作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解面條在被煮過(guò)程中的不同形態(tài)變化,，嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條,。

2,、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的明顯節(jié)奏變化,，體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與喜悅，感受集體游戲的快樂(lè),。

3,、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè),。

4,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè),、錄像、紙,、筆,、廚師道具

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

師：小朋友們,，瞧,，今天有許多的客人老師來(lái)聽(tīng)我們上課了，我們先客人老師問(wèn)聲好吧!

現(xiàn)在讓我們也跟隨著音樂(lè)相互打個(gè)招呼吧!(師幼共同表演律動(dòng)：你好)

二,、通過(guò)視頻,，了解面條的變化形態(tài)

(1)師：小朋友們你們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)煮面條嗎?誰(shuí)能告訴我面條是怎樣煮熟的呢?(幼兒回答)

(2)老師這有一個(gè)煮面條的小短片，待會(huì)你們要邊看邊想面條在煮的`過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化?(看無(wú)聲視頻)短片看完了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，面條在煮之前是什么樣子的?(直直的、硬硬的)把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里,，你們看到面條發(fā)生了怎樣的變化?(面條變軟了,、在翻滾、轉(zhuǎn)圈,、跳等等)

(3)總結(jié)：把直直的硬硬的面條放進(jìn)鍋里,，面條沉到鍋底會(huì)慢慢的變軟,、變彎?；鹪絹?lái)越大,、水開(kāi)了，面條會(huì)浮起來(lái),，加快速度不斷的翻滾,、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng),、跳上跳下,，纏在一起。面條煮熟后,，一定要記得“關(guān)火”,。

三、欣賞樂(lè)曲,，在音樂(lè)的伴奏下用豐富,、有趣、夸張的動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化,。

1,、觀看有聲視頻，欣賞樂(lè)曲,，鞏固煮面條的過(guò)程,。

師：剛才我們的面條在鍋里扭動(dòng)、翻滾就像在跳舞,。為了讓我們的面條舞動(dòng)得更加優(yōu)美,，我給它配上了一首好聽(tīng)的曲子一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。想想這首曲子一共有幾段?(播放有聲視頻,，幼兒觀看)

你們覺(jué)得這首曲子好聽(tīng)嗎?那這首曲子一共有幾段誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了呀?(三段)

2,、分段欣賞樂(lè)曲，并創(chuàng)編動(dòng)作

①師：我們剛才聽(tīng)到的曲子一共有三段,，分別表現(xiàn)了這三種不同形態(tài)的面條,。咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，仔細(xì)想一想這段音樂(lè)給你什么感覺(jué),，它表現(xiàn)了怎樣的面條?

(放第一段音樂(lè),，教師畫(huà)圖譜)幼兒回答。直直的硬硬的面條是什么樣子的,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第一段動(dòng)作 ,，隨第一段音樂(lè)表演一、二遍,。

②欣賞第二段音樂(lè),，看看這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)適合表現(xiàn)怎樣的面條?(放第二段音樂(lè),， 教師畫(huà)圖譜)幼兒回答(軟軟的面條)軟軟的面條是什么樣子的?(幼兒創(chuàng)編第二段動(dòng)作)

——隨第二段音樂(lè)練習(xí)幾次。

③欣賞第三段音樂(lè),，這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)適合表現(xiàn)怎樣的面條呢?(不斷翻滾,、扭動(dòng)、跳上跳下的面條) 我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,。(創(chuàng)編第三段動(dòng)作)

3,、結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行完整的表演

四、游戲：煮面條

1,、教師介紹游戲規(guī)則：

2,、幼兒跟隨音樂(lè)游戲一次。

好啦,，現(xiàn)在讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)一起游戲吧,。(放音樂(lè)，教師扮演廚師邊做動(dòng)作,，邊提醒幼兒變換動(dòng)作,。)

3、邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師一起參與游戲,。

五,、結(jié)束

游戲結(jié)束了，你們玩得開(kāi)心嗎?今天我們不僅學(xué)會(huì)了煮面條,，還創(chuàng)編出了這么完美的“面條舞”,。真不錯(cuò)，我們現(xiàn)在就趕緊回教室去把自己編的面條舞表演給其他的小朋友看好嗎?(幼兒離場(chǎng))

活動(dòng)反思：

音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受,。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng),、思想認(rèn)識(shí)提高,，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的,、潛移默化的教育過(guò)程,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想像,，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2,、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富,、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄象帶,、磁帶、各色皺紋紙,、四快圓紙板,、鋪有地毯的活動(dòng)室

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入部分：看錄象,，觀察煮面的過(guò)程,。

二、基本部分：

（一）肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)：

1,、沒(méi)下鍋的面條是怎么樣的呢,？（硬硬的、直直的）

2,、煮好的面條有是什么樣的呢,？（彎曲、軟軟的）鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式,，引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力,，放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。

3,、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢,？引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞,、翻滾,、轉(zhuǎn)圈。

在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過(guò)程,。

（二）樂(lè)曲的想像和表現(xiàn)：

1,、完整欣賞樂(lè)曲。

2,、分段欣賞,，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。

3,、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作,，對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià),、模仿改進(jìn),，教師提供必要的示范。

4、集體表演,，充分感受表演的歡樂(lè),。

三、結(jié)束部分

放松游戲：給爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶盛面了,。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地,。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇三

大班音樂(lè)《我是快樂(lè)的小面條》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂(lè),，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現(xiàn)煮面條的情景,。

2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號(hào)筆 勺子

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、準(zhǔn)備活動(dòng)。

二,、觀看視頻,，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。

1,、提問(wèn)引出課題,。

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎,？誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情,？

2、幼兒觀看視頻,，說(shuō)一說(shuō)面條的變化,。

老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們一起來(lái)看看,，邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問(wèn)題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化,？（沒(méi)有煮的時(shí)候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化,？）

3,、教師總結(jié)面條的變化。

三,、感受樂(lè)曲段落，區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期,。

1,、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲段落。

小面條在鍋里扭動(dòng),，翻滾,，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美,，老師給它配上了一段好聽(tīng)的音樂(lè),，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)一共分了幾段？

2,、幼兒再次感受音樂(lè),，教師用線條畫(huà)出音樂(lè)段落。

3,、教師出示三張圖片,，請(qǐng)幼兒將圖片與音樂(lè)一一對(duì)應(yīng)。

老師這里有三碗面條,，分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂(lè),，誰(shuí)能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)下邊去？

四,、嘗試創(chuàng)編夸張的`肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化,。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作,。

現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條,，我們要來(lái)煮面條了，誰(shuí)能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢,？

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。

3,、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作,。

4、請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)完整表演,。

五,、游戲：我是快樂(lè)的小面條。

1,、教師扮演廚師,，幼兒扮演小面條，教師介紹游戲規(guī)則,。

小朋友們看,，我們的教室中間有一個(gè)大圓，就是一口大鍋,，旁邊有兩個(gè)小圓,，是盤子，現(xiàn)在我來(lái)扮演廚師，你們就是小面條,，第一段音樂(lè)面條沒(méi)有下鍋的時(shí)候,，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂(lè)響起的時(shí)候,，小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞,；當(dāng)我關(guān)火拍手說(shuō)“面條煮好了”的時(shí)候，小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了,。我看哪根小面條的造型漂亮,，我就用勺子點(diǎn)他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去,，好不好,？

2、師生共同游戲,。

3,、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師，重新游戲,。

4,、教師小結(jié)。

小朋友們真棒,，這么普通的面條被你們表演的這么好,，看來(lái)人類的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍,！

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇四

一、說(shuō)教材

1,、教材分析

熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解,?！毒V要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美,、創(chuàng)造美的情趣,?！贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感,、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！币魳?lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容,?；顒?dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)清晰,，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間?；顒?dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性,，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,，使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),，并理解音樂(lè)的性質(zhì),，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),、實(shí)際情況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí),。

(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

(3)能理解樂(lè)曲的性質(zhì),，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

3,、說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),，感知,、理解音樂(lè)的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂(lè),、創(chuàng)造的快樂(lè),。能根據(jù)樂(lè)曲的變化，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是,。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，即對(duì)煮面條過(guò)程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合,，最后完成遷移創(chuàng)造,。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，使音樂(lè)作品的性質(zhì),、速度,、力度具體化起來(lái)。

二,、說(shuō)教法

新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的.審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),?！币虼耍Y(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容,，我主要采用了以下三種教法：

1,、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣,。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,，充分表達(dá)自己的感受,、發(fā)揮想象、創(chuàng)造,。

3,、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活,，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng),。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合,，讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中,，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì),，以最自如的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我。

三,、說(shuō)學(xué)法

我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì)，在這些參與方式中,，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂(lè),。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征,，在本活動(dòng)中,，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),，我主要采取了以下學(xué)法：

1,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻,。我讓幼兒通過(guò)觀察煮面條的過(guò)程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段,，讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

2、多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,，因此,，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情、哼唱,、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解,。

3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)幼兒的聯(lián)想,、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力,。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行大膽,、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力,、創(chuàng)造性,。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中,，引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

1,、組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程,，并品嘗了面條。

2,、《面條舞》音樂(lè)碟,，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙,。

3,、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

4,、白板和廣告筆,，數(shù)字1、2,、3,，滑音符號(hào)，畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條,，放進(jìn)鍋里的面條,，水沸后的面條)。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

1,、回憶煮面條的過(guò)程，交流感受,。

面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦,、直愣愣,、脆脆,、長(zhǎng)長(zhǎng),、細(xì)細(xì))

面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

水開(kāi)了,，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了,，纏在一起,，繞在一起，粘在一起)

(這一環(huán)節(jié),，教師通過(guò)與幼兒交流,，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過(guò)程，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中,，為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊,。)

2、欣賞樂(lè)曲,，理解音樂(lè)性質(zhì),。

(1)傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),。

(這一環(huán)節(jié),，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成。)

(2)傾聽(tīng)第二遍音樂(lè),，幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，感受樂(lè)曲三段體的不同變化,。

(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì),。

第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢?

第二段和第一段有什么不一樣的地方?

第三段聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)?

(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜,，引導(dǎo)幼兒描述聽(tīng)了樂(lè)曲后的初步感受,，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂(lè)性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔,、舒緩,，第三段越來(lái)越快。)

(4)感受滑音,。

(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作,，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備,。

小結(jié)：我覺(jué)得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程,，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的,，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。(老師的語(yǔ)言概括,，初步將音樂(lè)與煮面條過(guò)程聯(lián)系起來(lái),。)

(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖片,，并想象創(chuàng)編動(dòng)作,。

(幼兒有了畫(huà)面條的經(jīng)驗(yàn)之后,，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂(lè),。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解,。)

(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作,。)

3,、音樂(lè)游戲

老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲,。

(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,，通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn),。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求,，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。)

整個(gè)活動(dòng)的安排,，遵循了《綱要》中教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深,，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,，注重游戲化和趣味性，注重整合,，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要,。我相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一定能培養(yǎng)幼兒主動(dòng),、合作,、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲,、散步或工作,，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng),?！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速,，慢板和快板),，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、目標(biāo)設(shè)計(jì)以幼兒為主體，活動(dòng)重難點(diǎn)突出,，重點(diǎn)是能根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì),，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性地表現(xiàn)下鍋前后及下鍋時(shí)的面條。難點(diǎn)是聽(tīng)辨音樂(lè)中的滑音,，并能隨音樂(lè)做出面條下鍋時(shí)的動(dòng)作,。同樣，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中也是以幼兒為主體的,，教師提供引導(dǎo),，體現(xiàn)新課改的精神。

2,、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手,。借助圖譜，方便幼兒了解音樂(lè)的三段結(jié)構(gòu),，同時(shí)方便幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3,、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,，環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)恰當(dāng),，銜接得當(dāng),，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。

不足與建議：

1,、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一,、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系,，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià),。課堂上有一些幼兒三段音樂(lè)所創(chuàng)編的動(dòng)作差別不大，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

2,、應(yīng)當(dāng)讓幼兒進(jìn)行圖譜與音樂(lè)段落的匹配，剛開(kāi)始教師直接把每一段音樂(lè)所代表的意思告訴孩子了，不利于幼兒的主動(dòng)探索,。

3,、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)視頻中的面條進(jìn)行提問(wèn),，面條在沒(méi)煮之前是什么樣子的,，提問(wèn)應(yīng)當(dāng)再精確一些，避免幼兒回答不到點(diǎn)上,。

4,、多關(guān)注一下那些不善于表現(xiàn)自我的孩子，教師可以嘗試多加引導(dǎo)他去模仿,，讓樂(lè)于表現(xiàn)和動(dòng)作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范,，其他幼兒進(jìn)行模仿。讓這些不善于表達(dá)的孩子在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編,。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇五

課程目標(biāo)：

1,、通過(guò)傾聽(tīng)感受音樂(lè)中abc段的音樂(lè)節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作,。

在煮面條的情境下,，跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

3,、初步嘗試合作律動(dòng),，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

課程準(zhǔn)備：

生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn),、mp3音樂(lè),、大鍋（板凳圍合）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條,，水沸后的面條,。）

課程重點(diǎn)：

感受音樂(lè)中abc段的音樂(lè)節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作,。

課程難點(diǎn)：

跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

課程過(guò)程：

一、觀看煮面條的視頻,。

1,、出示面條圖片。

2,、觀看視頻,。

3、提問(wèn)：師：面條沒(méi)下鍋之前是什么樣兒,？面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢,？水開(kāi)

了,，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。

（過(guò)渡語(yǔ)）今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子,，這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事,，請(qǐng)大家仔細(xì)地

聽(tīng)。

二,、傾聽(tīng)與創(chuàng)造

1,、傾聽(tīng)與感受

（1）提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（三段）

（2）為樂(lè)段匹配圖譜,。

（3）感受音樂(lè)節(jié)奏驗(yàn)證圖譜順序：（過(guò)渡語(yǔ)）我們把手指舉起來(lái),，跟著音樂(lè)感受一下他的節(jié)

奏。

2,、分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,。

（1）a段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。

（2）b段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編,。

（3）c段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編

3,、完整律動(dòng)。

三,、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后,，坐在藍(lán)顏色

椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。

四,、活動(dòng)結(jié)束

看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰(shuí)?。亢玫奈覀兿刃菹⒁幌孪麓谓又?。你們知道嗎,？面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃，還要記住關(guān)火,，時(shí)刻注意安全哦,！

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解煮面的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

2,、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè),。

3,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境,。

4,、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地,、錄像、音樂(lè),、黑板,、三幅畫(huà)、廚師服具,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

1,、音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈,。

2、游戲：

我們來(lái)做個(gè)游戲,，讓我們來(lái)摸摸口袋,，呀!我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀,，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了,，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小,，越來(lái)越小,，最后把它小心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了,，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí),，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的,。

二,、基本部分。

(一)通過(guò)錄像,，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn),。

小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,，慢慢變軟,，火越來(lái)越大，水開(kāi)了,，面條在不斷翻滾,，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下,，好像人的肢體纏繞,，四肢波浪,，(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明,。

(二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn),。

1、我這有一首好聽(tīng)的曲子,，你們仔細(xì)聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂(lè)伴奏,，幼兒欣賞)

2,、再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏，教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾,、轉(zhuǎn)圈的面條,。

3、我們來(lái)邊感受音樂(lè),，邊欣賞煮面的過(guò)程,。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)

4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條,。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條,。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾,、轉(zhuǎn)圈,、跳上跳下的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程,。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)

6,、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條,，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!

(音樂(lè)伴奏,，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了,。

教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦,，快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái),，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說(shuō)“各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽,、皺眉,、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō),，讓我來(lái)品嘗一下,，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗,，(音樂(lè)伴奏)游戲一邊,。

7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,，教師幼兒一起表演,。

8、根據(jù)時(shí)間,，再請(qǐng)個(gè)小廚師,。音樂(lè)伴奏游戲開(kāi)始。

三,、結(jié)束部分,。

我們來(lái)請(qǐng)老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動(dòng)作上表現(xiàn)出了哦,，還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí),，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的,。嘿嘿,，快去吧!問(wèn)問(wèn)老師們是什么味道啊?

我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn),。

教學(xué)反思：

總觀這堂課,，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題,。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇七

一,、設(shè)計(jì)意圖

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,，他們本能的都愛(ài)唱歌,，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng),。”是的,，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng),。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì),、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇,，是我們必須考慮的問(wèn)題。

我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性,，以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速,，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì),，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；

2,、能理解音樂(lè)的性質(zhì),，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn)；

2,、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條,，放在鍋里的面條,，水沸后的面條。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）回憶表現(xiàn)的對(duì)象

1,、集體交流

師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎,？（有）

面條沒(méi)煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆,，直楞楞的，脆脆的等詞匯）

面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢,？（慢慢變軟,，慢慢變彎）

水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了,？（繞來(lái)繞去,，面條粘在一起）

面條煮好了，還要做什么呢,？（加調(diào)料讓面條更好吃,，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）

（過(guò)渡語(yǔ)）今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子,，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng),，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué),，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,。

（二）傾聽(tīng)與想象

1、第一遍：傾聽(tīng)與感受

提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎,？那你們覺(jué)得有幾段,？（三段）

小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢（雄壯有力很有節(jié)奏）

第二段和第一段有什么不一樣的地方,？（慢,、柔、舒緩）

第三段有什么樣的感覺(jué),？（越來(lái)越快,，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)―――）

教師小結(jié)：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程,，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆,，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的,。

（過(guò)渡語(yǔ)）我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。

2,、第二遍：傾聽(tīng)與匹配

（過(guò)渡語(yǔ)）王老師今天帶來(lái)了幾幅圖,，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢,？

3,、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖,，并想象動(dòng)作。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢,？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)（集體表現(xiàn),，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。

（出示圖片1：沒(méi)煮前的面條）提問(wèn),；這一張是什么樣的面條呢,？（硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢,？你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,？（幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，教師融入）

（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片,，應(yīng)該放在哪里呢,？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn),，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）,。面條煮熟了，關(guān)火了,，面條不會(huì)再動(dòng)了,，我們擺個(gè)造型吧。

（過(guò)渡語(yǔ)）小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧,！

4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作

（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小朋友都表演得非常好,，可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音,，大家聽(tīng)出來(lái)了吧？

5,、難點(diǎn)：尋找滑音（面條下鍋的音樂(lè)）

剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂(lè)和第二段的開(kāi)頭）

這時(shí)候面條下鍋了,，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn),，教師融入）。

（過(guò)渡語(yǔ)）小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧,，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

6,、完整表現(xiàn)樂(lè)曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）

（三）音樂(lè)游戲

第一遍游戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師,，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋,。

第二遍游戲：

我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧,。

五,、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2,、總結(jié)

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇八

幼兒園大班音樂(lè)教案《我是快樂(lè)的小面條》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、感受音樂(lè)，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現(xiàn)煮面條的情景,。

2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

3,、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思,。

4,、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,，學(xué)唱歌曲,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號(hào)筆 勺子

【活動(dòng)過(guò)程】

一、準(zhǔn)備活動(dòng),。

二,、觀看視頻，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài),。

1,、提問(wèn)引出課題。

――小朋友們,，你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎,？誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情？

2,、幼兒觀看視頻,，說(shuō)一說(shuō)面條的變化。

――老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片,，我們一起來(lái)看看,，邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問(wèn)題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化？（沒(méi)有煮的時(shí)候是什么樣子的,？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化,？）

3、教師總結(jié)面條的變化。

三,、感受樂(lè)曲段落,，區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。

1,、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),，初步感受樂(lè)曲段落。

――小面條在鍋里扭動(dòng),，翻滾,，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美,，老師給它配上了一段好聽(tīng)的音樂(lè),，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)一共分了幾段？

2,、幼兒再次感受音樂(lè),，教師用線條畫(huà)出音樂(lè)段落。

3,、教師出示三張圖片,，請(qǐng)幼兒將圖片與音樂(lè)一一對(duì)應(yīng)。

――老師這里有三碗面條,，分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂(lè),，誰(shuí)能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)下邊去,？

四,、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作,。

――現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條，我們要來(lái)煮面條了,，誰(shuí)能用動(dòng)作表示直直的.硬硬的面條是怎樣的呢？

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。

3,、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。

4,、請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)完整表演。

五,、游戲：我是快樂(lè)的小面條。

1,、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條,，教師介紹游戲規(guī)則。

――小朋友們看,，我們的教室中間有一個(gè)大圓,，就是一口大鍋,，旁邊有兩個(gè)小圓，是盤子,，現(xiàn)在我來(lái)扮演廚師,，你們就是小面條，第一段音樂(lè)面條沒(méi)有下鍋的時(shí)候,，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂(lè)響起的時(shí)候,，小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞；當(dāng)我關(guān)火拍手說(shuō)“面條煮好了”的時(shí)候,，小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了。我看哪根小面條的造型漂亮,，我就用勺子點(diǎn)他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去,，好不好？

2,、師生共同游戲。

3,、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師，重新游戲,。

4、教師小結(jié),。

――小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好,，看來(lái)人類的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì),，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍,！

【活動(dòng)反思】

音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)?？吹沟囊魳?lè)游戲教育模式是：教師放音樂(lè)請(qǐng)幼兒欣賞,，然后教動(dòng)作并告訴游戲規(guī)則，孩子根據(jù)教師所說(shuō)的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,，一遍又一遍的玩，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止,，既枯燥又沒(méi)興趣，而且完全沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),，如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢,？

由此，我選擇了一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》,，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái)，讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：”大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng),。“是的,，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,，而游戲是孩子表現(xiàn)生活,、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng),。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì),、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇,，是我們必須考慮的問(wèn)題,。

在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候,，我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的,。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性,，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板）,，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

在活動(dòng)一開(kāi)始我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水,、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞,、熟悉音樂(lè),，在幼兒掌握了節(jié)奏后,，我開(kāi)始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作,。孩子們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊歡快地做著各種有力的,、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作,。有的微微張開(kāi)雙手放在身體兩側(cè),，頭,、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng),，動(dòng)作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈,；有的雙手放在身后,，慢慢地轉(zhuǎn)了起來(lái)……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮,！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條,，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著,。

活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在”玩“，然而在置身于”玩“的過(guò)程中,，孩子們感知到了音樂(lè)的內(nèi)涵，在”玩“中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,。只有這種身心完全釋放的活動(dòng)，才是幼兒需要的,，也只有在這里,，孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇九

幼兒園大班音樂(lè)教案《面條舞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象,，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

2,、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地,、錄像、音樂(lè),、黑板、三幅畫(huà),、廚師服具。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

1,、音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。

2,、游戲：

我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋,，呀！我這有一顆珠子,，它會(huì)發(fā)出好看的光！（教師做神秘狀,，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來(lái)越大（教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了,，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小,，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里,。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對(duì)了,，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信,，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。

二,、基本部分。

（一）通過(guò)錄像,，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎,？我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的,？（幼兒觀看錄像）提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲,，慢慢變軟，火越來(lái)越大,，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾,，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下,，好像人的肢體纏繞，四肢波浪,，（誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下,？）煮熟了以后還要注意關(guān)火,，聰明。

（二）樂(lè)曲的`想象和表現(xiàn),。

1、我這有一首好聽(tīng)的曲子,，你們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想,，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,，哪一段是在鍋中沸騰的面條。（音樂(lè)伴奏,，幼兒欣賞）

2、再來(lái)感受一下（音樂(lè)伴奏,，教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)）音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾,、轉(zhuǎn)圈的面條。

3,、我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程,。（教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上）

4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條,。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn),。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈,、跳上跳下的面條。

我們一起來(lái)表現(xiàn)一下,，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5,、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈）

6,、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條,，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍,！

（音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

教師邊做撈面條的樣子,，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái),，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說(shuō)”各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢,？引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉,、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō),，讓我來(lái)品嘗一下，太香,！太棒了,！我還想吃一碗,，面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗，（音樂(lè)伴奏）游戲一邊,。

7,、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,，教師幼兒一起表演。

8,、根據(jù)時(shí)間，再請(qǐng)個(gè)小廚師,。音樂(lè)伴奏游戲開(kāi)始。

三,、結(jié)束部分,。

我們來(lái)請(qǐng)老師嘗嘗面條是什么味道的,，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢,？你可要在表情與動(dòng)作上表現(xiàn)出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí),，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的,。嘿嘿，快去吧,！問(wèn)問(wèn)老師們是什么味道啊,？

我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧,！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室,，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲,、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌,，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板),，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇十

幼兒園大班音樂(lè)教案《面條,、面條,、煮煮煮》含反思

活動(dòng)前評(píng)析

通過(guò)“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對(duì)面條下鍋前,、中,、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論,，在這個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起,，感知音樂(lè)的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗(yàn),。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2,、能理解音樂(lè)的性質(zhì),，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn),；

2、音樂(lè)盤,、錄音機(jī)、圖片（沒(méi)煮前的面條,，放在鍋里的面條，水沸后的面條）

活動(dòng)過(guò)程

一,、回憶表現(xiàn)的對(duì)象

1、集體交流

師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎,？

面條沒(méi)煮之前是什么樣兒？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出硬梆梆,，直楞楞的，脆脆的等詞匯）

面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢,？（慢慢變軟,，變彎）

水開(kāi)了,，面條又變成什么樣子了？（繞來(lái)繞去,，面條粘在一起）

面條煮好了，還要做什么呢,？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火,，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）

今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng),，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué),，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

二,、傾聽(tīng)與想象

1,、第一遍：傾聽(tīng)與感受

提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎？那你們覺(jué)得有幾段,？（三段）

小朋友的`耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段,。

第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢（雄壯有力很有節(jié)奏）

第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢,、柔,、舒緩）

第三段有什么樣的感覺(jué)？（越來(lái)越快,，讓人聽(tīng)了很興奮,、很激動(dòng)）

師小結(jié)：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆,，直楞楞的,，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的,。

我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧,。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂(lè)用小手和教師一起進(jìn)行描繪,。

2,、第二遍：傾聽(tīng)與匹配

阮老師今天帶來(lái)了三幅圖,，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢,？

3,、第三遍：傾聽(tīng)與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作,。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢,？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

（出示圖片1：沒(méi)煮前的面條）提問(wèn),；這一張是什么樣的面條呢,？（硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢,？你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,？

（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢,？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢,？面條煮熟了，關(guān)火了,，面條不會(huì)再動(dòng)了,，我們擺個(gè)造型吧,。

小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧！

強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作

4,、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作

5,、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè)做身勢(shì)（面條下鍋的音樂(lè)）

這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn),，教師融入）,。

小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧,，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了,。

6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）

三,、音樂(lè)游戲

第一遍游戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師,，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

第二遍游戲：

我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧,。

活動(dòng)反思

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望,。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒,，充分發(fā)揮想象,，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容,，感受其歡快活潑的音樂(lè)風(fēng)格。

2,、能聽(tīng)辨樂(lè)曲的旋律的變化,，運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

3,、體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件、《快樂(lè)的小鼴鼠》動(dòng)畫(huà),、音樂(lè),、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏入場(chǎng) 引出主題,，

將樂(lè)曲a段節(jié)奏元素前置,，幼兒跟著節(jié)奏入場(chǎng)。

小朋友們快快跟我來(lái),， 左邊跑跑 右邊瞧瞧

小朋友們快快跟我來(lái) 拍拍小手 莫回頭

二,、整體欣賞 初次感受

1、趣味導(dǎo)入,，引出主題

師：小朋友們,，放假出去玩了嗎？都去了哪里,？（幼兒分享）

師：今天有一只小動(dòng)物也要出去游玩,，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）讓我們看看到底是誰(shuí)要出去玩了,？

出示ppt課件,，引出小鼴鼠。

2,、整體欣賞音樂(lè)

小鼴鼠從土里鉆出來(lái)了,，“自己出去玩沒(méi)意思，叫上好朋友一起去玩吧。

播放一群小鼴鼠出現(xiàn)的動(dòng)物畫(huà)面

師：一群快樂(lè)的小鼴鼠,，聽(tīng)著音樂(lè)出發(fā)了

播放整段音樂(lè),，幼兒仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后有什么感受,，心情是怎樣的,，幼兒分享，

師幼再次整體欣賞音樂(lè),。猜測(cè)小鼴鼠去了哪里,，發(fā)生了什么事情？

三,、分段欣賞,，了解音樂(lè)的abac結(jié)構(gòu)，并用身體動(dòng)作進(jìn)行表演,。

1,、第一段音樂(lè)欣賞

播放第一段，并提問(wèn)小鼴鼠們?nèi)チ四睦?，發(fā)生了什么事情,。鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2,、第二段音樂(lè)欣賞

師：接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢,？

播放第二段，提問(wèn)接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢,。

幼兒分享猜測(cè),，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，分享感受,。

3,、第三段音樂(lè)

播放第三段音樂(lè),。

師：這段怎么聽(tīng)著這么耳熟啊,，和哪一段是一樣的呢？

4,、第四段音樂(lè)欣賞

播放第四段音樂(lè),，幼兒聽(tīng)后分享感受，并用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái),。

5,、教師總結(jié)，整體欣賞音樂(lè),，感受abac結(jié)構(gòu),。

四、趣味游戲，整體感知

角色游戲,，教師扮演老虎,，幼兒扮演小鼴鼠，分角色進(jìn)行音樂(lè)游戲,，整體感知音樂(lè)的內(nèi)容,。

播放整段音樂(lè)，幼兒進(jìn)行游戲,。

活動(dòng)延伸：

師：這首好聽(tīng)的音樂(lè)有個(gè)好聽(tīng)的名字《快樂(lè)的小鼴鼠》 ,，讓我們將這首音樂(lè)分享給其他好朋友，一起游戲,。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、欣賞感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律特點(diǎn)，初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),。

2,、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，有節(jié)奏的用動(dòng)作表現(xiàn)鼴鼠參加舞會(huì)的游戲經(jīng)歷,。

3,、體驗(yàn)躲藏游戲的趣味及與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受音樂(lè)的美,，理解樂(lè)曲內(nèi)涵與結(jié)構(gòu),，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能自主傾聽(tīng)樂(lè)曲隨旋律變化變換動(dòng)作,，與同伴合作游戲,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小鼴鼠的生活習(xí)性,，觀看小鼴鼠的生活視頻,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：樂(lè)曲《快樂(lè)的小鼴鼠》mp3,，大型道具,，課件，圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一,、完整欣賞音樂(lè),，感知理解音樂(lè)旋律的特點(diǎn)和內(nèi)容。

1,、出示小鼴鼠圖片,，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣。

提問(wèn)：它是誰(shuí),？老師給你們帶來(lái)一首關(guān)于小鼴鼠的樂(lè)曲,，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這是一首怎樣的音樂(lè),？小鼴鼠都做了哪些有趣的事情呢？

2,、幼兒完整欣賞音樂(lè)第一遍,，了解樂(lè)曲內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：這首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)如何,？小鼴鼠會(huì)做哪些有趣的事情,？

（2）小結(jié)：這首樂(lè)曲時(shí)而歡快時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而滑稽有趣,！表現(xiàn)了鼴鼠媽

媽帶著小鼴鼠們?nèi)⒓由治钑?huì),，小鼴鼠從地里挖出很多禮物帶到舞會(huì)上，有一只貪玩的鼠小弟掉隊(duì)了,，后來(lái)在大家的努力下找到了他,！小鼴鼠們快樂(lè)去參加森林舞會(huì)了。

3,、出示圖譜完整欣賞音樂(lè)第二遍,，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

（1）提問(wèn)：樂(lè)曲分成了幾段,？每一段講了小鼴鼠做什么事情,？

（2）小結(jié)：樂(lè)曲分為4段。第一段是講小鼴鼠從地下鉆出來(lái)挖禮物,，一

起走向舞會(huì),；第二段講有一只貪玩的鼠小弟邊走邊玩掉隊(duì)了，大家找呀找終于找到了,！第三段是小鼴鼠們擦擦汗加加油繼續(xù)走,；第四段講了小鼴鼠到達(dá)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)和舞伴一起跳舞的故事。

二,、深入感知音樂(lè)特點(diǎn),，能隨旋律用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

1,、傾聽(tīng)音樂(lè)前三段,，表現(xiàn)小鼴鼠挖禮物、找鼠小弟,、趕路的情境,。

（1）教師扮演鼴鼠媽媽，幼兒扮演鼴鼠寶寶,，在教師的帶領(lǐng)下共同隨音樂(lè)做動(dòng)作，熟悉音樂(lè)旋律,。

（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鼴鼠挖禮物,、找一找的動(dòng)作。

提問(wèn)：老師是怎樣挖禮物的？你們還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)挖禮物呢,？

鼠小弟不見(jiàn)了還可以怎樣找呢,？找完之后要干什么？

教師觀察幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),，并提升分享幼兒的動(dòng)作豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),。

2、幼兒完整表現(xiàn)樂(lè)曲前三段,，學(xué)習(xí)找尋,、吶喊等情節(jié)。

（1）幼兒表現(xiàn)后教師點(diǎn)評(píng)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)挖禮物,，找一找的動(dòng)作,。

（2）提問(wèn)：鼠小弟到底會(huì)藏到哪里呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方,，鼠小弟要快速跳出來(lái),！3、欣賞音樂(lè)第四段,，表現(xiàn)與同伴參加舞會(huì)的情境,。

（1）提問(wèn)：這段舞會(huì)的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？

小結(jié)：這段音樂(lè)舒展放松但又不失活潑跳躍,，表現(xiàn)了小鼴鼠找到舞伴快樂(lè)的跳起舞來(lái),。

（2）幼兒自由尋找同伴合作創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

教師細(xì)致觀察幼兒表現(xiàn),，并請(qǐng)個(gè)別組幼兒分享,，豐富同伴合作舞蹈的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

（3）幼兒遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)再次合作舞蹈,。

三,、完整再現(xiàn)音樂(lè)，能聽(tīng)辨音樂(lè)變化與同伴合作游戲,。

1,、教師講解游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒完整游戲,。

（1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：鼴鼠媽媽隨意指定一名幼兒是淘氣的鼠小弟,，

鼠小弟挖完禮物要趕緊藏起來(lái)，大家喊完三聲“鼠小弟”后,，用手指來(lái)它藏在哪里,，鼠小弟也要趕緊跳出來(lái)繼續(xù)跟跟隨大家向前走！

（2）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲完整游戲,，并用語(yǔ)言提示幼兒變換動(dòng)作,。

（3）教師根據(jù)幼兒躲藏的反應(yīng)速度,、聽(tīng)音樂(lè)變化動(dòng)作、幼兒合作舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2,、幼兒隨音樂(lè)完整游戲，請(qǐng)鼠小弟找到下一個(gè)躲藏的人循環(huán)游戲,。

3,、交換領(lǐng)頭人幼兒再次完整玩游戲。

延伸活動(dòng)：

1,、音樂(lè)區(qū)中提供音樂(lè)和頭飾,，幼兒合作開(kāi)展游戲活動(dòng)。

2,、與幼兒共同討論變換游戲玩法,，增加游戲趣味性。

課后反思：

音樂(lè)欣賞《快樂(lè)的小鼴鼠》是在幼兒充分欣賞和理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,，幼兒自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作,、與同伴合作游戲的一節(jié)活動(dòng)。下面是對(duì)這節(jié)活動(dòng)的反思：

1,、幼兒學(xué)習(xí)興趣高,，活動(dòng)參與性強(qiáng)。

游戲是孩子的`天性,。教師將活動(dòng)的重難點(diǎn)有機(jī)滲透在游戲過(guò)程中,，使幼兒為實(shí)現(xiàn)游戲的目的而不斷挑戰(zhàn)自我?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中第一部分完整欣賞音樂(lè),，通過(guò)圖譜了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；第二部分采用教師示范,、幼兒創(chuàng)編、隨機(jī)評(píng)價(jià)等幫助幼兒解決游戲中規(guī)則,、玩法的難點(diǎn),，并讓幼兒在一次次嘗試中感受摸索，使孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持積極主動(dòng)的狀態(tài),；第三部分通過(guò)與同伴合作開(kāi)展游戲,，進(jìn)一步提升幼兒音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮,。

2,、及時(shí)捕捉游戲中的問(wèn)題，提升幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題與需要,，靈活調(diào)整教學(xué)策略進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),。如當(dāng)鼠小弟在游戲開(kāi)始就躲藏時(shí),，教師并沒(méi)有直接中斷游戲，而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自我調(diào)整，順利完成游戲,；在與同伴創(chuàng)編舞蹈時(shí),，能有效分享典型動(dòng)作,，并作出總結(jié)提升,，豐富了幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

3,、對(duì)幼兒動(dòng)作的指導(dǎo)提升有待提高。

本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)是幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解,，過(guò)程中教師對(duì)幼兒個(gè)別動(dòng)作的要求指導(dǎo)需要加強(qiáng)，如看一看,、挖禮物等在伸展度上有待提高，幼兒動(dòng)作稍欠缺美感,；有待于在今后的教學(xué)中更加深刻的挖掘活動(dòng)的價(jià)值。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇十三

快樂(lè)的小魔仙大班音樂(lè)教案

設(shè)計(jì)意圖：

123木頭人是一首歡快,，節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲,，形象突出此音樂(lè)分為ab兩段，a段音樂(lè)節(jié)奏較慢b段音樂(lè)較快,，有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號(hào)令的形式，另外,，生活中幼兒都應(yīng)該看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《巴啦啦小魔仙》,，動(dòng)畫(huà)片中有變身動(dòng)作,，因此根據(jù)此音樂(lè)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在模仿,、創(chuàng)編魔仙變身的過(guò)程中感受曲。用自己的動(dòng)作和姿態(tài),，結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)出木頭人，而這些動(dòng)作又來(lái)源于喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,，從中體會(huì)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力,，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽(tīng)辨感受音樂(lè)的旋律,，學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語(yǔ),、選魔仙王的游戲。

2,、能隨音樂(lè)的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動(dòng)作，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑,。

3、體驗(yàn)和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂(lè),。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱,，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)變化和節(jié)奏變換魔法動(dòng)作。

2,、難點(diǎn)：創(chuàng)編不同的么法動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、學(xué)魔法:

嘗試小魔仙動(dòng)作,，初步感受音樂(lè)的旋律變化,，熟悉游戲動(dòng)作。

1,、談話導(dǎo)入:小朋友們知道巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?。為什么呢?

2,、教師示范，幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作,。

提問(wèn):小魔仙，練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪里,，哪里動(dòng)練反應(yīng)，還念起了咒語(yǔ),，提升魔力選出新魔仙王)3、幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)練魔法動(dòng)作,，教師完整示范。

二,、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)隨音樂(lè)有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作。

1,、幼兒跟著教師做動(dòng)作:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新魔法再聯(lián)系疑心魔法之前呢,，我們先要讓自己的身體變得更靈活,。

2,、隨音樂(lè)有節(jié)奏的.玩反應(yīng)游戲可以做不一樣的動(dòng)作。提問(wèn)我們除了可以上下動(dòng),，還可以怎么動(dòng)呢?

3,、指導(dǎo)幼兒指哪兒哪兒動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂(lè)

三,、小魔仙變身:

學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂(lè)念咒語(yǔ),，創(chuàng)編變身的魔仙動(dòng)作。

1,、幼兒學(xué)習(xí)咒語(yǔ)“巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身”。指導(dǎo)幼兒念咒語(yǔ)變身練魔法做不同的動(dòng)作表示,。

2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語(yǔ)的動(dòng)作,。

3、請(qǐng)四個(gè)幼兒展示變身動(dòng)作隨音樂(lè)有節(jié)奏的練習(xí)念咒語(yǔ)變身的動(dòng)作,。

四、尋找魔仙王:

體驗(yàn)和同伴玩游戲的快樂(lè),。

1、幼兒拉圓為晨魔仙堡教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)試魔法本領(lǐng),。

2、教師說(shuō)規(guī)則，念咒語(yǔ)變身后將魔法棒一個(gè)接一個(gè)的傳遞,，直到第八位時(shí)停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要繞魔仙堡跑在音樂(lè)停止時(shí)回到原位,。

3、跟隨新魔仙王練習(xí)新魔法,，其他幼兒跟著新摩仙王做動(dòng)作。(要求魔仙網(wǎng)址的動(dòng)作要清楚一句,，提升一個(gè)地方的能量)。

4,、請(qǐng)幼兒互相對(duì)接，增加魔力,。

活動(dòng)延伸：

幼兒到戶外練習(xí)魔法,，玩游戲,。

大班音樂(lè)快樂(lè)的小面條教案及反思篇十四

幼兒園大班音樂(lè)游戲《面條舞》教案

一、設(shè)計(jì)意圖

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲,、散步或工作,，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng),。”是的,，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活,、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合,，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇,，是我們必須考慮的問(wèn)題。

我首先選擇幼兒熟悉的,、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容,。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感,、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板）,，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn),；

2、能理解音樂(lè)的性質(zhì),，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn),；

2,、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條,，水沸后的面條。

四,、活動(dòng)過(guò)程

（一）回憶表現(xiàn)的對(duì)象

集體交流師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒(méi)煮之前是什么樣兒,？（豐富硬梆梆，直楞楞的,，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟,，慢慢變彎）水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了,？（繞來(lái)繞去,，面條粘在一起）面條煮好了,，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃,，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）（過(guò)渡語(yǔ)）今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子,，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這首曲子表現(xiàn)得是什么,，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué),，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,。

（二）傾聽(tīng)與想象

1,、第一遍：傾聽(tīng)與感受提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎？那你們覺(jué)得有幾段,？（三段）小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢（雄壯有力很有節(jié)奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方,？（慢、柔,、舒緩）第三段有什么樣的感覺(jué)？（越來(lái)越快,，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)）

教師小結(jié)：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程,，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的,，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的,。

（過(guò)渡語(yǔ)）我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。

2,、第二遍：傾聽(tīng)與匹配（過(guò)渡語(yǔ)）王老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看,，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？

3,、第三遍：傾聽(tīng)與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖,，并想象動(dòng)作。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢,？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)（集體表現(xiàn),，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）,。

（出示圖片1：沒(méi)煮前的面條）提問(wèn),；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的,，像沒(méi)下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,？（幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，教師融入）（出示圖片3：水沸后的.面條）最后一張圖片,，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢,？（集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）,。面條煮熟了，關(guān)火了,，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧,。

（過(guò)渡語(yǔ)）小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧,！

4,、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小朋友都表演得非常好,，可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音，大家聽(tīng)出來(lái)了吧,？

5,、難點(diǎn)：尋找滑音（面條下鍋的音樂(lè)）剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢,？（放第一段音樂(lè)和第二段的開(kāi)頭）這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn),，教師融入）。

（過(guò)渡語(yǔ)）小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了,。

6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）,。

（三）音樂(lè)游戲第一遍游戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了,，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋,。

第二遍游戲：

我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧,。

五、活動(dòng)結(jié)束

1,、評(píng)價(jià)。

2,、總結(jié),。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：

1,、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

2,、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,，環(huán)節(jié)流暢,。

不足與建議：

1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一,、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系,，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。

2,、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn),。

3,、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受,，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師,。