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三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇一

經(jīng)過對(duì)本試卷每一道習(xí)題的分析,，我感覺本次縣教研室出的這套試題體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn):本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本本事的培養(yǎng)情況,，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。題型比較靈活，同時(shí)緊扣課本,。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算,、思維以及解決問題的本事,，不僅僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重,。尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事。

一(3）班共有61名學(xué)生,，實(shí)考61名,，參評(píng)53名，總分4509.5分,，平均分85.08分,，優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率65%,，及格人數(shù)53人,，及格率85%。從學(xué)生做題情況來看,，成績(jī)不夠夢(mèng)想,。

第一題，“我會(huì)填”,，共分為11個(gè)小題,。

前6小題，題目簡(jiǎn)單,，平時(shí)經(jīng)常練習(xí),。大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)便拿下。

第7小題“填空”是三年級(jí)上冊(cè)一道題,，單,、雙數(shù)，難倒了不少的學(xué)生,。

第8小題是比較大小,，其中一個(gè)是7元和70角比較，由于大部分同學(xué)沒有統(tǒng)一單位,，直接將數(shù)字比較,，導(dǎo)致錯(cuò)誤。。

第二題,，“我是公正的小法官”,。這些題大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)便拿下，就是沒有認(rèn)真讀題的孩子失分了,，比如4,、七巧板中有3種圖形。

第三題,，“小小神算手”,。主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的本事,。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì),、寫的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開,?？墒怯袔讉€(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?？v觀整個(gè)做題情況,，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算本事較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧,。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固,。

第四題，“我能行”這題共有5個(gè)小題,，這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意,，看來掌握的還不錯(cuò)。

第五題,，“生活中的數(shù)學(xué)”目的是測(cè)試考生的觀察本事,，順、逆向思維本事和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的問題的本事,。此題圖文并茂,，貼合低年級(jí)考生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分考生都能依據(jù)圖意作答,。

1,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2,、課堂教學(xué)不夠扎實(shí),，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo),。

3,、對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的本事及舉一反三的靈活性的思維培養(yǎng)有所匱乏,。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多,，特別是學(xué)困生,。

（一）注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)真審題,，從不一樣角度分析數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用多種方法解決問題,。要求學(xué)生能手心一致,、用筆指讀，這樣能不漏字,、不添字,，讀懂意思。同時(shí)一邊審題,，一邊圈圈畫畫,，把重要的字詞圈起來，提醒自我注意,。

2,、掌握計(jì)算方法。養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,。經(jīng)常舉行口算,、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,，以提高學(xué)生的計(jì)算本事,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問題,、解決問題的習(xí)慣。做題要步驟完整,，寫答,，單位，這樣的基本習(xí)慣要在平日養(yǎng)成,。今后在日常的教學(xué)中,，必須重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

（二）加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,。

從本次試卷成績(jī)看，還有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)并不夢(mèng)想,。所以,，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作,，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

（三）注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí),。

經(jīng)過本次個(gè)別習(xí)題的卷面來看,，要在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)開放題的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題,，因其開放性,、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間,，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性,，提高學(xué)生的實(shí)踐本事,。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練,，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機(jī)會(huì),，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實(shí)踐水平的發(fā)展。

總之,，作為三年級(jí)的數(shù)學(xué)任課教師,，我再三強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，注重知識(shí)構(gòu)成過程與本事發(fā)展并重,。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練,。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性，聯(lián)系生活,、做數(shù)學(xué)本事等方面的差距,，做到既面向全體，又因材施教,，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué),，讓自我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,！

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇二

本次參考人數(shù)29人及格率：79%優(yōu)秀率：34%

本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空,、判斷,、選擇、計(jì)算,、動(dòng)手操作題,、求圖形面積、解決問題等基本題型,?？疾閮?nèi)容涵蓋人教版五年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型,，難易程度合適,，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

第一題：填空,。填空一共10個(gè)小題,，分值27分。本次填空題難度適中,，但是失分比較多,。第2小題有15人出錯(cuò)，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù),，可見學(xué)生們的計(jì)算能力很差,。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類別，這并不是五年級(jí)的重點(diǎn),，17個(gè)同學(xué)做錯(cuò),，同學(xué)們對(duì)以前知識(shí)掌握得不牢固,。第7小題的第三、四個(gè)空,，很多同學(xué)沒有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò),。第8小題，在平時(shí)練習(xí)中做過原題,，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒有做對(duì),。第9小題，同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系,，數(shù)算對(duì)了,，沒有寫單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì),、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高,。

第二題：判斷。一共五個(gè)小題,。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題,，而且這五道題平時(shí)都講過也強(qiáng)調(diào)過，但是每道題都有錯(cuò)的,。特別是第3小題,，很有迷惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”,，應(yīng)該是形狀相同的兩個(gè)三角形,。第2小題，課本上最基礎(chǔ)的定義,，平時(shí)對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦,，可還是出錯(cuò)，這些同學(xué)還是沒有理解透徹,。

第三題：選擇,。一共五道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題,，考察的是平行四邊形和長(zhǎng)方形相的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，在講課時(shí)講解和背誦過，同學(xué)們分析理解能力比較差,。

第四題：計(jì)算,。

計(jì)算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計(jì)算,、脫式計(jì)算,、解方程四個(gè)小題，共21分,。這題做的不是太好,。先不說班上幾個(gè)學(xué)困生,，就是平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈?jiǎn)單的,，像1.2=，9個(gè)同學(xué)寫成了1.2x1.2,，就不知道算出最后的得數(shù),，4名同學(xué)寫成了1.2x2，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),，可是今天依然出錯(cuò)。豎式計(jì)算,、脫式計(jì)算,，解方程全班只有9名同學(xué)全對(duì)，平時(shí)一直訓(xùn)練計(jì)算的正確率,，可是考試中和平時(shí)的結(jié)果還是有很大的差距,。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。

第五題,，求圖形的面積,。

考查是學(xué)生對(duì)三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況,。第1,、2題是求陰影部分面積，第3題沒有給出明確的提示,，很多同學(xué)審題錯(cuò)誤,，沒有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系,。還有很多同學(xué)沒有寫單位,，平時(shí)還是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識(shí),，考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少,，導(dǎo)致失分率較高。

第六題：動(dòng)手操作,。

這道題在平時(shí)做過,，考試前也進(jìn)行了練習(xí)?？墒且廊?，本次考試只是沒有直接給出面積，很多同學(xué)就不會(huì)了,。同學(xué)還是沒清楚理解多邊形面積,。

第七題：解決問題,。

很多題目都是平時(shí)做過的練習(xí)題，有的題目感覺很簡(jiǎn)單,，也做過很多遍,，講課時(shí)也有所忽視，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分,。以后教學(xué)中更對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒做。

1,、以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí),；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活,，多了解生活中的數(shù)學(xué),。

2、重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

3、多做多練,，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,，認(rèn)真,，仔細(xì)。

5,、本著“不放過一個(gè)差生”的宗旨,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇三

數(shù)學(xué)題量適中,，題型多樣化,，知識(shí)面廣，接近生活,，尤其是個(gè)別試題特別靈活,，可多種方法操作，適合中上等生,。偏難,。

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù),，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4,，這個(gè)數(shù)可能是,、?！边@道題錯(cuò)的特別多,。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手,。

（2）“把58,、79、12,、33,、95、80從小到大排列,?！睌?shù)字多，括號(hào)小,，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊,，長(zhǎng)方形的對(duì)邊,。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形,，可是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確,。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá),。

（4）“3張1元,，2張5角，5張1角組成,?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全,，大部分學(xué)生心里糊涂,，不知是多少錢了。

第二題,，寫出鐘面表示的時(shí)刻,。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真,，有的是學(xué)生沒有答題方法,。

第三題，計(jì)算,。加減混合錯(cuò)的多,。大部分學(xué)生是馬虎,，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算,。

第四天,，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少,，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念,，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較,?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

第五題解決問題,，條件,，問題對(duì)于三年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度,，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤,。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確,，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

第六題,，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多,，有的學(xué)生沒讀通題，只提問,，不解答,。

第七題，畫一畫的第2小題,，畫四種不一樣的圖形,，屬于數(shù)學(xué)問題，對(duì)于中下等生來說偏難,，不會(huì)全面思維,。

（1）要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的本事,。

（2）平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

（3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,，一題多解或一題多變,，能從不一樣角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

（4）注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，說完整話,，書寫工整。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇四

因此,，大家在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的思維過程來進(jìn)行,。

現(xiàn)就我校三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思大家的教學(xué)過程,。

本次三年級(jí)測(cè)試卷共五道大題,，填空題、選擇題,、判斷題,、計(jì)算題和解決問題，一,、二,、三題主要考核學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，第四題考核學(xué)生的計(jì)算能力,，第五題考核學(xué)生分析問題解決問題的能力,。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識(shí)占30％,，計(jì)算題共34分占34％,，應(yīng)用題36分占36％。

第一題的分析：

第一題共25個(gè)采分點(diǎn),，本題共出現(xiàn)661次錯(cuò)誤，其中第一小題錯(cuò)誤最多,，錯(cuò)誤率達(dá)82％,，其次是第二小題和第八小題，錯(cuò)誤率分別為75％和68％,。

第一小題是認(rèn)識(shí)數(shù)的問題,，按要求寫一個(gè)四位數(shù)，以及讀法和寫法,，并說明這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)字組成,，再寫一個(gè)比它"“小得多”的數(shù)和一個(gè)“差不多”的數(shù)。這道題錯(cuò)得最多,，說明學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本知識(shí)掌握的不扎實(shí),，不能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不理解或不完全理解,，如小得多,、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個(gè)數(shù)相差多少才是差不多,，對(duì)概念的理解一知半解,，在應(yīng)用的過程中就會(huì)不能判斷或判斷不清楚了。

根據(jù)上述學(xué)生對(duì)試題的完成情況,，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中,，存在著這樣幾個(gè)問題：

第一，在課堂教學(xué)中,，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí),。

數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的,、形式多樣的,、反復(fù)的學(xué)生自主的練習(xí)，讓學(xué)生理解并在此基礎(chǔ)上記憶,、理解并能運(yùn)用這些必備的知識(shí),，且內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到能夠應(yīng)對(duì)并解決各種同樣內(nèi)容的問題,。對(duì)一些數(shù)學(xué)概念,，應(yīng)放在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)，去理解,，在實(shí)踐中運(yùn)用,、在運(yùn)用中加深認(rèn)識(shí)和記憶。

第二,，學(xué)生知識(shí)掌握不靈活,。

教師認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的思維，特別是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。從學(xué)生試卷的完成情況看,，說明在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)訓(xùn)練過程中，老師對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練沒有提到一定的高度,，沒有做到讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問題“舉一反三”,，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思考訓(xùn)練，在教學(xué)過程中,，老師總以為完成了本節(jié)課的練習(xí)題了就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，缺乏對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總目標(biāo)的深刻理解，缺乏對(duì)練的認(rèn)識(shí)或?qū)Α熬殹闭J(rèn)識(shí)膚淺,，對(duì)學(xué)生的“練”要求不高,，教師仍然沒有擺脫學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，仍把學(xué)生當(dāng)成盛知識(shí)的容器的陳舊的思想,，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，多角度的看問題，認(rèn)識(shí)思考問題，解決問題,，掌握一定的解決問題的技能和方法,。因此教師在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、樹立正確的教學(xué)觀,，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分,，得獎(jiǎng)金”的短期效應(yīng)的教學(xué)思想,，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力,，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作,。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)中,，狠抓基本知識(shí)和基本技能，并將其做為課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ),，教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技能，學(xué)生在掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能的方法后,，通過大量的變式練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之靈活多變,。

3,、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問題的過程,，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法,，是一個(gè)訓(xùn)練思維的過程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn),，他對(duì)知識(shí)就能夠從感性的認(rèn)識(shí)上升到一種理性的思考?！绑w驗(yàn)”了解決問題的過程,，學(xué)生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力,，是自己的一個(gè)真真正正,，實(shí)實(shí)在在的能力。

4,、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活,。我會(huì)選中的第2、4、5三個(gè)小題與學(xué)生的生活密切相關(guān),，旋轉(zhuǎn),、課本的面積、任意摸出幾個(gè)球,、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng),、課本的面積用哪個(gè)單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是生活中的數(shù)學(xué),，在社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的知識(shí)。在教學(xué)的過程中,，如果將這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來,，就能使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)離大家不遠(yuǎn),、數(shù)學(xué)不再枯燥,、數(shù)學(xué)更有趣味,，從感覺上降低了數(shù)學(xué)的難度,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（后面在應(yīng)用題分析時(shí)我還要說）

第二,、三,、四題情況分析：

第二、,、三題，主要考核學(xué)生對(duì)乘除法,，小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)用知識(shí)技能的考核,，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)掌握的比較好,，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,，這部分出現(xiàn)錯(cuò)誤93次,，正確率達(dá)97％,。

第四題算一算共三小題,，直接寫得數(shù),，共出現(xiàn)錯(cuò)誤140次,，列豎式計(jì)算共83處錯(cuò)誤,，主要是計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)是數(shù)位的問題,，脫式計(jì)算共162處錯(cuò)誤,，主要式分步計(jì)算不對(duì)。

根據(jù)上述試題完成情況,，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)提出如下的建議：

1,、直接寫得數(shù)這樣計(jì)算題,。

全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分?jǐn)?shù)）與多位數(shù)的乘法或除法,，要求學(xué)生能用口算,，并要求學(xué)生具備一定計(jì)算速度,，此題在抽測(cè)學(xué)生中有14處錯(cuò)誤,，錯(cuò)誤由以下原因產(chǎn)生：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，個(gè)別學(xué)生負(fù)積累多,；對(duì)乘法口訣掌握不扎實(shí)或只記住了口訣,，不會(huì)應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)乘除法基本知識(shí)的訓(xùn)練,，平時(shí)加大訓(xùn)練力度,，通過大量的練習(xí)，掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)方法提倡在學(xué)習(xí)中用，在用中學(xué),。

（2）沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算和書寫習(xí)慣,，有的算對(duì)了,，但結(jié)果寫錯(cuò)了,，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾,，有的是不細(xì)心,，把加號(hào)看成除號(hào)，乘號(hào)看成除號(hào),。由于種種不細(xì)心的原因?qū)е洛e(cuò)誤,。在教學(xué)的過程中,，要注重計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),，在養(yǎng)成規(guī)范書寫,，仔細(xì)審題并檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上,，提出對(duì)計(jì)算更高一層次的要求。（即又對(duì)又快）

2,、用豎式計(jì)算,。

本題共四個(gè)小題在檢測(cè)的學(xué)生試卷中有83處錯(cuò)誤,，與第一題16個(gè)小題140個(gè)錯(cuò)誤相比,，接近于計(jì)算題三倍,，此題出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，由于豎式計(jì)算數(shù)位沒對(duì)齊,，而出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,。說明在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，在用豎式進(jìn)行乘除法的計(jì)算的過程中只注重了計(jì)算結(jié)果，輕視了豎式計(jì)算過程,，特別是對(duì)學(xué)生在演草紙上用豎式計(jì)算或驗(yàn)算的過程,，重視得不到位,。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)”得一個(gè)過程，然后得出結(jié)論,，結(jié)論的正確與否很重要，事實(shí)上讓學(xué)生體驗(yàn)或經(jīng)歷的過程更重要,，學(xué)生是在體驗(yàn)得過程中,，學(xué)會(huì)了方法,，提高了能力,，提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過程中,，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能得出正確結(jié)論的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)得出結(jié)果的過程,。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對(duì)比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題,。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點(diǎn)不同）

3、脫式計(jì)算共6道題,。

主要是考核學(xué)生對(duì)四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序，此題共162處錯(cuò)誤,，錯(cuò)誤的原因是分步計(jì)算時(shí)，運(yùn)算順序不正確,。學(xué)生不懂算理,，不會(huì)加減乘除四則混合運(yùn)算應(yīng)先算哪步,，再算哪步。我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中,，肯定是強(qiáng)調(diào),，一、二級(jí)運(yùn)算,，有括號(hào)的計(jì)算應(yīng)先算什么后算什么（運(yùn)算順序），同時(shí)也絕對(duì)是老師在學(xué)生黑板演示時(shí)糾正了共性錯(cuò)誤,。

第五題是用學(xué)過的知識(shí)解決問題，共7個(gè)小題,。

第一題和第二小題第六題,，是解決生活中的實(shí)際問題，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，根據(jù)給定的條件,、解決預(yù)設(shè)的問題,、這兩道題共有102人出錯(cuò),，給我統(tǒng)計(jì)上來結(jié)果，錯(cuò)誤主要有兩個(gè)原因,，不會(huì)分析和計(jì)算出錯(cuò)。但是我認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是：學(xué)生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題,，找不到分析問題和解決問題的切入點(diǎn)。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān),。我認(rèn)為在教學(xué)過程中提倡的“聯(lián)系生活”,，教師對(duì)聯(lián)系生活的認(rèn)識(shí)是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子,。我認(rèn)為更重要的是,，在課堂教學(xué)中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子,，但是大家只是舉了生活中一些較簡(jiǎn)單而明顯的例子,，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習(xí)題，而不是讓學(xué)生真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到生活中去實(shí)踐一下,，如學(xué)了周長(zhǎng)的知識(shí),，我給你幾根長(zhǎng)度不同的木棒,，讓你用最少的材料親自動(dòng)手做一個(gè)我規(guī)定長(zhǎng)寬的,。鏡框,，或在班級(jí)里拿來數(shù)件物品,，讓學(xué)生以紙為幣買一買,，按要求買一到二次,、兩次并對(duì)比寫出計(jì)劃書再和其它同學(xué)相對(duì)比,，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異,。最后研究一下,，哪種買法最符合要求,，我認(rèn)為這個(gè)過程,，每個(gè)學(xué)生如果去認(rèn)真做一兩次，分析問題,、解決問題的能力，一定能夠提高,。

第四小題是概率問題，正確率達(dá)到95％,。

我會(huì)做共7個(gè)小題,，有軸對(duì)稱圖形、比較多少,、組合問題,。內(nèi)容較豐富，主要考核學(xué)生的觀察能力和想象能力,，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓(xùn)練,，效果較好,。

第3－5題,，是分析解決應(yīng)用題。

解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答,。相對(duì)說這幾道題學(xué)生完成的很好,，正確率達(dá)87％以上,，存在問題較多就是學(xué)生不會(huì)分析方法,，不知道去統(tǒng)計(jì)表中去選擇自己所需要的條件,。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)條件的依賴太死,。給了一個(gè)或幾個(gè)與問題關(guān)系密切的條件會(huì)用,，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此,，在教學(xué)的過程中,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,，要教給學(xué)生解決問題的方法和分析方法，在眾多的,。條件中找出需要的條件,，不但會(huì)并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件,，直至能利用這幾個(gè)條件解決問題,。

第7題,，統(tǒng)計(jì)題，這個(gè)題學(xué)生完成的比較好,。

說明教師重視對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的重視，但縱觀全冊(cè)教材,，從試卷完成的情況看,，教師在重視教材重點(diǎn)的同時(shí),，對(duì)一些基本知識(shí)和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識(shí)沒有得到足夠的重視,。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，大家在重視重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，不應(yīng)該忽視基本知識(shí),。究其原因是教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教材所提供的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，可能是以后所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)來講,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家在教學(xué)中不應(yīng)忽視,，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇五

本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、試題整體難度不大,，分為基本題,、中等題,、拓展題三種題型,，命題綜合性較強(qiáng),。

2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,，突出教材重點(diǎn),。

3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,，、求周長(zhǎng),、解決問題等,，可以說是點(diǎn)多面廣,。

4,、注意貼近學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材,，使學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。如：學(xué)生出游路程的長(zhǎng)短等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的,。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化,、活化了解題情境。

5,、注重考查學(xué)生的各種能力。

如：試卷第五題動(dòng)手操作中：通過量圖形的邊長(zhǎng)求周長(zhǎng)等,。不僅考查了學(xué)生的觀察能力,、收集信息的能力,、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

通過對(duì)本次試卷的分析,，從整體來看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好?；竟υ鷮?shí),，形成了一定的基本技能,。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1,、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差,，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對(duì)所教的概念,、計(jì)算方法掌握不到位，似是而非,，運(yùn)用不夠熟練。

2,、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題,。如解決問題中的第一道題把兩個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大正方形求此正方形的周長(zhǎng)很多同學(xué)感到困惑,。

3,、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

1,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí),，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好,。教師比較重視的一些問題,，得分率較高。

2,、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練,。

3,、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力,。

4,、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間,，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高,。

5,、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握,，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。

6,、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng),，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”。

7,、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足,，審題能力訓(xùn)練不夠,。

8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過,，但是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,，影響考試效果。

（一）立足教材,，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理,、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程,，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,、基本的解題思路方法被想到的過程,，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維,、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法,，避免教師一說就對(duì)、一猜就準(zhǔn),、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn),。

（二）注重過程,，培養(yǎng)能力

教學(xué)中,，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程,、解決方法的探索過程,、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中,，逐步提高數(shù)學(xué)能力,。

1,、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景,，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題,。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中,，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言,，包括文字語言、符號(hào)語言,、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表,，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力,、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上,，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī),。

3,、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用,。所謂聯(lián)想解題,，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想,，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理,、方法或結(jié)論,，變通使用這些知識(shí),，使問題得以解決,。

（三）變式訓(xùn)練,，提高素養(yǎng)

教學(xué)中,，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來,，養(yǎng)成多角度,、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,，以培養(yǎng)思維的廣闊性,、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題,、習(xí)題,、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等,，不能就題做題,，要以題論法，以題為載體,，闡述試題的條件加強(qiáng),、條件弱化、結(jié)論開放,、變換結(jié)論,、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,，將試題的知識(shí)價(jià)值,、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題,，會(huì)一片,，懂一法,，長(zhǎng)一智”,。

（四）改進(jìn)措施

1,、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析,、解決問題的能力,，讓學(xué)生在測(cè)試解答題時(shí)，認(rèn)真審清題意,，再做解答,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇六

本班共37名學(xué)生參加考試，平均分91.9分,；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%,，合格率為97.3%。

從試卷卷面情況來看,，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活,，同時(shí)緊扣課本、貼近生活,。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用,、計(jì)算,、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,，又有所側(cè)重,。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

通過這次考試,，我感覺孩子存在以下幾個(gè)問題。

（1）填空題部分

書寫不規(guī)范：拿起試卷,，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如,，數(shù)字“6”,，有的孩子寫的6不象6，0不象0,。還有,，數(shù)字的大小書寫不一。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因,，本不該錯(cuò)的題,，因?yàn)闆]認(rèn)真聽老師讀題而出錯(cuò),。馬虎、大意,、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因,，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的就是第2題填數(shù)的組成,，形式變換了一下,，幾個(gè)學(xué)生就弄不清總數(shù)和部分?jǐn)?shù)了，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。

（2）細(xì)心計(jì)算

學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高,。

（3）看圖列式計(jì)算

不會(huì)讀題或聽讀不懂題意,，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個(gè)問題,，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練,，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

1,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠,，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí),，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好,，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo),。

3,、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高,。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注,，同時(shí)忽略質(zhì)量,，導(dǎo)致有的同學(xué),，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用,。

5,、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多,。

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課,，,，每一課都要做到“有備而來”,。聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)造性地使用教材,，提高教學(xué)的有效性,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,。

3,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)得扎實(shí)。

4,、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心,、答題仔細(xì),、書寫規(guī)范、勤于思考,、樂學(xué)善問等等。

5,、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇七

本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,，建立數(shù)感,、符號(hào)感,、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性理念。

1,、及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例,。

2、這份試卷難易適中,，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足,，以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過多,，阻礙學(xué)生的視線，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮,。

1,、我會(huì)填,。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元,、角,、分與小數(shù)的計(jì)算,、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周【小學(xué)生期中考試】長(zhǎng)和面積的計(jì)算,，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等,，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑,，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤,。如：第2題8厘米=()米，學(xué)生都寫成了0.8米,；第3題小東身高1.35，學(xué)生都寫成單位厘米,。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒有很好理解小數(shù),。

2,、判一判。本部分涉及面廣,，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解,、分析,、判斷能力,。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,，做出正確判斷,，正確率較高,。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤,，不能做出正確判斷,。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”,。

3,、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題,、分析,、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,，選擇正確的答案,，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,，如第4題沒有認(rèn)真理解題意,，第3題很多學(xué)生沒有看見“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法,，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。

4、我會(huì)算,。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣,。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法,，小數(shù)加減計(jì)算,，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序,，正確率達(dá)75%以上,。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊,，商中間或末尾的0沒有寫,；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5,、我會(huì)畫,。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形,。大部分學(xué)生能正確畫出兩個(gè)圖形,，但有個(gè)別學(xué)生沒有看清題意，只畫一個(gè),，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫,。通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容,，正確率較高,。

6、解決問題,。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力,。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高,。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊,，算計(jì)較多,，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟,；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過大,，一個(gè)問題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼,。正確率較低,。

錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念,，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的,，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況,，加深學(xué)生的理解和感悟,。

針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1,、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算正確率和速度,。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析,，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路,，提出解決問題的策略,，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,。要堅(jiān)持“以人為本”,，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通,，消除他們的心理障礙,；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2,、讓學(xué)生親歷操作過程,，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過直觀操作,，積累感性材料,，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象,，幾何概念的建立,，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象,，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入,，從測(cè)量、拼擺,、折量,、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過觀察,、比較,、分析，發(fā)展空間觀念,。

（2）使用變式圖形,，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí),，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形,，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征,，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來解決數(shù)學(xué)問題,，感受,、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),。

3,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、閱讀、思考,，然后確定解決問題的策略,，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選,、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性,、發(fā)展性,、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇八

從整體上看,，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、 緊扣課本,、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看,，所檢測(cè)的都是課本上所教的,，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看,，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的,，都是學(xué)生熟悉的。

整個(gè)卷面,，有最基本的基礎(chǔ)題,，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容,。

2,、 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念,。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化,、情景化,，通過填空、選擇,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值,。

3,、 重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

1、填空題：本題面廣,、量大,，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。

本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況,。

很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題,。

錯(cuò)的較多的題是第3、7,、8小題,。

這幾個(gè)題都于秒的認(rèn)識(shí)一章有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用,。

2,、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

其中4,、5小題出錯(cuò)最多。對(duì)于木料鋸幾段應(yīng)鋸幾次很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考,，學(xué)生把時(shí)針,、分針和秒針走一格是多少時(shí)間容易搞混淆，學(xué)生的類推能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力太差,，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。

3,、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò),，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解,，如對(duì)平行四邊形變形后周長(zhǎng)的變化的理解,。

4、口算,、列式計(jì)算題：口算8個(gè)小題,，列式計(jì)算4個(gè)小題，其中后兩個(gè)需要驗(yàn)算,，學(xué)生只是計(jì)算了,，而沒有驗(yàn)算或驗(yàn)算錯(cuò)誤，因此失分比較嚴(yán)重,。

用豎式計(jì)算,，此題正確率在70%以上,。

學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：相加或相減時(shí)對(duì)位錯(cuò)誤,。

5,、列式計(jì)算這一題很多學(xué)生理解錯(cuò)誤。

當(dāng)我拿到試卷時(shí),，我就猜想到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無幾,，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。

分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中沒有對(duì)照教學(xué),，讓學(xué)生舉一反三,，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，很多學(xué)生不理解題目的意思,，沒有認(rèn)真思考,，結(jié)果做錯(cuò)了。

6,、操作題中估計(jì)錯(cuò)的很多,，我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在以后的教學(xué)中還得多加講解,。

7,、解決問題。

共4題,，其中第3,、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題很多學(xué)生不理解題意“老師需要加上去”,；而第四題需要同學(xué)們解決路線問題,。

有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了路線需說出經(jīng)過哪個(gè)地方,，看來老師在今后的教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。

1,、 學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),，提高準(zhǔn)確度,。

2、 在教學(xué)中,，有意識(shí)的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力。

3,、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,。

教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。