花,，結(jié)果。

然而,，做一個(gè)大氣的孩子并不容易,，要使寬容利己利人，也得有自我分寸：當(dāng)對(duì)方犯了錯(cuò)誤或做了錯(cuò)事之后,，要設(shè)身處地地為孩子們想一想,，但我們也不能一味的放任自流，若是原則性的問(wèn)題,，就不能夠忍讓與遷就,，而是需要勇敢的指出對(duì)方的錯(cuò)誤所在，這才是真正的利人利己。愿寬容的種子在福娃心中生根發(fā)芽,、開(kāi)花結(jié)果,，愿福娃都能成為大氣的孩子！