范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小班幼師隨筆分享篇一

小班的孩子年齡尚幼小,，所以幼師需多給關(guān)心。那么,，來看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理小班幼師隨筆,，希望你喜歡。

小班幼師隨筆篇一

文瑩是一個乖巧的孩子,，她學(xué)習(xí)知識都很好,，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯,，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食,，平時里，她不喜歡吃肉,，把肉挑到一邊,，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動,。不論老師怎么勸,，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),，她在家里也是這樣的,，挑食很厲害，家里也沒有辦法,，家里人都很寵著她,，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食,。爸爸媽媽還好一些,，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買,，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣,。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子,。

一次中飯,，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊,，我走了過去,，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,，一點也不好吃,。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩,，我告訴你一個秘密,，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀,，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里,，然后又吐了出來,，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪,，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了,。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去,，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了,。

從這以后，我每一種菜都編一個故事,，后來每天吃飯的時候,，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的!”然后大口的吃了起來,。

小班幼師隨筆篇二

在一次即將吃中午飯前的半個小時,當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個故事重復(fù)講了一遍,并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果,卻令我很意外,請了兩個聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評價,，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊x x因為聽得認(rèn)真,一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容,””你們看,王x x講得多好啊,是因為他聽得認(rèn)真,”等等.這樣既表揚了認(rèn)真聽講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.

在我再次講故事時，又給孩子們提出要求,，孩子們聽得比以前好多了,。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對有進(jìn)步的幼兒,教師要及時表揚,肯定,獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣,。

小班幼師隨筆篇三

俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子,，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起,，寧愿一個人縮在墻角,，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事,，有時還采取抵觸情緒,，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講,。我們對他采取了很多的辦法,，但是效果不是很大，他還是很孤僻,。

父母是孩子第一任老師,，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威,。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢,，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí),、生活和人際交往這些活動的正常進(jìn)行,。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身,。

幫助孩子們消除自卑感,，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心,，而要多給予褒揚和鼓勵,。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示,，就是在自己的心田上播種自信,。