無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮 劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

鴻篇巨作《紅樓夢(mèng)》,，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史,，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情,，刻畫了金陵十二釵等人物的命運(yùn),。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物,，就是七十五歲高齡的劉姥姥,。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個(gè)與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢,？今天我們來學(xué)習(xí)曹雪芹的《劉姥姥進(jìn)大觀園》,，一起來尋求答案吧！

教學(xué)提示

或播放《劉姥姥進(jìn)大觀園》影視片段,，形象直觀,，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注。（視頻資源見光盤）

1．背景介紹,。

一部《紅樓夢(mèng)》劉姥姥共三次進(jìn)賈府,。

一進(jìn)：是劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條,，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末,，狗兒家生活艱難,，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親,，尋求救濟(jì),。

二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩,。見識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜,，課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。

三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄,，去獄神廟探望鳳姐,，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費(fèi)了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來,，帶著巧姐到鄉(xiāng)下,。

學(xué)法指導(dǎo)

了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文,，可為課文做有效鋪墊,。

2．熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容,。

明確：作為社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥,，來到貴族賈家，與上流社會(huì)的賈母,、王熙鳳等人一起用餐,，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話,。

3．給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu),。

第一部分（賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧）寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華,。

第二部分（說著,，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程,。

第三部分（一時(shí)吃畢,，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來，三人吃畢）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐,、鴛鴦等人以實(shí)情相告,。

閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字,，回答以下問題,。

1．為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”,？

明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語(yǔ)言及“鼓著腮不語(yǔ)”的神態(tài)出乎大家的意料,，瞬間寂靜,，又與眾人大笑的熱烈場(chǎng)面形成強(qiáng)烈對(duì)比。

2．這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑,，給人留下了難忘的印象,。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥?性格特點(diǎn),。

明確：鳳姐,、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀,，愛耍小手段,、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn),；史湘云“掌不住,，一口茶都噴出來”，反映出她的率真,、爽朗,、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣,，伏著桌子只叫‘噯喲,！’”，可見她的笑是極力控制,，反映出她含蓄,、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里,，反映出他的天真,、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心,；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”,，反映了她率真、爽朗,、不受拘束的性格特點(diǎn),，也可以看出她要強(qiáng)的個(gè)性；惜春笑得肚子疼,，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣,、孩子氣,；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒,，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的,，但又不便張揚(yáng)的心理,，也保持了雍容與尊貴。

教學(xué)提示

引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本從多個(gè)側(cè)面與細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法,。

3．揣摩下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析其作用,。

劉姥姥便伸筷子要夾,，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣,，好容易撮起一個(gè)來,，才伸著脖子要吃，偏又滑下來,，滾在地下,。

明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋,，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形,，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài),；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬,；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小,，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快,。這些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃飯時(shí)遭受戲弄的可笑而無(wú)奈的窘相。

4．賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子,，分析劉姥姥這一人物形象,。

（1）原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥,。劉姥姥見了,，說道：“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉,，哪里拿的動(dòng)他,？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的,，又是銀的,，到底不及俺們那個(gè)伏手。”

（2）劉姥姥便站起身來,，高聲說道：“老劉,，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬,，不抬頭,！”

（3）“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個(gè)心兒,，有什么惱的,！你先囑咐我，我就明白了,，不過大家取笑兒,。我要惱，也就不說了,?！?/p>

明確：（1）金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象,。

（2）劉姥姥之所以故意出丑,，是因?yàn)樗缫阎朗菫榱撕謇咸_心，但她絕不是傻子,，而是一位“大智若愚”的人物,，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者,，以獲得別人的同情,，希望得到些恩惠。

（3）面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”,，劉姥姥說的這番話,，表現(xiàn)了她的善良純樸。

總之,，劉姥姥是一個(gè)善良,、風(fēng)趣、機(jī)智的勞動(dòng)?jì)D女,。

1．鳳姐,、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑”劇,？這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情,？

明確：因?yàn)轼P姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入,，甚至滑稽可笑,，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場(chǎng)“笑”劇的背后,，包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬,，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足,，換取溫飽的市井小民形象,；同時(shí)，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象,，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé),。

2．本文雖然是從長(zhǎng)篇中節(jié)選的，但也有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性,，可見作者曹雪芹高超的水平,。作者出神入化的描寫功力對(duì)你寫作文有怎樣的啟發(fā)？

明確：要善于觀察周圍人物,，運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫使人物形象更豐滿,。詳略的安排要根據(jù)表達(dá)的中心確定,。

劉姥姥進(jìn)大觀園

曹雪芹

開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑

發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”

結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨,，鳳姐,、鴛鴦賠不是

可取之處

重點(diǎn)突出，抓住了細(xì)節(jié)描寫和人物個(gè)性化的語(yǔ)言來分析人物形象,，注重讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用。

不足之處

由于學(xué)生對(duì)原著缺乏一定的了解,，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用,，同時(shí)，學(xué)生的思想尚不成熟,，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵,。

劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮 劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

（1）閱讀小說,，能感受形象,，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,。

（2）閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神,，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界,。

2、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生通過兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與名著閱讀體驗(yàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯,，能夠獨(dú)立完成大部頭名著的閱讀,，同時(shí)，對(duì)欣賞文學(xué)名著的思想內(nèi)容,、人物形象,、故事情節(jié)等等，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)與能力,，能夠結(jié)合工具書掃清基礎(chǔ)知識(shí)障礙,。學(xué)生通過觀看影視劇，對(duì)故事情節(jié)大多有所了解,。但是不可否認(rèn)的是,，這種了解處于較為淺層的階段，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系,，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入,。

3、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)教材第六單元,，所選教材均為明清小說,，是我國(guó)古代白話小說的最高峰，而《紅樓夢(mèng)》則是其中最為璀璨的一顆明珠,?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》這一回主要寫鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時(shí)出洋相,，導(dǎo)演了一場(chǎng)獨(dú)具情態(tài)的“笑劇”,。雖是節(jié)選，但故事情節(jié)相對(duì)完整,，眾人的笑也是各具情態(tài),，充分體現(xiàn)了各自的性格特點(diǎn)，讀來栩栩如生,。

1,、閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫,，概括劉姥姥的形象特點(diǎn),。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)“笑劇”的用意,，感悟作者人物塑造的技巧并學(xué)以致用。

重點(diǎn)：閱讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫,，概括劉姥姥的形象特點(diǎn),。

難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“笑劇”的用意,，感悟作者人物塑造的技巧,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、針對(duì)目標(biāo)一

（1）閱讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件內(nèi)容,，以填空的形式明確片段中的角色分工。

（2）默讀課文,，小組內(nèi)復(fù)述“笑劇”表演過程,。

（3）小組討論,，比較分析劉姥姥的形象特點(diǎn),。

2、針對(duì)目標(biāo)二

（1）找出課文中對(duì)“舞臺(tái)”對(duì)描寫,，了解第一處側(cè)面烘托的作用,。

（2）品讀課文相關(guān)語(yǔ)句，在分析劉姥姥形象特點(diǎn)的過程中了解語(yǔ)言動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)劉姥姥性格特點(diǎn)的重要作用,。

（3）重點(diǎn)研讀第四自然段,，領(lǐng)會(huì)烘托手法在塑造人物，展現(xiàn)故事發(fā)展方面的重要作用,。

（4）借鑒本文所學(xué)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫和烘托手法嘗試寫一個(gè)片段,。

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題

播放視頻87版《紅樓夢(mèng)》第三集,，劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府。

導(dǎo)入語(yǔ)：

剛才為大家播放的是87版《紅樓夢(mèng)》第三集“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”的片段,。劉姥姥,，本來是和賈府的關(guān)系并不密切，但是作者偏偏設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小人物,，讓她三次走進(jìn)賈府,，發(fā)生了或多或少的關(guān)系。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢(mèng)》的文字里,，看一下劉姥姥第二次走進(jìn)賈府發(fā)生的.有趣故事,。

（二）介紹作者作品

1、《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典四大名著之首,，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說,。小說以賈、史,、王,、薛四大家族的興衰為背景,，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài),，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美,，可以說是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美的史詩(shī)。

《紅樓夢(mèng)》是一部具有世界影響力的人情小說作品,，舉世公認(rèn)的中國(guó)古典小說巔峰之作,，中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者,。圍繞《紅樓夢(mèng)》的品讀研究形成了一門顯學(xué)——紅學(xué),。

2、曹雪芹曹雪芹（約1715年——約1763年）,，名沾,，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹,，又號(hào)芹溪,、芹圃。

曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔,、富貴風(fēng)流的生活,。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆,；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi),，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使,，極受康熙寵信,。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家,，曹雪芹隨家人遷回北京老宅,。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生,。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對(duì)封建社會(huì)有了更清醒,、更深刻的認(rèn)識(shí),。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng),，過著貧困如洗的艱難日子,。曹雪芹素性放達(dá)，愛好廣泛,，對(duì)金石,、詩(shī)書,、繪畫、園林,、中醫(yī),、織補(bǔ)、工藝,、飲食等均有所研究,。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛,，終于創(chuàng)作出極具思想性,、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。

二,、初讀課文,，整體感知

你能用一句話概括本文所寫內(nèi)容嗎？

（明確：鳳姐,、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥,，劉姥姥表演“笑劇”。）

三,、深入文本，詳解課文

（一）了解舞臺(tái)搭建（環(huán)境描寫）

課文的標(biāo)題是“劉姥姥進(jìn)大觀園”,，大觀園成了她表演的舞臺(tái),。你能找出課文中對(duì)“舞臺(tái)”的描寫嗎？

（明確：是課文的第一段,?！叭巳硕颊f大家子住大房,。昨兒見了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武,。那柜子比我們那一間房子還大還高。怪道后院子里有個(gè)梯子,。我想并不上房曬東西,，預(yù)備了梯子作什么？后來我想起來,，定是為開頂柜收放東西,，非離了那梯子，怎么得上去呢,？如今又見了這小屋子,，更比大的越發(fā)齊整了。滿屋里的東西都只好看,，都不知叫什么,，我越看越舍不得離了這里,。”這一段幾乎是劉姥姥的獨(dú)白,，以劉姥姥鄉(xiāng)野村婦的視角,，來巧妙襯托和表現(xiàn)大觀園的宏大奢華。）

（二）明確角色分工

請(qǐng)同學(xué)完成填空：

這是一場(chǎng)笑劇,，這場(chǎng)笑劇的主角是_____,，導(dǎo)演是________________，配角是___________________,。

（明確：劉姥姥,，鳳姐和鴛鴦，賈母,、史湘云,、林黛玉、賈寶玉,、王夫人,、薛姨媽、探春,、惜春……）

（三）復(fù)述笑劇過程

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，準(zhǔn)備小組內(nèi)復(fù)述笑劇表演的過程。

復(fù)述時(shí),，要注意以下幾個(gè)層次：

1,、鳳姐、鴛鴦密謀,。

2,、鴛鴦給劉姥姥說戲。

3,、“筷子不伏手”,。

4、“吃一個(gè)老母豬不抬頭”

5,、夾鴿子蛋,。

6、細(xì)說根由,。

（四）分析人物性格

小說人物,，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。

先小組內(nèi)討論,，看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向,，并說明理由。

1,、先聽其言,。

請(qǐng)同學(xué)們看老師找到的三句話,，準(zhǔn)備暢所欲言：

劉姥姥：

（1）“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個(gè)心兒,，可有什么惱的,！你先囑咐我，我就明白了,，不過大家取個(gè)笑兒……”（大智若愚,。對(duì)于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實(shí)是心知肚明的,。）

（2）“一兩銀子,，也沒聽見響聲兒就沒了?！保ù緲愎?jié)儉）

（3）“這個(gè)菜里若有毒,，俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了,?！保收孀匀唬?/p>

（教師出示三句話，學(xué)生交流,，教師引導(dǎo),，明確。）

2,、再觀其行,。

（1）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉,，老劉，食量大似牛,，吃個(gè)老母豬不抬頭,。”自己卻鼓著腮不語(yǔ),。（淳樸風(fēng)趣,，憨態(tài)可親。）

（2）劉姥姥便伸箸子要夾,，哪里夾得起來,？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來,，才伸著脖子要吃,，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……（窘態(tài)十足,，滑稽可笑,。）

（教師明確：

劉姥姥：大智若愚,，淳樸節(jié)儉，率真自然,，風(fēng)趣滑稽……

鳳姐：聰敏,，愛捉弄人……

賈母：仁慈……

第二處既是動(dòng)作描寫，又是細(xì)節(jié)描寫,，動(dòng)詞使用很有獨(dú)創(chuàng),。可謂經(jīng)典,。）

3,、作者寄托：

過渡：劉姥姥的這些言行與大觀園無(wú)疑是格格不入的，曹雪芹在寫作時(shí)是以什么樣的心態(tài)來描寫這位市井小民的呢,？是嘲笑嗎,？

學(xué)生交流討論。

（明確：以悲憫尊敬的眼光來描寫這位老人,。）

過渡：他只是在刻畫劉姥姥的形象嗎,？

學(xué)生交流討論。

（明確：不,，他還在通過劉姥姥的眼睛映射賈府如今的景象,。）

這場(chǎng)“笑劇”的背后究竟包含了作者什么樣的思想感情呢？

學(xué)生交流討論,。

（明確：劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》里出現(xiàn)的一個(gè)小人物,。作者對(duì)她卻情有獨(dú)鐘般地加以塑造。作者首先是同情她,，讓她有充分施展自己的舞臺(tái),，到她解救巧姐，那就不僅僅是同情而是崇敬了,；然后是啟發(fā)我們思考,，作者很顯然是借著這樣一個(gè)人物的塑造，對(duì)賈府的命運(yùn),，從窮奢極欲到逐漸衰敗,，是寄予了深深的鞭撻和批評(píng)的。）

（五）剖析作品手法

人們都說,，《紅樓夢(mèng)》是一部“百科全書”,，“胸有丘壑，立意高遠(yuǎn),，層巒疊嶂,，妙隱成文”。單單從節(jié)選的課文，我們能夠窺見整部作品人物塑造之全豹,。

剛才我們對(duì)劉姥姥性格形象分析的時(shí)候,，已經(jīng)列舉不少人物塑造的技巧，下面請(qǐng)同學(xué)歸納,。

學(xué)生交流討論,。（明確：1、動(dòng)作描寫2,、語(yǔ)言描寫3,、烘托手法）

表演精彩不精彩，要看觀眾的反應(yīng)如何,。請(qǐng)同學(xué)們找出文中“觀眾”的反應(yīng),。

投影展示

眾人先是發(fā)怔，后來一聽,，上上下下都哈哈地大笑起來,。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來,；林黛玉笑岔了氣,，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里,，賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”,；王夫人笑得用手指著鳳姐兒，只說不出話來,；薛姨媽也撐不住,，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上,；惜春離了坐位,，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背,，也有躲出去蹲著笑去的,，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐,、鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥……

（教師明確：為了表現(xiàn)劉姥姥表演的精彩,，作者主要采用了用配角人物加以襯托的寫法,。）

教師歸結(jié)：從整篇課文來說，本文的手法還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,，同時(shí)還有渲染與烘托的結(jié)合,。

（六）學(xué)以致用

1、場(chǎng)面描寫、人物描寫,，是作文技巧中較高級(jí)的技術(shù)手段,。下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒本文所學(xué)，完成一個(gè)由幾個(gè)人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫,，運(yùn)用好動(dòng)作描寫,、語(yǔ)言描寫，更為關(guān)鍵的是要用好烘托手法,。

2,、安排學(xué)生作品展示。

附：板書設(shè)計(jì)

劉姥姥進(jìn)大觀園

曹雪芹

語(yǔ)言劉姥姥：大智若愚,，淳樸節(jié)儉,，率真自然，風(fēng)趣滑稽

動(dòng)作鳳姐：聰敏,，愛捉弄人

烘托賈母：仁慈

劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮 劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

把握《劉姥姥進(jìn)大觀園》劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn),。

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式,。文學(xué)即人學(xué),，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理,、社會(huì)問題,、價(jià)值觀念等，以小說主要人物的性格特點(diǎn),、道德風(fēng)貌,、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡，所以經(jīng)典小說中的人物并不是片面的,，而是多樣的,、豐富的。小說中所描繪的人物形象,，是作品內(nèi)容的重要因素,，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分,。

學(xué)生很容易用“好”和“壞”來簡(jiǎn)單的區(qū)分人物,，如何全面多角度的去理解人物形象至關(guān)重要，人物形象分析的過程,，也是學(xué)生認(rèn)知和價(jià)值觀養(yǎng)成和輸出的過程,。

分析人物形象的方法也是學(xué)習(xí)小說時(shí)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

1,。文本淺析,，通過跳讀對(duì)劉姥姥的描寫，初步認(rèn)識(shí)人物。

2,。資料助析,，根據(jù)所提供背景資料深入了解人物性格。

3,。深度剖析,，從整本書的角度來思考人物的重要性。

小說以塑造人物形象為中心,，今天我們一起來品析一下《劉姥姥進(jìn)大觀園》中,，劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)

一、課文淺析

1,。劉姥姥初進(jìn)瀟湘館時(shí)笑道：“人人都說大家子住大房,，昨兒見了老太太正房，配上大箱,、大柜,、大桌子、大床,，果然威武,。那柜子比我們那一間房子還大還高?！?/p>

從劉姥姥夸贊老太太房里擺設(shè)的語(yǔ)言描寫中我們看到,，劉姥姥連用幾個(gè)“大”來夸贊老太太房里的氣派，可見劉姥姥這個(gè)鄉(xiāng)下人的眼中,，“大”就是氣派就是威嚴(yán)更是富貴的象征,。

寥寥幾句語(yǔ)言，一個(gè)見識(shí)粗淺,、沒有文化的劉姥姥躍然紙上,。

可見：劉姥姥進(jìn)大觀園——大開眼界。

2,。第二處描寫是鳳姐給了劉姥姥一雙象牙鑲金的筷子,，劉姥姥卻說“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉,，那里拿得動(dòng)他,？”

語(yǔ)言描寫，明明是象牙鑲金的高級(jí)貨,，但劉姥姥說他是“叉巴子”,，再次表現(xiàn)出鄉(xiāng)下老太太劉姥姥的無(wú)知和說話的粗俗。

真可謂：劉姥姥進(jìn)大觀園——大長(zhǎng)見識(shí)

3,。第三處描寫是吃飯前鳳姐和鴛鴦想要逗笑老太太，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉,，老劉,，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭,！”說完,，卻鼓著腮幫子，兩眼直視,，一聲不語(yǔ),。

這段語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫,，劉姥姥用自我調(diào)侃的方式,，說得粗野庸俗，別有風(fēng)趣,。這樣粗俗的語(yǔ)言,，與大觀園里整日吟詩(shī)作曲的高雅語(yǔ)言形成了極大的反差，引得眾人大笑,。

在鳳姐和鴛鴦的導(dǎo)演下,，劉姥姥故意丑化自己，只為搏老太太一笑,。

可真是劉姥姥進(jìn)大觀園——洋相百出

4,。劉姥姥伸箸子要夾，那里夾得起來,，滿碗里鬧了一陣,，好不容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃,，偏又滑下來,，滾在地上。

這一部分的動(dòng)作描寫中,，如果把“鬧”換成“夾”好不好,，表現(xiàn)的含義有什么不一樣的？這個(gè)“鬧”說明是故意的,。而且好不容易撮起來一個(gè),，不是送到嘴邊，偏要伸著脖子去吃,，更體現(xiàn)她是故意這樣做的,。這回可不是鳳姐安排的了，劉姥姥為什么要故意讓自己在眾人面前出盡洋相呢,？?jī)H僅是為了讓自己看起來樸素,、沒見過世面嗎,？

二、資料助讀

我們看看這笑劇背后的原因,。紅樓夢(mèng)中劉姥姥一共三次進(jìn)大觀園,，這次是第二次進(jìn)入大觀園。

一進(jìn)：劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條,，這年天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,，冬事一無(wú)著落，眼看日子就要過不下去,，劉姥姥想出了到榮國(guó)府求救濟(jì)這條路,。鳳姐賞了一頓好飯，給了20兩銀子和一吊錢的路費(fèi),。這次小小的救助,，改變了劉姥姥一家的生活狀態(tài)，記過了個(gè)暖冬,，來年的生活都有了著落,。

二進(jìn)：劉姥姥說是為了感謝上次賈家的救助，特地去謝恩,。見識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜,，“雖住了兩三天，日子卻不多,，把古往今來沒見過的,，沒吃過的，沒聽見過的,，都經(jīng)驗(yàn)了,。”走的時(shí)候更是滿載而歸,，除衣服,、布匹、瓜果點(diǎn)心,、米,、藥材等等之外，王夫人送了一百兩銀子,，王熙鳳送了八兩銀子,，鴛鴦還給了一些小金錁子。更有寶玉替她向妙玉要來的那個(gè)成窯小蓋鐘,，據(jù)妙玉說,，整個(gè)賈府都找不出這么一件寶貝，可見這個(gè)古董小蓋鐘的價(jià)值不菲,。

劉姥姥的表演引得眾人笑成這樣,，可是真的那么好笑嗎,？

總結(jié)人物形象：劉姥姥去賈府，其實(shí)是帶著希望得到施舍的愿望,，希望能博得賈府上下一笑,，好為自己多爭(zhēng)取點(diǎn)實(shí)質(zhì)利益。迎合大家取樂之需,，投其所好，不僅吃得酒足飯飽,，還滿載“賞賜“而去,，可見劉姥姥的精明、世故,、可見劉姥姥的大智若愚,。在這里劉姥姥用胼手胝足逗笑了賈府眾人，同時(shí)賈府眾人也逗笑了劉姥姥,。所以劉姥姥進(jìn)大觀園——滿載而歸,。

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏固）三、深度剖析

但是當(dāng)（播放音樂）劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府時(shí),，眾芳凋零,，人去樓空，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴,，神情恍惚,。而這時(shí)出現(xiàn)的劉姥姥，成了鳳姐的唯一救星,。劉姥姥因鳳姐囑托,，救回了險(xiǎn)些被賣給藩王做妾的巧姐，巧姐自此也過上了安穩(wěn)的生活,。

所以從一進(jìn)榮國(guó)府到三進(jìn)榮國(guó)府的劉姥姥,，其實(shí)以一個(gè)旁觀者的角度，見證了一個(gè)賈家這個(gè)大家族由末世繁榮走向最后衰敗的興衰歷程,。

所以劉姥姥不僅是一個(gè)鄉(xiāng)下老太太,，更是紅樓夢(mèng)中不可或缺的見證興衰的人物。

劉姥姥進(jìn)大觀園——見證興衰

小結(jié)一個(gè)七十五歲的老人,，為了生活,，她扯下一自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜,，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象,。劉姥姥這樣一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，便處處感到新鮮,、好奇,，也因此鬧了很多笑話,，但這些都出自天真本性，恰如身份,，并不帶絲毫矯揉造作,。所以她俗雖俗，卻俗得可愛,。

劉姥姥是丑角,，但她絕不是傻子，她早已知道鳳姐等人設(shè)局取笑她是為了哄賈母開心,，但她仍然極力配合,。所以，劉姥姥是一位“精明世故”“大智若愚”的人物,，為了生計(jì)的需要,，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情,，以獲得最后的滿載而歸,。

劉姥姥面對(duì)賈府生活的豪奢，沒有表現(xiàn)出羨慕的情狀,，反而是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì),，作者利用細(xì)節(jié)描寫塑造出了劉姥姥樸素、實(shí)在,。

這也正是小說的魅力,，讓我們看到了這樣一個(gè)丑陋世俗、可愛可敬卻又精明世故大智若愚的豐富的劉姥姥,。

劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮 劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

知識(shí)與能力：了解《紅樓夢(mèng)》,；把握經(jīng)典篇章情節(jié)、人物性格及反映的社會(huì)生活,。

過程與方法：多讀研讀,，從概括內(nèi)容入手把握情節(jié)、從描寫中解析人物性格,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：從人物性格中體會(huì)不慕虛榮,，勤儉節(jié)約的高尚品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

1,、把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容；分析概括劉姥姥的性格特點(diǎn),，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,。

2、體會(huì)人物各種不同的笑,，賞析這場(chǎng)“笑劇”的用意,，和劉姥姥的形象特點(diǎn),。

2課時(shí)

一、基礎(chǔ)部分儲(chǔ)備：

1,、詞語(yǔ)：霑zhn逛guàng蓼溆lioxù戧金qiàng纖細(xì)xin李紈wán

丫鬟h(yuǎn)un麈尾zh奢華sh鴛鴦yunyng楞léng砒霜pí

筵席yàn發(fā)怔zhèng

2,、釋詞：調(diào)停：安排處理。怪道：難怪,，怪不得,。

一徑：徑直。促狹鬼兒：愛捉弄人的人,。促狹,，愛捉弄人。

不伏手：不稱手,，不好用。且得一個(gè)兒：弄一個(gè)來吃,。

二,、整體感知課文：

1、概括段意：

1段：劉姥姥參觀大觀園,。（有點(diǎn)少見多怪）

2段：無(wú)意乘舟前,，鳳姐請(qǐng)示早飯哪里擺。

3段：探春處擺飯桌,，鴛鴦提議取笑劉姥姥,。

4段：席前鳳姐與鴛鴦以講規(guī)矩為由，為劉姥姥設(shè)套,。

5段：調(diào)停飯桌人員身份,，劉姥姥做好被捉弄的準(zhǔn)備。

6段：鳳姐為捉弄?jiǎng)⒗牙?，故意為她?zhǔn)備了沉甸甸的筷子和一碗鴿子蛋,。

7段：劉姥姥按鴛鴦教的規(guī)矩講了幾句話，令大家笑得前仰后合,。

8,、9段：劉姥姥夾鴿子蛋鬧出的笑話。

10段：賈母讓人換筷子替劉姥姥解圍,。

11段：劉姥姥甘當(dāng)笑料,，鴛鴦、鳳姐賠不是,。

2,、層次結(jié)構(gòu)：

第一部分01—03：鴛鴦、鳳姐商量席間如何取笑劉姥姥,。

第二部分04—09：劉姥姥席間被取笑的滑稽場(chǎng)面,，令眾人大笑,。

第三部分10—11：鴛鴦、鳳姐道歉,；劉姥姥道出原委,，甘被取笑，討賈母歡喜,。

三,、問題解析：

1、劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇是誰(shuí)導(dǎo)演的,？為什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑”?。俊靶Α眲〉谋澈蟀俗髡呤裁礃拥乃枷敫星?？

這場(chǎng)“笑”劇,，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的,。

她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入,，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮,，取笑,。

這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足,，換取溫飽的市井小民,；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象,，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé),。

2、事件要素：

時(shí)間：早上

地點(diǎn)：賈府秋爽齋的曉翠堂

人物：劉姥姥,、鳳姐,、鴛鴦等

起因：鳳姐、鴛鴦合謀取笑劉姥姥

經(jīng)過：劉姥姥為討老太太歡喜,，也為了討生活,，故意出洋相。

結(jié)局：鳳姐,、鴛鴦賠不是,。

3、人物形象簡(jiǎn)析：

1）劉姥姥：

1段語(yǔ)言描寫既符合劉姥姥這個(gè)農(nóng)家婦女見識(shí)短淺,，看到大宅子,、

大柜子后的驚喜，也表現(xiàn)了她憨厚風(fēng)趣、精通世故的個(gè)性,。

5段一句“姑娘放心”表明劉姥姥心知肚明,，胸有成竹。

6段“叉巴子,，比鐵鍬沉,，拿不動(dòng)”表現(xiàn)了劉姥姥語(yǔ)言符合農(nóng)婦身份的機(jī)靈特點(diǎn)，夸張的話里道出了賈府的富庶與奢華,，也表現(xiàn)了劉姥姥的風(fēng)趣,、幽默。

7段“老劉,，食量大如牛,，吃個(gè)母豬不抬頭”體現(xiàn)了農(nóng)婦的粗俗、風(fēng)趣,。

……不言發(fā)怔的舉動(dòng)正遂了鳳姐,、鴛鴦的捉弄之意。

8段：“雞俊蛋巧蛋俊…”見得劉姥姥口齒伶俐,，熟通世故,，故意逗樂的活寶形象。

9段一系列的動(dòng)作描寫生動(dòng)準(zhǔn)確的,、也真實(shí)的寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的滑稽窘態(tài)，既小心翼翼,，又憨態(tài)可掬,；真實(shí)的表現(xiàn)了劉姥姥作為個(gè)體，善于言談,、聰明伶俐,、詼諧幽默的一面，也體現(xiàn)了作為農(nóng)婦討生活時(shí),，自卑,、怯懦、無(wú)奈的一面,。

10段“金的銀的……砒霜,、毒死”等句側(cè)面寫出了賈府生活的奢侈，也暗示了農(nóng)婦劉姥姥看到如此美味的餓象饞象,，吃不到這樣好的佳肴,，毒死也心甘。

11段“愛這行事,，禮出大家,，哪里話，哄老太太……”這些句子，道出所謂圈套的真相,，既真又假,。還是劉姥姥精通人間世故，既討了生活,，又討了老太太歡喜,，更契合了鳳姐、鴛鴦意,，可謂一箭三雕,，何樂而不為。

總之,，劉姥姥進(jìn)了大觀園,，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮,，處處感到好奇,，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn),，大家覺得新鮮有趣,！至于劉姥姥種種少見多怪的話語(yǔ)與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑,，但那是因?yàn)樗郧皬臎]見過這些人事物,，當(dāng)然處處透露著新鮮無(wú)知，好奇多問,，處處引起哄堂大笑,。不過，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài),，流露的每一句言詞,，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺妫∪缟矸?，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì),，矯揉做作。所以她俗雖俗,，卻俗的可愛,。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活,，她扯下了自己的尊嚴(yán),，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象,。劉姥姥是丑角,，但她決不是傻子,，她早已知道是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是傻子,，而是一位“大智若愚”的人物,，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者,，以所獲得別人的同情,，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢,，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀,，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適；

金銀的筷子反而不及平常的伏手合用,，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象,。

4、7段“笑”劇過程中不同人物各種“笑”簡(jiǎn)析

鳳姐,、鴛鴦的笑而不露,，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段,、取笑,、捉弄人的性格特點(diǎn)；

探春,、史湘云,、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真,、爽朗,、不受拘束的性格特點(diǎn)；

林黛玉的笑又極力控制,，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn),；

寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里,，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn),；

惜春笑得肚子疼,，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣,、孩子氣的性格特點(diǎn),；

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈,、富有同情心的性格特點(diǎn),。

劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮 劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文。

2,、梳理小說情節(jié),，把握主要內(nèi)容。

3,、分析劉姥姥的形象特點(diǎn),，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和語(yǔ)言描寫的方法。

4,、課時(shí)劃分：2課時(shí)

5,、預(yù)習(xí)：

（1）早讀課，朗讀課文,，給文中生字加注音,。

（2）借助注釋，疏通文義,。

（3）搜集《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹的相關(guān)知識(shí),，閱讀“劉姥姥三進(jìn)大觀園”的其他章節(jié)，梳理劉姥姥與賈府之間的關(guān)系,。

（二）學(xué)習(xí)過程

1,、板書課題：人們常嘲笑沒有見過世面的人是劉姥姥進(jìn)大觀園，這是為什么呢,，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,。

2、出示目標(biāo)：請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕顯示）

（1）能正確朗讀課文,。

（2）梳理小說情節(jié),，把握主要內(nèi)容。

3,、過渡語(yǔ)：同學(xué)們,，早讀課上，大家通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》一課的生字詞,，會(huì)的請(qǐng)舉手,。好！下面檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,，比誰(shuí)能正確朗讀課文,。

（三）第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀

1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

a．調(diào)停tiáo 發(fā)怔zhèng 岔氣chà 促狹xiá 筵席yán

b．蓼溆liǎo 戧金qiàng 四楞léng 游逛guàng 劉姥姥lǎo

c．威武wǔ 撐船zhǎng 鴛鴦yāng 裹著guǒ 寶釵chā

d．筷子kuài 鐵锨xiān 蹲著dūn 囑咐zhǔ 腮幫子sāi

答案：c（解析：撐船chēng 寶釵chāi）

2,、解釋詞語(yǔ)

3,、學(xué)生互評(píng)對(duì)錯(cuò)，打出對(duì)錯(cuò)符號(hào),。

4,、公布滿分人數(shù),，表?yè)P(yáng)滿分同學(xué)。

5,、出示錯(cuò)題,。

6、學(xué)生糾錯(cuò),，教師點(diǎn)撥,。

（四）第二次先學(xué)后教：比理清情節(jié)

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀全文,，根據(jù)劉姥姥的游蹤梳理情節(jié)劃分層次,。時(shí)間：8分鐘。

2,、出示答案：

第一段（1）寫鳳姐,、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二段（2—3）寫劉姥姥上演“笑”劇的過程,。

第三段（4）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐,、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

（五）第三次“先學(xué)后教”：臨摹生字,。

1,、出示課本上“讀讀寫寫”。

2,、學(xué)生觀察生字的筆畫變化,、連筆、間架,。

3,、臨摹生字。

4,、出示學(xué)生書法,，點(diǎn)評(píng)。（①標(biāo)準(zhǔn)：和課后方格里的字一樣,。②寫得好的提出表?yè)P(yáng),，并指出還有哪一筆寫得不像。③寫得不好的,，提出批評(píng)指正，但也要指出哪一筆寫得好,。④鼓勵(lì)大家多觀察,、多練習(xí)，寫好行書,。）

5,、過渡語(yǔ)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們能正確朗讀課文了，也會(huì)認(rèn)了生字,，進(jìn)行了行書練習(xí),。接下來，還要會(huì)默寫生字,。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

聽寫生字詞,。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分析劉姥姥的形象特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和語(yǔ)言描寫的方法。

（二）學(xué)習(xí)過程

1,、板書課題

師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》（板題：劉姥姥進(jìn)大觀園）。

2,、出示目標(biāo)

（1）分析劉姥姥的形象特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和語(yǔ)言描寫的方法。（大屏幕顯示）

（3）過渡語(yǔ)：同學(xué)們,，這篇小說刻畫人物生動(dòng)形象,，使人物如在眼前，它是如何做到這一點(diǎn)的呢,？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo),。

（三）第一次先學(xué)后教：賞析各具情態(tài)的笑

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自學(xué)指導(dǎo)

（2）默讀課文7,、8段,，請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn),？時(shí)間：6分鐘,。

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、討論明確：

（1）鳳姐、鴛鴦的笑而不露,，反映出她們單善于計(jì)謀,，愛耍小手段取笑，捉弄人的性格特點(diǎn),。

（2）探春,、史湘云、薛姨媽的笑自然流露,，反映出他們率真,、爽朗,、不受拘束的性格特點(diǎn)。

（3）寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里,，反映出他天真,、孩子氣的性格特點(diǎn)。

（4）惜春笑得肚子疼,，讓奶母給揉腸子,，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn),。

（5）賈母笑得流出了眼淚,，反映她仁慈，富有同情心的性格特點(diǎn),。

（四）第二次先學(xué)后教：分析劉姥姥的形象特點(diǎn)

1,、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自學(xué)指導(dǎo)

（2）默讀課文，思考：劉姥姥是如何逗眾人開心的,？說明劉姥姥是個(gè)怎樣的人,？時(shí)間：6分鐘。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、討論明確：

（1）語(yǔ)言描寫,，村言俚語(yǔ),，如“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉,，哪里拿的動(dòng)他”等,。

（2）神態(tài)描寫，滑稽的表情,，如要高聲說話后鼓著腮不語(yǔ)等,。

（3）笨拙的動(dòng)作，如夾鴿子蛋等,。這說明劉姥姥是一位用語(yǔ)粗俗,，喜說笑，老于世故,，會(huì)討好賈母與賈府中的人,，樸實(shí)，富有小農(nóng)思想的村婦形象,。

4,、教師小結(jié)

文章圍繞“劉姥姥進(jìn)大觀園”這一中心事件，抓住典型細(xì)節(jié)，特別描繪眾人“笑”的場(chǎng)景時(shí),，生動(dòng)傳神的表現(xiàn)出人物的性格特征。這一寫作方法值得借鑒,，今天我們就來嘗試一下,。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,，最恰當(dāng)?shù)腵兩項(xiàng)是（）

a．劉姥姥通過周瑞家的進(jìn)了賈府,，在等待鳳姐的時(shí)候，只見小丫頭子們齊亂跑,，說“奶奶下來了”,。這一描寫體現(xiàn)了鳳姐在賈家的地位、權(quán)勢(shì)和威嚴(yán),。

b．周瑞家的傳達(dá)王夫人的意思,，要?jiǎng)⒗牙选叭粲猩跽f的，只管告訴二奶奶”,，并再次暗示和催促她,，但劉姥姥卻遲疑再三，言非所想,，這是她的謹(jǐn)慎性格所致,。

c．劉姥姥家因?yàn)樯罾Ь健⒁率巢粷?jì),，前去賈府尋求經(jīng)濟(jì)幫助,，作者設(shè)置劉姥姥這個(gè)角色進(jìn)賈府，形象地說明了“上山擒虎易,，開口求人難”的道理,。

d．作者安排劉姥姥進(jìn)賈府，就是從一個(gè)外人的限光來描寫賈家的奢華,，鳳姐滿屋子耀眼爭(zhēng)光的物件,，引起這個(gè)窮困農(nóng)婦的無(wú)比驚奇，也寫出榮府的豪富奢華,。

e．劉姥姥說到為難之處,，推出板兒說話，作者刻意安排這個(gè)角色使他成為行乞的幌子,，緩解了劉姥姥的窘態(tài),，讓人不覺得她的話語(yǔ)那么突兀。

答案：d.3分,，a.2分

解析：b——“這是她的謹(jǐn)慎性格所致”不當(dāng),，實(shí)為一見面就張口求人，“情有所難”,。c——“設(shè)置劉姥姥這個(gè)角色進(jìn)賈府”不是為了說明“上山擒虎易,，開口求人難”的道理,，這與主題不符，可參照ad兩項(xiàng),。e——“行乞的幌子”評(píng)價(jià)不當(dāng),，最多是“求助”，第二年劉姥姥即帶著“頭一茬摘下的瓜菜”,，二進(jìn)榮國(guó)府,，以感謝賈家的關(guān)照；“話語(yǔ)那么突?！敝f不當(dāng),。

2、寫自習(xí)課的場(chǎng)面,。

要求：

（1）抓住典型細(xì)節(jié),，寫出不同人物的不同表現(xiàn)。

（2）不少于200字,，時(shí)間：15分鐘,。