作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

中班木瓜恰恰恰教案篇一

《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌,。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑,，形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場景,。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現(xiàn)了印尼勞動人。

民積極樂觀的生活態(tài)度,。本次活動我設計的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節(jié)奏,，并能自己創(chuàng)編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解,，發(fā)展幼兒的欣賞力,、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動目標

（一）感知xxx的節(jié)奏特點,。

（二）在遵守游戲規(guī)則的前提下,，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。

（三）愿意快樂的跟隨音樂參與活動,。

重點難點

活動重點：感知xxx的節(jié)奏特點,。

活動難點：在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作,。

活動準備

水果圖片（木瓜,、芒果、香蕉,、番石榴,、菠蘿、橘子）各一張,， 放置于黑板用布遮擋,；圖譜一張；水果貼紙若干,；音樂《木瓜恰恰恰》,。

活動過程

（一）情景導入：老師扮演水果攤老板出場

師：“小朋友們上午好，我是一位老板,，您們看得出來我是賣什么的'嗎,？”（播放音樂，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。

師：“我是一位水果攤的老板,，你們聽到了我在賣那些水果,？”幼兒自由回答。（出示黑板上的水果圖片）

設計意圖：

老師通過情景扮演,，能吸引幼兒的注意力,，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板,，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望,。

（二）播放音樂，幼兒欣賞

1,、幼兒競爭小老板職位

師：“想來當小老板,，我得有個條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎,？”（播放完整音樂，幼兒和老師練習動作,，在聽到恰恰時用拍手打節(jié)奏）

2,、說出每句尾的相同點，隨音樂練習動作,，感受音樂的韻律及節(jié)奏,。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)是為目標一服務，為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點,，感受音樂歡快的韻律,。

（三）幼兒感知xxx的節(jié)奏特點。

1,、傾聽,、說出xxx的節(jié)奏特點。

師： “我拍了幾次手,，每次拍手有什么不同,？”

2、觀察圖譜,，幼兒分析,，掌握節(jié)奏。

總結：原來恰恰恰的節(jié)奏特點是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起）,，第三次拍手慢,，我們一起來試一試吧。（播放完整音樂）

設計意圖：

通過觀察圖譜,，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點,， 并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做準備。

（四）幼兒創(chuàng)編身體動作,，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏,。

師：“如果讓你們來當小老板，還會用哪些不同的動作表示恰恰??？”（邀請個別幼兒上前示范，帶領大家一起隨音樂表演,，循環(huán)游戲）

設計意圖：

通過競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環(huán),，正是這種競爭性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，使得游戲變得刺激和激烈,。

（五）集體游戲：小老板愛切水果,。

游戲規(guī)則：老師邀請一個小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜,、芒果,、香蕉、橘子的大貼紙,，當小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時用手比做刀,，切四個水果中的一個，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來,，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作,。

設計意圖：

集體游戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨表演者以后,，增加游戲規(guī)則,，讓其他幼兒進行水果的角色扮演，游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨表演者決定,， 老師將主導權交給幼兒,。這對幼兒來說有一定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性,，會再次激發(fā)幼兒的參與興趣,。

6、活動結束：

師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了,，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧,。”

設計意圖：

水果攤老板的角色貫穿始終,，體現(xiàn)活動的完整性,。

活動反思

（一）本次活動是一次以欣賞切入的情景音樂游戲活動，引導幼兒認知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點,，并自己創(chuàng)編動作完成音樂游戲,。

（二）活動亮點在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結合,，再次激發(fā)幼兒的學習興趣。

（三）活動結束環(huán)節(jié),，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸,，幼兒可利用搬運水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲，進而體驗音樂中體現(xiàn)的情感,。

中班木瓜恰恰恰教案篇二

設計意圖：

設計本課前,，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛,、細致的調(diào)查,，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，大膽改革,，本著少講精講,，把學習的`權利還給學生，讓學生想學,、愿學,、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間,，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性,。教師不是為了教，而是幫助學生學,，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識,。因此,，在教學本課時,，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二,，是要創(chuàng)設情景,，讓學生自主參與，自主探索,，獨立獲取知識,。在教學過程中我綜合運用示范法、合作探究法,，快樂教學法直觀等教學方法誘發(fā)學生學習音樂的興趣,。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中,，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性,，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,?！赌竟锨∏∏　肥且皇子《饶嵛鱽喢窀?，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進行和模進為主,。節(jié)奏規(guī)整,，以ｘｘ?潁兀?ｘ ｘｘ ｘｘ?潁兀?o?蜆崠┤?曲 ，極具舞曲風格,。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣,、選購、品嘗,、夸贊水果的熱鬧場面,。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快,，活潑熱情的特點,。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值相加構成不完全小節(jié),。

活動目的:

1,、有感情的演唱歌曲，學習簡單的伴唱,。

2,、學習了xx x節(jié)奏類型，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

3,、體驗歌曲的快樂。

活動準備：

圖譜,、磁帶,、錄音機、樂器（圓舞板）

活動過程：

一,、音樂常規(guī)訓練

1,、練聲及律動《摘果子》。

師：天氣真好,，我們?nèi)ス麍@摘果子,。

二、節(jié)奏練習,。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,，智慧樹上長著很多好吃的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,，拍對了,，水果就成熟了，它們就可以摘下來,。

三,、以游戲的形式引入課題,。

師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿,、木瓜,、櫻桃 ）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

師：非常好,，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》,。

（1）師：印度尼西亞是一個熱帶國家，盛產(chǎn)許多水果,，瓜農(nóng)們常常提籃到街市上叫賣,，聽聽她們是怎樣叫賣自己的瓜果。（幼兒聽歌曲）,、（師出示圖譜）引導幼兒邊聽音樂邊看圖譜,。觀察在每句歌詞后有什么？（櫻桃）出現(xiàn)櫻桃的時候說了什么,？（恰恰?。?/p>

（2）學習恰恰恰后（熟悉旋律），把歌詞連起來,。

練習襯詞“恰恰恰”：請小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動口型,，不出聲音演唱；而在襯詞的地方唱出聲音來,。

演唱“恰恰恰”的時候,，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)蠢蠢欲動，想動起來,、跳起來了,，告訴大家，你想用什么動作表演“恰恰恰”,？

請所有小朋友在“恰恰恰”的地方,，用身體動作或聲勢表演,。

四,、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒伴唱,。

五、按教師指揮分組演唱歌曲,。

六,、小結

師:這還是一首打擊樂,我們還可以試著用樂器來表現(xiàn)哦，現(xiàn)在呢,，我們就來嘗試一下吧,。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現(xiàn)好嗎,？

中班木瓜恰恰恰教案篇三

設計意圖：

《木瓜恰恰恰》是領域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中,，我采用了直觀的圖譜,、拍手教學，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏,，進一步提高幼兒的音樂活動興趣,。

活動目標：

1、學習和運用切分音節(jié)奏,。

2,、積極探索配器方法，在演奏時注意整體的協(xié)調(diào),，鍛煉傾聽能力,。

3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣,。

4,、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂,。

5,、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,，能跟著節(jié)奏律動,。

活動準備：

圖譜、磁帶,、錄音機,、樂器（圓舞板、碰鈴,、鈴鼓）

活動過程：

1,、律動《采果子》。

師：天氣真好,，我們?nèi)ス麍@摘果子,。

2、節(jié)奏練習,。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,，拍對了,，水果就成熟了，它們就可以摘下來,。

3,、以游戲的形式引入課題,。

師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿,、木瓜,、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

師：非常好,，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》,。

4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏,。

師：那這次我們聽音樂拍手,。

5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰,。

師：剛才,，老師在櫻桃的地方說什么呢？（恰恰?。┠銈儠粫?？那么我們邊拍邊說。

師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰,。這次,，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。

6,、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,，其他幼兒拍節(jié)奏。

7,、按教師指揮分組拍節(jié)奏,。

師：剛才，我們是大家一起拍這個節(jié)奏,，這次看老師指揮拍,，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。

8,、拿樂器演奏,。

師：這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器)，我們有三種樂器（圓舞板,、碰鈴,、鈴鼓）,。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,，飄帶的地方要怎樣演奏。

9,、交換樂器演奏,。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂器演奏,，現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器。

10,、活動結束,。

師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉,。

中班木瓜恰恰恰教案篇四

大班音樂《木瓜恰恰恰》教案

【活動設計】

《木瓜恰恰恰》是領域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風格樂曲,。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中，我采用了直觀的圖譜,、拍手教學,，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏，進一步提高幼兒的音樂活動興趣,。

【活動目標】

1,、學習和運用切分音節(jié)奏。

2,、積極探索配器方法,，在演奏時注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽能力,。

3,、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。

【活動準備】

圖譜,、磁帶,、錄音機、樂器（圓舞板,、碰鈴,、鈴鼓）

【活動過程】

1、律動《采果子》,。

師：天氣真好,，我們?nèi)ス麍@摘果子。

2,、節(jié)奏練習,。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果,，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,，拍對了，水果就成熟了,，它們就可以摘下來,。

3、以游戲的形式引入課題。

師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果,？（菠蘿,、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》,。

師：非常好,，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4,、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏,。師：那這次我們聽音樂拍手。

5,、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰,。

師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢,？（恰恰?。┠銈儠粫剑磕敲次覀冞吪倪呎f,。

師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰,。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說,。

6,、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏,。

7,、按教師指揮分組拍節(jié)奏。

師：剛才,，我們是大家一起拍這個節(jié)奏,，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍,。

8,、拿樂器演奏。

師：這是一首打擊樂,，打擊樂就必須用什么來演奏,？（樂器），我們有三種樂器（圓舞板,、碰鈴,、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,，飄帶的地方要怎樣演奏,。

9,、交換樂器演奏。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的`小朋友很想有其它的樂器演奏,，現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器,。

10,、活動結束,。

師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》,。

【活動反思】

“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動,，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,，充分提示幼兒節(jié)奏變化,。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好,。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,，又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳,。

中班木瓜恰恰恰教案篇五

一,、教學內(nèi)容：

義務教育課程實驗教科書，音樂（簡譜）四年級下冊《木瓜恰恰恰》

二,、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲,。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情,。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏,，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣,。歌曲分三段體,，大調(diào)式。歌詞非常生活化,，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程,。

三、教學目標：

1,、通過學習能夠用熱情,、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。

2,、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏,。

3、能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲,。

四,、教學重點：

歌曲

五、教學過程：

（一）導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說,、吆喝外,，還可以用唱的方式進行。這節(jié)課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》,。

（二）學習新歌

1,、解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展起來的一種歌曲,?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌）,，恰恰恰屬于拉丁舞,，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。

2,、聽歌曲范唱,，激發(fā)學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受,？（聽后讓學生說出感受）

3,、認識歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果,，我們來認一認,。（播放課件）

4、找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面,。

5,、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學習歌曲打基礎,。（恰恰恰屬于襯詞,，暫時不讀）

6、學習曲譜,。教師先帶領學生學習幾小節(jié),，其余的讓學生分組自學。

7,、教師分句彈樂譜,，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正,。（切分音的地方加以重點練習）

8,、分小組進行自學。

9,、集體跟琴唱,。（要求用熱情,、歡快的聲音去演唱）

10、男生唱歌詞,，女生唱襯詞,。

11、女生唱歌詞,，男生唱襯詞,。

12、教師唱歌曲,，找一名學生唱襯詞,。

13,、欣賞叫賣歌,。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌,？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）

學生回答后,，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外,，還可以用樂器為歌曲伴奏,。

1、一部分學生演唱,，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏,。

2、女生演唱,，男生用腰鼓為歌曲伴奏,。

（四）創(chuàng)設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎,？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎,？

1、學生分組進行創(chuàng)作,，教師了解活動情況,。

2、小組展示成果,，教師進行評價,。

（五）小結：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟的繁榮,，起到了獨特的作用,，希望同學們好好學習音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲,。

（六）板書設計（略）

六,、教后反思：

1,、本節(jié)課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中,，教師讓學生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞,，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中,，先帶領學生唱比較典型的幾小節(jié),，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養(yǎng)了他們的自學能力,。

2,、把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏,，在 xx x 的地方除了用襯詞唱出來外,，還讓學生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進行伴奏,，很好地培養(yǎng)了學生的動口,、動手、動腦的能力,。

3,、在進行創(chuàng)設情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時，學生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉,，有的學生用熟悉的旋律,，有的學生用自編的旋律進行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達到了高潮,。

通過本節(jié)課的教學,，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣,。