作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

認(rèn)識6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識7的教案與反思篇一

第一步：溫習(xí)舊知,，激趣識字。

用文字游戲讓學(xué)生重新回顧識字3,，4里文字的演變知識,。既揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又啟發(fā)了學(xué)生用已有的經(jīng)驗和方法識字的方向,。了解這個偏旁的演變過程,，觀察圖與古文字之間的聯(lián)系：圖示——古文字——今文字（偏旁），再來理解詞語,。

第二步：采取多種形式識字,，強化對形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)識字,。開課就先用一個大紅年畫把學(xué)生帶入鮮明的語境當(dāng)中學(xué)習(xí)生字“?！?，學(xué)生駕輕就熟。再引出“祝?！币辉~為后面理解較抽象的“示字旁”的本意做個鋪墊,。

象形字識字。我先讓學(xué)生理解了“祝?！?，“神話”，“祖先”的意思,，再建立起偏旁的概念,，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知漢字的演變規(guī)律：由豐滿的圖形→簡潔的象形文字→端正的正楷字。理解象形文字的字理,、偏旁的由來,。也從中認(rèn)識世界、感悟文化,、豐富情感,，為培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力儲備了勢能。

比較識字,。由于是形近偏旁的教學(xué),，那么在課中就要引導(dǎo)學(xué)生做全面地比較。我主要引導(dǎo)學(xué)生理解字理比較“示字旁”和“衣字旁”不同的本意,，進(jìn)而能準(zhǔn)確地辨別帶有這兩個偏旁的字,。此外字形上的“一點之別”雖然是細(xì)節(jié)卻不容忽視。而本課生字“裙,，褲,，襯”雖然字形復(fù)雜，卻是有章可循,。利用學(xué)生已有形聲字的概念,，我讓學(xué)生比較異中同，同中異,，就不必在進(jìn)行煩瑣的字形分析了,，還可以讓學(xué)生得到自主識字的實踐,。

第三步：教學(xué)有主次,，訓(xùn)練有層次。

本課編排的這兩個偏旁,，“示字旁”字由于古今意的差別較大,，與學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，因此從本班學(xué)情出發(fā),，我把它定為教學(xué)的重難點,。而“衣字旁”由于學(xué)生在上學(xué)期已有接觸,，且意思明朗，因此我采取了“開放式”的教學(xué)法,，放手讓學(xué)生自學(xué),。

認(rèn)識6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識7的教案與反思篇二

這篇識字課的形式是對對子，對對子能使孩子們覺得非常有趣,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中，我不但引導(dǎo)學(xué)生識字,，還激發(fā)了學(xué)生主動積累對子的興趣,，可謂一舉兩得。本單元也是以好孩子,、好品質(zhì)為專題的,，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對子。在教學(xué)中,，我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育,。整堂課我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

我利用對反義詞的游戲,，來調(diào)動學(xué)生的興趣,，從而理解什么是對對子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊,。

首先,，采我用了多種形式讓學(xué)生盡量讀對課文，讀通句子,。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要,，借此讓他們在課文中尋找并認(rèn)識生字。

其次,，我從音,、形、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，通過“你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意”這個問題,，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分,。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形,，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動權(quán),。

我通過讓學(xué)生讀文,，找出課文中隱藏的6組對對子。指導(dǎo)學(xué)生讀好對子，利用讀詞語,、讀課文,，對識字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。在對課文內(nèi)容的處理上,，我本著以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨特的感悟與理解的同時利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思,。如：通過直觀圖片和創(chuàng)設(shè)情境,，更清楚地讓學(xué)生理解這6組對子的含義。同時,，滲透了思想教育,，教育大家都應(yīng)向小紅學(xué)習(xí)。

我先設(shè)計了一個“走迷宮”的游戲,，為了鞏固本課剛學(xué)過的生字,。由識字引到寫字，我指導(dǎo)書寫“冷,、淡”這兩個字,，主要是先讓學(xué)生觀察，再來說注意的地方,，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則,，最后落實到筆尖上去書寫。在指導(dǎo)書寫的同時我還注意了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。

我利用填寫含有反義詞對子的名言警句這一形式來對本課內(nèi)容加以拓展,，以達(dá)到進(jìn)一步升華情感，培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的,。

一堂課下來,，我感受頗多。對于識字教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生識記漢字的方法有很多很多，教學(xué)中我不斷地鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,，激發(fā)了他們識字的興趣,，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,，識字量大了,，如何鞏固是教學(xué)的難點，通過教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣,。在游戲中,，在玩中識字,，讓他們感受到識字的極大樂趣,。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺中鞏固以前認(rèn)識的字,，效率極高,。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。我認(rèn)為在理解“虛心——驕傲”,、“熱情——冷淡”、“誠實——虛偽”這三組反義詞時,，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實際來談?wù)劺斫饽菢訒?，給他們的印象也會是很深刻的。這樣更有助于孩子良好品德的形成,。

認(rèn)識6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識7的教案與反思篇三

本課的教學(xué)重點是識字,、寫字。難點是理解兩句諺語“眾人一條心,，黃土變成金”,。在教學(xué)中，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點難點的,。

一,、初步了解漢字的特點，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,。

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中,，我逐個出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字，隨著一個個小人的出現(xiàn),，學(xué)生的興致也越來越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個引子,，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗,，從而使孩子能樂于主動識字。

二,、營造氣氛,、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團結(jié)力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個難點,，第一二兩行的意思直觀,，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象,，言不盡意,，很難有明確的表述，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會,，可怎么才能達(dá)到這種效果呢,？我主要是通過故事、和聯(lián)系生活,，讓學(xué)生明白其中的道理,。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣,，,，透過小螞蟻的成功，認(rèn)識了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,，這是和團結(jié)合作密不可分的,，團結(jié)起來力量大，這就是“眾人一條心,，黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的道理,。

三、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,、難點,，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù)，我重點指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個生字,，主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

四,、不足之處

在教學(xué)過程中,，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如,，在講完小故事后,，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一,，還可以加上小組讀,、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

認(rèn)識6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識7的教案與反思篇四

語文課上,，學(xué)習(xí)《識字７》。依照我的設(shè)計,，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”,。我問同學(xué)：“同學(xué)們,，這個字你是用什么方法來記住呢？”

生：“我是用加一加的方法來記住的,，我們學(xué)過了豎心旁,，再加上一個“青”草的“青”字，就是“情”字,?！?/p>

生：“我是用比一比的方法來記住的,。我用學(xué)過“清,、請”來“情”作比較，它們只是偏旁不相同,?！?/p>

生：“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動就是“情”字。

嘿,，這小朋友,，能想起《識字５》里的一個字謎游戲“心至令人感動”，還真不錯,。

“同學(xué)們的方法都很好,，誰可以給這個字口頭組詞語呢？”我接著往下引導(dǎo),。

生：“心情”,。

生：“事情”。

……

突然,，意想不到的事情發(fā)生了,。

一個同學(xué)站起來：“愛情?！边@句話可捅了馬蜂窩,。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑,，有的不好意思的掩嘴偷笑,，教室里亂了起來?？磥泶蠹抑肋@個詞的意思,，我也沒打算多說?？墒?，我完全沒想到的是，突然有人對同桌說：“哈哈,，愛情,！你和張夢有愛情了,，你死定了，哈哈……”同桌一聽,，氣壞了,，馬上站起來還擊：“你才有愛情呢！”

又是哄堂大笑,，我也笑了,，問：“你們知道什么是愛情嗎？”

生：“我知道,，就是愛一個人”

生：“愛情就是拍拖（廣州話：戀愛）,。”

那位被“訕笑”的小家伙說：“愛情就是男人愛女人,，女人愛男人唄,！”

我說：“哦，是這樣子啊,。那老師是女人,，你是男子漢，老師平時很愛你,，這是愛情嗎,？”

“是?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班?？不是吧？你應(yīng)該和你的老公有愛情的,?！惫麄兪裁炊级?。

馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛情應(yīng)該是兩個人一樣大才可以有愛情的,。”

我問：“嗯,？那我可就不懂了,，我愛你們不是愛情，那是什么呢,？能不能用一個其它的詞語代替呢,？”

這時大家一下子恬靜了下來。

我接著說：“聽老師說說,，看有沒有道理,。老師愛同學(xué)們，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人,，自身的小朋友,，這不是愛情,，應(yīng)該是親情，因為你們是我的親人,。對嗎,？”

同學(xué)們幸福的點頭表示同意。

我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間,，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛,，應(yīng)該用什么詞語呢？”

“友誼,！”有位同學(xué)小聲說,。

“對！非常正確,！是友誼,，也可以說成是友情,?！?/p>

“老師，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧,？那么可以說是親情呢,？還是友情呢？”有個小朋友問,。

“當(dāng)然可以?。∧愫屯瑢W(xué)之間親如兄弟,，有親情,，也有友情啊,！”

“哦,，我明白了?！?/p>

看著天真,、純情的小朋友們。我說：“同學(xué)們,，老師希望我們就像一家人一樣,，好好相處，讓我們班級充溢親情,、友情吧,！”

“還有真情！”一個小朋友高興得大叫,。

“嗯,，對,！還有真情！”

１,、在學(xué)習(xí)一個“情”字的過程中,，同學(xué)理解了“感情”的豐富性，體驗了同學(xué),、老師,、家庭的親情、友情,，比較明白的認(rèn)識了愛情,，也防止了鬧劇（你和ｘｘ有了愛情,，你死定了）,，對情感，從認(rèn)知的角度,，有了一定的真切的認(rèn)識,。同時，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸,，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來組織教學(xué),，同學(xué)興味盎然，對“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識,。這樣,，同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣（對一年級小同學(xué)來講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是,，老師用對同學(xué)的愛,，使同學(xué)懂得了愛，感受到了愛,。

倘若：不許胡說,！后果又會怎么樣呢？興趣,、情趣,，全沒了，對“情”,，又怎么會有真切的體驗和認(rèn)識呢,？

２、從抵觸入手組織教學(xué),，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與,。在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)識抵觸,、解決抵觸,，自主建構(gòu)文字的意義,。

３、豐富了語詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語詞）,，同學(xué)學(xué)會了在具體的語言環(huán)境中來認(rèn)識,、理解和運用詞語。

認(rèn)識6和7的教學(xué)反思 認(rèn)識7的教案與反思篇五

這一課的字義很好理解：二人從,，三人眾,；二木林，三木森,。但是兩首詩歌中的“眾人一條心,，黃土變成金?！薄皢谓z不成線,，獨木不成林?！睂W(xué)生理解起來還是有一定難度的,。我是通過這樣幾種方式來幫助學(xué)生理解的。

出示“眾人一條心,，黃土變成金,。”“單絲不成線,，獨木不成林?！边@兩句話

師：請同學(xué)們看一看這兩個句子,，哪些字、詞能幫助你理解了這兩句話的意思,？

生：“眾人”就是很多人,，表示人多的意思，“一條心”就是心都往一處想,，“眾人一條心”就是很多人的心都往一處想,。

生：老師，我知道“單”和“獨”都是“一”的意思,。

生：“單絲不成線,，獨木不成林?！本湓挼囊馑季褪且桓z不能成為一條絲線,，一棵樹木不能成為一片樹林。

師：那么,，黃土真的能變成金子嗎,？老師不明白,，哪位小朋友能給老師講一講？

這樣就激勵了學(xué)生,，給了學(xué)生自信,，學(xué)生以為能做老師的老師了，當(dāng)然很高興了,。生：老師,，不是黃土真的能變成金子，這句話的意思是大家團結(jié)起來,，什么事都能做成,。

師：“眾人一條心，黃土變成金”同學(xué)們也可以看一看圖上的小朋友們在做什么,？這樣,，你就理解這句話的意思了。

生：他們在一起搭積木,，幾個小朋友一起合作,，這就是“眾人一條心?！?/p>

生：我懂得了,，做什么事都要合作，這樣才能把事情做好,。

師：同學(xué)們,，這兩句兒歌都是“團結(jié)起來力量大”的意思，那么你們能不能給老師講一講生活中有關(guān)“團結(jié)起來力量大”的事呢,？

生：我知道小螞蟻搬運食物時是合作的,，他們有明確的分工，而且都聽從指揮,，所以,，它們能把比自己重好多倍的食物搬運回家。

生：我知道我們在拔河的時候要齊心協(xié)力,，才能取得勝利,。

生：我們班得了流動紅旗，也是我們大家共同維護班級榮譽才得來的,。

生：我們分角色朗讀課文時,，需要小組的人互相合作，才能朗讀好課文,。

生：在做值日時,，需要互相合作。

聯(lián)系生活實際談，學(xué)生們談得多好呀,！是呀,，學(xué)生的思維一旦被激活，就會迸發(fā)出智慧的火花,。

蘇教版一年級下冊：《識字7》教學(xué)反思

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中,，我逐個出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字，隨著一個個小人,，一棵棵樹木不斷增加,，學(xué)生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力,。這里書本只是一個引子,，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字,。在教完書上的部分后,，我又讓孩子們做了一個“我會變”的游戲。把“月”變成“朋”,，把“又”變成“雙”,，把“口”變成“呂”和“品”；把“日”變成“昌”和“晶”……孩子們在游戲中快樂地識字,，感受著祖國語言文字的神奇,。

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團結(jié)力量大的道理。 “眾人一條心,，黃土變成金,。”“單絲不成線,，獨木不成林?！边@兩句話較難理解,。我主要是通過故事、歌曲和聯(lián)系生活,，讓學(xué)生明白其中的道理,。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣,，學(xué)生一聽就明白了其中的道理,，《眾人劃槳開大船》和《團結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強，很多孩子雖然不會唱，但情不自禁地跟著唱了起來,，最后,，我讓學(xué)生說說什么時候也有過這樣的經(jīng)歷時，很多學(xué)生都打開了話匣子,。在此基礎(chǔ)上,，我還補充了一些成語和俗語，加強語言積累,，鞏固理解,。