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小學數(shù)學有效教學論文摘要篇一

小學數(shù)學教學目標的主要實現(xiàn)形式就是課堂教學,，在新課改不斷深入的背景下,，提高小學數(shù)學有效教學被廣大小學數(shù)學教師認為是最主要的工作目標和最基本的教學要求,。數(shù)學課堂教學質(zhì)量的好壞會直接影響小學生的實際學習效果,，更會對學校的人才培養(yǎng)及工作質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，有效的數(shù)學教學可以體現(xiàn)較高的教育水平,。合理而有效的數(shù)學教學能夠確保小學生在比較有限的課堂時間學會相應的數(shù)學知識及技能,，從而為其將來的數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)，此外,，有效的數(shù)學教學還可以較好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。因為小學數(shù)學有效教學的重要意義,，怎樣提升課堂教學有效性，激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性,，提升小學生分析數(shù)學問題的能力及記憶能力,，保證教學質(zhì)量，就成為每一位數(shù)學教師需要思考和解決的問題,。

（一）尊重學生課堂主體性,，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。在當前的教學形式下,，怎樣提升小學數(shù)學有效教學是所有一線教師需要面對和解決的問題,。小學數(shù)學教師必須將新課程理念當作指導，認真落實以人為本這一教學宗旨,，尊重小學生課堂主體性地位,，有效激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，引導小學生發(fā)現(xiàn)教材當中包含的一些數(shù)學知識,，在解題中學會正確的解題方法,，并能做到舉一反三，通過不同的方法解決同一個問題,。在進行課堂教學的時候,，數(shù)學教師要注意引導學生運用發(fā)散性思維思考并解決問題，鼓勵學生動手解決遇到的一些數(shù)學問題,，從而綜合鍛煉小學生動口,、動手、動腦的綜合能力,。在課堂上,，教師要突出小學生的主體性地位，引導學生進行自主式學習,，進而提升小學生數(shù)學能力,。比如，筆者在講授“觀察物體”的課堂上,，采用的方法不是傳統(tǒng)的照本宣科,，而是提前讓學生們把自己最喜歡的積木帶到課堂上，這樣就集中了很多種形狀的積木,，然后以此為物體讓學生進行認識,。因為這些積木是學生們喜歡的,，所以記憶起來非常容易,，在之后的測驗過程中學生對這部分的內(nèi)容也是掌握的最好的,。這種方式一方面結(jié)合了小學生的興趣，還可以使小學生一起探索物體具有多樣性這一問題,，從而提高了課堂教學的有效性,。

（二）提高師生互動性，鼓勵學生參與教學活動,。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，通常是教師講授相應的知識,，對學生進行填鴨式的灌輸,，師生間的互動很少，所以對學生學習積極性產(chǎn)生了一定的限制,，從而降低小學數(shù)學課堂教學的有效性,。新課改則要求小學數(shù)學教師應充分重視師生間的交流和互動。很多數(shù)學問題教師和學生都可以進行相應的探討和交流,。一方面,，可以使教師較好地完成相應的教學任務；另一方面,，還能營造良好的課堂氛圍,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而使小學生更樂于學習數(shù)學知識,。比如,，筆者在講授“四邊形”相關(guān)知識的時候，就設(shè)計了以下幾個問題同小學生進行積極有效的互動：“四邊形一共有幾條邊呢,？”“四邊形和正方形,、長方形有什么關(guān)系？”“四邊形周長都是哪些邊相加,？”這樣學生就會在教師的引導下認真觀察并思考問題,。此外，還可以將全班學生分成不同的小組,，然后讓各個小組計算四邊形的面積和周長,，從而培養(yǎng)小學生動手實踐能力的同時，深化小學生思考和學習數(shù)學的內(nèi)容,，進而有效提高課堂教學的有效性,，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學，保證教學質(zhì)量,。

（三）運用科學的教學方法,，保證教學有效性。為了確保小學數(shù)學有效教學,，小學數(shù)學教師還可以通過科學多樣的教學方法吸引小學生注意力,，激發(fā)其學習數(shù)學知識的欲望,。比如，講解“角的度量”的相關(guān)知識時,，教師就可以運用多媒體課件,，向小學生展示各種不同形狀的角，并展示角的度量方式,，然后讓小學生根據(jù)自己看到的內(nèi)容動手測量角,。在教學中引入多媒體，可以輕松為小學生創(chuàng)建合適的教學情境,，提高小學生學習數(shù)學知識的興趣,，并不斷培養(yǎng)其學習數(shù)學的能力。

小學數(shù)學是一門非常重要的課程,，直接關(guān)系到小學生的理性思維的培養(yǎng)與形成,，更關(guān)系到小學生對理科知識的興趣與知識基礎(chǔ)。在新課改不斷深入的背景下,，小學數(shù)學教師必須積極轉(zhuǎn)變思路,，與時俱進，改變教學方式,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，只有這樣才能保證小學數(shù)學教學的有效性，構(gòu)建起高效的小學數(shù)學教學課堂,。

［１］張燕．淺議如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略［ｊ］．新教育時代電子雜志,，２０１７,(５)．

［２］孫榮素．小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略淺析［ｊ］．新課程學習，２０１４,(１０)．６３１

小學數(shù)學有效教學論文摘要篇二

隨著新課改的不斷深入,，課堂教學技能逐步要轉(zhuǎn)化課堂教學藝術(shù),。盡可能地使用快樂教學法，讓學生在快樂中學習新知識,，掌握新技能,。教師在課堂教學活動中，有效引導學生,，要注重教學方法的靈活,，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，恰當選擇不同的教學方法,，因材施教,，才能使數(shù)學課堂教學更加有效。

導入新課的方法很多,，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要,，恰當、靈活地選擇導入的方法,。導入新課是在新課開始時,，教師引導學生進入學習的課堂技能,。它的直接目的并不是針對教學內(nèi)容的解釋與闡述，而是在課堂上使學生進入學習狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié),，在此階段,，必須要調(diào)動學生的有意注意、學習動機等諸多心理因素,，誘發(fā)學生的課堂參與,。

例如：在教圓的面積時，我選擇了觀念沖突的導入方式,。我提出了這樣的一個問題：“用兩根同樣長的鐵絲,，分別圍成一個正方形和一個圓，所圍成的圖形的面積哪個大,？”讓學生大膽地猜想,。學生中有的說圓的面積大,，有的說一樣大,，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動,，認為自己的想法是正確的,，課堂氛圍也隨之活躍起來。而后,，我引導學生分別按照各自的思路,，設(shè)法驗證自己的猜想是否正確。在數(shù)學課堂中,，用觀念沖突的導入方式,，很好的吸引了學生，讓學生們樂于參與到學習中來,。

在數(shù)學課上,，如果想讓孩子們能跟隨著你的思路走，那就需要教師的語言親切,，具有感染力,，還需要一些別出心裁的教學方法和教學手段，來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動地投入到學習中來,。例如：在教三角形內(nèi)角和時，我先要求學生拿出自己預先準備的三個不同的三角形（直角,、銳角和鈍角三角形）,，各自用量角器，量出每個三角形中三個角的度數(shù),，然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數(shù),，我當即說出第三個角的度數(shù),。孩子們傻眼了，他們認為不可思議,。他們就很想探個究竟,，想知道為什么。那么孩子們就會不由自主的跟隨著教師引導,，一步步去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并設(shè)法去知道為什么，給自己解惑,。

而在講授新課時,，我們也可以適時地去誘導學生，以好奇心為先導,，引發(fā)學生強烈的求知欲,。例如：在上例新授部分，在板書課題后,，接著又讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自手里的三個三角形（銳角,、鈍角、直角三角形）的三個角剪下,，再分別把每個三角形的三個角拼在一起,，并言之有趣地激勵學生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的奧秘；看誰能爭取到向大家作實驗成功的報告,。這時有的學生通過把正方形的紙,，沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形,，因為正方形有4個直角,，是360°，所以每個三角形的內(nèi)角和是180°,。顯然,，此時不但學生對三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性的基礎(chǔ)，而且教師對這一性質(zhì)的講解也已到了心有靈犀一點通的最佳時刻,。

教師要善于洞悉學生的數(shù)學思維,，在學生思維臨界狀態(tài)下適時點撥，促使學生產(chǎn)生頓悟,。學生在積極學習,、認真思考中，當思維遇到障礙和矛盾而不能進一步進行深層次的思考時,，教師應在關(guān)鍵處有意識地引導和提問,，及時提供科學的思維方法，為學生指明思維的方向,，打破思維定式,，開拓思路,，突破難點，讓學生在更高層次上繼續(xù)思考,。這時,，教師可多問幾個為什么，你們怎么想的,？來暴露學生的思維過程,，不僅便于教師了解學生思考問題的方法，而且能達到學生間互相交流思路的目的,，相互啟發(fā),、取長補短，提高學生的反思能力,。

例如：在教3的倍數(shù)特征時,，之前學生剛剛學習了2.5的倍數(shù)特征，知道判斷2.5的倍數(shù)特征都是看個位上的數(shù),，學生自然而然地把看個位遷移到3的倍數(shù)特征的學習中,，當發(fā)現(xiàn)這種方法無效時，學生表現(xiàn)出束手無策,。我就先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,，讓一個學生隨意的報一個數(shù),，我很快猜出它是不是3的倍數(shù),。在學生報數(shù)時，我把是3的倍數(shù)的數(shù)和不是3的倍數(shù)的數(shù),，分類板書,，同時又有意識地把這些數(shù)按個位分成是3的倍數(shù)與不是3的倍數(shù)兩類，然后引導學生探索規(guī)律,。然后我給出12與21這一組數(shù),，學生在相加后發(fā)現(xiàn)和是3的倍數(shù)。學生們很快在計算中,，自己發(fā)現(xiàn)了隱藏其中的規(guī)律,。整個教學過程是在教師引導下，通過學生自己的理解,、逐步將知識內(nèi)化為自己的,，這個過程就是一個自我反思的過程。

實踐表明尋找與學生生活相關(guān)的實例,，讓數(shù)學從生活中走來,，有目的地將數(shù)學問題提煉出來，再將數(shù)學知識回歸生活,，既能讓學生感受生活化的數(shù)學,，用數(shù)學眼光看待周圍的生活,，增強學生生活中的數(shù)學意識，有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能,，激起數(shù)學強烈的數(shù)學情感,。因此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件，使學生在實踐活動中,，加深對新學知識的鞏固理解,。只有運用數(shù)學知識解決生活實際問題，激發(fā)了學生的學習熱情,， 才能達到學習數(shù)學的最終目的,。所以我們要走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學課堂大起來,。如超市的價格標簽,， 銀行的利率， 家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,， 都可以成為學習數(shù)學的來源素材,。這樣的學習可以極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學習的數(shù)學問題具體化,，形象化,。

總之，讓每個學生都能喜歡上數(shù)學課,，只有充分了解學生的數(shù)學方面的興趣,、愛好、個性特長,，制定出相應的教學目標,，根據(jù)學生特點設(shè)計教學活動，讓全部的教學活動以學生為主體,，師生互動,，將學生對數(shù)學的感受和參與活動放在重要的位置。

小學數(shù)學有效教學論文摘要篇三

1.1在課堂教學過程中重視引導學生興趣

興趣是學生主動學習一門課程的動力,，對學生的知識結(jié)構(gòu)和思考方式造成一定程度的影響,，在小學數(shù)學的課堂教學中，老師應當通過合理的教學方式激發(fā)學生興趣,，使得學生積極主動的參與到教學互動中,，進而實現(xiàn)課堂教學的高效率。所以小學數(shù)學教師應當重視對學生學習興趣的培養(yǎng),，利用巧妙的實驗和理論教學安排激發(fā)學生的學習興趣,，使得學生能夠主動的投入數(shù)學學習中，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點燈等有趣的實驗,，改善課堂氣氛,、提升學生對小學數(shù)學的興趣。

1.2改進課堂教學方式,，根據(jù)學生情況進行針對性教學

學生的學習情況是作為小學數(shù)學課堂教學有效性的評價的重要標準,，教師的教學方式需要根據(jù)學生的具體情況進行確定，同時結(jié)合不同學生的特點和實際需要實時改變的教學方式,，同時應該根據(jù)學生的知識情況進行區(qū)別對待,，進行層次教學。數(shù)學教師在教學方式改進期間應重視學生的建議,，適時改進使得學生對于數(shù)學教學不抵觸,，傳統(tǒng)教學方式限制了學生主動學習的積極性，作為新課程教學改革,，應當重視學生在教學過程中的主動性,，通過創(chuàng)造良好的教學氛圍來增強學生學習主動性，同時適當?shù)母倪M教學方式,，讓學生上臺講課,，進而實現(xiàn)對學生興趣的培養(yǎng)。

1.3做好課前準備工作

課前寫好上課的教案,、做好上課準備是一個優(yōu)秀教師的良好習慣,，雖然有的資深教師可以不使用教案，完全僅憑教學經(jīng)驗進行教學,，但這種教學方式存在的最大的缺點就是很多的學生跟不上老師的教學進度,，所以在小學數(shù)學教學中，教師是否做好課前的教學準備工作對學生的課堂的學習效果有直接影響,，所以小學數(shù)學教師應該在上課前做好其在課上的教學內(nèi)容準備,，并且每一節(jié)課都有一個具體計劃來進行特定的教學任務,、教學內(nèi)容,，這種教學方式的教學效率很高，但是其也對學生有所要求：第一,，學生在上課之前需要花部分時間做好功課預習準備,，使學生在預習的過程中，能夠找到當節(jié)課的學習重點,，而在這個預習的過程中,，學生很多的困惑的地方就需要在上課時候得到解決，帶著問題去上課能夠使得學生上課的積極性與主動性大幅度提供,，而在課堂教學中將疑難困惑的學習內(nèi)容記錄下來,，有效的提高了學生自學功課時的效率。作為數(shù)學教師,，在教學之前需要盡量的把握教材和鉆研教材,，避免在課堂教學過程中出現(xiàn)思緒中斷現(xiàn)象或者思考學生提問過久現(xiàn)象,，進而提高課堂教學有效性，同時為了構(gòu)建一個高效的教學課堂,，教師應該努力鉆研教材,，全面掌控教材中的教學內(nèi)容，包括教材中所有知識點的掌握,、教材中所有內(nèi)容以及教材制定者的意圖等,，最后有機的將這些內(nèi)容連接在一起，課堂中采取合適的教學方式進行課堂教學,，提高課堂教學的有效性,。

1.4改進對學生的學習的評價方式

教師在課堂教學過程中，應該讓學生充分的展示自己的學習情況,，并且教師還應該定期的對學生的學習情況進行適當?shù)牧私馀c評價,，認真了解學生每一個階段的學習狀況，糾正學生學習過程中的錯誤,。評價方式應該是結(jié)合多方面情況進行,，而不是單單以考試分數(shù)或者任務完成情況來評價，例如學生的學習態(tài)度,、學習努力程度,、課堂表現(xiàn)情況等方面情況，給予學生一個正確的,、全面的評價,，而不是僅僅看到學生的一個方面，鼓勵學生,，調(diào)動學生學習的主動性,，使得學生學習的積極性與主動性不斷提高，實現(xiàn)提高數(shù)學課堂教學的有效性,。

1.5在課堂過程中合理應用先進的信息科學技術(shù)

隨著信息科學技術(shù)的高速發(fā)展,，多媒體教學是當前教學過程中重要的教學方式，通過多媒體技術(shù)所具有動感,、聲感,、形感和色感的優(yōu)勢，使得學生對學習產(chǎn)生更大的積極性,，多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學課程中很抽象的內(nèi)容形象的展示給學生,，使得學生的學習興趣、學生探究知識的欲望不斷加強,，這樣學生才能在學習的過程中更好的掌握教學過程中的難點和重點內(nèi)容,，培養(yǎng)了學生的學習能力，提高數(shù)學課堂教學的有效性，所以數(shù)學教師應該看到科學技術(shù)對于教學的實際影響,，合理應用科學技術(shù),，最大限度的提高數(shù)學課堂的教學的有效性。

綜合上述,，數(shù)學學科是小學生的必修課程,，課堂教學的有效性對于學生學習數(shù)學學科影響重大，高效的數(shù)學課堂教學有利于提高小學生的學習效率,，加強學生對數(shù)學知識的學習效果,，但是當前在小學數(shù)學理論教學中卻存在著一些問題，這些問題對課堂教學效果有著直接的影響,，所以為保證小學數(shù)學課堂教學的高效性,，教師通過引導培養(yǎng)學生興趣、改善數(shù)學課堂教學方式等途徑來提高學生學習數(shù)學的效果,，上述為我們通過在改進教學方式,、應用現(xiàn)代先進信息技術(shù)等方面對加強小學數(shù)學教學有效性進行了全面的分析，筆者個人認為數(shù)學教師應當在上課之前要做好課堂準備,，而在課堂教學中以采取調(diào)動學生主動性與積極性學習的教學方式為主,，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)提高數(shù)學課堂教學的有效性,，進而促進我國教育事業(yè)的高速發(fā)展,。