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小學(xué)語文課堂實(shí)錄篇一
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【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，結(jié)合理解“徒勞”,、“無濟(jì)于事”、“暖人肺腑”等詞語,。
2,、流利地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)根據(jù)課題質(zhì)疑,，并能在閱讀課文中根據(jù)人物的表現(xiàn)提出心中的疑問。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1,、流利地朗讀課文。
2,、能在閱讀課文中根據(jù)人物的表現(xiàn)提出心中的疑問,。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、情景引入,。
1,、師：今天的課是在下午，又是第二節(jié),，人容易打瞌睡,，可我卻看到你們個(gè)個(gè)精神百倍，給了我很大的信心,，我想,，我們一定能互相配合好，上好這一堂課的,。
2,、出示：眼神
師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的文章的題目,，來一起讀。
生：眼神
師：“眼神”是人與人之間相互溝通的一種重要方式,。剛才,，老師在表揚(yáng)大家的時(shí)候，你們看到老師的眼中流露著怎樣的眼神,？
生1：我看到老師流露出了贊揚(yáng)的眼神,。
生2：我看到老師的眼里流露出稱贊的眼神。
生3：我看到老師的眼里流露出了欣慰的眼神,。
3,、師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文中,，這位老人又讀懂了誰的眼神,？是怎樣的眼神？
二,、自學(xué)課文,。
師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}輕聲讀讀課文，做到字字音準(zhǔn),，句句通順,，找到相關(guān)的.句子后用直線劃出。
生：自讀課文,，劃線找句,。
三、品讀課文,。
1,、學(xué)生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子,。
生：我找到的是課文第5節(jié)的一句話：但是當(dāng)我仔細(xì)一看您的眼睛,，仁慈和同情之狀是相當(dāng)明顯的。
2,、媒體出示第5節(jié)老人說的這段話,。
師：這也就是課文第5節(jié)中老人說的一段話。自己試著讀讀這段話,，不僅要讀通,，更要讀懂。
生：自由讀第5節(jié),。
師：你讀明白了什么,？
生1：我讀明白了最后的這位騎手的眼神是仁慈的、同情的,。
生2：我讀懂了,，最后這位騎手非?？蓱z這位老人。
生3：我還讀懂了,，前幾位騎手的對(duì)這位老人很冷漠,。
師：我們都很會(huì)讀書，不僅讀懂了最后的騎手有著仁慈,、同情的眼神,，還讀明白了前幾位騎手有著冷漠、不關(guān)心的眼神,。
交流板書：
冷漠,、不關(guān)心前幾位騎手
↗
老人
↘
仁慈、同情最后的騎手
師：“學(xué)貴有疑”,，你們還有什么讀不明白的,？
生1：“這樣一個(gè)機(jī)會(huì)”指怎樣的機(jī)會(huì),？“老人最需要的時(shí)候”是什么時(shí)候,？
師：要解決這個(gè)問題，還得讓我們到課文中去尋找答案,。再讀讀這句話的后文,。
生：讀第5節(jié)的最后一句句子。
師：現(xiàn)在明白了嗎,？
生：我不明白,，這位老人怎么會(huì)明白前面幾位騎手不會(huì)幫助他呢？
師：你這個(gè)問題很有價(jià)值,。要解決這個(gè)問題,，我們要先了解這位老人當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的環(huán)境中。
3,、媒體出示第1節(jié),。
師：快速讀課文，找到相關(guān)的小節(jié)好好讀一讀,。
生：我找到的是第1節(jié),。
師：這是文中的描寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家用上這些詞語再來說說老人當(dāng)時(shí)的處境,。
（媒體出示詞語）：
兩鬢蒼蒼老態(tài)龍鐘凜冽刺骨焦急萬分抖抖索索漫天飛雪
生1：（略）
生2：（略）
師：此時(shí)此刻,，老人的眼神是——（焦急、期盼……）
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