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保育員喝水環(huán)節(jié)篇一
幼兒園的孩子平時(shí)不愛喝水,，保育員該怎么辦呢,？來看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理保育喝水隨筆，希望你有所收獲,。
保育喝水隨筆篇一
郭晴是個(gè)很聰明的孩子,，但是有一點(diǎn)，就是不愛喝水,。為了她這 一點(diǎn),，我們想了很多辦法，但是,，還是不行,。
一次組織喝水時(shí)，看著郭晴又端著杯子在發(fā)呆,，我故意說:“孩 子們,，今天我看一看誰把杯子里的水都喝光了，老師就獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)喜 洋洋的小粘貼,。記得哦!是全喝完才能得到的!”孩子們一聽,，特別 高興，一會(huì)兒就把一杯水喝完了,，走到我跟前要獎(jiǎng)勵(lì),，這時(shí)我偷偷的 看郭晴,，只見她呆呆的看著領(lǐng)獎(jiǎng)勵(lì)的孩子在歡呼雀躍，我隨機(jī)提高了 嗓門說:“全喝完水的小朋友才有獎(jiǎng)勵(lì)哦!”聽到我的話,，郭晴轉(zhuǎn)過 頭看著我,，看得出她已經(jīng)有點(diǎn)著急了，我走到她跟前悄悄的對(duì)她說: “郭晴,，你如果喝完這一杯水,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你兩個(gè)粘貼，這可是咱倆的 秘密呀!別告訴其他的小朋友!”郭晴點(diǎn)點(diǎn)頭看了看杯子里的水,，好 象有點(diǎn)心動(dòng)了!過了一會(huì)兒,，我又偷偷的向她使了個(gè)眼神，她也會(huì)意 的笑了笑,。不一會(huì)兒,，郭晴就把水喝完了。
根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，從小班開始培養(yǎng)孩子們,，養(yǎng)成 良好的生活習(xí)慣，不單單是說教,，給予不同的孩子,，不同的引導(dǎo)，因 材施教,，總會(huì)有一種辦法,，漸漸的改掉孩子的不良習(xí)慣!
拓展閱讀一：幼兒園保育員隨筆
未來社會(huì)是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)。文明人,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志,。良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一,，如何養(yǎng)成尤為重要。
中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主”.所以,，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重,，是幼兒園課程內(nèi)容之一，通過實(shí)踐使我們不斷認(rèn)識(shí)到,，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,，是行之有效的辦法。
一,、 良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開始培養(yǎng)
第一,，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期,，對(duì)周圍環(huán)境十分敏感,，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人 的行為，極易受到外界的刺激和影響,，并在大腦中留下深刻的痕跡,，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏,，辨別是非的能力差,，學(xué)好學(xué)壞都在無意識(shí)之中。近墨者黑,，近朱者赤,，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響,。
第二,，幼兒正處于生長(zhǎng) 發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期,，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生,、愛清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣,，就會(huì)給身體發(fā)育 帶來危害,，影響身體健康發(fā)育。
第三,，對(duì)孩子的一生將會(huì)產(chǎn)生重大影響,。因?yàn)橛變旱牧己眯l(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的,，所以它的形成并不感到困難,。比如,，家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手,、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡,、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣,。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形 成了不良衛(wèi)生習(xí)慣,，成人后要想加以矯正就非常困難,。
二、 幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容
幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括：良好的衛(wèi)生習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣,。
衛(wèi)生習(xí)慣包括：個(gè)人衛(wèi)生,。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭,、洗腳和洗澡的習(xí)慣,，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。 除個(gè)人衛(wèi)生外,，還要養(yǎng)成不隨地吐痰,、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等,。
生活習(xí)慣包括：飲食習(xí)慣,。飲食要定時(shí)定量、不挑食,、不偏食等,。遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律,，在規(guī)定的時(shí)間里就餐,、睡覺、休息,、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等,，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。生活自理習(xí)慣,。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn),，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,，諸如：自己吃飯,、擦臉洗臉、穿脫鞋襪,、系鞋帶,、穿脫衣服、洗碗,、掃地等,。睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床,、按時(shí)睡覺起床,、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等,。
三,、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法
第一、守規(guī)則常堅(jiān)持,。
幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的,，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程,，所以一定要有耐心,、持之以恒,。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣,，明天那樣,，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”,。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則,，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手,、喝水;飯前便后一定要洗手等,，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常,，形成自覺的行動(dòng),，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。
第二 ,、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,，共同監(jiān)督
活動(dòng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心,，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來,。如果老師一會(huì)兒“左”、一會(huì)兒“右”,，模棱兩可,，小朋友無所適從，不知該怎么辦,，結(jié)果隨心所欲,，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求幼兒喝水時(shí),，老師也應(yīng)與幼兒同時(shí)進(jìn)行;幼兒洗手,，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中,，做出洗手的正確方法,，讓幼兒模仿,。
第三,、 培養(yǎng)集體促個(gè)別
良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為。因此,，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為,。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲,，因?yàn)橹讣组L(zhǎng)了很容易藏著細(xì)菌,。在集體的合作和帶動(dòng)下,，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。
第四,、發(fā)揮榜樣的作用
幼兒的模仿力極強(qiáng),，他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大,、最有權(quán)威的偶像,，言行舉止具有很大的感染力。為此,，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為,，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣,。另外,，故事,、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力,，幼兒也很喜歡模仿。因此,，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品,，通過這些最直接、最具體,、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。
第五、要求家長(zhǎng)積極配合,，形成家園教育環(huán)節(jié)的一致性
積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,，定期召開家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng) . 教師經(jīng)常通過各種方法向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn),，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法,，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育，要求家長(zhǎng)密切配合,，積極支持,，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣,。
總之,，幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期，也是人生諸方面的奠基時(shí)期,。為了讓孩子成為棟梁之材,，一定要抓好這個(gè)教育的黃金時(shí)代!
拓展閱讀：保育員隨筆
自開學(xué)到現(xiàn)在雖說不是很長(zhǎng)，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程,。表面上看,，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑,、可愛、好動(dòng),、愛說,，或者內(nèi)向、斯文,、不主動(dòng)等等性格,，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例,。
剛接手這個(gè)班,，我對(duì)孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說言言比較內(nèi)向,，平時(shí)不愛表現(xiàn),，也很少與人交流。開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒見著,。但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說言言其實(shí)是個(gè)很愛講話,、很愛表現(xiàn)自己的，在家里就她一個(gè)人說起來沒個(gè)完,。帶著對(duì)言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個(gè)疑問,，在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察，結(jié)果正如她媽媽所說的,，她是個(gè)愛說愛笑,，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn),，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判若兩人,。她和我們說起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲,，興奮得夸夸其談,，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……
