作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

認識7教案及反思篇一

整篇課文是以拍手歌這種形式出現(xiàn),，即傳統(tǒng)典型,，又經(jīng)久不衰。我將保護動物的拍手歌擴展到講衛(wèi)生領(lǐng)域,，對學(xué)生進行了愛動物,、愛環(huán)境、愛衛(wèi)生的教育,，還豐富了他們課間活動的內(nèi)容,。讓孩子們體會合作的快樂，以及學(xué)習(xí)生活的趣味,。

這節(jié)課我們采用以“自主,、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際，我們采用圖片展示,、拍手讀文等手段,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我們運用了談話法,、演示法、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

二年級的識字課學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，要注意引導(dǎo)孩子運用已有的經(jīng)驗進行新的學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲,、活動中鞏固識字,；采用了學(xué)生自主質(zhì)疑的方法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們處于一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使識字教學(xué)變的生動起來,，讓學(xué)生充分體驗了識字的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率,。

這節(jié)課的整個教學(xué)過程的設(shè)計,，最主要的創(chuàng)新之處在于拓展閱讀部分。這是我在學(xué)習(xí)了畢英春老師提出的“1+ x”教學(xué)模式之后對我的課堂做的一點小創(chuàng)新,。由于是第一次嘗試,，肯定會存在諸多不足。

比如說,，雖然我給學(xué)生滲透過押韻這一知識,，可是兒歌和拍手歌的押韻還不同，兒歌是全篇押韻一致,，學(xué)生在自己找拍手歌韻腳時有些沒有反應(yīng)過來,，不懂什么叫一小節(jié)押韻一致。后來經(jīng)過我舉例講解,，大多數(shù)學(xué)生可以順利地圈出韻腳,。還有就是個人在板書時有一點小失誤,，后來改正過來了。我對我們班學(xué)生小組合作編拍手歌比較滿意,，因為有好幾個小組可以把握拍手歌的兩大特點,，并且編出押韻而且意思恰當(dāng)?shù)呐氖指琛?/p>

這次全校公開課,，離不開年級組谷老師,、李老師和侯老師的耐心指點。希望今后有更多這樣的機會,，讓我不斷成長,。

認識7教案及反思篇二

我承擔(dān)的精品課任務(wù)是人教版二年級語文上冊《識字7》第一課時的教學(xué)。再一次承擔(dān)打磨精品課的任務(wù),，心還是戚戚焉,，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試,。一節(jié)精品課的產(chǎn)生很多時候是一個科組或者是一個團隊努力的結(jié)果,。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽課老師不斷評課,，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等,。因為我校承擔(dān)精品課的任務(wù)較重，如果,，按照慣例不斷地試教,，不斷地磨課，這會影響到科組其他老師的教學(xué),，所以,，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網(wǎng)絡(luò)中上過這一節(jié)課的素未謀面的老師們,。

為準(zhǔn)備第一次試教,，我在網(wǎng)上搜了許多的關(guān)于《識字7》的課件和教案。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡,。于是,，我根據(jù)眾多的教案，設(shè)計出了《識字7》第一課時的教學(xué)流程：

1,、出示《我的野生動物朋友》一書中的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、識字環(huán)節(jié),，我采用了多種手法去促使學(xué)生牢記生字。有,，找出形聲字,；找出幾個字中的相同部件,，認識偏旁“隹”；猜字謎,、摘蘋果,、猴子過河等游戲，讓學(xué)生在游戲中樂于識字,。

3,、出示課文中涉及的動物圖片，讓學(xué)生看圖讀動物的名稱,，然后,，讓學(xué)生齊讀課文，進一步鞏固識字,。

4,、學(xué)習(xí)課文，出示課文中的句子,，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“伙伴”,、“翱翔”、“叢林”“嬉戲”等詞語的意思,。

5,、通過觀看一組野生動物的可愛圖片，初步引導(dǎo)學(xué)生理解“保護動物大事”,。

6,、指導(dǎo)書寫“叢、拍,、牢,、護”四個字。

第一次試教完,。整個教學(xué)流程顯得很家常,，過程顯得不精細，教師用語顯得單調(diào)隨意,、教學(xué)過渡語生硬,。導(dǎo)入部分用《我的野生動物朋友》一書的圖片，固然能引起孩子們的興趣,，但是,，從教學(xué)效果來看，有一部分孩子會沉浸于那些圖片的新奇,，不能完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。本課的形聲字不多，讓學(xué)生找形聲字會有點流于形式,。在游戲當(dāng)中識字,，游戲過多,，識字環(huán)節(jié)顯得拖沓。利用動物圖片鞏固生字,，形式單調(diào),，學(xué)生興趣不濃。拍手游戲?qū)W生玩得不起勁,，老師指導(dǎo)不夠到位,。指導(dǎo)書寫的字不夠代表性。以上是我試教完后,，給自己揪出來的不足之處,。

試教前的磨課。針對不足,，我不斷地去參考從網(wǎng)上搜到的資料，對所存在的問題實行逐個擊破,。就導(dǎo)入,，網(wǎng)上就有猜動物謎語激趣導(dǎo)入、出示動物圖片導(dǎo)入等,，最后,，考慮到在教學(xué)過程中也會有猜字謎、看圖片等環(huán)節(jié),，所以,，我決定用開門見山的方式導(dǎo)入課題，直接點題,，讓學(xué)生一上課就走進課文,。在第一次試教后，發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓,，所以,，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉，也把摘蘋果的游戲刪掉,，因為這一環(huán)節(jié)與猴子過河的游戲的效果重復(fù),。利用動物圖片鞏固生字是很有必要的，就是形式不夠吸引,。在這個環(huán)節(jié),，我參考了網(wǎng)上的教學(xué)用語和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動物們送來的禮物——動物們最美的一張照片,，并逐一和它們打招呼——孔雀,，孔雀，你好,！從而實現(xiàn)識字鞏固的全面參與和趣味性,。就學(xué)生拍手游戲玩得不起勁的情況,，我覺得問題在于教師的語言沒能充分調(diào)動孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)用語,。為了使拍手的形式更多樣,，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學(xué)生一起拍手讀兒歌,。教師在課堂上隨機和學(xué)生拍手讀兒歌,。相信這樣能提高學(xué)生讀書的積極性。對于指導(dǎo)書寫的字不夠代表性的問題,，我反復(fù)地觀察了本課要求會寫的八個字：叢,、牢、拍,、護,、保、物,、雞,、貓。最后,，覺得牢,、物、雞,、貓這四個字在精品課中指導(dǎo)書寫,，會比較能體現(xiàn)出磨課的精神。牢,、物兩個字有相同的部件“?！弊郑珜懛ú灰粯?。雞,、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個字,，需要給學(xué)生一個書寫的歸類指導(dǎo),。對于教學(xué)過程顯得不精細，教師用語顯得單調(diào)隨意,、教學(xué)過渡語生硬的問題,，我采用了把自己在課堂上要說的每一句話都寫下來，然后精心修改,，努力向語言活潑,、有吸引力、鼓動性等方向修改,。經(jīng)過不斷地參考與修改及創(chuàng)新,，我覺得所設(shè)計出來的教學(xué)流程是符合執(zhí)教班級的學(xué)情并符合教學(xué)規(guī)律的,。第二次的試教，我認為是比較成功的,。

博采眾長,，實現(xiàn)自我成長。

不敢說本次精品課的教學(xué)設(shè)計完全是原創(chuàng)的,，其中很多的設(shè)計都是參考了網(wǎng)上的,，但并不是照搬照抄，而是在眾多教學(xué)設(shè)計中博采眾長,，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。為了設(shè)計出符合本班學(xué)情的教案，我參考了十幾篇網(wǎng)絡(luò)上的教案,。每看一篇教案,，我覺得自己在與教案的設(shè)計者對話；同時還是一個評課的老師,，在評判著教案的優(yōu)劣,；還是一個“采蜜者”在吸取教案中的精華,，把適合本班學(xué)情的教 2 學(xué)環(huán)節(jié)或思想挑出來,，為我所用,。每看一篇教案就是一次磨課。最后得出的教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新之處,，有兩點：一是設(shè)計與動物們打招呼的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)很有趣地實現(xiàn)了鞏固識字的全員參與性,；二是教師和學(xué)生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié),，教師在課堂上隨機和學(xué)生拍手讀兒歌，學(xué)生的讀書積極性很高,。在這個取舍與創(chuàng)新的過程中,，我學(xué)到了許多。適合才是最好的,。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié),，看得人怦然心動，但是,，如果不適合本班學(xué)情的,，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄,。在識字教學(xué)中要顧及全員參與性,。識字教學(xué)一般會用到游戲教學(xué)法，很多時候,，識字游戲都只能由一部分學(xué)生參加,，興趣昂然的也就只是一部分學(xué)生,，這對一些學(xué)生來說是不公平的。所以,，在識字教學(xué)中,，我盡量設(shè)計一些能讓全體學(xué)生參與的游戲，比如本設(shè)計中的與動物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié),。要“精”就得磨,。此次磨課，我把在課堂上要說的每一句話都寫下來,，并且反復(fù)修改,，盡量改得引人入勝。之前,，一直不屑如此做法,，覺得太造作了。但是,，如此做下來的效果是,，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學(xué)用語也更豐富,，在備課時更加自覺地去考慮學(xué)情,，教學(xué)手段和方法也多起來，教學(xué)思路更開闊,。我想,，這就是自我的成長了！

認識7教案及反思篇三

本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課,，上課內(nèi)容為蘇教版 小學(xué) 語文二年級下冊的識字課《識字7》,。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案。但當(dāng)我打開百度后才后悔自己冒失的選了這一課,。當(dāng)時師傅也說,，這一課好像從來沒有見誰選來上公開課?？磥硪磺卸嫉每孔约毫?。為了備好這一課，我查閱了各種教參,，苦研韻文,。最后拋下所有的已有教案，自己設(shè)計教案,，自己制作課件,。教案設(shè)計好后還跟師傅不斷探討，最后在師傅的輔導(dǎo)下，確定了教案,。為了上好這一課,，我在不同的班級試上了三次。每一次都有不同的修改,。每一次的修改都傾注了師傅的心血,。實在非常感謝師傅。

本課的教學(xué)思路大致為：一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,；二、整體感知韻文,；三,、觀察圖片導(dǎo)入韻文前半部分；四,、釋詞“神話,、祝福、祖先”,；五,、 釋示字旁的來歷；六,、拓展練習(xí)：示字旁生字開花,；七、釋衣字旁的來歷,；八,、導(dǎo)出“裙子、褲子,、襯衫”；九,、衣字旁生字開花,；十、選詞說話,。十一,、指導(dǎo)寫字。在這些大致的思路中,，我貫穿了認真讀詞,。在設(shè)計教案時，我也反復(fù)思索過：我們二年級的語文課堂到底要給學(xué)生什么,？說白了,，就是讀好書、寫好字、說好話,。但這一課時的教學(xué)內(nèi)容只有六個詞語,，五個生字。我怎樣利用這僅有的六個詞語在短短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫呢,？想到我們平時做的一些練習(xí),，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識字，我可以利用僅有的六個詞語訓(xùn)練孩子的.選詞說話的能力,，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力,。而上上周去百家湖小學(xué)聽課，使我從實踐的角度零距離的接觸到了“本真教學(xué)”,。百小的課堂真實,，不花哨，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，把那些形式化,、不必要的教學(xué)程序能省的都省了。我也考慮到我們班學(xué)生的特點：聰明有余,，規(guī)范不足,。便將那些別人認為比較難的，如“選兩個詞說話”納入到教學(xué)中去,。在說話環(huán)節(jié)要求將話說完整,，訓(xùn)練語言表達的規(guī)范性。而我舍棄從偏旁到詞語,，選擇從圖片到詞語再到偏旁的教學(xué)過程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實際出發(fā)的,，也就是從具體到抽象的過程，這也更符合人的認知發(fā)展規(guī)律,?？傊@節(jié)課我的每一步設(shè)計都是從我們班學(xué)生的實際出發(fā)，遵循的是“以學(xué)定教”的原則,。

雖設(shè)計好了,，但很多的細節(jié)問題還是不斷暴露。在不同的班級試上總會有不同的效果,，也會暴露很多新的問題,。為了更好的上好這一課，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改,，把課堂的預(yù)設(shè)細節(jié)到學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題的程度,。感謝師傅的指導(dǎo)，更感謝師傅對我的支持與肯定,！

到真正開始上課時,，我備好了一切,，唯獨沒有備好上課的時段：春季下午的第一節(jié)課。這個時候不僅學(xué)生容易犯困,，就是聽課老師也會犯困,。為了避免課堂上的昏昏沉沉，我讓學(xué)生在午自習(xí)時睡了一覺,。而我自己更是以亢奮的精神來上這一節(jié)課,。由于過于亢奮，便緊張有余,，整堂課上得略顯急躁,，不是我喜歡的穩(wěn)扎穩(wěn)打的課堂，好像要飄起來一樣,。也是由于急躁,，不夠沉穩(wěn)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時,，示范作用沒做好,。也是由于急躁，我總是喜歡不斷的重復(fù)學(xué)生的話語,。我自己只能給這節(jié)課打 70分,。本節(jié)課上得還是有點飄，不是我理想中的真實,、有效的課堂,。

上完這節(jié)課，我有以下幾點心得：

一,、備課,，不僅要備學(xué)生、備教材,，還要備上課時段,。同一節(jié)課相同班的學(xué)生在不同的時段上課，要用不同的教學(xué)設(shè)計和上課風(fēng)格,。我外出聽過的很多課,，并不是老師上得不好，而是因為時段的原因,，教學(xué)效果不理想。如上午第四節(jié)課,，我認為是最難上好的一節(jié)課,，而上午的第二節(jié)課是最容易上好的一節(jié)課。

二,、教師不能過分的依賴多媒體,。多媒體只是輔助教學(xué)的，它是為我們教師更好的上好一節(jié)課服務(wù)的，而不是拖累教師,，分散學(xué)生注意力的東西,。也就是多媒體是為我們服務(wù)的，而非我們?yōu)樗?wù),。這也就是我為什么在檢查學(xué)生生字時選用生字卡片,，而不是ppt的原因。用生字卡片單個的出示生字,，可以讓學(xué)生在讀,、記一個生字時不被其他生字干擾。

三,、教師課堂親切的話語,，稍慢的語速能使教學(xué)效果更好。心理學(xué)表明：親切的話語,，溫柔的語速對孩子進行教育,，會使孩子更容易接受。我想對大人也是,，我們都喜歡聽一個說話如春風(fēng)化雨般的人說話,，而不喜歡聽一個咋咋呼呼的人說話。把語速降下來,，把分貝降下來,，孩子才會更喜歡我的課堂。

四,、當(dāng)教師需要智慧,，更需要勇氣。有勇氣堅持下去,，遇到困難不退縮,，我們才會守得云開見月明。

《識字7》一節(jié)平常又不尋常的識字課,，讓我收獲了很多,。我明白了：成長是需要磨礪的。

認識7教案及反思篇四

語文課上,，學(xué)習(xí)《識字７》,。依照我的設(shè)計，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”,。我問同學(xué)：“同學(xué)們,，這個字你是用什么方法來記住呢？”

生：“我是用加一加的方法來記住的,，我們學(xué)過了豎心旁,，再加上一個“青”草的“青”字,，就是“情”字?！?/p>

生：“我是用比一比的方法來記住的,。我用學(xué)過“清、請”來“情”作比較,，它們只是偏旁不相同,。”

生：“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動就是“情”字,。

嘿,，這小朋友，能想起《識字５》里的一個字謎游戲“心至令人感動”,，還真不錯,。

“同學(xué)們的方法都很好，誰可以給這個字口頭組詞語呢,？”我接著往下引導(dǎo),。

生：“心情”。

生：“事情”,。

……

突然,，意想不到的事情發(fā)生了。

一個同學(xué)站起來：“愛情,?！边@句話可捅了馬蜂窩。立刻,，同學(xué)有的哈哈大笑,，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里亂了起來,?？磥泶蠹抑肋@個詞的意思，我也沒打算多說,?？墒牵彝耆珱]想到的是,，突然有人對同桌說：“哈哈,，愛情！你和張夢有愛情了,，你死定了,，哈哈……”同桌一聽，氣壞了,，馬上站起來還擊：“你才有愛情呢,！”

又是哄堂大笑，我也笑了,，問：“你們知道什么是愛情嗎,？”

生：“我知道，就是愛一個人”

生：“愛情就是拍拖（廣州話：戀愛）,?！?/p>

那位被“訕笑”的小家伙說：“愛情就是男人愛女人，女人愛男人唄,！”

我說：“哦,，是這樣子啊。那老師是女人,，你是男子漢,，老師平時很愛你，這是愛情嗎,？”

“是,。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯,？不是吧,？你應(yīng)該和你的老公有愛情的?！惫?，他們什么都懂。

馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛情應(yīng)該是兩個人一樣大才可以有愛情的,?！?/p>

我問：“嗯？那我可就不懂了,，我愛你們不是愛情,，那是什么呢？能不能用一個其它的詞語代替呢,？”

這時大家一下子恬靜了下來,。

我接著說：“聽老師說說，看有沒有道理,。老師愛同學(xué)們,，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人，自身的小朋友,，這不是愛情,，應(yīng)該是親情，因為你們是我的親人,。對嗎,？”

同學(xué)們幸福的點頭表示同意,。

我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛,，應(yīng)該用什么詞語呢,？”

“友誼！”有位同學(xué)小聲說,。

“對,！非常正確！是友誼,，也可以說成是友情,。”

“老師,，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧,？那么可以說是親情呢？還是友情呢,？”有個小朋友問,。

“當(dāng)然可以啊,！你和同學(xué)之間親如兄弟,，有親情，也有友情??！”

“哦，我明白了,?！?/p>

看著天真、純情的小朋友們,。我說：“同學(xué)們,，老師希望我們就像一家人一樣，好好相處,，讓我們班級充溢親情,、友情吧！”

“還有真情,！”一個小朋友高興得大叫,。

“嗯，對,！還有真情,！”

１、在學(xué)習(xí)一個“情”字的過程中，同學(xué)理解了“感情”的豐富性,，體驗了同學(xué),、老師、家庭的親情,、友情,，比較明白的認識了愛情，也防止了鬧?。愫停辛藧矍椋闼蓝耍?，對情感,，從認知的角度，有了一定的真切的認識,。同時,，老師抓住了同學(xué)的認知抵觸，從同學(xué)的認知抵觸入手來組織教學(xué),，同學(xué)興味盎然,，對“情感的豐富性和豐富的表達形式”有了初步的認識。這樣,，同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣（對一年級小同學(xué)來講,，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是，老師用對同學(xué)的愛,，使同學(xué)懂得了愛,，感受到了愛。

倘若：不許胡說,！后果又會怎么樣呢,？興趣、情趣,，全沒了,，對“情”，又怎么會有真切的體驗和認識呢,？

２,、從抵觸入手組織教學(xué)，促成了同學(xué)認知的積極參與,。在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)認識抵觸、解決抵觸,，自主建構(gòu)文字的意義,。

３、豐富了語詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語詞）,，同學(xué)學(xué)會了在具體的語言環(huán)境中來認識,、理解和運用詞語,。

認識7教案及反思篇五

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,，同時揭示了“人和動物是朋友,，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動,、活潑,，富于情趣，節(jié)奏感強,，適于朗讀,。“拍手歌”的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體,。教學(xué)本課第二課時,，我覺得有如下幾點成功之處：

“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生,，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要,。根據(jù)教材和學(xué)生的特點,，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物的美麗畫面，讓他們在欣賞中感受,，在感受中產(chǎn)生興趣,，有了認識動物的興趣。在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動,，如：喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼；說說自己喜歡的動物的樣子,；動物朋友要把生字朋友帶回課文了,，讀一讀把它們留住,；老師要考考大家,，誰敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等,，讓學(xué)生在活動中,，游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極,、主動的去學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

課堂上教者精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、互動交際、拍手誦讀等,，促使他們動腦,、動眼、動手,、動嘴,，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，采用多種方法科學(xué)識記生字,；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)會結(jié)合教給識字方法,，提高識字效率。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)會模仿編兒歌,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物,、關(guān)愛自然的情感熏陶,。

課后的練習(xí)安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌。為了落實好這個目標(biāo),，在教學(xué)時我首先讓孩子們了解什么是押韻,，押韻有什么作用，從而讓他們對編兒歌的要求有更進一步認識,；接著我找了一首同樣是保護動物的拍手歌,，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除，讓學(xué)生補充完整,，在這過程中始終強調(diào)押韻的好處,。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上獨自模仿其中一兩句自己編拍手歌。在練習(xí)編寫的過程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象,，從而順利地完成任務(wù),。由于受知識水平限制，也有個別孩子編寫的兒歌過于直白,。

從上課開始與動物朋友打招呼,，與他們交朋友，用幾句話說說動物朋友的樣子,，模仿編兒歌,，懂得保護動物。整個過程，學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上,，識字的過程,，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷,。我們知道學(xué)生學(xué)會了相處,，學(xué)會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué),、老師,、親人，就會熱愛生活,，熱愛大自然,。愛護生活環(huán)境。

通過這堂課的磨課實踐,，我感受很深,。小學(xué)低年級的識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的，它應(yīng)該是活躍的,、趣味的,，投學(xué)生所好，取學(xué)生所需,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈感,，讓他們輕松快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo),。