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七年級(jí)上冊(cè)語文部偏版第18課《狼》的課件篇一

一屠晚歸,，擔(dān)中肉盡，止有剩骨,。途中兩狼,，綴(zhuì)行甚遠(yuǎn)。

屠懼,，投以骨,。一狼得骨止，一狼仍從,。復(fù)投之,，后狼止而前狼又至。骨已盡矣,，而兩狼之并驅(qū)如故,。

屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敵,。顧野有麥場(chǎng),，場(chǎng)主積薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔(bēn)倚其下,，弛(chí)擔(dān)持刀,。狼不敢前，眈(dān)眈相向,。

少(shǎo)時(shí),，一狼徑去，其一犬坐于前,。久之,，目似瞑(míng)，意暇甚,。屠暴起,，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)(shù)刀斃(bì)之,。方欲行,，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中,，意將隧(suì)入以攻其后也,。身已半入，止露尻(kāo)尾,。屠自后斷其股,，亦斃之。乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵,。

狼亦黠(xiá)矣，而頃(qǐng)刻兩斃,，禽獸之變?cè)p幾何哉,？止增笑耳。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一,、掌握蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識(shí),。

二、背誦翻譯全文,，掌握重點(diǎn)文言詞語,。

三、理清情節(jié),，分析形象,，理解主旨。

四,、正確認(rèn)識(shí)狼的品格,。

第一課時(shí)

一,、成語積累

比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部,。（引狼入室）

比喻膽小怕事,，顧慮太多,。（前怕狼,，后怕虎）

比喻壞人當(dāng)權(quán),。（豺狼當(dāng)?shù)溃?/p>

形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒,。（狼心狗肺）

四處都是報(bào)警的煙火,，指邊疆不平靜,。（狼煙四起）

形容大聲哭叫,，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

比喻兇暴的人居心狠毒,，習(xí)性難改,。（狼子野心）

二、文學(xué)常識(shí)

蒲松齡,，明末清初人,，字留仙，又字劍臣,，號(hào)柳泉居士,，世稱聊齋先生，自稱異史氏,，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人,，漢族。創(chuàng)作出的文言文短篇小說集《聊齋志異》,。

“聊齋”是作者的書房名,，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事,，相傳蒲松齡曾擺過一個(gè)茶攤,，為過往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一個(gè)故事,，久而久之,，蒲松齡搜集了如此豐富的資料，寫成了此書,?！读凝S志異》是一部文言短篇志怪小說集。

《聊齋志異》,，是蒲松齡的代表作,，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,，或揭露官府黑暗,，或批判科舉弊端,，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡(jiǎn)練,，描寫細(xì)膩,，人物形象鮮明，故事生動(dòng),，具有較高的藝術(shù)成就,。

三、課文翻譯

1,、一屠晚歸,，擔(dān)中肉盡，止有剩骨,。

一個(gè)屠戶天晚回家,，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只有剩下的骨頭,。

2,、途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn),。屠懼,，投以骨。

路上（遇到）兩只狼,，緊隨著走了很遠(yuǎn),。屠戶害怕了，把一塊骨頭扔給了狼,。

3,、一狼得骨止，一狼仍從,。

一只狼得到骨頭停下了,，另一只狼仍然跟從。

4,、復(fù)投之,，后狼止而前狼又至。

屠戶又拿起一塊骨頭扔給狼,，后（得到骨頭的）那只狼停下了,，可是先（得到骨頭的）那只狼又追上來了。

5,、骨已盡矣,，而兩狼之并驅(qū)如故。

骨頭已經(jīng)扔完了,，可是兩只狼像原來一樣一起追趕,。

6,、屠大窘，恐前后受其敵,。

屠戶非常為難,，害怕前后一起受到狼的攻擊。

7,、顧野有麥場(chǎng),，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘,。

看見野地里有一個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主人把柴草堆積在麥場(chǎng)中,，覆蓋成小山一樣,。

8、屠乃奔倚其下,，弛擔(dān)持刀,。

屠戶于是奔跑過去倚靠在柴草堆下面，卸下?lián)幽闷鹜赖丁?/p>

9,、狼不敢前,，眈眈相向。

兩只狼都不敢向前,，瞪眼朝著屠戶,。

10、少時(shí),，一狼徑去,，其一犬坐于前。

過了一會(huì)兒,，一只狼徑直走開,，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

11,、久之,，目似瞑，意暇甚,。

時(shí)間長(zhǎng)了,，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情很悠閑,。

12,、屠暴起，以刀劈狼首,，又?jǐn)?shù)刀斃之,。

屠戶突然跳起來,，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀殺死了它,。

13,、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后,，一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也。

屠戶正要上路,，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看,，只見另一只狼，正在柴草堆里打洞,，想要從通道進(jìn)入從背后來攻擊屠戶,。

14、身已半入,，止露尻尾,，屠自后斷其股，亦斃之,。

狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半,，只有屁股和尾巴露在外面，屠戶從后面砍斷狼的后腿,，也殺死了它,。

15、乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵,。

才明白前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人的,。

16,、狼亦黠矣，而頃刻兩斃,，禽獸之變?cè)p幾何哉,？止增笑耳。

狼也太狡猾了,，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死了,，禽獸的詭詐手段能有多少啊,？只是增加笑料罷了,。

第二課時(shí)

一、文言知識(shí)歸納

（1）詞語釋義

綴：緊跟　故：原來　窘：處境困迫,，為難　敵：攻擊

苫蔽：覆蓋,、遮蓋　瞑：閉眼　意：神情,、態(tài)度　暴：突然　黠：狡猾

（2）詞類活用

1.狼不敢前（名—?jiǎng)印∩锨埃?.一狼洞其中（名—?jiǎng)印〈蚨矗?/p>

3.意將隧入以攻其后也（名—狀　從通道）　4.其一犬坐于前（名—狀　像狗似的）

（3）一詞多義

止：①止有剩骨（通：只）②前狼止而后狼又至（停止）

敵：③恐前后受其敵（攻擊）　④蓋以誘敵（敵人）

意：⑤意將隧入以攻其后也（打算,、想）?、抟庀旧酰ㄉ袂椋?/p>

（4）通假字　止有剩骨　止增笑耳（通：只）

（5）古今異義　禽獸之變?cè)p幾何哉　古義：多少　今義：一門學(xué)科

（6）特殊句式

投以骨：狀語后置句兼省略句，應(yīng)為“以骨投之”,，意思是“把骨頭扔給狼”,。

二、問題探究

（1）在下面的括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞,，概括故事情節(jié),。

屠戶：（遇）狼——（懼）狼——（御）狼——（殺）狼

（2）“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)？狡猾

（3）從“投,、復(fù)投”等詞看,，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止,，由此可以看出這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？恐懼退讓幻想

（4）從“骨已盡矣,，兩狼之并驅(qū)如故,。”可以看出狼此時(shí)的心態(tài)是怎樣的,？貪婪無厭兇狠

（5）御狼前屠夫心理怎樣,？屠大窘，恐前后受其敵,。

他采取了怎樣的行動(dòng),？奔倚其下，弛擔(dān)持刀,。（準(zhǔn)備抵抗）

狼的表現(xiàn)呢,？狼不敢前，眈眈相向,。（心有不甘）

（6）兩狼的計(jì)謀：一狼徑去,，一狼假寐　前狼假寐的姿勢(shì)：犬坐于前

前狼假寐的神態(tài)：目似暝，意暇甚　前狼假寐的目的：誘敵

后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后也

此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn),？（陰險(xiǎn),、狡詐、兇殘）

（7）形象分析　屠夫：機(jī)智勇敢狼：兇惡,、貪婪,、狡詐

（8）用一句話概括本文的故事內(nèi)容：敘述了屠夫智斗兩狼的故事。

（9）本文結(jié)構(gòu)前三段記敘,，第四段議論

（10）“止增笑耳”作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎,？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā),？

不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身,，代表的是那種貪婪,、兇狠、狡詐,、愚蠢的惡人,。

對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠戶一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng),，這正是此文的寓意所在,。

（11）本文的主旨句是？揭示了什么主題,？

主旨句：狼亦黠矣,，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉,？止增笑耳,。

主題：本文通過一個(gè)屠戶智取兩狼的故事，揭露了狼的兇殘,、狡詐而又愚蠢的本性,，告誡人們：對(duì)待像狼這樣的惡人，既要敢于斗爭(zhēng),，又要善于斗爭(zhēng),。

（12）從中我們可以得到什么啟示：

狼的角度：像狼一樣的惡人，不論如何狡詐,，終歸是自取滅亡,。

屠夫的角度：對(duì)待惡勢(shì)力，不能存在幻想,，不能妥協(xié)讓步,，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),。

一,、文學(xué)常識(shí)

蒲松齡，字留仙,，一字劍臣,，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生,，清朝山東人,，是我國(guó)的文學(xué)家。

《狼》這篇課文選自《聊齋志異》，原文共三則,，這里選的是第二則,。

“聊齋”指蒲松齡的書房名，“志”指記錄(述),，“異”指奇異怪異的事,。

寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分,?！?/p>

二、通假字

止同“只”,，只：只是,，僅僅

三、古今異義詞

屠自后斷其股　股：古義,，大腿,；今義，屁股,。

四,、詞類活用

一狼洞其中　洞：打洞(名詞作動(dòng)詞)

恐前后受其敵　敵：攻擊，脅迫,。(名詞作動(dòng)詞)

狼不敢前　前：向前(名詞作動(dòng)詞)

意將隧入以攻其后也　隧：從柴草堆中打洞(名詞作動(dòng)詞)

止增笑耳　笑：笑料(動(dòng)詞作名詞,。)

其一犬坐于前　犬：像狗似的(名詞作狀語)

五、包含“狼”字的成語

狼吞虎咽,、聲名狼藉、鬼哭狼嚎,、豺狼當(dāng)?shù)?、杯盤狼藉、狼煙四起

狼子野心,、狼狽為奸,、狼狽不堪、狼奔豕突,、狼心狗肺,、引狼入室

七年級(jí)上冊(cè)語文部偏版第18課《狼》的課件篇二

教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證”四個(gè)過程。下面小編以七年級(jí)語文《狼》教學(xué)反思為例,，為大家介紹教學(xué)反思的寫作技巧,。

為切實(shí)搞好“新視野下初中語文文本解讀與閱讀教學(xué)有效性”課題研究。我作為主研人員,，本學(xué)期,，我執(zhí)教的課文是七年級(jí)下冊(cè)的一篇《狼》。在經(jīng)過“上課-評(píng)課-修改-再上課-再評(píng)課”之后,，做一下較為深刻的反思,。

《狼》選自人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元,。在研究第六單元課文的共同點(diǎn)時(shí)，我注意到,，在本單元提示當(dāng)中這樣寫道：“動(dòng)物是人類的生存伙伴,，有了它，世界才如此豐富多彩,、生趣盎然,。在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間,?！薄伴喿x這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,、善待生命的情感,，還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考?！币虼?，我認(rèn)為本單元是以“動(dòng)物”為主角，賦予它們以特定的寓意,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行巧妙的諷喻和折射,，學(xué)生從中可以得到深刻的啟示和教育?！独恰肥且黄难晕?，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,。狡詐的狼想吃掉屠戶,，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。故事說明只要我們敢于斗爭(zhēng),，并善于斗爭(zhēng),，無論多么狡詐的狼也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝的道理,。同時(shí),，也應(yīng)該教育學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而明確保護(hù)動(dòng)物的意義,。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)有了一定的積累,，本課是可讀性較強(qiáng)的故事，學(xué)生易于理解并掌握,?；谏鲜鲈颍诮虒W(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)盡可能放手培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,。于是設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流暢地朗讀,。在朗讀的基礎(chǔ)上積累詞匯,，理解文章大意。培養(yǎng)閱讀文言文的能力,。2,、過程與方法目標(biāo)：積累文言詞語，理解重點(diǎn)詞語含義,。3,、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理清故事情節(jié),，體會(huì)狼與屠戶的形象,，把握文章主旨；學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問題,。對(duì)于本課,，在教學(xué)過程中，我力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師授之以漁的教學(xué)理念,。

教學(xué)于法，朗讀為本,。文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要，因此我設(shè)計(jì)了朗讀指導(dǎo),，品評(píng)探究的主體環(huán)節(jié),。學(xué)起于思，思起于疑,。對(duì)字詞的疏通，我采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書，自主學(xué)習(xí),，自學(xué)中遇到的疑難,，在自學(xué)展示環(huán)節(jié)通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)繼續(xù)授以學(xué)法指導(dǎo),，如指點(diǎn)解詞的方法等。

在深入理解文章內(nèi)容和主旨方面，我采用合作探究法,，來突破重難點(diǎn),。我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了六個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，小組討論,。這六個(gè)問題的設(shè)置層層相扣，一脈相承,，在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn),。

誦讀,，是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑?！皶x百遍,，其義自見”。熟讀成誦,，能加深理解,，培養(yǎng)語感，積累語言材料,。初一的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,，處于打基礎(chǔ)的階段，更要重視,。本文篇幅短小,，全文僅二百余字，情節(jié)生動(dòng),，脈絡(luò)清晰,，易于熟讀成誦。

在誦讀預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)題,。如：作家作品簡(jiǎn)介，解決文中生字的讀音,，有些詞的特殊用法,，重點(diǎn)句子的翻譯，初步翻譯課文,。學(xué)生自主完成,，然后小組展示交流。學(xué)生們表現(xiàn)非常好,，他們能按要求迅速完成自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)題,，并在不懂得地方作圈點(diǎn)、勾畫,，然后在課堂上舉手示意,。在小組展示的時(shí)候，有一個(gè)句子的翻譯引起了爭(zhēng)議,?！昂罄侵苟袄怯种?。”有一個(gè)同學(xué)是這樣翻譯的：后面的一只狼停下來了,，前面一只狼又追上來,。這個(gè)同學(xué)回答完之后，立刻有一個(gè)同學(xué)站起來質(zhì)疑,，反駁。他說：我不贊成他的觀點(diǎn),。應(yīng)該翻譯為,，后得到骨頭的那只狼停下來了,，先得到骨頭的那只狼卻又追上來了,。這一個(gè)有爭(zhēng)議的問題引起了同學(xué)們的思索，于是我將這個(gè)問題加以點(diǎn)撥,，講解,。同學(xué)們就將這個(gè)重點(diǎn)句子的翻譯掌握的更清楚了。

我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了六個(gè)問題,，即：本文從表達(dá)方式上看,，采用了怎樣的寫法？講述了一個(gè)怎樣的情節(jié)故事,？文中怎樣寫狼的狡猾的？屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪里,？作者對(duì)這件事有什么議論,？面對(duì)課文,，(從作者的角度來看)作者想告訴我們什么？組織同學(xué)們課堂討論,。同學(xué)們展開了積極的討論,，學(xué)生合作探究。這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的,。學(xué)生討論的時(shí)候，我一邊巡視一邊指導(dǎo),。在我的指導(dǎo)下,，學(xué)生討論的氣氛更濃了。

學(xué)生討論結(jié)束,，然后是小組展示交流,。同學(xué)們能積極舉手發(fā)言。并且有同學(xué)質(zhì)疑,，補(bǔ)充回答問題,。在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。學(xué)生在翻譯重點(diǎn)句子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子的節(jié)奏,、語氣,。如：其一犬坐于前。有同學(xué)讀成：其∕一犬∕坐于前,。我給他點(diǎn)撥,，并加以糾正，應(yīng)該讀成：其一∕犬坐∕于前,。這樣,，學(xué)生弄懂了意思，讀準(zhǔn)了節(jié)奏,，也弄清楚了為什么這樣讀,。還有一個(gè)問題，屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方,？學(xué)生回答后,，我進(jìn)行了歸納總結(jié)：屠戶的機(jī)智，主要是通過他的動(dòng)作表現(xiàn)出來的,。表現(xiàn)在他善于利用有利地形,，善于抓住作戰(zhàn)時(shí)機(jī)，然后采取了勇敢果斷的行動(dòng),。

在重點(diǎn)字詞解釋時(shí),，我要求學(xué)生作適當(dāng)聯(lián)想,，列舉出在現(xiàn)代漢語中含有同樣意思的字的成語。如,，“兩狼之并驅(qū)如故”中“故”字的含義是“舊,，原來”。同學(xué)們就聯(lián)想到了“溫故知新”,、“一見如故”,。在理解到“顧野有麥場(chǎng)”中“顧”字的含義是“回頭看”的意思時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們想到了“左顧右盼”,、“瞻前顧后”,。還有后面的“杯水車薪”、“犬馬之勞”等等,；在探究完描寫狼的狡猾的句子后,，我引導(dǎo)學(xué)生說與狼有關(guān)的成語，孩子們的積極性可高了,，爭(zhēng)先恐后的說了很多,。同時(shí)叫他們做適當(dāng)?shù)挠涗洝＿@樣,，在不知不覺中就積累了成語,。在探究完文章的主旨后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做換位思考,，然后多媒體展示《狼的十大處事哲學(xué)》,，演唱《北方的狼》，點(diǎn)撥到對(duì)狼的保護(hù),，動(dòng)物的保護(hù),，人與自然的和諧相處。從而,，回到編者的單元意圖上來,，再次緊扣了文本進(jìn)行解讀。

總之,，《狼》一文情節(jié)曲折動(dòng)人,，對(duì)這類敘事性特別強(qiáng)的文言課文，我沒有過多設(shè)計(jì)呆板的字,、詞,、句翻譯的教學(xué)，而是充分發(fā)揮情節(jié)吸引人的優(yōu)勢(shì),，賦以課堂情節(jié)性,，生動(dòng)性，趣味性,。在具體執(zhí)教過程中,，我特別注重采取激勵(lì)措施,，營(yíng)造民主、寬松,、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，和老師一起和文本實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)交流,，目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識(shí)文本,，自然而然的進(jìn)入故事發(fā)展的情景當(dāng)中,，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本的意義,。整節(jié)課感覺氣氛活躍,，大家的積極性都很高漲，表現(xiàn)非常積極踴躍,。上完課后還有一個(gè)問題我已經(jīng)意識(shí)到了：自主學(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)用時(shí)稍長(zhǎng),，以至于后面的達(dá)標(biāo)拓展時(shí)間倉(cāng)促，以至于削減了這一課的厚度,。

后來,，我將一課時(shí)調(diào)整為兩課時(shí)，在內(nèi)容上也稍作修改,，增加了改寫課文的訓(xùn)練,。第一課時(shí)重在疏通文意，積累成語,；第二課時(shí)重在人物分析,，領(lǐng)會(huì)主旨，拓展延伸,。由于有了更充分的時(shí)間,，因此，在另一個(gè)班上課時(shí),，課堂教學(xué)的有效性大大提高了,。老師對(duì)課文語言的評(píng)析也更深入透徹了些；學(xué)生們有了圈點(diǎn),、勾畫,、批注、片段寫作訓(xùn)練的時(shí)間,，學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高,，少數(shù)同學(xué)還能當(dāng)堂背誦,。

七年級(jí)上冊(cè)語文部偏版第18課《狼》的課件篇三

縱觀全國(guó)各地的中考語文閱讀試題，發(fā)現(xiàn)閱讀試題越來越容易檢驗(yàn)出真正的閱讀能力,。多做一些閱讀練習(xí),，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試,，最重要的,，對(duì)于語文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。為提高大家的閱讀能力,，現(xiàn)第一范文網(wǎng)小編整理了,，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟,！

狼

◇蒲松齡

一屠晚歸,，擔(dān)[名詞，擔(dān)子]中肉盡,，止[同“只”,，只有]有剩骨。途中兩狼,，綴[連接,，在這里是緊跟的意思]行甚遠(yuǎn)。

屠懼,，投以[介詞,，把]骨[以骨投(之)]。一狼得骨止,，一狼仍從,。復(fù)投之，后狼止而[連詞,。表轉(zhuǎn)折]前狼又至,。骨已盡矣，而兩狼之[助詞,，用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性]并[一起,，一同]驅(qū)如故[舊，原來],。

屠大窘[困窘,，急迫]，恐前后受其敵[名詞用作動(dòng)詞,，脅迫,、攻擊]。顧[轉(zhuǎn)頭看，看見]野有麥場(chǎng),，場(chǎng)主積薪其中,，苫[用草簾子等蓋上]蔽成丘。屠乃奔倚[靠]其下,，弛[放下,，卸下]擔(dān)持刀。狼不敢前,，眈眈相向[對(duì)著],。

少時(shí)，一狼徑[徑直]去,，其[代詞，指兩狼]一犬[名詞用作狀語,，像狗一樣]坐于前,。久之[助詞，湊足音節(jié)],，目似瞑,，意[精神、態(tài)度]暇[悠閑]甚[意甚暇],。屠暴[突然]起,，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之,。方[正要,，剛要]欲行，轉(zhuǎn)視積薪后,，一狼洞[名詞用作動(dòng)詞,，打洞]其[代詞，指柴薪]中,，意將隧[名詞用作動(dòng)詞,，鉆洞]入以[連詞，表目的,，用來]攻其后也,。身已半入，止露尻[屁股]尾,。屠自[介詞,，從]后斷其股，亦斃之,。乃悟前狼假寐,，蓋[承上說明原因，原來]以[連詞，表目的,，用來]誘敵,。

狼亦黠[狡猾]矣，而頃刻[片刻,，一會(huì)兒]兩斃,，禽獸之變?cè)p[欺騙的手段]幾何[多少]哉？止增笑耳,。

1,、解釋下列各組句子中的加點(diǎn)字。

①其 意將隧入以攻其后也(指代屠) 屠乃奔倚其下(代積薪)

②以 以刀劈狼首(用) 投以骨(把) 雖乘奔御風(fēng),，不以疾也(如) 可以為師矣(憑借)

③之 復(fù)投之(代狼) 兩狼之并驅(qū)如故(助詞,，用在主謂間，不譯)

久之,，目似瞑……(調(diào)節(jié)音節(jié),，無實(shí)義) 又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼)

2、《狼》這則故事告訴我們什么道理,？

[答]對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)。

七年級(jí)上冊(cè)語文部偏版第18課《狼》的課件篇四

七年級(jí)上冊(cè)語文部偏版第18課《狼》的課件篇五

授課人：劉磊（新華中學(xué)）

地點(diǎn)：初一（1）班

時(shí)間：2004年3月17日星期三上午第二節(jié)

師：上課,！

生：老師好,！

師：同學(xué)們好！

師：同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢,？

生1：引狼入室

生2：狼子野心

生3：狼煙四起

生4：狼吞虎咽

生5：狼子野心

生6：狼狽為奸

生7：狼狽不堪

師：看來大家積累的成語不少,，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性,？

生1：狡猾

生2：殘忍

生3：兇暴

師：對(duì),，我國(guó)清朝著名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文,，看一看我們?nèi)?，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前有時(shí)如何做的呢？大家把書翻到210頁(yè),，看看蒲松齡時(shí)何許人也,？

生：作者蒲松齡，字留仙,，號(hào)柳泉居士,，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家,。本篇文章節(jié)選自《聊齋志異》,，它是我國(guó)著名的短篇小說集，作者通過談狐說鬼，諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗,、官場(chǎng)的腐敗,、科舉制度的腐朽，藝術(shù)成就很高,。

師：好,，同學(xué)們用筆把這段文學(xué)常識(shí)畫出來。這是一篇文言文,，大家知道有什么方法能夠?qū)W好它嗎,？（學(xué)生思考）我們先從古人那里看看有什么啟示，古人說過“書讀百遍,，其意自現(xiàn)”,，又說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，看來學(xué)好文言文的要訣只有一個(gè)字：那就是“讀”,。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個(gè)道理,。既然要讀，就要讀的“響亮”下面我們來進(jìn)行第一步：認(rèn)讀,。（教師板書）要求是：“字正腔圓”,，（教師板書）吐字清楚，速度放慢,，做到準(zhǔn)確無誤,，聲音飽滿響亮。為了能夠到我們的要求,，首先大家把課文默讀一遍,，結(jié)合課下注釋，并拿起筆圈畫出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)或者其他同學(xué)容易讀錯(cuò)的字,。

生：（開始默讀,，拿起筆來圈畫……）

師：可以了嗎？

生：可以了,！

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,，那些字是我們應(yīng)該注意把握的？

生1：我認(rèn)為有：綴,、窘,、薪、苫,、這幾個(gè)字,。

生2：還應(yīng)該有：眈?、瞑、暇,、?隧,。

生3：還應(yīng)該有：寐、黠,、尻,。

師：（打出投影）大家看看，這是老師把剛才同學(xué)們總結(jié)的加上增添的一些字詞,。大家一起讀一遍,。

生：（讀字詞……）

師：好，完全正確,，看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò),！下面我們來氣讀一遍文章。

生：（齊讀文章……）

師：同學(xué)們聲音洪亮,，能夠大家我們第一步的要求了,。“字正腔圓”是讀好一篇文章的初步要求,，要讀的再好一些呢,？就要求我們必須對(duì)文義有一個(gè)了解，下面我們進(jìn)行：譯讀,。通（其）解（其）惑（教師板書）,，首先請(qǐng)大家默讀課文，借助課后的注釋來翻譯文章,，同時(shí)用筆勾畫出不懂得生字詞或者句子,。

生：（開始默讀翻譯文章……）

師：可以了嗎？

生：可以了,！

師：下面我們分四人一組,，討論剛才大家在自瀆過程中遇到的問題。

生：（開始大聲地討論,，教師巡回察看并隨時(shí)回答學(xué)生的提問）

師：好,，現(xiàn)在大家在討論后仍舊有疑問的字詞句可以提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起解決,。古人說“學(xué)則須疑,，疑源于思，思然后能學(xué)”,，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。

生1：“屠自后斷起股”的“股”字是屁股的意思嗎？（學(xué)生笑）

師：先前有一個(gè)字是屁股的意思,，是什么,？

生：尻

師：對(duì),，那么這個(gè)“股”字是什么意思呢？

生2：老師,，我知道,，是大腿的意思！

師：哦,，你是怎么知道的,？課文里面沒有注釋的呀？

生：我查的字典,，字典里面說“股”是大腿的意思,！

師：好，這位同學(xué)對(duì)知識(shí)是求甚解的,。你明白了嗎,？

生：明白了。

師：同學(xué)們以后在讀古文的時(shí)候,，不僅可以借助于文中的注釋,，并且要注意象這位同敘一樣能夠借助基本的工具書解決。

生3：“前狼止而后狼又止”如何翻譯,？

生4：就是前邊的狼停止了,，而后邊的狼又跟上了的意思。

師：文言文的翻譯有“信,，達(dá),，雅”三個(gè)原則?！靶拧本褪欠g的準(zhǔn)確,，合乎原文,，“達(dá)”翻譯的要通暢,，“雅”就是翻譯的要美，要有文采,，剛才那名同學(xué)是按照“信”和“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn)翻譯的,，而翻譯的方法有不外乎：“對(duì)”、“換”,、“留”,、“刪”、“補(bǔ)”,、“調(diào)”,、“變”七個(gè)字。誰再試一下,？

生5：后得到骨頭的那只狼停下了,，而先前得到骨頭的那只狼又跟上來了,。

師：對(duì)！還有問題嗎,？

生6：“意將隧入以攻其后也”怎么翻譯,？

生7：就是想要從隧道中鉆過去從身后攻擊屠戶。

師：正確,！

生8：“意暇甚”的意思應(yīng)該是說明狼的神情很悠閑,，為什么“甚”字要放在最后呢？

師：那我想問一下,，“甚”是什么意思,？

生8：是“很”的意思。

師：那你想一想現(xiàn)代漢語中有沒有這種情況呢,？

生8：有的,，比如說：我高興得很。

師：對(duì),，那么這個(gè)“很”字在這里為什么要放到最后呢,？

生9：是起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用。

師：是的,，古文有些語法現(xiàn)象在我們現(xiàn)代漢語中仍舊遺留了下來,，所以我們有時(shí)可以用現(xiàn)代漢語的知識(shí)來解決古文里的理解問題。我們給這種方法起個(gè)名字,，就叫作“互動(dòng)法”吧,！

師：好，還有問題嗎,？……下面我們來看看本文中出現(xiàn)的一些文言文的特殊現(xiàn)象：詞類活用現(xiàn)象,。從名稱上看大家知道“詞類活用”是什么意思嗎？

生1：是不是詞可以靈活的用,？

生2：應(yīng)該是詞性可以靈活的用,。

師：對(duì)，（教師打出投影指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞和認(rèn)識(shí)詞類活用的現(xiàn)象）

師：大家看看文章一共有幾段話,？

生：5段,。

師：我們能不能用簡(jiǎn)練的語言概括每段的段意呢？

生：我看可以分別概括成：遇狼,、懼狼,、御狼、殺狼和評(píng)狼,。

師：非常好,。（教師順勢(shì)板書）準(zhǔn)備工作我們已經(jīng)結(jié)束，下面進(jìn)入讀書的最高境界：美讀,，入韻入境（板書）這就要求我們讀出感情,，像講一個(gè)故事一樣娓娓道來,。把自己融入到文章之中去，用你的心跳感受作者的心跳,，用你的感情體會(huì)主人公的感情,。舉例來說，同樣的一句話,，我們用不同的語調(diào),，不同的停頓會(huì)有不同的意思。文中的“屠大窘”應(yīng)該如何讀,？

生：屠大窘（大字重讀）

師：你為什么要把“大”字重讀呢,？

生：因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候情況非常危急，屠夫一個(gè)人是斗不過兩只狼的,，把“大”字重讀時(shí)強(qiáng)調(diào)情況的危急,。

師：看來這名同學(xué)對(duì)文章的悟性很高呀，同學(xué)們?cè)倏纯吹谝欢稳绾巫x,？

（生讀了幾遍,，不理想）

師：大家想象一下：日已西沉，山路蜿蜒崎嶇,，西周寂寥無人,，寒意徹骨，忽有兩狼影緊隨,，屠心中懼意猶升,，形勢(shì)突變，我們用應(yīng)該用什么語氣來讀,？

（生再讀,，讀出了味道）

師：文章不僅要會(huì)讀，而且很重要的一點(diǎn)還要會(huì)品,。（教師板書：品讀,，解意體蘊(yùn)）我們分組討論一下，看看文中那些地方反映了狼的性格特點(diǎn),，那些地方反映了屠戶的性格特點(diǎn),？

（學(xué)生分組討論,，教師巡回察看）

師：好,，我們來說說看。

生1：我找的反映狼狡猾的,。在課文中有這樣的一句話“少時(shí),，一狼徑去，其一犬坐與前,，目似瞑,，意暇甚”狼是不會(huì)說話的,，但是他們?cè)诓癫荻亚氨憩F(xiàn)的兩人吃驚的默契。同時(shí)這只狼是是在迷惑屠戶,，使他失去警覺,，而另外一只狼則“意將隧入以攻其后也”

生2：我找的是“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”我覺得這個(gè)也說明了狼的狡猾,，因?yàn)樗麄儧]有貿(mào)然的上前把屠夫吃掉,，而是跟著他做了很遠(yuǎn)，等待時(shí)機(jī),。

生3：我找的是“狼不敢前,，眈眈相向”我覺得這里也能反映狼的狡猾。當(dāng)他們看到屠夫有武器之后,，也是不敢貿(mào)然上前,，而是在想辦法，這才出現(xiàn)了后面的他們狡猾的行動(dòng),。

生4：我找的是反映狼貪婪的,。對(duì)屠夫扔下的骨頭，他們一方面不客氣：吃,；一方面“一狼得骨止而一狼仍從”

生5：我找得是反映屠夫勇敢,、果斷的。如“屠暴起,，以刀辟狼首”如果這時(shí)屠夫是猶豫不決,，那我想狼一定會(huì)把它吃掉的

生6∶我覺得文章之中首先反映的是屠夫的恐懼、擔(dān)心,。從文章中的“屠懼,，投以骨”，但是后來,，他發(fā)現(xiàn)狼的貪欲是無法滿足的,，所以才被迫御敵。同時(shí)這也更加符合正常的情況,。人在一開始遇到狼是會(huì)害怕的,。

師∶噢，這位同學(xué)分析的有道理,，也就是說蒲松齡這樣寫更加讓人覺得真實(shí),。

生7∶還有這句也是反映屠夫的機(jī)智的∶方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后,。因?yàn)橐棺屛业脑?，我想我早就跑了，不?huì)再看看柴草堆后面,，或者想到另外一只狼,。［眾生笑］

師∶同學(xué)們看書很仔細(xì),，那么作者主要是寫狼還是屠夫呢？

（學(xué)生思考……）

生1：我覺得主要是寫的狼,，因?yàn)槲恼骂}目是《狼》,，同時(shí)文章中也把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致。

生2：我也認(rèn)為是寫狼的,，我補(bǔ)充一點(diǎn)的是,，因?yàn)槔蠋熞郧耙仓v過，文章的題目是題眼,，而作者也花了很多的篇幅來寫狼,。

生3：我不同意他們的觀點(diǎn)，文章是用很多的篇幅寫了狼,，但是從文章的結(jié)尾來看,，雖然狼很狡猾，但是最終還是被屠夫打敗了,，所以我覺得主要是來寫屠夫的,。寫出了他的勇敢，果斷,。

師：這位同學(xué)說的有道理,，我們看，文章越寫狼的狡猾,，也就越能表現(xiàn)出屠夫的勇敢,，也就是我們?nèi)说挠赂摇Ｄ敲蠢怯执砹耸裁茨兀?/p>

生1：狼代表了壞人

生2：狼代表了惡勢(shì)力

生3：狼代表了困難,。

師：好,，那位同學(xué)能夠來總結(jié)一下？

生：這篇文章告訴我們,，只要我們敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，正義就能戰(zhàn)勝邪惡,。這也是歷世發(fā)展的規(guī)律,。

師：噢，這位同學(xué)已經(jīng)上升到了理論的高度,。的卻,，特別在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們同學(xué)遇到壞人,，惡勢(shì)力和困難的時(shí)候,，我們不要退縮,，因該像文章的屠夫一樣,，敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，我想你一定的戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切,，最終取得勝利,！

好，這節(jié)課就到這里,，下課,！

生：老師休息！

師：同學(xué)們休息,！

七年級(jí)上冊(cè)語文部偏版第18課《狼》的課件篇六

課??? 題

《狼》

課??? 型

講讀課

教學(xué)目標(biāo)（要求體現(xiàn)三維目標(biāo))

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性,；

2,、通過對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因,。

過程與方法：

1,、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；

2,、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)收集和整理材料,，了解狼的生物特性

2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度,。

難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)

1,、? 通過對(duì)資料的歸納分析,，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因,。

2、? 思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力,。

教學(xué)方法

討論,，自主學(xué)習(xí)

學(xué)法教師啟發(fā)，點(diǎn)撥,，學(xué)生自主探究討論法,。

教具或課件多媒體

教?? 學(xué)?? 過?? 程?? 設(shè)?? 計(jì)

個(gè) 案 補(bǔ) 充

一、 導(dǎo)入? 我的自白：

今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰呢,？讓我們先來聽聽它的自白,。

二 了解狼。

我的檔案：

狼這個(gè)動(dòng)物我們說熟悉也很熟悉,，那么對(duì)它我們到底了解多少呢,？。

三 辯證地看待狼,。

我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比,，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡,。

請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢,？

你有沒有思考過其中的原因呢？

比一比：在我們的語文課本里,，也有這樣的主題迥異的兩篇文章,，讓我們一起來看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)？

這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn),？

那么為何同樣是寫同一種動(dòng)物,，不同的作家會(huì)寫出不同的形象，給人不同的感受呢,？我想這就是魯迅先生所說的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,，老師給大家作了下面的總結(jié)：

文學(xué)作品所描寫的動(dòng)物往往會(huì)被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場(chǎng)和情感態(tài)度決定的,。因此,，我們?cè)诜治瞿骋环N現(xiàn)象，看待某一個(gè)事物時(shí),，一定要從多方面考慮,，要辯證地思考問題。

四 狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變

過去,，狼在人們心目中的形象是“兇猛,、狡猾、貪婪”,，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性,、團(tuán)結(jié)、激情,、堅(jiān)忍,、挑戰(zhàn)”的新形象。

如今,，不僅企業(yè)要以狼作為形象代言,，連學(xué)校校長(zhǎng)都要將它作為學(xué)生的偶像,。下面這則新聞報(bào)道，你讀完之后有何感想,，你同意那位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)嗎,？為什么？

大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料,。小組討論,，派代表發(fā)言,。

五,、作業(yè)布置

“狼百科我來編”

當(dāng)你們看到那厚厚的充滿知識(shí)的百科全書，心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧,，其實(shí)“不積跬步,，無以至千里”，再深?yuàn)W的知識(shí)也來源于平時(shí)的積累,，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書”,。

每人參與編寫

七年級(jí)上冊(cè)語文部偏版第18課《狼》的課件篇七

教學(xué)目的

1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利,。

2.朗誦文言課文,。

3.積累文言詞匯。

4.理解古今異義,、一詞多義,、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

5.理解句意,、文意,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 ?5

教學(xué)難點(diǎn)?：目標(biāo)4

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1.熟讀課文，盡量背誦

2.看注釋,，查字典試翻譯課文

教學(xué)過程

一,、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解,，狼可怕嗎,，表面上看，狼兇惡,、狡詐,，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量,，人只要?jiǎng)印贪自捨摹铩棠X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡(jiǎn)介

蒲松齡,，字留仙,，一字劍臣，號(hào)柳泉居士,，清朝山東淄川人,，著有短

篇小說集《聊齋志異》。

據(jù)說,，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),，文思枯竭，難以下筆,。他知道自

己缺乏寫作素材,，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子,，煮綠豆湯,、茶水供路人

歇息、解渴,。他不收分文,，只求路人講一則故事。之后,，他把這些路人口

述的故事,，整理成篇，寫成小說,。

三,、朗讀課文

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

2.教師作較高水平的示范朗讀,。

3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次

4.抽查三個(gè)朗讀,，與剛才對(duì)比。

四,、疏通字詞句篇的意思

1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止 ? 同“只” 止有剩骨 ? ?停止一狼得骨止

意 ? 神情 ? 意暇甚 ? 想 ? 意將隧人以攻其后也

敵 ? 攻擊 ? 恐前后受其敵 ? 敵方 ? 蓋以誘敵

前 ? 前面 ?恐前后受其敵 ? 向前 ? ?狼不敢前

2.講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞,，打洞。一狼洞其中,。

隧：名詞用作狀語,，從隧道。意將隧入以攻其后也,。

犬：名詞用作狀語,，像狗一樣。其一犬坐于前,。

3.講解通假字

止同“只”,，只有,。止有剩骨。

4.學(xué)生自己試疏通課文,，有不明白的提出來,，由明白的學(xué)生或老師解決

5.抽查四人分段譯課文,。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

五,、大意理解：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題,。

六,、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背,，教師再組織男女生分別背最后齊背,。

七,、教師小結(jié)：

1.虛詞的用法：

（1）之

代詞,，它,，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 ? ?助詞,，的,， 禽獸之變?cè)p幾何哉

助詞,，調(diào)整音節(jié)，不譯,，久之 助詞,，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞,，把投以骨 ?介詞,，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也 ? 連詞,，用來蓋以誘敵

（ 3）“其”的含義

①恐前后受其敵,。（指狼） ?②場(chǎng)主積薪其中,。（指打麥場(chǎng)）

③屠乃奔倚其下,。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也,。（指屠戶） ?③屠自后斷其股,。（指狼）

八、作業(yè)

a1.課后練習(xí)二,。b.默寫課文

[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,，進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí),。

狼(第二課時(shí))

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利,。

2.理解刻劃人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)?：目標(biāo)1

教學(xué)過程

一,、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事,，（見課后）讓學(xué)生對(duì)比,，創(chuàng)設(shè)情境,。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性,，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三,、分析課文

1.獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思,。

提問后交流評(píng)價(jià)歸納：

（l）開端：遇狼,。 ? ?（2）發(fā)展：俱狼、御狼,。 ? ?（3）高潮和結(jié)局：殺狼,。

2.獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn),；一狼得骨止,，一狼仍從；后狠止而前狼又

至,；而兩狼之并驅(qū)如故,。

（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前,。目似瞑,，意暇甚；意將遂入

以攻其后也,。

3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象,？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。/ 大窘——骨盡狼仍從,。/ ? 恐——前后受其敵,。/ ? ?悟——刀劈兩狼。

一開始,，屠戶采用“投骨”之法,，試圖擺脫狼的跟從，說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,，一再妥協(xié)退讓,，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,，因狼有兩只,，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,，急忙“奔倚其下”,、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己,。后來“一狼徑去,，其一犬坐于前；目似瞑,，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼,。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后,，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

（2）動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,，結(jié)果無效,。 ? ?“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形,，保衛(wèi)自己,，準(zhǔn)備反擊。 ? ?“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,，一狼假寐的有利時(shí)機(jī),，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼,，取得勝利,。 ? ?“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊,，再獲全勝,。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)的精神,。

4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論,，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,，也是對(duì)屠戶勇敢,、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn),，但又十分愚蠢,，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn),。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,，揭示了文章的主題。

5.片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示,？（100字左右,，抽查三人）

要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想,，妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng),，這樣才能取得勝利,。

四、作業(yè)

a1.課后練習(xí)第一,、三題,。2.預(yù)習(xí)短文兩則

b3.默寫課文

[說課精要]

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，才能取得勝利。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法,。