每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。 3,、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的口算方法,，能準(zhǔn)確計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1,、出示教科書p10的圖,。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè),，還有幾個(gè)?)

提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15,，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6,；

(3)10減9等于1,，l加5等于6；

(4)15減5等于10,，再減4等于6,。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多

思考,。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法

又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9

得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”,。

2、小朋友玩套圈游戲,，投了14個(gè)圈,，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?

提問：

(1)要求套中了幾個(gè),，該怎樣列式?(學(xué)生回答后,，教師板書：14—9＝ )

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3,、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題,。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成教科書p10“做一做”第1題,。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說,，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正。

3,、完成教科書p10“做一做”第3題,。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題,，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算,。

四、課堂練習(xí)

1,、完成教科書p11練習(xí)二第1,、2題。

2,、布置作業(yè),。

反思：

本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù),，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來完成的,，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急,，調(diào)整課上內(nèi)容,，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后,，提出“誰能有更快的口算方法,？”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心,，想要比式,。于是，我先讓同學(xué)們在小組內(nèi)展開比賽,，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽,，最后讓同學(xué)們來介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié),，引出破十法,、想加算減法、連減等,，最后,，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí),，從而真正地掌握新的口算方法,。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減9 （2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,，提高計(jì)算能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法,、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( )

二,、課堂練習(xí)

1,、完成p11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面,，讓學(xué)生理解題意,。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號(hào)入座,。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的,。

2、完成p11頁練習(xí)一的第3題,。

得數(shù),，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。

3,、完成p12頁練習(xí)一的第6題,。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式,，并復(fù)述口算過程,。

4,、完成p12頁練習(xí)一的第8題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容,。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成,。

三、課堂練習(xí)

1,、完成p11頁練習(xí)一的第5題,。

2,、完成p12頁練習(xí)一的第7題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3,、布置作業(yè),。

反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法,，幫助學(xué)生理解,、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8,。

2、使學(xué)生通過練習(xí),，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8,。

教學(xué)難點(diǎn),；學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法,。

教學(xué)過程,；

一、復(fù)習(xí)

1,、口算

2,、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少,。

3,、12—9＝3，說一說想的過程,。

二,、新授

1、出示例2,。

(1)觀察畫面,，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容,。

(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論,，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式,。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,，它采用的是“想加算減”的思考方法,。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2,、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺,，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片,，然后再擺上大圓圈,。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片,，一共有13個(gè)圓片,。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程,。)

三、鞏固練習(xí)

1,、完成p13頁的“做一做”第1題,。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正,，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程,。

2、完成p15頁“做一做”的第二題,。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

3,、布置作業(yè)。

反思：

有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí),，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢,？同學(xué)們自己嘗試,，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法,，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目,，這節(jié)課的題目便得很輕松。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7,、6 （1）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法,。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目,。

2、初步培養(yǎng)合作意識(shí),、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn),；探索十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)掌握“想加算減”）

教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過程,；

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1,、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎,？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里,?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了,。

小朋友,，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題,？

①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片,。）

2、探索算法

①生獨(dú)立思考13－7等于幾呢,？你是怎么想的,？

②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比,，哪一組同學(xué)想的方法最多,？

3、交流匯報(bào)

4,、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案,，在計(jì)算時(shí)，我們一般選用想加算減的方法或破+法,，要選擇比較簡便的方法,，才能算得又對又快。

三,、練習(xí)（課件）

它們有什么規(guī)律,？

反思：

前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的口算變得輕松,，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算,，但是在計(jì)算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過的十幾減幾的題目分類,，并進(jìn)行比較,，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾,，見七就是三加幾的破十規(guī)律,，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快,，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法,，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7,、6（2）

教學(xué)目標(biāo),；

1、通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算。

2,、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn),；鞏固掌握“想加算減”

教學(xué)難點(diǎn),；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過程

一、針對練習(xí)

漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元

（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃,，各找回多少錢呢,？

1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2,、你會(huì)算嗎,？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

3,、匯報(bào)

選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法,？

4、你會(huì)填嗎,？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃,，各找回多少錢呢？

1,、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2,、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算,，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

二,、自由練習(xí)：

1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多,，你比較喜歡哪種方法,，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡便的方法,，才能算得對又算得快,。

2、選題訓(xùn)練

三,、總結(jié)反思：

本節(jié)課仍然對學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練,，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里,，所以本節(jié)課,，我請方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些,，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了,，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減5,、4,、3、2 （1）

教學(xué)目標(biāo),；

1．使學(xué)生掌握十幾減5,、4、3,、2的計(jì)算方法,；

2.能正確進(jìn)行十幾減5、4,、3,、2的口算；

教學(xué)重點(diǎn),；使學(xué)生掌握十幾減5,、4、3,、2的計(jì)算方法,，正確計(jì)算十幾減5、4,、3,、2。

教學(xué)難點(diǎn),；靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.口算

2.說說你最拿手的口算方法

（1）啟發(fā)學(xué)生,，分組討論,、交流,。

（2）匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,，開發(fā)學(xué)生思維。

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題,？怎樣計(jì)算,？

使學(xué)生明確：

2.出示12－4＝□

（1）啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流,。

（2）聯(lián)系本題,，說一說你是怎樣想的？

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題,？怎樣計(jì)算,？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

4．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5,、4,、3、2的計(jì)算可以怎樣想,？使學(xué)生明確．

想加算減,；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ……

11－4＝7→11－7＝4 ……

三,、鞏固作業(yè)

四、總結(jié)反思：

這節(jié)課我選擇了幾個(gè)有代表性的訓(xùn)練點(diǎn),，讓同學(xué)們有游戲中運(yùn)用方法進(jìn)行口算,，同學(xué)們在游戲中做題效率更高了。更值得欣慰得是,，班里并沒有人掉隊(duì),，大家都能在老師的鼓勵(lì)下自己去努力完成任務(wù)，爭得屬于自己的榮譽(yù),。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減5,、4、3,、2 （2）

教學(xué)目標(biāo),；

1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法,，并逐步達(dá)到熟練,。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提出問題,，解決問題,。

3,、體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn),；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。

教學(xué)難點(diǎn),；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入：

二、練習(xí)：

1.師：請翻開課本21頁第3題,，準(zhǔn)備好,，看誰算的又對又快！開始,！

11－2= 8＋6= 16－8=

9＋7= 13－7= 12－5=

14－8= 15－5= 11－6=

12－9= 14－6= 17－9=

（操作時(shí),，統(tǒng)一開始統(tǒng)一結(jié)束，約1分鐘后停,。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候老師巡視看學(xué)生的計(jì)算情況,。）

2.針對比賽學(xué)生提出問題

6.完成送信游戲

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),；分析理解題意,，找出已知條件，認(rèn)識(shí)多余條件,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

●●●●●

3 .△△△△△△△△ △△△,，還剩多少個(gè)△?

二,、新授

1．出示教科書p20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容,。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容,。)

2．板書：有16人來踢球,，現(xiàn)在來了9人,，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,，得數(shù)后面應(yīng)寫上它的單位名稱并加括號(hào),。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎,？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確,。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人,，求總數(shù)用加法,。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù),，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法,。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書p20的“做一做”,。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件,？

獨(dú)立完成，集體訂正,。

2．布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問題（二） 例6

教學(xué)目標(biāo),；

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)；理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題的'思考方法,。

教學(xué)難點(diǎn)；正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題,。

教學(xué)過程,；

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題,。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

2．比多少,。

比 比

教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。

二,、新授

教學(xué)例6,。

1．出示例題。指名讀題,。知道小雪,、小華各套中多少個(gè),？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決,？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，比多少。出示：小雪套中8個(gè),，小華套中12個(gè),。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù),，第二行擺小華的個(gè)數(shù),。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[,，這樣便于觀察,。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),，說出小華比小雪多了幾個(gè),。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一,、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看,。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,，啟發(fā)學(xué)生思考,，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè),。

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè),。

三、鞏固練習(xí) 1．完成p21頁的“做一做”,。

2．方民家收了8棵大白菜,，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵,？

四,、小結(jié)反思：

本節(jié)課在教學(xué)中，我并沒有使用教材中的內(nèi)容展開學(xué)習(xí),，而是采用游戲的方式展開學(xué)習(xí)的條一步,。游戲內(nèi)容為：兩名同學(xué)一組游戲，每人拿出幾根小棒,，然后一個(gè)人匯報(bào)“xx比xx多拿幾根小棒”另一個(gè)人匯報(bào)“xx比xx少拿幾根小棒”,，在這樣的游戲中，學(xué)生漸漸的感受到比多少時(shí),，就是用一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù),。有了這樣的認(rèn)知,，再引出正式的學(xué)習(xí)，從而總結(jié)出問一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少,，也可以反過來問一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾,，只要用大數(shù)減去小數(shù)就可以得到答案。教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,，提高學(xué)生的綜合,、概括能力。

2.通過一圖四式的練習(xí),，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

3.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn),；使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，提高20以內(nèi)退位減法的熟練程度,。

教學(xué)過程,；

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法,。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1.想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題,？

2.找一找減法表中有什么規(guī)律,？怎樣才能很快地記住這36道題？

二,、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果,。

1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律,？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變,，被減數(shù)越大,。差也越大。

2.橫著看,，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變,。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,，這樣它們的差也依次遞增1。

三,、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題,，你是怎樣算的,？

五、口算練習(xí)

1.教師任指表中一題,，學(xué)生以最快速度口算出答案,。

2.教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題,。

3.針對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí),。

4.做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間,，看誰又對又快,。

5.完成練習(xí)六第1題

6.完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)就是整理退位減法表,，主要采用的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1.請各小組想辦法將十幾減幾的所有算式進(jìn)行有順利的排列，并說說排列理由,。2.觀察,，看看你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)減法表中的哪些秘密。各小組依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容展開活動(dòng),，匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)各小組真的很棒,，都能有自己的方法、自己的思想,，讓數(shù)學(xué)變得多樣化,。隨后，我們針對減法表展開問答游戲,，讓同學(xué)們更加熟練的口算十幾減幾的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)目標(biāo),；

1.進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，正確地應(yīng)用加減法進(jìn)行解決問題。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn),；熟練應(yīng)用20以內(nèi)加減方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn),；使學(xué)生能靈活應(yīng)用加減法解決生活中實(shí)際問題,。

教學(xué)過程；

一,、口算檢測

二,、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書p25的第四題。

（1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題,。

（2）想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

（3）列式計(jì)算,。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書p25的第5題。讓學(xué)生看圖讀題,，分析題意,，想一想用哪些條件，用什么法來解決這個(gè)問題,。

指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算,。

3.出示教科書p26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,，并口頭編題,，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整,。此題是針對“比多少”問題的鞏固練習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,。如果學(xué)生提出用加法計(jì)算的問題也是可以的,。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書p26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

（練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算加,、減混合運(yùn)算式題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力,。）

三、課堂練習(xí)

教科書p26的6題,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境解決“比多少”的實(shí)際問題,。

四、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課中的訓(xùn)練重點(diǎn)是依據(jù)已經(jīng)給出的已知條件件提出恰當(dāng)?shù)膯栴}并解答,。對于學(xué)生來說,，他們還不能完全理解什么是問題，該怎樣提出一個(gè)正確的問題,，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽向周圍人提問,，讓周圍人來回答。匯報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說“老師他的問題我答不了,，我也不知道……”抓住時(shí)機(jī),，我讓提問者自己回答，結(jié)果他把自己也難住了,，我告訴同學(xué)們提問要根據(jù)題里的意思來問,，讓別人能通過題里的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算從而回答問題，這就是恰當(dāng)?shù)膯栴},。教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（3）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握20以內(nèi)加減法的算理和基本方法,，能熟練,、準(zhǔn)確地進(jìn)行口算。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)；通過本節(jié)課檢測學(xué)生20以內(nèi)加減法的熟練程度

教學(xué)難點(diǎn),；使學(xué)生能解決各種形式的加減法計(jì)算,，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力

教學(xué)過程；

一,、細(xì)心算,，就能算對。

9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－4＝ 10－2＋9=

12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－5＋8=

13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 4＋9＝ 15－6＋3=

9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 16－8＝ 18－8－8=

5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 12－10＝ 9＋5－7=

二,、認(rèn)真想,，就能填對。

1.在○里填上,、或＝,。

15－8○10 11－3○11－4 18－9○12－2

13－9○5 15－10○14－9 13－7○13－6

2.判斷□里的數(shù)對不對？對的在括號(hào)里“√”,，錯(cuò)的在括號(hào)畫“×”,。

13－6＝5（ ） 15－7＝9（ ） 11－2＝9（ ）

6＋9＝15（ ） 16＋4＝20（ ） 13－9＝5（ ）

18－7＝9（ ） 11－6＝5（ ） 16－8＝8（ ）

3.填□。

9＋5＝□＋6 17－7＝□－4 □－7＝□－6

□＋5＝17－7 8＋□＝10＋6 14－□＝18－□

4.填表格,。

原有 12枝 18把 ( )輛 15件

賣出 5枝 ( )把 9輛 ( )件

還有 ( )枝 9把 7輛 7件

三,、想辦法，才能解決,。

1.一本書有18頁, 方方看了9頁,，還有幾頁沒看?

□ ○ □ = □

2.小華做了15朵花, 送給幼兒園8朵, 他還有幾朵?

□ ○ □ = □

3.要送13份禮物，現(xiàn)在剩下4份,，送了幾份,？

□ ○ □ = □

□ ○ □ = □

四、教師總結(jié)做題情況

反思：

本節(jié)練習(xí)課,，我先向同學(xué)們提出要求：1.獨(dú)立審題,，完成題目；2.小組內(nèi)對照答案,，如果有做錯(cuò)的同學(xué),，其他同學(xué)要給他講解做法，讓他懂得怎樣做,。3.統(tǒng)計(jì)全組內(nèi)哪道題目做錯(cuò)的同學(xué)最多,。有了要求后，我給了同學(xué)們30分鐘進(jìn)行練習(xí),，后十分鐘里將錯(cuò)誤率最高的題提出到黑板上,，進(jìn)行全班性有針對性的講解,，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)練習(xí)課的效率真得很高。我又一次突破了自己,，讓自己在練習(xí)課教學(xué)在有了提高,。

數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十,、幾百幾十的數(shù),。（商一位數(shù)）。掌握口算方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十,、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。熟悉口算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練的運(yùn)用口算方法進(jìn)行口算,。

教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板,、口算卡片,、練習(xí)題等。

一,、出示小黑板：

①獨(dú)立練習(xí),，想一想你是怎么算的？（口算,，板書課題：口算除法）

②小結(jié)方法：

第一,、看乘法、想除法,，根據(jù)乘除法的關(guān)系,，用乘法算除發(fā)。

第二,、根據(jù)乘法口訣算除法,。

二、出示口算卡片,，讓學(xué)生口算：

①學(xué)生口算,，說出口算方法。

②教師強(qiáng)化口算方法,。

三,、出示口算卡片：

①先口算，在說出方法,。

②小結(jié)：將不是整十的數(shù)看成和它相近的整十的數(shù)再計(jì)算,。

四、鞏固練習(xí)：

1,、p79：“做一做”上,、下“做在書上”,。

2、p80：1,、（口答）

五,、作業(yè)：

p80：4

1、課堂上訓(xùn)練了很多口算題,，訓(xùn)練密度比較大,。

注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求除了說出答案以外,，要說出是怎么想的，怎么做的,，為什么這么做,。如400÷80、360÷60,、185÷60≈,、269÷90≈…。

2,、用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

3,、在口算的訓(xùn)練中加進(jìn)了估算的訓(xùn)練，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

4,、在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏有趣味性的形式。如開火車,、把蘿卜,、奪紅旗、誰最快等游戲性的練習(xí),?？梢韵葘⒖谒泐}目打印好，課堂上發(fā)到各小組進(jìn)行比賽,。

5,、口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練，但課堂上沒有達(dá)到這個(gè)要求,。今后在課堂上要充分注意這類問題,。

數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

[導(dǎo)語]共含5篇,，由的會(huì)員投稿推薦,，小編希望以下多篇范文對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用,。

以下是小編整理的一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能幫助到你,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,，提高計(jì)算能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法,、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( )

二,、課堂練習(xí)

1,、完成p11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面,，讓學(xué)生理解題意,。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號(hào)入座,。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的,。

2、完成p11頁練習(xí)一的第3題,。

教師將l0,、14、13,、17……寫在黑板上,，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9,。教師還可以隨意在黑板上指題,，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,，有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。

3、完成p12頁練習(xí)一的第6題,。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫面內(nèi)容,。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式,，并復(fù)述口算過程。

4,、完成p12頁練習(xí)一的第8題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三,、課堂練習(xí)

1、完成p11頁練習(xí)一的第5題,。

2、完成p12頁練習(xí)一的第7題,。

3,、布置作業(yè)。

反思：

一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的,，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減 9”的多種方法,，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練,，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度,，所以我提出,，“怎樣能讓你所用的方法更快些,？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1,，也就是幾加1的方法來算,。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多,，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了,。

希望你能喜歡這篇一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,。

3,、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的口算方法,，能準(zhǔn)確計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算,。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二,、新授

1,、出示教科書p10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15,，15減9等于65；

(2)15可以分成9和6,，15減9等于6；

(3)10減9等于1,，l加5等于6；

(4)15減5等于10,，再減4等于6,。

教師對學(xué)生的不同想法,，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考,。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的,，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”,。

2,、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈,，有9個(gè)沒套中,，套中了幾個(gè)?

提問：

(1)要求套中了幾個(gè),，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝ )

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”,。

3、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題,。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成教科書p10“做一做”第1題,。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說,，再在方框里填上數(shù),。

2,、完成教科書p10“做一做”第2題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正。

3,、完成教科書p10“做一做”第3題,。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算,。

四,、課堂練習(xí)

1,、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題,。

2,、布置作業(yè)。

反思：

本節(jié)課在出示了題目后,，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù),，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來完成的,，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急,，調(diào)整課上內(nèi)容,，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后,，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心,，想要比式,。

于是，我先讓同學(xué)們在小組內(nèi)展開比賽,，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽,，最后讓同學(xué)們來介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié),，引出破十法,、想加算減法,、連減等，最后,，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí),，從而真正地掌握新的口算方法,。

關(guān)于一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法,，可以參考本頁面的所有內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法,，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8,。

2、使學(xué)生通過練習(xí),，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),；
使學(xué)生理解,、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

教學(xué)難點(diǎn),；
學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法,。

教學(xué)過程；

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算

2、看卡片,，說出( )里應(yīng)填多少。

3,、12—9＝3，說一說想的過程,。

二,、新授

1、出示例2,。

(1)觀察畫面，理解圖意,，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論,，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式,。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好,。其中第一種方法比較快,，它采用的是“想加算減”的思考方法,。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法,。

2,、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺,，算一算,。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈,。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片,，一共有13個(gè)圓片,。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程,。)

三、鞏固練習(xí)

1,、完成p13頁的“做一做”第1題,。

讓學(xué)生口算,，全班集體訂正,，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程,。

2,、完成p15頁“做一做”的第二題,。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

3,、布置作業(yè),。

反思：

有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí),，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法,，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢,？同學(xué)們自己嘗試,，互相交流,，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目,，這節(jié)課的題目便得很輕松,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法,。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目,。

2、初步培養(yǎng)合作意識(shí),、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn),；
探索十幾減幾的計(jì)算方法,。（切實(shí)掌握“想加算減”）

教學(xué)難點(diǎn),；
采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過程,；

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1,、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚,，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里,?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了,。

小朋友，從圖上你看到了什么,？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題,？

①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片,。）

2、探索算法

①生獨(dú)立思考13－7等于幾呢,？你是怎么想的,？

②小組內(nèi)同學(xué)討論討論,，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多,？

3,、交流匯報(bào)

4,、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的"答案，在計(jì)算時(shí),，我們一般選用想加算減的方法或破+法,，要選擇比較簡便的方法,，才能算得又對又快。

三,、練習(xí)（課件）

它們有什么規(guī)律？

四,、總結(jié)：

反思：

前面的鋪墊學(xué)習(xí),，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算,，但是在計(jì)算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過的十幾減幾的題目分類,，并進(jìn)行比較，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾,，見八就是二加幾,，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法,，因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法,，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系,。

希望（）能夠成為你學(xué)習(xí)與工作的好幫手！

教學(xué)目標(biāo),；

1,、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算,。

2,、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3,、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)；
鞏固掌握“想加算減”

教學(xué)難點(diǎn),；
采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過程

一,、針對練習(xí)

小紅有13元錢，小明有15元錢,，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價(jià)目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元,。

（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃,，各找回多少錢呢,？

1,、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2,、你會(huì)算嗎,？（獨(dú)立計(jì)算,，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

3,、匯報(bào)

選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法,？

4、你會(huì)填嗎,？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃,，各找回多少錢呢？

1,、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2,、你會(huì)算嗎,？（獨(dú)立計(jì)算,，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

二,、自由練習(xí)：

1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多,，你比較喜歡哪種方法,，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快,。

2、選題訓(xùn)練

三,、總結(jié)反思：

本節(jié)課仍然對學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練,，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里,，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系,，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了,，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好,。

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數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新,。

1.問題情境的設(shè)計(jì),。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩,。小朋友們心理樂滋滋的，師生共同布置新年的教室：買氣球,、掛彩燈等活動(dòng),，我大膽創(chuàng)設(shè)，與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊相扣,。同時(shí),，又把學(xué)生推上主人的地位,，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),。

2,、探索新知的設(shè)計(jì),。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想,，以學(xué)生為主,，讓他們自主根據(jù)情況信息,，提出并解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中,，我注重相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)經(jīng)歷探索過程,，獲得新的口算方法。通過交流,、討論,，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì),，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí),，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法,。這樣,，學(xué)生學(xué)得輕松,，樂于學(xué)習(xí)。

4,、體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，下了一定的功夫,，把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作,，讓它們動(dòng)起來，串起來,。形式多樣,、層次不同的練習(xí)題,，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,，理解“數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活”的理念,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二,、教學(xué)內(nèi)容

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算,。

2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,。通過合作、交流,、討論優(yōu)化算理。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、信心,，體現(xiàn)主人公的地位,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

五,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)的多媒體課件。

六,、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，新年到了,。咱們來動(dòng)手布置教室,，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1,、教學(xué)例1,。 （點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）

（1）提出問題,，尋找解決問題的方法。

師：瞧,，我們學(xué)校買來了什么,？你了解了什么,？（生自由回答）

生：我知道了學(xué)校買來了80個(gè)氣球,，每班分20個(gè),。

師：請大家根據(jù)這個(gè)信息,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

（可以同桌交流,，稍后指名答）

生：可以分給幾個(gè)班,？

師：好,，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽,？

生：學(xué)校買來80個(gè)氣球,，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班,？

師：很好,。請看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個(gè)問題,？（生紛紛舉手,，可指名答）

生：用除法計(jì)算,，算式是80÷20。

（2）探索口算方法,。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢,？請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流,、討論,，再互相之間說說口算方法,。

（交流好后，匯報(bào)）

（3）匯報(bào),，師評析,。

生1：80÷20=4,，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80,，所以80÷20=4 。

生2,；對,，80÷20=4 ,。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 ,。

生3：我同意他們的想法。

師：你們呢,？

全班齊答：同意。

師：很好,，他們的口算方法真不錯(cuò),。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？

生4：生1是想乘法做除法,，而生2是想表內(nèi)除法做除法,。

師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌},，板題,，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽,。

（4）檢驗(yàn)正誤,。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班,？

齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對不對呢,？（請同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答,。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè),，可以分給幾個(gè)班,？40個(gè),？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過檢查正誤,，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。）

2、教學(xué)例2,。（出示課件）

（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù),。大家表現(xiàn)非常好！瞧,，學(xué)校又買了彩旗,。你從畫面上了解到了哪些信息,？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生：學(xué)校買來了120面彩旗,，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？

師：誰能解決這個(gè)問題,？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 ,。

（2）探索、討論口算方法,。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論,，然后匯報(bào)。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）

（3）匯報(bào),。

生1：120÷30 =4 ，我想4個(gè)30是120,，也就是30×4=120，所以120÷30=4 ,。

生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 ,。

生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法,。

生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。

生5：我覺得他們的方法都是對的,。

師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來計(jì)算的,，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說的很好,。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧,，看大家的做法對嗎？（課件演示）

3,、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法,。

4,、估算,。

（1）探討估算方法。

師：請大家看大屏幕,。你們知道這幾題的要求嗎,？

想一想：83÷20≈ 122÷30≈

（80） （120）

80÷19≈ 120÷28≈

（20） （30）

生：用估算求商,。

師：請你選一題來試一試,。將估算的方法說給同桌聽一聽。

（這一環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生自主選題,，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位,。）

（2）交流,，并總結(jié),。

師：現(xiàn)在我們來交流交流,。誰愿意說一說？說說你的口算方法,。

（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的,，我把83估成80，80÷20=4 ,，所以83÷20≈4 。

生2：80÷19≈4,，我認(rèn)為19接近20,，80÷20=4 ，所以80÷19≈4 ,。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120,，120÷30=4 ,，所以122÷30≈4 。

生4：120÷28≈4,，我認(rèn)為28接近30,，而120÷30=4,，所以120÷28≈4 。

師：大家真不錯(cuò),，說的非常好,。那么,，誰愿意總結(jié)估算方法,？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí),，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

生：是,，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù),。

師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了,。大家同意他的觀點(diǎn)嗎,？

生：同意。

（三）鞏固練習(xí)

1,、小試身手,。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2,、贈(zèng)書活動(dòng)。

生交流,、做題,，然后集體評訂,。

（四）全課總結(jié)

好了,，通過這節(jié)課,，最后，請你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺?。?/p>

（五）布置作業(yè)

請同學(xué)們把書本78.79頁看一下并完成做一做,，完成80頁練習(xí)十三。

七,、板書設(shè)計(jì)

口算除法

120÷30=4

（2）因?yàn)椋? ） 所以（ ） →想（ ）