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高中數(shù)學(xué)問題意識如何培養(yǎng)論文篇一

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學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生需要具備思考的習(xí)慣,，只有善于思考和發(fā)現(xiàn),，才能真正提高自我學(xué)習(xí)的意識，做到積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在潛移默化中思考和尋找問題所在,，主動探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)意識,。為此,，高中數(shù)學(xué)階段，教師需要從各方面出發(fā),，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識,，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會成長。

：問題意識,；高中數(shù)學(xué),；培養(yǎng)

隨著新課標(biāo)的發(fā)展，越來越注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，只有主動積極地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中,，才能具備思考的習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)的過程中找到自身的不足,，努力改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，積極主動去探索和發(fā)現(xiàn)知識,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師注重以自我教學(xué)為主，缺乏對學(xué)生的互動,，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，因此在教學(xué)過程中學(xué)生不能主動發(fā)現(xiàn)問題，教師需要根據(jù)現(xiàn)有的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)整,，幫助學(xué)生建立問題意識,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

只有構(gòu)建合適的問題情景,，才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，這是教學(xué)導(dǎo)入的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，需要學(xué)生在情景中激發(fā)自我的思考意識,，引領(lǐng)學(xué)生在思考的過程中穩(wěn)步提升，成為積極主動的學(xué)習(xí)者,，主動參與到教學(xué)活動的過程中,，成為課堂教學(xué)的中心,，教師注重啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)自我發(fā)現(xiàn),，這個(gè)過程是幫助學(xué)生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，需要學(xué)生積極主動地配合，以此來提高自我學(xué)習(xí)的能力,。如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”時(shí),，初中階段已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但在自我理解上還存在一定的問題,，我們需要幫助學(xué)生明確函數(shù)在生活中的應(yīng)用,，這就需要幫助學(xué)生構(gòu)建合適的情景。如,，一家公司有產(chǎn)品ａ和ｂ,，為了了解這兩種產(chǎn)品是否幫助公司帶來了收益，教師需要進(jìn)行一定的調(diào)查,，幫助學(xué)生構(gòu)建兩種曲線圖,，其中一幅圖顯示產(chǎn)品ａ的利潤和投資之間的正比例關(guān)系，另一幅圖顯示產(chǎn)品ｂ的利潤和投資的.算術(shù)平方根之間的正比例關(guān)系,，公司如果有１０萬元資金,，如何分配可以讓公司收益更多。教師的這一教學(xué)方法,，通過具體案例的分析,，可以讓學(xué)生將知識與教學(xué)情景完美結(jié)合，學(xué)生能夠自然投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,，利用函數(shù)的公式來解決問題,，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

有趣的課堂才能調(diào)動學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的意識,，在學(xué)習(xí)的過程中就能夠更加主動投入到課堂的教學(xué)活動中，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識,。問題意識的培養(yǎng)需要學(xué)生具備提問的習(xí)慣,，自主地進(jìn)行思考，積極地表達(dá)自己的想法和意見,，成為課堂活動的主要重點(diǎn),。學(xué)生要努力從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后去想解決問題的辦法,，積極主動去思考和發(fā)現(xiàn)問題,，而教師也需要增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助學(xué)生自覺地引導(dǎo)到課堂中,，使課堂變得趣味橫生,，那么學(xué)生自然就會被教學(xué)的氛圍所吸引,，隨之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而學(xué)生可以在課堂的氛圍中培養(yǎng)自身的問題意識,。如,，教師在講解“異面曲線”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在講解概念之后,，向?qū)W生提問相關(guān)的問題,，從而幫助學(xué)生建立空間感，更好地學(xué)習(xí)立體幾何的知識,，幫助學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中打開自我思考的空間,，從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)并且思考問題。

只有敢于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),，才能找到提高自身成績的辦法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備一種質(zhì)疑的精神，在學(xué)到新知識時(shí),，勇敢說出自己的想法和意見,，教師也要將自我的角度擺正，讓課堂教學(xué)具有權(quán)威性,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生也需要具備一定的問題意識，然后尋找問題之間的相互關(guān)系,，積極主動地隨著自己的思路解決問題,。教師在教學(xué)過程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去尋找思維的連貫性,，找到問題的關(guān)鍵內(nèi)容所在,，從而可以幫助學(xué)生降低問題的難度,，從而提高自身知識的系統(tǒng)性,。例如，在講解“排列組合”知識的過程中,，我們可以設(shè)置問題鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，如：現(xiàn)有４名教師，需要把他們安排在３個(gè)學(xué)校繼續(xù)努力支教,，每所學(xué)校至少有一名教師,，請問有幾種安排的方法？這樣的問題可以鼓勵學(xué)生去尋找解決問題的辦法,，幫助學(xué)生開動思維,，若４個(gè)人中有一個(gè)人去第一所學(xué)校，３人中一人去第二所,，２人中一人去第三所,，最后一個(gè)人任意選擇一所,，教師可以提問學(xué)生，這種想法是否正確,，或者,，可以將４名教師分３組，一組是２人,，其余１人,，教師可以追問學(xué)生哪種方法是正確的，哪種是錯誤的,，為什么,。另外，教師還要幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動習(xí)慣,，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識,。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”知識時(shí),，學(xué)生可能只停留在對數(shù)列概念的認(rèn)識上,，缺乏知識的連貫性，教師可以給出一組數(shù)列,，讓學(xué)生尋找這組數(shù)字之間的聯(lián)系,，學(xué)生在這個(gè)過程中，可以通過解決問題意識到數(shù)列的研究是多方面的,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式,，主動積極地投入到教學(xué)過程中，產(chǎn)生問題意識,，從思維的深度出發(fā)去思考問題,。

作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題所在,，從而更加注意對易錯題的解答,。在應(yīng)試教育的背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)往往是以封閉性的題型為主,，按照概念來講解內(nèi)容,，然后布置作業(yè)，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，教師可以換一種布置作業(yè)的方法,，給學(xué)生提前布置作業(yè)，讓學(xué)生來練習(xí),，這樣一來,，學(xué)生在練習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多問題，教師可以再講解，這樣學(xué)生具備了主動學(xué)習(xí)的意識,，可以更自覺地投入到教學(xué)的活動中,，繼而會對教師講解的內(nèi)容更加感興趣，主動積極去思考和發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)生在這一過程中思維不受限制,，可以大膽猜想，有助于培養(yǎng)自身主動思考的習(xí)慣,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識,，成為教學(xué)活動的主要參與者，以此來提高教學(xué)質(zhì)量,。

問題意識的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成為課堂的主要參與者，在問題中發(fā)現(xiàn)自身的問題所在,，才能根據(jù)個(gè)人情況,，找到解決問題的辦法，通過發(fā)現(xiàn)自身的不足進(jìn)行改正,，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績,。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，其內(nèi)容較為抽象,，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，才能真正具備學(xué)習(xí)的能力，真正學(xué)透數(shù)學(xué),，以此來提高整體的數(shù)學(xué)成績,。

［１］王旭．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)分析［ｊ］．中國校外教育，２０１７（２５）：６０．

［２］蘇丹丹．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)［ｊ］．黑龍江科學(xué),，２０１７,，８（０５）：９２－９３．

［３］梅升．學(xué)生問題意識培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析［ｊ］．才智，２０１５（２５）：１８０．

［４］許?。咧袛?shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)途徑探究［ｊ］．基礎(chǔ)教育研究,，２０１５（１４）：１８＋２０．

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