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教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇一

要讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述,、分析對(duì)學(xué)生來說，只不過是浮于淺表的被動(dòng)接受，仍無法體會(huì),、領(lǐng)悟這篇經(jīng)典之作，獨(dú)到之處,。因而,，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。

具體作法如下：一、整體感知,，質(zhì)疑探究《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰,、行文精悍，語言表達(dá)獨(dú)特,。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文，提出值得探討,，研究的問題,。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問題：

（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛,。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望,。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué),，自然是水到渠成,。

合作探究，真切感悟,。

在提出問題的同時(shí),，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究,。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解，明白了三對(duì)矛盾的問題實(shí)際并不矛盾的,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵、要好,、撒嬌,，主動(dòng)討好主人，對(duì)主人親熱的表現(xiàn),。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子,，全然是一種擬人的寫法。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來贊賞。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語的理解也較深刻,。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富,，更是有概括和分述之變。從長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶“一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧,，就連寂寞、空虛,、無聊時(shí)也不會(huì)來煩人,，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出”咕嚕咕嚕“聲”,。文中接連用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：“蹭,、伸、踩,、跳,、叫”詞語理解到位。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓,、碰”,。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉,，沒有距離,，又有一鐘依偎、撒嬌之感,?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛,。這樣的探究,，深刻地體會(huì)到貓、人,，人,、貓溶于一體，同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來,。這種從“詞、句,、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果,。

其次我在講完課后讓學(xué)生討論老舍的寫作方法，學(xué)生可能會(huì)有難度,，我便這樣問他們“老舍表現(xiàn)貓的勇猛寫了一件什么事,？”“老舍表現(xiàn)貓的的貪玩寫了一件什么事？”得到提醒同學(xué)們恍然大悟,，原來是用具體的事例來描寫貓的特點(diǎn),。趁熱打鐵，我馬上讓學(xué)生仿照作者的寫法寫一段話,，用具體事例來描寫出一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn),，還可以用上比喻、擬人的修辭手法,。這樣課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了,。下課前又給孩子們推薦了老舍的《養(yǎng)花》，讓孩子們?nèi)ジ羁痰亓私饫仙徇@個(gè)作家和他的作品,，讓孩子們?cè)陂喿x中提高品位,，提高自己的寫作能力。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。在教學(xué)中,，我按照“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式展開課堂。

首先創(chuàng)設(shè)情境,，介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識(shí),，之后出示各種形態(tài)貓的圖片，讓學(xué)生談自己看過圖片后的感受,，激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)老舍筆下貓的興趣,，從而導(dǎo)入課文。

緊接著讓學(xué)生自由讀文，在解決字詞的基礎(chǔ)上,，進(jìn)而再讀課文歸納主要內(nèi)容,。之后老師提出大問題：文中的貓有什么性格特點(diǎn)？從哪些語句可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,，然后小組交流在讀文過程中不能解決的問題，之后匯報(bào)組內(nèi)無法解決的問題全班共同學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)以問題引導(dǎo)為中心教學(xué)法,。

在解決問題這一環(huán)節(jié)，我力求以“讀”為本,，以“悟”為核心,。讀中感知，讀中感悟,，讀中積累,。注重品詞析句訓(xùn)練，以第一自然段為例,，學(xué)完“非不可”“任憑也”之后立刻讓學(xué)生造句,，讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)語文,，舉一反三,。品讀句子“說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢”時(shí),，讓學(xué)生領(lǐng)悟語氣助詞的作用，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。在讀透文,，理解作者情感之后，讓學(xué)生自己總結(jié)這一段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——總分,，從而指導(dǎo)寫作方法,。歸納概括部分，讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達(dá)的思想情感來談收獲,，真正的達(dá)到工具性與人文的統(tǒng)一,。

最后是拓展應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，由于是第一課時(shí),，僅僅解決了第1一3自然段的問題,，所以我沒有要求學(xué)生提筆去寫小動(dòng)物，而是要求他們：摘抄自己喜歡的句子,，然后背給你的同桌聽,。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求：高效語文課堂要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，體現(xiàn)刻意感覺的無意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句,，從而把這些詞句靈活的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中,。

另外，在課件的制作過程中,，我抓住孩子的好奇心理,，圖片色彩鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣,，配樂輕快活潑,。吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣,。

語文是聽,、說、讀,、寫，語文是字,、詞,、句、篇,，在日后的語文教學(xué)中我還要再接再厲,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重語文能的培養(yǎng),。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇三

《貓》是著名作家老舍的作品,，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情,。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2,、3自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容,，可作為第一大段的段落大意,。同樣第4自然段總起句的前半部分“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把分成兩大段,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧;二是要仔細(xì)品味中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā),。

教學(xué)中,，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格,?！袄蠈?shí)”、“貪玩”,、“盡職”,，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn),。第二自然段中,，“這可都憑它的高興?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪,，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫,，為了表達(dá),。因此，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確,，“蹭”的一字千金,，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味,，都是教學(xué)中的重點(diǎn),，同時(shí),，還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，用自己的語言將的空白點(diǎn)表達(dá),，如貓叫的豐富多腔是怎樣的等情景,。這節(jié)課，貓的可愛給學(xué)生留下了深刻的印象,！但是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍寫作方法上有所欠缺,，以后應(yīng)該注意讀寫結(jié)合,，多進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇四

《貓》這篇文章看似很簡單,，但我反復(fù)品味過后,，總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫,，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。

2,、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理,。

真正操作起來確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，這是我一直思考的問題,。《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼蚤_始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題,，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣,。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開,。三個(gè)主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語言的感悟能力,、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,、愛生活的情感。

盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過多次,，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方,。

1,、時(shí)間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問題最多的字詞即可,。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,，讓練習(xí)更充分,，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。

2,、“析情明理”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,，才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又出示了自己的體會(huì),，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。所以一定要相信我們的學(xué)生,！

3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣,。起初，我在備學(xué)生的時(shí)候,，一直在想,，學(xué)生們一定有很多不同的見解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來,。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示交流即可,。所以沒必要為了討論而討論,，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4,、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來,，相信效果會(huì)更好。

5,、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論,。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

這次課讓我收獲很多,，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,。有的時(shí)候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞,，盡量讓自己的課收到完美的效果,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時(shí)常反思,！

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇五

貓教學(xué)反思

《貓》是老舍先生寫的一篇?jiǎng)游锸闱樯⑽?。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情,。在教學(xué)過程中我努力做到：

1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思：忍住呼吸全神貫注地盯視,。讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了,。我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,，問學(xué)生有什么感覺，繼而啟發(fā)學(xué)生從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里體會(huì)到貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。再者第二段里描寫貓溫柔可親作者用了“蹭”這個(gè)字，一個(gè)蹭字,，傳神地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛,、貓像孩子一樣跟人撒嬌的親近,。

2、朗讀體會(huì)課文的擬人寫法好在哪里,。指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀課文,，去掉語氣助詞讀，加上語氣助詞讀,，帶上兒化音讀,，不用兒化音讀，讀著讀著,，那種藏在文字背后的味道就出來了,，你就感覺，老舍先生哪里是在寫小動(dòng)物貓,，分明是在向旁人介紹他家的另一個(gè)性格古怪,、可愛淘氣的'“孩子”嘛！另外我還根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),，在尊重學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，做了相機(jī)引導(dǎo)，把重心放到對(duì)課文第二自然段的理解和品悟上來,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任,，我們要尊重學(xué)生課堂的主體地位，但老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的,，因勢(shì)利導(dǎo)就是在認(rèn)真傾聽發(fā)言的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的思維巧妙地牽引過來，這一切都要求教師“胸中有教材”,，“目中有學(xué)生”,。

反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,。這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì),。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲不大。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,，插入寫作聯(lián)系呢,，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢,？我總覺得課堂時(shí)間不夠用,，顧了理解朗讀這一方面就忽視了寫作方面，這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇六

《貓》是老舍先生寫的一篇?jiǎng)游锸闱樯⑽?，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性格，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

1,、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思：忍住呼吸全神貫注地盯視。讓學(xué)生明白,，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了。繼而啟發(fā)學(xué)生從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里體會(huì)到貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。再者第二段里描寫貓溫柔可親作者用了“蹭”這個(gè)字，一個(gè)蹭字,，傳神地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛,、貓像孩子一樣跟人撒嬌的親近。

2,、朗讀體會(huì)課文,，把重心放到對(duì)課文第二自然段的理解和品悟上來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我們要尊重學(xué)生課堂的主體地位,，但老師的'主導(dǎo)作用也是不容忽視的，因勢(shì)利導(dǎo)就是在認(rèn)真傾聽發(fā)言的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的思維巧妙地牽引過來,，這一切都要求教師“胸中有教材”，“目中有學(xué)生”,。

不足之處：

,、1 、對(duì)課文的深度和廣度挖掘不夠,。

2 ,、有的問題設(shè)計(jì)不夠具體,，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊，

3,、課上學(xué)生讀書不夠,，學(xué)生讀書不充分。

通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到,，課后反思能及時(shí)反饋教學(xué)中的信息,，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知,，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地實(shí)踐與努力的探索,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇七

貓是一種可愛的小動(dòng)物。人們養(yǎng)貓,，大多是因?yàn)橄矚g,。小時(shí)候，家里面也曾養(yǎng)過幾次貓,，印象卻早已經(jīng)淡了,，沒有多少回憶可言。教學(xué)這一課,，在備課,，講課和課后，我對(duì)貓這一種小動(dòng)物,，又有了更新的理解,，對(duì)于鄭振鐸先生對(duì)養(yǎng)貓生活的回顧與思考，也有一些新感觸,。

備課時(shí)先查詢了作者的資料,，知道鄭振鐸先生是現(xiàn)代作家和文學(xué)史家。貓,，這篇文章,，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品之一。在“我”沒有判斷明白的情況下,，便妄下斷語冤枉了一只不能說話不會(huì)辯訴的動(dòng)物時(shí),，感到自己的良心上過不去，受了傷,。

通過備課進(jìn)一步明確這篇文章的教學(xué)目標(biāo)：一是要了解三只貓的不同外形,，性情以及在家中的地位；二是體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理,；三是能夠理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義,，形成關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感等。

上課的環(huán)節(jié)首先是導(dǎo)入,，用了極其萌寵萌寵的貓的圖片,，學(xué)生們很是欣賞。簡單介紹了作者以及寫作背景,，隨后是預(yù)習(xí)反饋,，讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形,。生字詞部分比較滿意,。

精彩之處是帶著問題讀課文。作者寫三次養(yǎng)貓,，有哪些不同的經(jīng)歷？對(duì)于所養(yǎng)三只貓的不同結(jié)局,，作者的情感變化是怎樣的,？從文中我們能夠讀出怎樣的人生哲理？學(xué)生們讀著課文,，同時(shí)在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn),，極認(rèn)真的樣子。

討論之后師生獲得文章的層次結(jié)構(gòu),。第一部分是寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過,。第二部分寫了第二只貓的來歷，外形性格和丟失,。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷,，最后失去，我痛悔不已,。

一堂課的時(shí)間總是短的,。粗略了解了文章的大意，作者在表達(dá)的情感也深深地感染每個(gè)學(xué)生,，使他們懂得關(guān)愛生命，公平公正對(duì)待每一個(gè)人，每個(gè)小動(dòng)物的道理,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇八

《貓》這篇課文,，是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文。在上課之前,，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,，整節(jié)課下來,，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,，重要的事,，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,，使師生產(chǎn)生共鳴,，從而使學(xué)生激情充沛。

在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí),、貪玩的矛盾性格時(shí),，總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺、無憂無慮,、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,，幾名學(xué)生回答后，總覺得答得不到位,，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間,。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊，學(xué)生沒時(shí)間背一背課文,。課后仔細(xì)想想,，如果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語讀出來的？”學(xué)生會(huì)較快說出感受,，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間,。

另外，在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),，教師處理得比較倉促,，只讓學(xué)生通過自由讀、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),，可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用，我想,，學(xué)生對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高及升華。

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)文章語言簡潔凝練,，富有表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)上構(gòu)思精巧,，意味雋永,。針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生充分地得到規(guī)范有效的語言訓(xùn)練,。因此,，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“你喜歡哪只貓”？尊重學(xué)生的閱讀感受,。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上他們暢所欲言，說出了自己獨(dú)特的感受,，語言表達(dá)能力也得到了一定程度的訓(xùn)練,。

接著引入第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的家人對(duì)待三只貓又是怎樣的態(tài)度？從哪些方面可以看出來,？”有幾個(gè)學(xué)生品味語言很深入,，能夠從某個(gè)詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上品味出作者的思想感情，課堂上出現(xiàn)了不少亮點(diǎn),。從某個(gè)意義上說,，此時(shí)語文教學(xué)的真諦得到了體現(xiàn)。接著引入第三個(gè)環(huán)節(jié)“作者對(duì)待三只貓亡失的態(tài)度又是怎樣的呢,？”學(xué)生們或多或少都能感受到,，但大部分同學(xué)只是停留在表面的理解上。

有一位同學(xué)提到了“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀“我心里十分難過·······”在我的啟發(fā)下,，學(xué)生們也能夠體會(huì)作者在第三只貓亡失后的那種愧疚和后悔的心情,。如果我換用另外一種方式：讓學(xué)生自己揣摩“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！保嗬首x,，多品味,，他們自己獨(dú)立思考，能更深入地體會(huì)文本內(nèi)涵和作者思想感情,。整堂課,，我的教學(xué)思路和教學(xué)流程還是比較清晰的，課堂上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也得到了發(fā)揮,。這些好的方面,，以后的教學(xué)中我將盡力保持。作為語文的教學(xué)，應(yīng)該多注重朗讀品味,，在課堂上,，這方面我重視不夠，另外課堂語言不夠精煉,，有時(shí)顯得隨意,，在以后的日子里，我將努力改進(jìn),！

《貓》是著名作家老舍的作品,，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情,。

這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意,。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法,。用“摘錄法”概括段落大意,，一般這種的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,，每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句,。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2,、3自然段內(nèi)容,，只有第一自然段的開頭“貓的性格實(shí)在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容,，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部分“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意,。這篇課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把分成兩大段,。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,，學(xué)習(xí)作家的語言技巧,；二是要仔細(xì)品味中蘊(yùn)涵著的‘既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

教學(xué)中,，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格,。“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職,，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn),。第二自然段中，“這可都憑它的高興,?！币痪洌粋€(gè)“可”字,，形象地寫出了貓的古怪,，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué),。讀是為了寫,，為了表達(dá)。因此,，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確,，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味,，都是教學(xué)中的重點(diǎn),，同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，用自己的語言將的空白點(diǎn)表達(dá),，如貓叫的豐富多腔是怎樣的等情景。這節(jié)課,，貓的可愛給學(xué)生留下了深刻的印象,！但是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍寫作方法上有所欠缺,，以后應(yīng)該注意讀寫結(jié)合,，多進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí),，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。

整個(gè)教學(xué)過程,，以“讀”為本,，以“悟”為核心。讀中感知,，讀中感悟,，讀中積累。一,、在學(xué)生自讀課文后,，說說老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”,，在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談?dòng)∠?。我想,，這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文,。二,、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語,、句子仔細(xì)推敲、品析,，使學(xué)生不僅知其然,，還能知其所以然。如在理解課文時(shí)先設(shè)置對(duì)古怪這個(gè)詞的理解,，讓學(xué)生在體會(huì)到貓既貪玩又盡職,，既老實(shí)又貪玩，既膽小又勇猛中知道這種琢磨不透就是古怪,。如從“乖,、蹭”等詞語體會(huì)到作者多么喜愛貓。三,、重視感情朗讀,。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語,，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的'自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個(gè)人讀,、齊讀,、比賽讀，大聲讀,、默讀,、快速讀等，學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我從‘你見了絕不會(huì)責(zé)打它’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，細(xì)心品味,，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感升華,，感悟作者語言的魅力,。

教學(xué)本課時(shí)，注意了讓學(xué)生有效的大面積參與,，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面,，對(duì)文章的悟及積累還有所不夠,。教學(xué)本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體,，描寫生動(dòng)。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動(dòng)活潑,，那么惹人喜愛,。在教這篇課文時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，但由于自身?jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在：

一,、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的讀有些忽略

教學(xué)中,，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí),，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情,，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此,，在今后的課上我將注重通過個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,、引讀等多種朗讀方法,，在讀中體味語文課的個(gè)中魅力。

二,、備學(xué)生不夠充分

課前,，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對(duì)于學(xué)生掌握課文的程度,，思維發(fā)展的方向,，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語過于單一,，引導(dǎo)不夠深入,。如，我在講到貓的盡職時(shí),，重點(diǎn)分析了屏息凝視這個(gè)詞,，并創(chuàng)設(shè)了小情景，讓學(xué)生試著屏住呼吸10秒鐘,，問學(xué)生：“貓為了抓老鼠,，一連就是幾個(gè)鐘頭，而我們剛才才做了10秒,，你們有什么樣的體會(huì),？”當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就回答說“這只貓簡直就像一個(gè)神仙,。”當(dāng)時(shí)我若是能就著他的回答挖掘下去,，反問他：“貓是神仙嗎,？”他可能會(huì)回答：“不是?！边@時(shí)我就可以總結(jié)說：貓不是神仙,，但它卻做了神仙才能辦到的事，充分體現(xiàn)出了貓的盡職,。這樣課文的挖掘就會(huì)更深入一些,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出貓的盡職。因此,，在備課中要注意學(xué)生的存在,，全方位的去考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面回答問題，才能從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生,，深入學(xué)習(xí)教材,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇九

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短,，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛,，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,，在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1,、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思，有的學(xué)生說,，是閉住呼吸,，有的學(xué)生說是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典,，知道“閉”是,。。,。,。，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說,，從這個(gè)詞里你看出了什么,？學(xué)生說，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺,，學(xué)生說,，眼睛很累，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累,？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么,？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。

2、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情,。作者在寫貓時(shí)，采用了擬人的寫法,，把貓當(dāng)作人來寫,，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的.花死了,，他要難過好幾天?！比缓笞寣W(xué)生看書理解,，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時(shí),，他也不生氣,，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,，由此可

以看出作者特別喜愛它們,。

3、注重寫法的滲透,，讀寫結(jié)合,。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生也仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語言,，因?yàn)闈B透了寫法,，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

不足：課上讀的形式少,，有感情朗讀來有待提高。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文,。文章條理晰,，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

教學(xué)這篇課文時(shí),，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神――作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的,、自由的的發(fā)展空間,，使課堂煥發(fā)活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法,，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題。大部分學(xué)生都能抓住“盡職”“膽小”“勇敢”等詞來體會(huì)貓的古怪性格,。接著我讓學(xué)生用上“說它 ┄┄ 可是 ┄┄ ”句式說一種自己喜歡的動(dòng)物,，有學(xué)生說“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說它溫順吧,，它的確有時(shí)很溫順,，你一回家，它就會(huì)迎上去使勁搖尾巴,，把爪子搭在你腿上,。可它又是那么盡職,，每天晚上總是那么忠誠地守在大門口,，一有風(fēng)吹草動(dòng)，它就立刻起身四處張望,?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)課文語言時(shí)，也進(jìn)行說話和寫作的訓(xùn)練,，真是一舉兩得,！

教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,?！笨梢姡鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。

教學(xué)本課后,，我在“豐富語言的積累”方面也有了點(diǎn)兒收獲。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文,，提高語文能力的需要，又有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累、豐富語言的過程,。說話時(shí)“出口成章”,，習(xí)作時(shí)“妙筆生花”，都在于一個(gè)人有著深厚的語言積淀,。而語言的積累也是個(gè)長期的過程,，語文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言。今天,，我就通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生把好詞好句儲(chǔ)備在腦中，內(nèi)化為自己的語言,。我想：如果每節(jié)課前,，語文教師都能花上兩三分鐘時(shí)間檢驗(yàn)一下學(xué)生上節(jié)課中所積累的語言，相信學(xué)生日后定會(huì)終身受益,。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì),。但也存在一個(gè)問題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后,，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢,？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十一

聽了王老師的《貓》這課兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),，深深為王老師那名師風(fēng)范所折服,，他的每一次設(shè)計(jì)都為了培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，無論是字詞的讀寫,，重點(diǎn)句詞的巧妙引出,，情境設(shè)計(jì)的恰到好處，他的引導(dǎo)方法不僅形式多樣,，還非常到位,。他的每一句話都在激勵(lì)學(xué)生樹立自信，敢于說出自己對(duì)課文的理解,。如果說對(duì)于這兩節(jié)課的某些設(shè)計(jì)還有值得探討的地方,，我想提出以下建議：

首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為軸心,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來作調(diào)整。教師的設(shè)計(jì)很好,，在很多地方都很能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，我印象最深的是有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，在學(xué)完滿月的貓的可愛調(diào)皮之后,，老師設(shè)計(jì)了情境：

（一）,、當(dāng)老舍的朋友來到家中，看到小貓?jiān)谕婢€團(tuán),，會(huì)說……

（二）,、當(dāng)老舍的鄰居來到家中，看到滿院的枝折花落,，老舍會(huì)說……

（三）,、當(dāng)……這些情境都很好，不僅能把小貓的可愛盡顯于言語中,，而且能從這些語言中更好地體會(huì)老舍對(duì)于貓的喜愛,。假若學(xué)生真得走進(jìn)了老舍筆下的《貓》，學(xué)生應(yīng)該能自然而言地用文中相關(guān)的話來回答,，可是課堂表現(xiàn)是：學(xué)生在老師出示相關(guān)句子后,，讀也沒能讀出其味,。考究其原因,，不是老師的情境設(shè)計(jì)不好,，而是這個(gè)情境對(duì)于南方的學(xué)生來說有點(diǎn)難，因?yàn)槔仙岬氖潜本┰?，南方學(xué)生不熟悉,，學(xué)生要讀好已不易，現(xiàn)在要用說話的方式來展現(xiàn),，對(duì)學(xué)生來說是有挺大難度的,。因此，我在思考：在面對(duì)學(xué)生不能跟上好的設(shè)計(jì)時(shí),，我想即便是再好的設(shè)計(jì),，也最好能調(diào)整一下，降低一點(diǎn)難度,，讓學(xué)生真的學(xué)有所獲也未嘗不可,。不過，不是所有有難度或是學(xué)生達(dá)不到要求的都要調(diào)整,，如王老師在引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)字詞來感受老舍對(duì)貓的喜愛和貓的可愛時(shí),，很多個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都跟不上,，只會(huì)找句子,，但老師一直在引導(dǎo)，就是要學(xué)生有一個(gè)意識(shí)——通過重點(diǎn)字詞來理解句意和文章要表達(dá)的感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。在這些環(huán)節(jié),，雖然學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可是,，我覺得不用更改教學(xué)設(shè)計(jì),，因?yàn)檫@有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語文的好方法,。

其次,，課文的教學(xué)應(yīng)以單元目標(biāo)作引領(lǐng)，對(duì)于單元目標(biāo)中的明顯要求,，應(yīng)在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn),。《貓》所在的單元,，都是寫動(dòng)物的,，而且從字面上看好像是不喜歡這種動(dòng)物，如“好一只高傲的鵝??！”“真是貪玩?。　钡鹊?，實(shí)際上卻表現(xiàn)了作者對(duì)該動(dòng)物的濃濃喜愛,。這一種寫作方法是這一單元要求學(xué)生要掌握的，語文園地也有相關(guān)練習(xí),，我覺得在《貓》這一課的教學(xué)中也應(yīng)有所提點(diǎn),，不是說要很正式或是單獨(dú)提出來講，而是在學(xué)生提到體現(xiàn)了這種寫作方法的相關(guān)句子時(shí),，可以稍微提點(diǎn)一下,，讓學(xué)生有所了解，知道有這種寫作方法,，從而更好地理解作者的感情,。這樣又可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前兩課中的相關(guān)語句，加深對(duì)這種寫作方法的印象,，同時(shí)這也能為學(xué)習(xí)“課后鏈接”從不同角度寫貓做個(gè)鋪墊,。

課堂教學(xué)的每一處設(shè)計(jì)和處理都值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯浚贿^我想如果教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來作適當(dāng)調(diào)整,，把單元目標(biāo)融合到課堂教學(xué)中,，可能對(duì)優(yōu)化精品課堂會(huì)有更多的幫助。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十二

今天王校聽課,！我在昨晚的時(shí)候,，做了一個(gè)主意，我要按照我平時(shí)講課的方式去講解這一堂課,！這樣,，我能聽到我平時(shí)上課的不足，幫助我成長,。

講課過程，總得來說,，自己比較滿意,。能夠按照我的預(yù)想進(jìn)行，也沒有出現(xiàn)失控的事件,。

對(duì)于今天的課程,，我有如下反思，

1.我在授課中,，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。但是,，因?yàn)槭堑谝淮斡?，也有錯(cuò)誤,，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)！我只想悄悄地說,，我忘了,。

2.板書設(shè)計(jì)不合理！板書是我的死穴,，今天因?yàn)閮?nèi)容有點(diǎn)多,，所以板書感覺很擁擠。我要好好設(shè)計(jì),。

3.對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)不夠,，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難。我檢討,！

4.有點(diǎn)被學(xué)生帶偏了,，后半段時(shí)候，分析有點(diǎn)分析不出來貓的可愛,。我應(yīng)該換一個(gè)方式引導(dǎo),，這個(gè)沒有做好。

放學(xué)后,，我去找王校評(píng)課了,。王點(diǎn)，校長夸獎(jiǎng)了我,，真的好高興,！但是，她也指出了幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)～1.課文讀的不夠多,，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠,，3.習(xí)題時(shí)間不夠。王校長指出我模式的不足,，我很受益,！加油，快放假啦,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十三

《貓》這篇文章看似很簡單,，但我反復(fù)品味過后，總有很多新的教學(xué)思路,。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過品析生動(dòng)細(xì)致的描寫，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度,。

2,、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

真正操作起來確實(shí)不易,。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，這是我一直思考的問題,。《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼蚤_始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題,，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的興趣,。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,，相處述情――亡失訴請(qǐng)――析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開,。三個(gè)主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語言的感悟能力,、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,、愛生活的情感。

盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過多次,，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方,。

1,、時(shí)間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右,。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲,。

2、“析情明理”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受,。站在學(xué)生的角度去思考問題,，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又出示了自己的體會(huì)，實(shí)屬多余,，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。所以一定要相信我們的學(xué)生！

3,、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣。起初,，我在備學(xué)生的時(shí)候,，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見解,，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來,。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示交流即可,。所以沒必要為了討論而討論,，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4,、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會(huì)更好,。

5,、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思！

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十四

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲,，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述,、分析對(duì)學(xué)生來說，只不過是浮于淺表的被動(dòng)接受,。仍無法體會(huì),、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作，獨(dú)到之處,。因而,，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。具體作法如下：

一、整體感知，質(zhì)疑探究

《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍,，語言表達(dá)獨(dú)特,。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問題：（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛,，以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣,，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開展全班性的探究性學(xué)習(xí),，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成,。

二,、合作探究，真切感悟,。

在提出問題的同時(shí),，我安排了學(xué)生自由選擇問題,，小組合作共同探究,。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解，明白了三對(duì)矛盾的問題實(shí)際并不矛盾的,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵,、要好,、撒嬌，主動(dòng)討好主人,，對(duì)主人親熱的表現(xiàn),。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法,。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞,。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語的理解也較深刻,。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變,。從長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,，寫出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞,、空虛,、無聊時(shí)也不會(huì)來煩人，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋?。文中接連用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：”蹭、伸,、踩,、跳、叫“詞語理解到位,。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓,、碰”,。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉,，沒有距離,，又有一鐘依偎、撒嬌之感,?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無拘無束之情,。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛,。

這樣的探究，深刻地體會(huì)到貓,、人,，人、貓溶于一體,，同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來,。這種從“詞、句,、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果,。如何進(jìn)行教學(xué)反思平行四邊形的面積教學(xué)反思英語教學(xué)反思案例

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十五

《貓》是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作,，傾聽貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。我所教學(xué)的是第二課時(shí)，主要設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。2,、通過抓重點(diǎn)詞句,、品讀理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，感受對(duì)生活的熱愛,。3、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

課文淺顯易懂,，因此，我沒有在內(nèi)容的理解上花過多的工夫,，教學(xué)時(shí),，主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。重點(diǎn)通過情景朗讀,，感受作者是怎么把貓的特點(diǎn)寫具體的，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。引導(dǎo)學(xué)生在具體的的語言環(huán)境中品味詞句,，以朗讀促理解，以朗讀促進(jìn)情感體驗(yàn),，將讀,、說、思,、悟,、觀、寫融為一體,，嘗試把學(xué)生的語文實(shí)踐落活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

品讀課文，我主要設(shè)計(jì)了引讀發(fā)現(xiàn)貓的古怪性格,，即第一自然段,，品讀感悟第二、三段,，體會(huì)人與貓之間的深厚感情,。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)種種生活中熟悉的情景,，讓學(xué)生很快地聯(lián)系起已有的生活體驗(yàn),，親身感受貓的屏息凝視，工作盡職的特點(diǎn),，貓溫柔可親的表現(xiàn),，模仿貓的動(dòng)作“屏息凝視”，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，從中體會(huì)出作者對(duì)貓的喜愛之情,，真正達(dá)到以情指導(dǎo)讀，以讀來來更好的悟情,。

品讀課文時(shí),，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神――作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的、自由的的發(fā)展空間,，使課堂煥發(fā)活力,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。比如，對(duì)關(guān)鍵詞語的理解,，關(guān)聯(lián)詞語的體會(huì),、運(yùn)用等方面都有體現(xiàn)。

通過品讀課文,，既豐富了學(xué)生的語言積累,，也悟到了一些寫作的方法。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文,，提高語文能力的需要，又有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累、豐富的過程,。說話時(shí)“出口成章”,，習(xí)作時(shí)“妙筆生花”，都在于一個(gè)人有著深厚的語言積淀,。而語言的積累也是個(gè)長期的過程,，語文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言。我就通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生把好詞好句儲(chǔ)備在腦中,，內(nèi)化為自己的語言。

在注重品讀的同時(shí),，我又充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué),。展示了豐富的圖片資料，從視覺上很好地激發(fā)了學(xué)生愛貓的情感,，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣,，營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。

最后,，我還注重了拓展遷移,。既是能力的拓展，又是情感的遷移,，學(xué)法的遷移,。通過學(xué)文,，學(xué)生已深深地愛上了老舍家的貓，在欣賞圖片中,，這種愛貓之情得到了自主的遷移,，會(huì)很自然地愛上了自己家的貓，愛上身邊的動(dòng)物,，熱愛生活,，有觀察動(dòng)物的沖動(dòng)，想寫動(dòng)物的欲望,。還會(huì)和動(dòng)物做朋友,，樹立人與動(dòng)物和諧相處，與自然和諧相處正確態(tài)度,。

當(dāng)然,，這節(jié)課中還是有許多遺憾之處：教者還不能靈活把握課堂生成，有效地利用資源促進(jìn)教學(xué),，時(shí)間把握的不太恰當(dāng)，拓展練習(xí)顯得倉促,，沒能引導(dǎo)學(xué)困生廣泛地參入練習(xí),。

每一次教學(xué)后都會(huì)有不同的感受和收獲，學(xué)生的積極配合讓我感到慶幸,，獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)讓我欣喜,，精彩的恰到好處的發(fā)言讓我折服，課堂上專注真誠的表現(xiàn)讓我感動(dòng),，習(xí)作中的恰當(dāng)運(yùn)用讓我感到欣慰,。如果教師能學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造自主輕松的學(xué)習(xí)空間，相信學(xué)生會(huì)還你更多的精彩,！

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十六

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神――作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一,、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高,。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需,。說話時(shí)“妙語連珠,，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌,，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個(gè)長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)成語,。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益。

二,、于無疑處設(shè)疑,，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維,，從而培養(yǎng)其積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。課文開始就說貓很古怪,，激起學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入了解課文內(nèi)容,。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

三,、過去在閱讀教學(xué)中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇 一律的教學(xué)程式,。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了,，美感削弱了,，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解,，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、接通，于是心有所悟,，豁然開朗,。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳,，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮,，有的是“盡在不言中”,。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力,。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

課堂教學(xué)中還有不足之處,，需要我在以后的教學(xué)中多多學(xué)習(xí),，努力提高課堂教學(xué)水平！

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十七

《貓》這篇課文是在我通過兩次不同設(shè)計(jì)思路的課堂實(shí)踐對(duì)比下確定下來的,。第一次設(shè)計(jì)上按課文思路從前往后講,，第二次設(shè)計(jì)從后往前講,，對(duì)比之下確定第二種。具體優(yōu)點(diǎn)在于：

第一,，一開始的問題：為何作者家永不養(yǎng)貓？一下激起了學(xué)生尋因的積極性,，反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

第二,，避免了以前的機(jī)械的表格式對(duì)比分析貓的外貌、性格,、來歷、地位和結(jié)局,。雖然這些在教學(xué)過程中也分析了，但這是學(xué)生積極主動(dòng)的尋因過程中的一部分,，學(xué)生知道探究這一部分是有目的的。

第三,，大大節(jié)省了時(shí)間,，而且讓課堂真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo),、學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí),。

第四、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也很輕松,，學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期,，感悟的很全面,。

當(dāng)然再完美的課只要你愿意找,，那定會(huì)有瑕疵,，這節(jié)課也不例外,，這節(jié)課的不足之處在于：第一，對(duì)說的好的學(xué)生表揚(yáng)不明顯,，第二，老師的語言不夠簡潔,，有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象（我想原因是我太小看他們了,，總是想讓他們記住好的觀點(diǎn),。）,。這些也是我在今后教學(xué)實(shí)踐中要克服的困難,。

總之,，通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)使我明白,，一是老師要做一個(gè)勇于探索,、不但嘗試不同教學(xué)思路的人,，不拘泥與一課一備。二是明確教師的職責(zé)“導(dǎo)”而不是“講”,，要在自己的設(shè)計(jì)中解放自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)起來主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣老師輕松學(xué)生受益,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十八

《貓》是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文這篇課文的教學(xué)主要突出了語文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神,。上課時(shí)以研究性閱讀為主,，突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，使課堂充滿活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在豐富多彩的畫

面中,，獲得生動(dòng),、直觀的感受,，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀,、去探究,，讓學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)。

注重語言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

對(duì)本文中“蹭、屏息凝視,、豐富多腔”等字詞的理解，沒有停留在字面上，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象,、去嘗試、去感悟,。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、接通,，于是心有所悟,，豁然開朗，體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻,。

以讀為主讀中悟情,。

本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味,，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)含的人文情懷,，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度,。

倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

本節(jié)課的教學(xué),，從整體入手,，再到部分,，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)到了語文閱讀的方法,，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、大膽想象的天地,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇十九

今天,，我教授了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)講解：

1.抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),，我抓住貓的老實(shí),，貪玩,，盡職這三個(gè)特點(diǎn),，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),，并反復(fù)朗讀,。

2．體會(huì)擬人句的作用，體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞,，可見他對(duì)貓的喜愛,。作者在寫小貓時(shí),，不像在寫一只貓,，倒像寫一個(gè)可愛的孩子,。由此,，可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。

3．注重寫法的滲透,，如在描寫貓的老實(shí),，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的,。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察,，然后寫一寫,。

當(dāng)然，我這節(jié)課也不是完美的,，也存在以下不足之處：

1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠，在學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法中,像課文中那樣用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)我沒有深入去講，給學(xué)生的印象不深,。

2.在寫作指導(dǎo)中,，也沒有讓學(xué)生練寫,，鍛煉學(xué)生寫作能力,。

3.時(shí)間把握不充足,，再課后閱讀鏈接上，應(yīng)給出學(xué)生時(shí)間,，讓學(xué)生比較兩者的寫作不同之處。

通過這節(jié)課,，我認(rèn)識(shí)到，課前備課很重要,，但是課后反思也很重要,，通過反思，可以不斷完善自己,，使我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，從而使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),，更完善,，在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十

教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn),，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感,。

教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞,，通過反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪,。同時(shí),，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí),，安排了學(xué)生自由選擇問題探究,，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié),，讓學(xué)生板書,，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,。對(duì)于第一問題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí),，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時(shí),，推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓,、碰”,。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近,、熟悉，沒有距離,，又有一鐘依偎、撒嬌之感,?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無拘無束之情,。通過比較句子,，理解作者對(duì)貓喜愛之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞,。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱,。這樣的探究,，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣,。同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來,。這種從“詞、句,、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果,。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí),，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

不足之處：

1.教學(xué)語言不精煉,，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛會(huì)更活躍,。

2.讀得還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,、受到熏陶,，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來,，相信效果會(huì)更好。

3.“體會(huì)情感”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受,。站在學(xué)生的角度去思考問題,，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又??嗦地補(bǔ)充,，實(shí)屬多余,，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十一

《貓》這篇文章可謂人見人愛，一直都是教學(xué)上的一個(gè)典型范文,?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱榈纳⑽?。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體，條理晴晰,，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文,。貓雖然是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑,，那么惹人喜愛。這篇文章細(xì)致生動(dòng)地描述了長大后貓的古怪性格,，剛滿月時(shí)小貓的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)作者是怎樣用方法把貓的特征介紹清楚的,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)時(shí)，我采用先扶后教的方法,。

教學(xué)前三個(gè)自然段時(shí)，我用引導(dǎo)法,，我盡量讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),，貓有那些古怪的性格。即先引領(lǐng)學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題。讓學(xué)生自己找出既“老實(shí)”,、“貪玩”,、又“盡職”；既“溫柔可親”,、不高興時(shí)又“一聲不出”,；既“膽小”又“勇猛”,，這些詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？并且疏通寫作結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論你從哪些地方感受到貓的這些古怪性格,？特別從哪些句子哪些詞你能體會(huì)到貓的古怪性格,？在交流的過程中，我讓學(xué)生自由發(fā)言,，自談體會(huì),，重點(diǎn)引導(dǎo)一些關(guān)鍵的句子，通過理解關(guān)鍵性的句子,，讓學(xué)生感受老舍用具體事例說明事物方法,，老舍字里行間蘊(yùn)含的喜愛之情，老舍對(duì)句子運(yùn)用得出神入化的程度,，并且配以朗讀的深入指導(dǎo),，最總達(dá)到學(xué)生聽說讀寫能力的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物,，熱愛生活的情感,。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,，真是貓親人,，人愛貓”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。

學(xué)習(xí)第二段,，我就采用放手讓學(xué)生自學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)習(xí)上一段的方法運(yùn)用在第二段的學(xué)習(xí)上,。

在總結(jié)時(shí),，我讓孩子們學(xué)會(huì)“圍繞中心句，用具體事例說明事物特點(diǎn)”這種方法,，并能運(yùn)用在習(xí)作上,。

反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢,，還是在上完全課后,，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。

通過這一篇課文的教學(xué),，我體會(huì)到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，又能培養(yǎng)學(xué)生說話,、寫作的能力。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十二

小貓非常的可愛,，在生活當(dāng)中也非常的常見,，既然是認(rèn)識(shí)動(dòng)物，本節(jié)活動(dòng)首先讓孩子們觀察貓瞇的外貌特征,，然后通過圖片比較貓瞇和小狗的不同,，讓孩子們對(duì)小貓有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

小班幼兒有好奇心,、容易被新鮮事物吸引，課程的開頭以情景引題,，肯定會(huì)吸引孩子們的注意力,，讓他們?cè)谟^察圖片的同時(shí)積極的參與到課堂中來，大膽回答問題,，表達(dá)自己的想法,，增長更多的知識(shí)?；顒?dòng)課后我的反思如下：

1.活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)因?yàn)橐鍪矩埖膶?shí)例來吸引幼兒,，但又怕孩子們的注意力全都在貓的身上而不注意回答老師的問題，由于這個(gè)顧慮,，我便把出示貓的環(huán)節(jié)放在了課程的最后,，導(dǎo)致最后貓的出現(xiàn)沒有起到太大的意義，所以還是應(yīng)該將貓放在引題部分出現(xiàn),，吸引孩子注意力,，同時(shí)也要講究方式方法，達(dá)到良好的課堂效果。

2.用詞的準(zhǔn)確性：

在課程當(dāng)中,，沒有注意自己的措辭,，將兩只耳朵說成了兩個(gè)耳朵，在孩子心中造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo),，以后要注意。

3.重復(fù)幼兒的答案：

在提問過程中不自覺的重復(fù)了幼兒的答案,，這樣的做法很不妥當(dāng),，當(dāng)幼兒回答對(duì)的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)正確答案,，進(jìn)行鞏固,，但當(dāng)孩子的回答不正確時(shí)沒有必要在重復(fù)他的答案，以后這一點(diǎn)還需注意,。

每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累,，希望那個(gè)自己在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)中鍛煉自己，有所進(jìn)步,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十三

《貓》是鄭振鐸先生的名篇,，是—篇寓意深刻、感情真摯的散文,。文章運(yùn)用樸素的文字,，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事。我在教學(xué)過程中采取這樣的教學(xué)思路：地震圖片,，奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演,、模擬法庭——品味情感——體驗(yàn)、感悟生活,。在具體的教學(xué)過程中,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材，整體感知課文上,，我在這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,，努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，在平實(shí),、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理,。這堂課的教學(xué)過程中,，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的活動(dòng)也非?；钴S,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈，有地震圖片展示，有內(nèi)容感知,，有模擬庭審,，有生活體驗(yàn)、感悟等,。我在教學(xué)中注意到了要貫徹新課程理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，所以先角色扮演還特別設(shè)置了庭審的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生興趣,，果然,，學(xué)生的興趣濃厚，發(fā)言熱烈,，我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，掌握好文本內(nèi)容，再來談?wù)撜l是黑貓死因問題,，達(dá)到了預(yù)期的效果,，也有助于學(xué)生更好地理解文本。

我在上課時(shí)精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來理解文本,，一是整體感知,，角色飾演，根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷,，討論其在家中地位,，并加以分類，并標(biāo)出寫三只貓的段落,，說說第三只和前兩只的不同,。二是研讀課文，死后我或我家人的感受,，研讀作者情感變化,，說說為什么對(duì)第三只貓我會(huì)更難過。三是案件重審,。最后說說自己生活中類似的遭遇,。我所做的努力真正走進(jìn)文本，很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者,，與作者溝通、交流產(chǎn)生共鳴,。繼而談生活體驗(yàn),、感悟。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化,。我設(shè)計(jì)了角色飾演,、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié),，以自己的感受來強(qiáng)化情感，目的性較強(qiáng),，注重體會(huì)文中對(duì)幾只小貓的描寫和作者情感的表達(dá)都很有特點(diǎn),，本文的語言也樸素而又凝練。教學(xué)中,，我在這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并深化,，也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個(gè)體分析、體會(huì)作者平中見功力的細(xì)節(jié)描寫,，情節(jié)鋪墊的方法,，也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，另外,，我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短,，調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上,，讓學(xué)生通過文本在深刻體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落,，讓學(xué)生讀出情感，讀出感悟,，這樣,，使這堂課更具語文味。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品味”文章在平淡的敘事中潛藏著的情感,。學(xué)生朗讀,，標(biāo)記抒情議論語句，找出最能體現(xiàn)作者對(duì)養(yǎng)貓態(tài)度變化的語句,，體會(huì)“我”感情,。學(xué)生朗讀、評(píng)說,，教師選擇關(guān)鍵句,、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并及時(shí)作出朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)分析“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓”這兩個(gè)句子所包含情感的不同。再品味語言,，扣住“十分難過”,、“良心受傷”、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑,、討論,，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的深刻情感。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本,，通過分析作者是一個(gè)怎樣的人,、他錯(cuò)在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵,，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂,。整節(jié)課由淺入深,，逐塊推進(jìn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛,，緊扣精彩凝練的語言文字,，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意,，感悟人生,。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。此外,，還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué),，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛，取得了錦上添花的效果,。通過情感激發(fā)和語言品味為手段,，讓人體驗(yàn)到一種令人陶醉的審美快感。我緊緊扣住文本,，運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象,，找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思,，再通過語言的品味,，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美，情感之美并受到陶冶,。因此,，走近文本，回歸文本,，體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn),。

當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,，推敲,，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇,，是—篇寓意深刻,、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字,，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,。我在教學(xué)過程中采取這樣的教學(xué)思路：地震圖片,，奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品味情感——體驗(yàn),、感悟生活,。在具體的教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材,，整體感知課文上,，我在這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，在平實(shí)、精練而又充滿感情的語言文字品味和感悟中感受作者的思想感情,，理解故事中所包涵的深刻哲理,。這堂課的教學(xué)過程中，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生的活動(dòng)也非?；钴S，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈,，有地震圖片展示,，有內(nèi)容感知,，有模擬庭審,，有生活體驗(yàn)、感悟等,。我在教學(xué)中注意到了要貫徹新課程理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，所以先角色扮演還特別設(shè)置了庭審的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生興趣,，果然,，學(xué)生的興趣濃厚，發(fā)言熱烈,，我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，掌握好文本內(nèi)容，再來談?wù)撜l是黑貓死因問題,，達(dá)到了預(yù)期的效果,，也有助于學(xué)生更好地理解文本。

我在上課時(shí)精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來理解文本,，一是整體感知,，角色飾演，根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷,，討論其在家中地位,，并加以分類,，并標(biāo)出寫三只貓的段落，說說第三只和前兩只的不同,。二是研讀課文,，死后我或我家人的感受，研讀作者情感變化,，說說為什么對(duì)第三只貓我會(huì)更難過,。三是案件重審。最后說說自己生活中類似的遭遇,。我所做的努力真正走進(jìn)文本,，很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者,，與作者溝通,、交流產(chǎn)生共鳴。繼而談生活體驗(yàn),、感悟,。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化。我設(shè)計(jì)了角色飾演,、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié),，以自己的感受來強(qiáng)化情感，目的性較強(qiáng),，注重體會(huì)文中對(duì)幾只小貓的`描寫和作者情感的表達(dá)都很有特點(diǎn),，本文的語言也樸素而又凝練。教學(xué)中,，我在這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并深化,，也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個(gè)體分析、體會(huì)作者平中見功力的細(xì)節(jié)描寫,，情節(jié)鋪墊的方法,，也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，另外,，我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短,，調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過文本在深刻體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落,，讓學(xué)生讀出情感,，讀出感悟，這樣,，使這堂課更具語文味,。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品味”文章在平淡的敘事中潛藏著的情感。學(xué)生朗讀,，標(biāo)記抒情議論語句,，找出最能體現(xiàn)作者對(duì)養(yǎng)貓態(tài)度變化的語句,，體會(huì)“我”感情,。學(xué)生朗讀,、評(píng)說，教師選擇關(guān)鍵句,、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并及時(shí)作出朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)分析“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”這兩個(gè)句子所包含情感的不同,。再品味語言,，扣住“十分難過”、“良心受傷”,、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑,、討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的深刻情感,。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本,，通過分析作者是一個(gè)怎樣的人、他錯(cuò)在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵,，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn),。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂。整節(jié)課由淺入深,，逐塊推進(jìn),，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛，緊扣精彩凝練的語言文字,，品味感情,，領(lǐng)會(huì)深意,，感悟人生,。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。此外,，還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué),，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛，取得了錦上添花的效果,。通過情感激發(fā)和語言品味為手段,，讓人體驗(yàn)到一種令人陶醉的審美快感。我緊緊扣住文本,，運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象,，找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思,，再通過語言的品味,，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美,，情感之美并受到陶冶。因此,，走近文本,，回歸文本，體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn),。

當(dāng)然,，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲,，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十四

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn),，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”,、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞,，通過反復(fù)誦讀,，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣,。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并通過朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn),，深化對(duì)“蹭”的感受,，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。

接下來朗讀成了體會(huì)情感的主要手段,，通過自由朗讀第四節(jié),，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來寫,，是一種擬人化的寫法,。

在這節(jié)教學(xué)過程中還是存在著一些缺陷：

首先，教學(xué)語言不精煉,，情緒也不夠到位,。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛會(huì)更活躍,。

其次，讀的還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十五

在學(xué)習(xí)《貓》這一課時(shí),，除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解貓古怪以及剛滿月時(shí)小貓可愛淘氣的特點(diǎn)之外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、善于抓住動(dòng)作特點(diǎn)描寫小動(dòng)物的寫作方法,。于是我在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力,。

一、首先從整篇課文來體會(huì),，讀完課文這只貓給你留下怎樣的印象,？

接著引導(dǎo)學(xué)生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個(gè)性格特點(diǎn)？在學(xué)生找到貓那老實(shí),、貪玩,、盡職的性格以后,分別讓學(xué)生找出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子,然后結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì),并從中找出重點(diǎn)詞語。例如:一天一夜,、非把老鼠等出來不可,學(xué)生有親身體會(huì),理解起來也比較容易,。對(duì)于“屏息凝視”這個(gè)詞語的理解,我采用了讓學(xué)生親自體驗(yàn),再加上“一連就是幾個(gè)鐘頭”的理解,學(xué)生自然就體會(huì)到了貓那“盡職”的性格。通過朗讀,、體會(huì),加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

二、第二,、三自然段的教學(xué)中,由于行文特色和第一自然段大致是相同的,我就放手讓學(xué)生自學(xué)。

在反饋交流時(shí),有的學(xué)生條理清晰,很快講出了貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點(diǎn),這是高于一般學(xué)生的思維廣度,也顯示出了這位學(xué)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面,。也許因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生找的重點(diǎn)詞還是比較準(zhǔn)確的,緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會(huì),因而為理解課文做了很好的鋪墊,。

三、研究寫作方法,進(jìn)一步理解全文

在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想,課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情,為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子:“說它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,由此看出就像一個(gè)深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子,。又如講貓?zhí)献雷?“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情,。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子,也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛。)

然后引導(dǎo)學(xué)生思考:作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r(shí)抓住了它的什么特點(diǎn)來寫的?有的學(xué)生經(jīng)過思考后回答:“動(dòng)作特點(diǎn),?！蔽译S即追問:從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句:“耍個(gè)沒完沒了”、“摔多少跟頭”,、“再跑再跌”,、“頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千”,。從以上描寫小貓動(dòng)作特點(diǎn)的詞句可以看出小貓的淘氣可愛,。

最后總結(jié)出:作者正是抓住了動(dòng)作特點(diǎn)才把小貓寫得栩栩如生,活潑可愛!只要同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察、細(xì)心體會(huì),尤其注意觀察小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),也可以把身邊的小動(dòng)物寫得惟妙惟肖,惹人喜愛!

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十六

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情,。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感,。

教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”,、“盡職”等重點(diǎn)詞,，通過反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪,。同時(shí),，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí),，我安排了學(xué)生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié),，讓學(xué)生板書，目的`是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究,，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時(shí)，推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓,、碰”,。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉,，沒有距離,，又有一鐘依偎、撒嬌之感,?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無拘無束之情,。通過比較句子,，理解作者對(duì)貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來贊賞,。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究,，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣,。同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞,、句,、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí),，抓住動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。只可惜這點(diǎn)指導(dǎo)得不夠詳細(xì),，只是讓學(xué)生感受到,而并不能保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。

教學(xué)過程中還是存在著一些缺陷：

1,、教學(xué)語言不精煉,，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛會(huì)更活躍。

2,、讀的還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知,、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來,，相信效果會(huì)更好,。

3、“體會(huì)情感”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受,。站在學(xué)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又??嗦地補(bǔ)充,，實(shí)屬多余,，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十七

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念的思考

“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)初中生的閱讀提出了具體的階段目標(biāo),，“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。”“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！睙o疑，教學(xué)這篇課文讓學(xué)生“讀”與讓學(xué)生“說”便是重點(diǎn),。

學(xué)生閱讀文本的方式有多種,，有朗讀和默讀，有精讀,、略讀和瀏覽,，要通過不同方式的閱讀對(duì)課文語言文字進(jìn)行整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀,，真正理解作者寫三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中所表達(dá)的思想,。所以，在具體的教學(xué)過程中以“一讀文本,，整體感悟”,、“二讀文本，質(zhì)疑思考”,、“三讀文本,，拓展延申”為主線貫穿，體現(xiàn)出由淺入深,、由文字到思想,、由感性到理性的層次性，最后由文本到生活,，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，把語文的外延與生活的外延同等起來，擴(kuò)大閱讀范圍,，拓展學(xué)生的視野,。

在具體的教學(xué)過程中，之所以這么強(qiáng)調(diào)“讀”,，是因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笔聦?shí)上,，在課堂上，學(xué)生通過自主性的閱讀,，生成了許多教師沒有預(yù)設(shè)到的有價(jià)值的問題,，如,，第三只貓明明是不被喜歡、令人可厭的,，為什么作者對(duì)第三只貓的死會(huì)比前兩只貓的亡失要“更難過得多”,？又如，寫第二只貓時(shí),，作者提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”有何用意,？再如,，作者寫自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，是告訴我們嚴(yán)于律己的做人還是告訴我們要善待弱小的生命？學(xué)生不自主閱讀,，是提不出這些問題的,。

讀是情感體驗(yàn)，情感認(rèn)同,，也是一種感悟,。在施行“找出體現(xiàn)作者感情的句子讀一讀，品一品,，說一說”的這一過程中,，學(xué)生的朗讀、評(píng)說,，教師的擇機(jī)引導(dǎo),、指導(dǎo)朗讀，師生之間配合得恰到好處,。學(xué)生自主地找出這樣三句話來朗讀與評(píng)說：“我心里感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶！”“我也悵然地,，憤恨地,，在詛咒著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了,！自此,，我家永不養(yǎng)貓?！睂W(xué)生通過朗讀,，讀出了辛酸、憤恨,、悵然,、傷感,、懊悔，語調(diào)有輕有重,，有緩有急,，有高有低，很好地體味了作者要表達(dá)的情感,。

如果說學(xué)生“讀”是隱性的思考,，那么，學(xué)生“說”就是顯性的,。語言是思想的外殼,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)閱讀作品說出自己的評(píng)價(jià)，能說出自己的閱讀體驗(yàn)與感受,，能品味作品的富于表現(xiàn)力的語言,。讓學(xué)生在課堂上自由地言說，或在教師的引導(dǎo)下說出自己的思考,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力,，也彰顯了學(xué)生的智慧。如在對(duì)三只不同的貓的認(rèn)識(shí)上,，學(xué)生這樣說：“它便撲過來搶,，又撲過去搶?！薄\(yùn)用了動(dòng)作描寫,，寫貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài),，栩栩如生,，這是一只活潑可愛的貓；“它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)飛撲過去捉,?！薄@是一幅美麗的圖畫，小黃貓晃著圓圓的腦袋,，睜著圓圓的眼睛,，長于爬樹、善于捕捉的神態(tài)躍然紙上,，這是一只活潑而有趣的貓,；“冬天是早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓,?！薄垇淼臅r(shí)候是冬天的早晨,，它給人遺棄，無家可歸,，幾乎為冬寒與饑餓所殺,，“蜷伏”一詞，表現(xiàn)出這是一只很可憐的貓,。

（二）課后反思

這節(jié)課,，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說，是想通過學(xué)生的自主的讀,、合作的讀,、教師引導(dǎo)的讀，通過學(xué)生展示生存的問題,，然后學(xué)生自由言說,、教師點(diǎn)撥學(xué)生深層次的言說達(dá)到對(duì)文本的理解，并把對(duì)文本的理解與自己的生活結(jié)合起來,，教學(xué)流程做到了嚴(yán)謹(jǐn)有序，如果從學(xué)生的實(shí)際收獲來看,，不謙虛地說,，已達(dá)到了預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。但是,，從最終的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)來看仍有幾點(diǎn)值得反思：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)理性有余而趣味不夠,。

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)基于自己學(xué)習(xí)文本的認(rèn)識(shí),。想通過學(xué)生的讀與說,，通過教師的一步一步點(diǎn)撥激發(fā)起學(xué)生的思考、發(fā)言,，可惜的是只有一部分同學(xué)的思考,、發(fā)言，大多數(shù)同學(xué)只是認(rèn)同別的同學(xué)對(duì)文本的理解,，學(xué)生不處于一個(gè)“頓悟”的狀態(tài),，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而獲得認(rèn)同，這不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在問題,。

教學(xué)設(shè)計(jì)做到嚴(yán)謹(jǐn)有序,，同時(shí)也就有效，這樣理性的成分便多了,。但是,，結(jié)合這篇課文的內(nèi)容如何做到教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中有趣，且又能適合學(xué)生的閱讀心理,，只采用一種“對(duì)話式”的教學(xué)形式,，就暴露出對(duì)學(xué)情預(yù)估不足與學(xué)生的閱讀心理把握不準(zhǔn),。

（2）教師調(diào)控不夠機(jī)智

在節(jié)課中，教師應(yīng)始終是教學(xué)的組織者,，但絕不是教學(xué)的旁觀者,。教師的作用在于組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考,，激起學(xué)生思想的火花,。但是，在實(shí)際的操作過程中,，教者過多的依賴于已預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì),，過多的擔(dān)心達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，教師自己的思路受到了教學(xué)設(shè)計(jì)的“監(jiān)控”,，所以,，課后一些老師說我對(duì)學(xué)生的一些有價(jià)值言說聽而不聞，而這些自由言說恰恰是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的“亮點(diǎn)”,、“出彩點(diǎn)”,，教師為什么不適時(shí)引導(dǎo)、追問,，把對(duì)問題的思考推向深入,？由此看來，教師怎樣機(jī)智靈活地改變已生存的教學(xué)預(yù)設(shè),，調(diào)控好自己,，又能對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行有效地調(diào)控，是值得思考的,。

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十八

1,、時(shí)間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右,。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲,。

2,、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,，才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,，我又出示了自己的體會(huì),，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維,。所以一定要相信我們的學(xué)生,！

3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)沒有必要追求形式上的多樣,。起初，我在備學(xué)生的時(shí)候,，一直在想,，學(xué)生們一定有很多不同的見解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來,。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟,。因此，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,，讓他們靜下心來去感悟,，然后紛紛展示交流即可。所以沒必要為了討論而討論,，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4,、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的,，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會(huì)更好,。

5,、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

這次課讓我收獲很多,，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞,，盡量讓自己的課收到完美的效果,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時(shí)常反思,！

教學(xué)反思貓頭鷹搬家 貓教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二十九

我教學(xué)《貓》的第一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓,。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容,，而且深切的體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實(shí)具體的描寫,。

教學(xué)中,，以下幾點(diǎn)作一總結(jié)：

⑴語文“生活化”，生活“語文化”,。

引導(dǎo)學(xué)生將生活積累,、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言,。貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過,，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓,。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn),。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。

⑵關(guān)注敘述需要和發(fā)展,，變課堂生成為教學(xué)機(jī)智。

如“貓叫聲多變化”時(shí),，有個(gè)孩子控制不住,，小聲叫了一聲，教師沒有批評(píng),，而是鼓勵(lì)大家一起模仿,，頓時(shí)，一石激起千層浪,，學(xué)生們沸騰了,，一聲聲不同的“貓”叫聲，叫出了興趣,，叫出了和諧,，更加叫出了對(duì)課文的理解,。

一位大教育家說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)

反思這節(jié)課,，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃,！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象,！但是后來的讀少了，主要是前面的識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間,，今后在時(shí)間安排這一方面我會(huì)注意,！