作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解面條在被煮過程中的不同形態(tài)變化,,嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條,。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的明顯節(jié)奏變化,,體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與喜悅,,感受集體游戲的快樂,。
3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,,在唱唱玩玩中感到快樂,。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。
5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂,、錄像、紙,、筆,、廚師道具
活動(dòng)過程:
一、熱身活動(dòng)
師:小朋友們,,瞧,,今天有許多的客人老師來(lái)聽我們上課了,我們先客人老師問聲好吧!
現(xiàn)在讓我們也跟隨著音樂相互打個(gè)招呼吧!(師幼共同表演律動(dòng):你好)
二,、通過視頻,了解面條的變化形態(tài)
(1)師:小朋友們你們?cè)诩依镆娺^煮面條嗎?誰(shuí)能告訴我面條是怎樣煮熟的呢?(幼兒回答)
(2)老師這有一個(gè)煮面條的小短片,,待會(huì)你們要邊看邊想面條在煮的`過程中發(fā)生了什么樣的變化?(看無(wú)聲視頻)短片看完了,,誰(shuí)來(lái)說說,面條在煮之前是什么樣子的?(直直的,、硬硬的)把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里,,你們看到面條發(fā)生了怎樣的變化?(面條變軟了、在翻滾,、轉(zhuǎn)圈,、跳等等)
(3)總結(jié):把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里,面條沉到鍋底會(huì)慢慢的變軟,、變彎,。火越來(lái)越大,、水開了,,面條會(huì)浮起來(lái),加快速度不斷的翻滾,、旋轉(zhuǎn),、扭動(dòng)、跳上跳下,,纏在一起,。面條煮熟后,,一定要記得“關(guān)火”。
三,、欣賞樂曲,,在音樂的伴奏下用豐富、有趣,、夸張的動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化,。
1、觀看有聲視頻,,欣賞樂曲,,鞏固煮面條的過程。
師:剛才我們的面條在鍋里扭動(dòng),、翻滾就像在跳舞,。為了讓我們的面條舞動(dòng)得更加優(yōu)美,我給它配上了一首好聽的曲子一起來(lái)聽聽,。想想這首曲子一共有幾段?(播放有聲視頻,,幼兒觀看)
你們覺得這首曲子好聽嗎?那這首曲子一共有幾段誰(shuí)聽出來(lái)了呀?(三段)
2、分段欣賞樂曲,,并創(chuàng)編動(dòng)作
①師:我們剛才聽到的曲子一共有三段,,分別表現(xiàn)了這三種不同形態(tài)的面條。咱們先來(lái)聽聽第一段音樂,,仔細(xì)想一想這段音樂給你什么感覺,,它表現(xiàn)了怎樣的面條?
(放第一段音樂,教師畫圖譜)幼兒回答,。直直的硬硬的面條是什么樣子的,,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第一段動(dòng)作 ,隨第一段音樂表演一,、二遍,。
②欣賞第二段音樂,看看這段音樂給你什么感覺適合表現(xiàn)怎樣的面條?(放第二段音樂,, 教師畫圖譜)幼兒回答(軟軟的面條)軟軟的面條是什么樣子的?(幼兒創(chuàng)編第二段動(dòng)作)
——隨第二段音樂練習(xí)幾次,。
③欣賞第三段音樂,這段音樂給你什么感覺適合表現(xiàn)怎樣的面條呢?(不斷翻滾,、扭動(dòng),、跳上跳下的面條) 我們一起來(lái)表現(xiàn)一下。(創(chuàng)編第三段動(dòng)作)
3,、結(jié)合音樂進(jìn)行完整的表演
四,、游戲:煮面條
1、教師介紹游戲規(guī)則:
2,、幼兒跟隨音樂游戲一次,。
好啦,,現(xiàn)在讓我們邊聽音樂邊來(lái)一起游戲吧。(放音樂,,教師扮演廚師邊做動(dòng)作,,邊提醒幼兒變換動(dòng)作。)
3,、邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師一起參與游戲,。
五、結(jié)束
游戲結(jié)束了,,你們玩得開心嗎?今天我們不僅學(xué)會(huì)了煮面條,,還創(chuàng)編出了這么完美的“面條舞”。真不錯(cuò),,我們現(xiàn)在就趕緊回教室去把自己編的面條舞表演給其他的小朋友看好嗎?(幼兒離場(chǎng))
活動(dòng)反思:
音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,,獲得美的感受,。因此,音樂教育中無(wú)論是能力培養(yǎng),、思想認(rèn)識(shí)提高,,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的,、潛移默化的教育過程,。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇二活動(dòng)目標(biāo):
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,,發(fā)揮想像,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn),。
2,、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富,、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄象帶,、磁帶,、各色皺紋紙、四快圓紙板,、鋪有地毯的活動(dòng)室
活動(dòng)過程:
一,、引入部分:看錄象,觀察煮面的過程,。
二,、基本部分:
(一)肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn):
1,、沒下鍋的面條是怎么樣的呢?(硬硬的,、直直的)
2,、煮好的面條有是什么樣的呢?(彎曲,、軟軟的)鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式,,引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力,放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn),。
3,、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪,、肢體纏繞,、翻滾、轉(zhuǎn)圈,。
在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過程,。
(二)樂曲的想像和表現(xiàn):
1、完整欣賞樂曲,。
2,、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化,。
3,、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作,對(duì)于大膽,、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià),、模仿改進(jìn),教師提供必要的示范,。
4,、集體表演,充分感受表演的歡樂,。
三,、結(jié)束部分
放松游戲:給爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地,。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇三
大班音樂《我是快樂的小面條》教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、感受音樂,嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現(xiàn)煮面條的情景,。
2,、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號(hào)筆 勺子
【活動(dòng)過程】
一、準(zhǔn)備活動(dòng),。
二,、觀看視頻,掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài),。
1,、提問引出課題。
小朋友們,,你們見過爸爸媽媽煮面條嗎,?誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情?
2,、幼兒觀看視頻,,說一說面條的變化。
老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,,我們一起來(lái)看看,,邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問題:面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化?(沒有煮的時(shí)候是什么樣子的,?放到鍋里后又發(fā)生了什么變化,?)
3、教師總結(jié)面條的變化,。
三,、感受樂曲段落,區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期,。
1,、幼兒傾聽音樂,初步感受樂曲段落,。
小面條在鍋里扭動(dòng),,翻滾,就像是在跳舞,,為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美,老師給它配上了一段好聽的音樂,,下面我們一起來(lái)聽聽音樂一共分了幾段,?
2、幼兒再次感受音樂,,教師用線條畫出音樂段落,。
3、教師出示三張圖片,,請(qǐng)幼兒將圖片與音樂一一對(duì)應(yīng),。
老師這里有三碗面條,,分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂,誰(shuí)能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂下邊去,?
四,、嘗試創(chuàng)編夸張的`肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作,。
現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條,我們要來(lái)煮面條了,,誰(shuí)能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢,?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作,。
3,、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。
4,、請(qǐng)幼兒跟音樂完整表演,。
五,、游戲:我是快樂的小面條。
1,、教師扮演廚師,幼兒扮演小面條,,教師介紹游戲規(guī)則。
小朋友們看,,我們的教室中間有一個(gè)大圓,,就是一口大鍋,,旁邊有兩個(gè)小圓,,是盤子,現(xiàn)在我來(lái)扮演廚師,,你們就是小面條,第一段音樂面條沒有下鍋的時(shí)候,,小面條都在鍋邊站著,;第二段音樂響起的時(shí)候,,小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞;當(dāng)我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時(shí)候,小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了,。我看哪根小面條的造型漂亮,,我就用勺子點(diǎn)他一下,,這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去,好不好,?
2,、師生共同游戲。
3,、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,,重新游戲,。
4、教師小結(jié),。
小朋友們真棒,,這么普通的面條被你們表演的這么好,看來(lái)人類的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,,現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),,我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍!
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇四
一,、說教材
1,、教材分析
熱愛音樂是兒童的天性,音樂是表情達(dá)意的藝術(shù),。大班幼兒具有一定的音樂審美能力,,他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧,,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂美的感受和理解,。《綱要》中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事,、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,,激發(fā)他們表達(dá)美,、創(chuàng)造美的情趣?!贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂,?!币魳坊顒?dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,,作為活動(dòng)的內(nèi)容,。活動(dòng)中的樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子,。樂曲旋律優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)清晰,又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間,?;顒?dòng)抓住幼兒愛游戲的天性,,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,,使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),,并理解音樂的性質(zhì),,體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂,體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況,,我制定了本活動(dòng)的目標(biāo):
(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,,增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
(3)能理解樂曲的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn),。
3,、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),、幼兒的發(fā)展水平,,我把重點(diǎn)定位為:引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂,感知,、理解音樂的性質(zhì),,體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂,。能根據(jù)樂曲的變化,,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,即對(duì)煮面條過程的記憶表象進(jìn)行重新加工,、組合,最后完成遷移創(chuàng)造,。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂的感受和理解,,使音樂作品的性質(zhì)、速度,、力度具體化起來(lái),。
二,、說教法
新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào):“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的.審美經(jīng)驗(yàn),,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。”因此,,結(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容,,我主要采用了以下三種教法:
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),,激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣,。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師提出開放性問題,,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,,充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象,、創(chuàng)造,。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,,表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng),。因此,,在活動(dòng)中我將音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒置身于“玩”的過程中,,感知到音樂的內(nèi)涵,,更好地掌握音樂的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我,。
三、說學(xué)法
我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì),,在這些參與方式中,,又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn),、好創(chuàng)造的心理特征,,在本活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),,我主要采取了以下學(xué)法:
1,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),,人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻,。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程,運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段,,讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂活動(dòng)的樂趣,。
2、多種感官參與法:音樂活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,,因此,,本節(jié)活動(dòng)通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情、哼唱,、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受和理解,。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),,激發(fā)幼兒的聯(lián)想,、想象能力,,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力,。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過動(dòng)作進(jìn)行大膽,、夸張地表現(xiàn),,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性,。
四,、說準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,,寓教育于情境游戲之中,引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,,我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備,。
1、組織幼兒觀察煮面條的過程,,并品嘗了面條,。
2、《面條舞》音樂碟,,廚具(圍兜和撈勺),,代表調(diào)味品的各色皺紙,。
3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋,。
4,、白板和廣告筆,數(shù)字1,、2,、3,滑音符號(hào),,畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條,,放進(jìn)鍋里的面條,水沸后的面條),。
五,、說教學(xué)程序
1、回憶煮面條的過程,,交流感受,。
面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣,、脆脆,、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))
面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟,、變彎)
水開了,,面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了,纏在一起,,繞在一起,,粘在一起)
(這一環(huán)節(jié),教師通過與幼兒交流,,讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程,,把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中,為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊,。)
2,、欣賞樂曲,理解音樂性質(zhì),。
(1)傾聽第一遍音樂,,感受樂曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié),,讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成,。)
(2)傾聽第二遍音樂,幼兒隨老師徒手畫圖譜,感受樂曲三段體的不同變化,。
(3)分析三段音樂的不同性質(zhì),。
第一段聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽了有什么樣的感覺?
(以上兩個(gè)環(huán)節(jié),通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜,,引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲后的初步感受,,使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力,第二段輕柔,、舒緩,,第三段越來(lái)越快。)
(4)感受滑音,。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作,,增加了幼兒活動(dòng)的情趣,也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備,。
小結(jié):我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程,,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦,直楞楞的,,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,,第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。(老師的語(yǔ)言概括,,初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來(lái),。)
(5)出示三幅圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖片,,并想象創(chuàng)編動(dòng)作,。
(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗(yàn)之后,相信能很快找到圖片放置的正確位置,,即哪張圖片搭配哪段音樂,。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂的理解,。)
(6)完整表現(xiàn)樂曲,。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)
3,、音樂游戲
老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師,,其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,,通過游戲活動(dòng)鞏固,、加深幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求,,增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力,,使幼兒體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣。)
整個(gè)活動(dòng)的安排,遵循了《綱要》中教育性,、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,符合大班幼兒的年齡特征,,由淺入深,,充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,注重游戲化和趣味性,,注重整合,,滿足幼兒多方面的發(fā)展需要。我相信通過這個(gè)活動(dòng),,一定能培養(yǎng)幼兒主動(dòng),、合作、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度,,促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展
活動(dòng)反思:
陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲,、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng),。”因此,,我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛游戲的天性,,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),,并理解音樂的性質(zhì),,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是:
1,、目標(biāo)設(shè)計(jì)以幼兒為主體,,活動(dòng)重難點(diǎn)突出,重點(diǎn)是能根據(jù)音樂的性質(zhì),,嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性地表現(xiàn)下鍋前后及下鍋時(shí)的面條,。難點(diǎn)是聽辨音樂中的滑音,并能隨音樂做出面條下鍋時(shí)的動(dòng)作,。同樣,,在活動(dòng)實(shí)施過程中也是以幼兒為主體的,,教師提供引導(dǎo),體現(xiàn)新課改的精神,。
2,、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜,,方便幼兒了解音樂的三段結(jié)構(gòu),,同時(shí)方便幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
3,、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,,環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)恰當(dāng),,銜接得當(dāng),,使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。
不足與建議:
1,、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一,、寬泛,應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系,,動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià),。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動(dòng)作差別不大,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。
2,、應(yīng)當(dāng)讓幼兒進(jìn)行圖譜與音樂段落的匹配,剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了,,不利于幼兒的主動(dòng)探索,。
3、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問時(shí),,應(yīng)當(dāng)針對(duì)視頻中的面條進(jìn)行提問,,面條在沒煮之前是什么樣子的,提問應(yīng)當(dāng)再精確一些,,避免幼兒回答不到點(diǎn)上,。
4、多關(guān)注一下那些不善于表現(xiàn)自我的孩子,,教師可以嘗試多加引導(dǎo)他去模仿,,讓樂于表現(xiàn)和動(dòng)作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范,,其他幼兒進(jìn)行模仿,。讓這些不善于表達(dá)的孩子在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇五
課程目標(biāo):
1,、通過傾聽感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,,愿意用身體合拍的動(dòng)作,。
在煮面條的情境下,跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
3,、初步嘗試合作律動(dòng),體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。
課程準(zhǔn)備:
生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn),、mp3音樂、大鍋(板凳圍合)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,,放在鍋里的面條,,水沸后的面條。)
課程重點(diǎn):
感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,,愿意用身體合拍的動(dòng)作,。
課程難點(diǎn):
跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
課程過程:
一,、觀看煮面條的視頻,。
1、出示面條圖片,。
2,、觀看視頻。
3,、提問:師:面條沒下鍋之前是什么樣兒,?面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?水開
了,,面條又變成什么樣子了幼兒自由回答,。
(過渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子,這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事,,請(qǐng)大家仔細(xì)地
聽,。
二、傾聽與創(chuàng)造
1,、傾聽與感受
(1)提問:你覺得這首音樂有幾段,?(三段)
(2)為樂段匹配圖譜。
(3)感受音樂節(jié)奏驗(yàn)證圖譜順序:(過渡語(yǔ))我們把手指舉起來(lái),,跟著音樂感受一下他的節(jié)
奏,。
2、分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,。
(1)a段音樂動(dòng)作創(chuàng)編,。
(2)b段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。
(3)c段音樂動(dòng)作創(chuàng)編
3,、完整律動(dòng),。
三,、游戲“領(lǐng)頭人”:搶椅子后,坐在藍(lán)顏色
椅子上的孩子為領(lǐng)頭人,。
四,、活動(dòng)結(jié)束
看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰(shuí)啊,?好的我們先休息一下下次接著玩,。你們知道嗎?面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃,,還要記住關(guān)火,,時(shí)刻注意安全哦!
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1,、在了解煮面的基礎(chǔ)上,,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
2,、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂,。
3,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境,。
4,、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),,注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)地、錄像,、音樂,、黑板、三幅畫,、廚師服具,。
活動(dòng)過程:
一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng),。
1,、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂舞蹈。
2,、游戲:
我們來(lái)做個(gè)游戲,,讓我們來(lái)摸摸口袋,呀!我這有一顆珠子,,它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀,,吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了,,珠子好像在慢慢變小,,越來(lái)越小,,越來(lái)越小,最后把它小心地放回口袋里,。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了,,當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí),然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,,我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的,。
二、基本部分,。
(一)通過錄像,,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見過煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像,,看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問:面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,慢慢變軟,,火越來(lái)越大,,水開了,面條在不斷翻滾,,轉(zhuǎn)圈,,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,,四肢波浪,,(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火,聰明,。
(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。
1,、我這有一首好聽的曲子,你們仔細(xì)聽,,邊聽邊想,哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,,哪一段是在鍋中沸騰的面條,。(音樂伴奏,,幼兒欣賞)
2,、再來(lái)感受一下(音樂伴奏,,教師用畫來(lái)表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條,。
3,、我們來(lái)邊感受音樂,邊欣賞煮面的過程,。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)
4,、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈,、跳上跳下的面條,。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。
5,、我們一起來(lái)做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)
6,、好,,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條,站到鍋邊準(zhǔn)備好,,我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂伴奏,,幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了,。
教師邊做撈面條的樣子,,邊說哎呀把面條撈出來(lái)啦,快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái),,我要撒調(diào)料了,,邊撒邊說“各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉,、伸舌頭等動(dòng)作,。教師說,讓我來(lái)品嘗一下,太香!太棒了!我還想吃一碗,,面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗,,(音樂伴奏)游戲一邊。
7,、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,,教師幼兒一起表演。
8,、根據(jù)時(shí)間,,再請(qǐng)個(gè)小廚師,。音樂伴奏游戲開始,。
三、結(jié)束部分,。
我們來(lái)請(qǐng)老師嘗嘗面條是什么味道的,,是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動(dòng)作上表現(xiàn)出了哦,還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí),,然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,,我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。嘿嘿,,快去吧!問問老師們是什么味道啊?
我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室,,跟老師說再見。
教學(xué)反思:
總觀這堂課,,我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),,對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,,發(fā)揮了小組合作的有效性,,但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇七
一,、設(shè)計(jì)意圖
陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲,、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng),。”是的,,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,,是孩子們喜愛的一種活動(dòng),。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,,是我們必須考慮的問題,。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,,作為活動(dòng)的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,,慢板和快板),,并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
二,、活動(dòng)目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),;
2、能理解音樂的性質(zhì),,根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn),。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn),;
2、音樂磁帶,、錄音機(jī),、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,,水沸后的面條,。
四、活動(dòng)過程
(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象
1,、集體交流
師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎,?(有)
面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,,直楞楞的,,脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,,慢慢變彎)
水開了,,面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去,面條粘在一起)
面條煮好了,,還要做什么呢,?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
(過渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子,,小朋友們仔細(xì)地聽,,這首曲子表現(xiàn)得是什么,,你們聽了有什么感覺,好我們一起來(lái)聽聽看,。
(二)傾聽與想象
1,、第一遍:傾聽與感受
提問:這曲子好聽嗎,?那你們覺得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽出來(lái)這首曲子有三段,,第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方,?(慢,、柔,、舒緩)
第三段有什么樣的感覺?(越來(lái)越快,,讓人聽了很興奮,、很激動(dòng)―――)
教師小結(jié):老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,,直楞楞的,,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的,。
(過渡語(yǔ))我們邊聽音樂邊把它畫下來(lái)吧。
2,、第二遍:傾聽與匹配
(過渡語(yǔ))王老師今天帶來(lái)了幾幅圖,,請(qǐng)你們一起來(lái)看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢,?
3,、第三遍:傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作,。
(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢,?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)),。
(出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢,?你覺得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,?(幼兒隨音樂自由表現(xiàn),,教師融入)
(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢,?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢,?(集體表現(xiàn),,教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)),。面條煮熟了,關(guān)火了,,面條不會(huì)再動(dòng)了,,我們擺個(gè)造型吧。
(過渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,,我們來(lái)聽音樂把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧,!
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作
(過渡語(yǔ))剛才小朋友都表演得非常好,,可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音,,大家聽出來(lái)了吧?
5,、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂)
剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,,那我們一起來(lái)聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)
這時(shí)候面條下鍋了,,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),,教師融入)。
(過渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,,那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂完整地來(lái)表演一次吧,,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6,、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
(三)音樂游戲
第一遍游戲:
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋,。
第二遍游戲:
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧,。
五,、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2,、總結(jié)
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇八
幼兒園大班音樂教案《我是快樂的小面條》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、感受音樂,嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現(xiàn)煮面條的情景,。
2,、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
3,、嘗試仿編歌詞,,樂意說說歌曲意思。
4,、熟悉,、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號(hào)筆 勺子
【活動(dòng)過程】
一,、準(zhǔn)備活動(dòng)。
二,、觀看視頻,,掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。
1,、提問引出課題。
――小朋友們,,你們見過爸爸媽媽煮面條嗎,?誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情?
2,、幼兒觀看視頻,,說一說面條的變化。
――老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,,我們一起來(lái)看看,,邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問題:面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化?(沒有煮的時(shí)候是什么樣子的,?放到鍋里后又發(fā)生了什么變化,?)
3、教師總結(jié)面條的變化,。
三,、感受樂曲段落,,區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。
1,、幼兒傾聽音樂,,初步感受樂曲段落。
――小面條在鍋里扭動(dòng),,翻滾,,就像是在跳舞,為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美,,老師給它配上了一段好聽的音樂,,下面我們一起來(lái)聽聽音樂一共分了幾段?
2,、幼兒再次感受音樂,,教師用線條畫出音樂段落。
3,、教師出示三張圖片,,請(qǐng)幼兒將圖片與音樂一一對(duì)應(yīng)。
――老師這里有三碗面條,,分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂,,誰(shuí)能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂下邊去?
四,、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化,。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作,。
――現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條,,我們要來(lái)煮面條了,誰(shuí)能用動(dòng)作表示直直的.硬硬的面條是怎樣的呢,?
2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。
3,、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作,。
4、請(qǐng)幼兒跟音樂完整表演,。
五,、游戲:我是快樂的小面條。
1,、教師扮演廚師,,幼兒扮演小面條,教師介紹游戲規(guī)則,。
――小朋友們看,,我們的教室中間有一個(gè)大圓,,就是一口大鍋,旁邊有兩個(gè)小圓,,是盤子,,現(xiàn)在我來(lái)扮演廚師,你們就是小面條,,第一段音樂面條沒有下鍋的時(shí)候,,小面條都在鍋邊站著;第二段音樂響起的時(shí)候,,小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞,;當(dāng)我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時(shí)候,小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了,。我看哪根小面條的造型漂亮,,我就用勺子點(diǎn)他一下,這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去,,好不好,?
2、師生共同游戲,。
3,、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師,重新游戲,。
4,、教師小結(jié)。
――小朋友們真棒,,這么普通的面條被你們表演的這么好,,看來(lái)人類的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),,我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍,!
【活動(dòng)反思】
音樂活動(dòng)中,經(jīng)??吹沟囊魳酚螒蚪逃J绞牵航處煼乓魳氛?qǐng)幼兒欣賞,然后教動(dòng)作并告訴游戲規(guī)則,,孩子根據(jù)教師所說的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,,一遍又一遍的玩,直到孩子“學(xué)會(huì)”為止,,既枯燥又沒興趣,,而且完全沒有創(chuàng)新意識(shí),如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”,,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢,?
由此,,我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》,想通過這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái),,讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),。
陳鶴琴先生說過:”大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,,他們本能的都愛唱歌,,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)?!笆堑?,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì),、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題,。
在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候,,我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的天性,,以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
在活動(dòng)一開始我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化,,接著我和孩子一起分段欣賞,、熟悉音樂,在幼兒掌握了節(jié)奏后,,我開始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作,。孩子們一邊聽著音樂,一邊歡快地做著各種有力的,、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作,。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè),頭,、肩,、腰都在輕輕的扭動(dòng),,動(dòng)作很優(yōu)美;有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈,;有的雙手放在身后,,慢慢地轉(zhuǎn)了起來(lái)……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜,韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮,!那一刻,,他們仿佛真的變成了一根根小面條,那么投入,,那樣充滿激情地舞蹈著,。
活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在”玩“,然而在置身于”玩“的過程中,,孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵,,在”玩“中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng),,才是幼兒需要的,,也只有在這里,孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人,。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇九
幼兒園大班音樂教案《面條舞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1,、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)地、錄像,、音樂,、黑板、三幅畫,、廚師服具,。
活動(dòng)過程:
一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng),。
1,、音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂舞蹈。
2,、游戲:
我們來(lái)做個(gè)游戲,讓我們來(lái)摸摸口袋,,呀,!我這有一顆珠子,,它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀,,吸引幼兒的注意)咦,?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了,珠子好像在慢慢變小,,越來(lái)越小,,越來(lái)越小,最后把它小心地放回口袋里,。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子,?對(duì)了,當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí),,然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,,我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。
二,、基本部分,。
(一)通過錄像,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn),。
小朋友在家見過煮面條嗎,?我們來(lái)看一段錄像,看看面條是怎樣變化的,?(幼兒觀看錄像)提問:面條煮之前是什么樣的,?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,慢慢變軟,,火越來(lái)越大,,水開了,面條在不斷翻滾,,轉(zhuǎn)圈,,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,,四肢波浪,,(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火,,聰明,。
(二)樂曲的`想象和表現(xiàn)。
1,、我這有一首好聽的曲子,,你們仔細(xì)聽,邊聽邊想,哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏,,幼兒欣賞)
2,、再來(lái)感受一下(音樂伴奏,教師用畫來(lái)表現(xiàn))音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾,、轉(zhuǎn)圈的面條,。
3、我們來(lái)邊感受音樂,,邊欣賞煮面的過程,。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)
4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒下鍋時(shí)硬硬的直直的面條,。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條,。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾,、轉(zhuǎn)圈,、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。
5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過程,。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)
6,、好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條,,站到鍋邊準(zhǔn)備好,,我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂伴奏,,幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子,,邊說哎呀把面條撈出來(lái)啦,,快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái),我要撒調(diào)料了,,邊撒邊說”各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺呢,?引導(dǎo)幼兒咳嗽,、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作,。教師說,,讓我來(lái)品嘗一下,太香,!太棒了!我還想吃一碗,,面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗,,(音樂伴奏)游戲一邊。
7,、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,,教師幼兒一起表演。
8,、根據(jù)時(shí)間,,再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂伴奏游戲開始,。
三,、結(jié)束部分。
我們來(lái)請(qǐng)老師嘗嘗面條是什么味道的,,是甜的還是辣還是酸還是苦的呢,?你可要在表情與動(dòng)作上表現(xiàn)出了哦,還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí),,然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,,我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。嘿嘿,,快去吧,!問問老師們是什么味道啊,?
我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧,!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室,跟老師說再見,。
活動(dòng)反思:
陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲,、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng),。”因此,,我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,,以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十
幼兒園大班音樂教案《面條、面條,、煮煮煮》含反思
活動(dòng)前評(píng)析
通過“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)制作面條,,并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子,幼兒對(duì)面條下鍋前,、中,、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論,在這個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中,,將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受,,與煮面條的過程融合在一起,感知音樂的旋律,、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗(yàn),。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
2、能理解音樂的性質(zhì),,根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn),。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn),;
2,、音樂盤、錄音機(jī),、圖片(沒煮前的面條,,放在鍋里的面條,水沸后的面條)
活動(dòng)過程
一,、回憶表現(xiàn)的對(duì)象
1,、集體交流
師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒煮之前是什么樣兒,?(引導(dǎo)幼兒說出硬梆梆,,直楞楞的,,脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,,變彎)
水開了,,面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去,,面條粘在一起)
面條煮好了,,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,,還要記住關(guān)火,,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,,這些曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,,我們一起來(lái)聽聽看,。
二、傾聽與想象
1,、第一遍:傾聽與感受
提問:這曲子好聽嗎,?那你們覺得有幾段?(三段)
小朋友的`耳朵真靈都聽出來(lái)這首曲子有三段,。
第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方,?(慢、柔,、舒緩)
第三段有什么樣的感覺,?(越來(lái)越快,讓人聽了很興奮,、很激動(dòng))
師小結(jié):阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,,第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽音樂邊把它畫下來(lái)吧,。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪,。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2,、第二遍:傾聽與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖,,請(qǐng)你們一起來(lái)看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢,?
3,、第三遍:傾聽與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,,并想象動(dòng)作。
(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢,?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。
(出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢,?(硬梆梆的直愣愣的,,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,?
(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢,?面條煮熟了,,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,,我們擺個(gè)造型吧,。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來(lái)聽音樂把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧,!
強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作
4,、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作
5、難點(diǎn):幼兒感受音樂做身勢(shì)(面條下鍋的音樂)
這時(shí)候面條下鍋了,,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),,教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,,那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂完整地來(lái)表演一次吧,,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6,、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三,、音樂游戲
第一遍游戲:
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋,。
第二遍游戲:
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,,其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,,使其產(chǎn)生愉快的情緒,,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造,。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1,、初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容,感受其歡快活潑的音樂風(fēng)格,。
2,、能聽辨樂曲的旋律的變化,運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂的內(nèi)容,。
3,、體驗(yàn)集體游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件,、《快樂的小鼴鼠》動(dòng)畫,、音樂、圖譜
活動(dòng)過程:
一,、節(jié)奏入場(chǎng) 引出主題,,
將樂曲a段節(jié)奏元素前置,幼兒跟著節(jié)奏入場(chǎng),。
小朋友們快快跟我來(lái), 左邊跑跑 右邊瞧瞧
小朋友們快快跟我來(lái) 拍拍小手 莫回頭
二,、整體欣賞 初次感受
1,、趣味導(dǎo)入,引出主題
師:小朋友們,,放假出去玩了嗎,?都去了哪里?(幼兒分享)
師:今天有一只小動(dòng)物也要出去游玩,,你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢,?(幼兒猜測(cè))讓我們看看到底是誰(shuí)要出去玩了?
出示ppt課件,,引出小鼴鼠,。
2、整體欣賞音樂
小鼴鼠從土里鉆出來(lái)了,,“自己出去玩沒意思,,叫上好朋友一起去玩吧。
播放一群小鼴鼠出現(xiàn)的動(dòng)物畫面
師:一群快樂的小鼴鼠,,聽著音樂出發(fā)了
播放整段音樂,,幼兒仔細(xì)聽,聽后有什么感受,,心情是怎樣的,,幼兒分享,,
師幼再次整體欣賞音樂。猜測(cè)小鼴鼠去了哪里,,發(fā)生了什么事情,?
三、分段欣賞,,了解音樂的abac結(jié)構(gòu),,并用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
1,、第一段音樂欣賞
播放第一段,,并提問小鼴鼠們?nèi)チ四睦铮l(fā)生了什么事情,。鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。
2、第二段音樂欣賞
師:接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢,?
播放第二段,,提問接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢。
幼兒分享猜測(cè),,聽音樂做動(dòng)作,,分享感受。
3,、第三段音樂
播放第三段音樂,。
師:這段怎么聽著這么耳熟啊,和哪一段是一樣的呢,?
4,、第四段音樂欣賞
播放第四段音樂,幼兒聽后分享感受,,并用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái),。
5、教師總結(jié),,整體欣賞音樂,,感受abac結(jié)構(gòu)。
四,、趣味游戲,,整體感知
角色游戲,教師扮演老虎,,幼兒扮演小鼴鼠,,分角色進(jìn)行音樂游戲,整體感知音樂的內(nèi)容,。
播放整段音樂,,幼兒進(jìn)行游戲,。
活動(dòng)延伸:
師:這首好聽的音樂有個(gè)好聽的名字《快樂的小鼴鼠》 ,讓我們將這首音樂分享給其他好朋友,,一起游戲,。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞感受樂曲歡快活潑的旋律特點(diǎn),,初步了解樂曲結(jié)構(gòu),。
2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化,,有節(jié)奏的用動(dòng)作表現(xiàn)鼴鼠參加舞會(huì)的游戲經(jīng)歷,。
3、體驗(yàn)躲藏游戲的趣味及與同伴合作游戲的快樂,。
活動(dòng)重點(diǎn):感受音樂的美,,理解樂曲內(nèi)涵與結(jié)構(gòu),運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂,。
活動(dòng)難點(diǎn):能自主傾聽樂曲隨旋律變化變換動(dòng)作,,與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小鼴鼠的生活習(xí)性,,觀看小鼴鼠的生活視頻。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備:樂曲《快樂的小鼴鼠》mp3,,大型道具,課件,,圖譜
活動(dòng)過程:
一、完整欣賞音樂,,感知理解音樂旋律的特點(diǎn)和內(nèi)容,。
1、出示小鼴鼠圖片,,引發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣,。
提問:它是誰(shuí)?老師給你們帶來(lái)一首關(guān)于小鼴鼠的樂曲,,我們一起聽一聽這是一首怎樣的音樂,?小鼴鼠都做了哪些有趣的事情呢?
2,、幼兒完整欣賞音樂第一遍,,了解樂曲內(nèi)容。
(1)提問:這首樂曲聽起來(lái)感覺如何,?小鼴鼠會(huì)做哪些有趣的事情,?
(2)小結(jié):這首樂曲時(shí)而歡快時(shí)而優(yōu)美,,時(shí)而滑稽有趣!表現(xiàn)了鼴鼠媽
媽帶著小鼴鼠們?nèi)⒓由治钑?huì),,小鼴鼠從地里挖出很多禮物帶到舞會(huì)上,,有一只貪玩的鼠小弟掉隊(duì)了,后來(lái)在大家的努力下找到了他,!小鼴鼠們快樂去參加森林舞會(huì)了,。
3、出示圖譜完整欣賞音樂第二遍,,感知樂曲結(jié)構(gòu),。
(1)提問:樂曲分成了幾段?每一段講了小鼴鼠做什么事情,?
(2)小結(jié):樂曲分為4段,。第一段是講小鼴鼠從地下鉆出來(lái)挖禮物,一
起走向舞會(huì),;第二段講有一只貪玩的鼠小弟邊走邊玩掉隊(duì)了,,大家找呀找終于找到了!第三段是小鼴鼠們擦擦汗加加油繼續(xù)走,;第四段講了小鼴鼠到達(dá)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)和舞伴一起跳舞的故事,。
二、深入感知音樂特點(diǎn),,能隨旋律用動(dòng)作表現(xiàn)音樂,。
1、傾聽音樂前三段,,表現(xiàn)小鼴鼠挖禮物,、找鼠小弟、趕路的情境,。
(1)教師扮演鼴鼠媽媽,,幼兒扮演鼴鼠寶寶,在教師的帶領(lǐng)下共同隨音樂做動(dòng)作,,熟悉音樂旋律,。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鼴鼠挖禮物、找一找的動(dòng)作,。
提問:老師是怎樣挖禮物的,?你們還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)挖禮物呢?
鼠小弟不見了還可以怎樣找呢,?找完之后要干什么,?
教師觀察幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),并提升分享幼兒的動(dòng)作豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
2,、幼兒完整表現(xiàn)樂曲前三段,,學(xué)習(xí)找尋、吶喊等情節(jié),。
(1)幼兒表現(xiàn)后教師點(diǎn)評(píng)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)挖禮物,,找一找的動(dòng)作。
(2)提問:鼠小弟到底會(huì)藏到哪里呢,?
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方,,鼠小弟要快速跳出來(lái)!3,、欣賞音樂第四段,,表現(xiàn)與同伴參加舞會(huì)的情境。
(1)提問:這段舞會(huì)的音樂聽起來(lái)有什么感覺,?
小結(jié):這段音樂舒展放松但又不失活潑跳躍,,表現(xiàn)了小鼴鼠找到舞伴快樂的跳起舞來(lái)。
(2)幼兒自由尋找同伴合作創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,。
教師細(xì)致觀察幼兒表現(xiàn),,并請(qǐng)個(gè)別組幼兒分享,豐富同伴合作舞蹈的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),。
(3)幼兒遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)再次合作舞蹈,。
三、完整再現(xiàn)音樂,,能聽辨音樂變化與同伴合作游戲,。
1、教師講解游戲規(guī)則,,帶領(lǐng)幼兒完整游戲,。
(1)教師說明游戲規(guī)則:鼴鼠媽媽隨意指定一名幼兒是淘氣的鼠小弟,
鼠小弟挖完禮物要趕緊藏起來(lái),,大家喊完三聲“鼠小弟”后,,用手指來(lái)它藏在哪里,鼠小弟也要趕緊跳出來(lái)繼續(xù)跟跟隨大家向前走,!
(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲完整游戲,并用語(yǔ)言提示幼兒變換動(dòng)作,。
(3)教師根據(jù)幼兒躲藏的反應(yīng)速度,、聽音樂變化動(dòng)作、幼兒合作舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行評(píng)價(jià),。
2,、幼兒隨音樂完整游戲,請(qǐng)鼠小弟找到下一個(gè)躲藏的人循環(huán)游戲。
3,、交換領(lǐng)頭人幼兒再次完整玩游戲,。
延伸活動(dòng):
1、音樂區(qū)中提供音樂和頭飾,,幼兒合作開展游戲活動(dòng),。
2、與幼兒共同討論變換游戲玩法,,增加游戲趣味性,。
課后反思:
音樂欣賞《快樂的小鼴鼠》是在幼兒充分欣賞和理解樂曲的基礎(chǔ)上,幼兒自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作,、與同伴合作游戲的一節(jié)活動(dòng),。下面是對(duì)這節(jié)活動(dòng)的反思:
1、幼兒學(xué)習(xí)興趣高,,活動(dòng)參與性強(qiáng),。
游戲是孩子的`天性。教師將活動(dòng)的重難點(diǎn)有機(jī)滲透在游戲過程中,,使幼兒為實(shí)現(xiàn)游戲的目的而不斷挑戰(zhàn)自我,。活動(dòng)設(shè)計(jì)中第一部分完整欣賞音樂,,通過圖譜了解音樂的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣;第二部分采用教師示范,、幼兒創(chuàng)編,、隨機(jī)評(píng)價(jià)等幫助幼兒解決游戲中規(guī)則、玩法的難點(diǎn),,并讓幼兒在一次次嘗試中感受摸索,,使孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終保持積極主動(dòng)的狀態(tài);第三部分通過與同伴合作開展游戲,,進(jìn)一步提升幼兒音樂的感受力和表現(xiàn)力,,使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。
2,、及時(shí)捕捉游戲中的問題,,提升幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中能夠敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的問題與需要,,靈活調(diào)整教學(xué)策略進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),。如當(dāng)鼠小弟在游戲開始就躲藏時(shí),教師并沒有直接中斷游戲,,而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,、自我調(diào)整,,順利完成游戲;在與同伴創(chuàng)編舞蹈時(shí),,能有效分享典型動(dòng)作,,并作出總結(jié)提升,豐富了幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),。
3,、對(duì)幼兒動(dòng)作的指導(dǎo)提升有待提高。
本次音樂欣賞活動(dòng)是幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的理解,,過程中教師對(duì)幼兒個(gè)別動(dòng)作的要求指導(dǎo)需要加強(qiáng),,如看一看、挖禮物等在伸展度上有待提高,,幼兒動(dòng)作稍欠缺美感,;有待于在今后的教學(xué)中更加深刻的挖掘活動(dòng)的價(jià)值。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十三
快樂的小魔仙大班音樂教案
設(shè)計(jì)意圖:
123木頭人是一首歡快,,節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲,,形象突出此音樂分為ab兩段,a段音樂節(jié)奏較慢b段音樂較快,,有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號(hào)令的形式,,另外,生活中幼兒都應(yīng)該看過動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》,,動(dòng)畫片中有變身動(dòng)作,,因此根據(jù)此音樂設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在模仿,、創(chuàng)編魔仙變身的過程中感受曲,。用自己的動(dòng)作和姿態(tài),結(jié)合音樂去表現(xiàn)出木頭人,,而這些動(dòng)作又來(lái)源于喜愛的動(dòng)畫片,,從中體會(huì)音樂游戲的快樂,感受音樂的魅力,,豐富情感體驗(yàn),,提升藝術(shù)表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo):
1,、聽辨感受音樂的旋律,,學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語(yǔ),、選魔仙王的游戲,。
2、能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動(dòng)作,,嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。
3、體驗(yàn)和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂,。
4,、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂,。
5,、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容,。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1,、重點(diǎn):能跟隨音樂變化和節(jié)奏變換魔法動(dòng)作。
2,、難點(diǎn):創(chuàng)編不同的么法動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備,。
活動(dòng)過程:
一、學(xué)魔法:
嘗試小魔仙動(dòng)作,,初步感受音樂的旋律變化,,熟悉游戲動(dòng)作。
1,、談話導(dǎo)入:小朋友們知道巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?,。為什么呢?
2、教師示范,,幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作,。
提問:小魔仙,練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪里,,哪里動(dòng)練反應(yīng),,還念起了咒語(yǔ),提升魔力選出新魔仙王)3,、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)練魔法動(dòng)作,,教師完整示范。
二,、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作,。
1、幼兒跟著教師做動(dòng)作:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新魔法再聯(lián)系疑心魔法之前呢,,我們先要讓自己的身體變得更靈活,。
2、隨音樂有節(jié)奏的.玩反應(yīng)游戲可以做不一樣的動(dòng)作,。提問我們除了可以上下動(dòng),,還可以怎么動(dòng)呢?
3、指導(dǎo)幼兒指哪兒哪兒動(dòng),,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂
三,、小魔仙變身:
學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng),,能隨音樂念咒語(yǔ),創(chuàng)編變身的魔仙動(dòng)作,。
1,、幼兒學(xué)習(xí)咒語(yǔ)“巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身”。指導(dǎo)幼兒念咒語(yǔ)變身練魔法做不同的動(dòng)作表示,。
2,、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語(yǔ)的動(dòng)作。
3,、請(qǐng)四個(gè)幼兒展示變身動(dòng)作隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)念咒語(yǔ)變身的動(dòng)作,。
四、尋找魔仙王:
體驗(yàn)和同伴玩游戲的快樂,。
1,、幼兒拉圓為晨魔仙堡教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng)。
2,、教師說規(guī)則,,念咒語(yǔ)變身后將魔法棒一個(gè)接一個(gè)的傳遞,直到第八位時(shí)停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后,。要繞魔仙堡跑在音樂停止時(shí)回到原位,。
3、跟隨新魔仙王練習(xí)新魔法,,其他幼兒跟著新摩仙王做動(dòng)作,。(要求魔仙網(wǎng)址的動(dòng)作要清楚一句,提升一個(gè)地方的能量),。
4,、請(qǐng)幼兒互相對(duì)接,增加魔力,。
活動(dòng)延伸:
幼兒到戶外練習(xí)魔法,,玩游戲。
大班音樂快樂的小面條教案及反思篇十四
幼兒園大班音樂游戲《面條舞》教案
一,、設(shè)計(jì)意圖
陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲,、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng),。”是的,,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,,是孩子們喜愛的一種活動(dòng),。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,,是我們必須考慮的問題,。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,,以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1,、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);
2,、能理解音樂的性質(zhì),,根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
三,、活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn);
2,、音樂磁帶,、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,,放在鍋里的面條,,水沸后的面條。
四,、活動(dòng)過程
(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象
集體交流師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎,?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,,直楞楞的,,脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,,慢慢變彎)水開了,,面條又變成什么樣子了,?(繞來(lái)繞去,面條粘在一起)面條煮好了,,還要做什么呢,?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子,,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,,你們聽了有什么感覺,,好我們一起來(lái)聽聽看。
(二)傾聽與想象
1,、第一遍:傾聽與感受提問:這曲子好聽嗎,?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來(lái)這首曲子有三段,,第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方,?(慢、柔,、舒緩)第三段有什么樣的感覺,?(越來(lái)越快,讓人聽了很興奮,、很激動(dòng))
教師小結(jié):老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,,第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
(過渡語(yǔ))我們邊聽音樂邊把它畫下來(lái)吧,。
2,、第二遍:傾聽與匹配(過渡語(yǔ))王老師今天帶來(lái)了幾幅圖,請(qǐng)你們一起來(lái)看看,,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢,?
3、第三遍:傾聽與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,,并想象動(dòng)作,。
(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)(集體表現(xiàn),,教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)),。
(出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢,?你覺得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂自由表現(xiàn),,教師融入)(出示圖片3:水沸后的.面條)最后一張圖片,,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢,?(集體表現(xiàn),,教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。面條煮熟了,,關(guān)火了,,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧,。
(過渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來(lái)聽音樂把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧,!
4,、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作(過渡語(yǔ))剛才小朋友都表演得非常好,可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音,,大家聽出來(lái)了吧,?
5、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,,那我們一起來(lái)聽聽看這聲音到底在哪里呢,?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),,教師融入),。
(過渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂完整地來(lái)表演一次吧,,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了,。
6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作),。
(三)音樂游戲第一遍游戲:
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲:
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,,其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧,。
五、活動(dòng)結(jié)束
1,、評(píng)價(jià),。
2,、總結(jié)。
評(píng)委點(diǎn)評(píng):
優(yōu)點(diǎn):
1,、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手,。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,,環(huán)節(jié)流暢,。
不足與建議:
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一,、寬泛,,應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系,動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià),。
2,、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系,沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn),。
3,、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受,為何賦予面條形象的匹配,,這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師,。