人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

年月日教學(xué)反思不足篇一

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分,、秒,，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念,，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ),。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律,。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,，記憶每個(gè)月各有多少天,。

愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美好,、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感,，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課,，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料（20xx年的年歷卡片）,，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生通過交流與合作,，去深化理解知識(shí),；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的'信心,。

因?yàn)槟辍⒃?、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性,、趣味性,、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn),。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，如運(yùn)用猜謎語、讀兒歌,、做游戲,、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年,、月、日的知識(shí),。同時(shí),，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,，

一,、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時(shí),，在講各種算法時(shí),，或者在練習(xí)過程中,，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解,，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾,，自己說得過多,，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中,，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,，放手讓學(xué)生去探索，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中,，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中,，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧,，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

二、課堂的氣氛調(diào)控,，我在課中始終以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主,， 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性,，擺正師生之間合作交流的關(guān)系,，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，才能教好學(xué)生,，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問題的能力方面,，還欠缺考慮,。

年月日教學(xué)反思不足篇二

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。反思本課的教學(xué),，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí),、分、秒,，年月日在生活中隨處可見,，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ),。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間,，也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天,。

愛因斯坦說過,，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺,；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物,。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料（20xx年的年歷卡片）,，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生通過交流與合作,，去深化理解知識(shí),；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的'信心,。

因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,，融知識(shí)性、趣味性,、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn),。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，如運(yùn)用猜謎語,、讀兒歌,、做游戲,、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年,、月、日的知識(shí),。同時(shí),，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,，

一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,。比如在說全年的天數(shù)時(shí),，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過程中,，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解,，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾，自己說得過多,，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w,。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,，放手讓學(xué)生去探索,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中,，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),，而且是在交流,、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

二,、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主,， 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系,，采取靈活有效的教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生,，才是真正的師者,。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問題的能力方面，還欠缺考慮,。

年月日教學(xué)反思不足篇三

《年月日》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)碎而多,，又大都屬于常識(shí)性知識(shí)，沒有太大的探究空間,，因此教學(xué)時(shí)選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月,，幾個(gè)月是小月,？初步了解平年和閏年，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主學(xué)習(xí),，合作交流,，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

課前發(fā)給每個(gè)孩子預(yù)習(xí)卡片,，注明其任務(wù),。

任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識(shí)，你知道了什么,？

任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷,，看看每個(gè)月的天數(shù)，圈一圈,，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》,，哪些知識(shí)需要我們?nèi)ビ浤?？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法,，把這些知識(shí)整理,，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因?yàn)橛星逦娜蝿?wù)設(shè)置,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)是以形式多樣,、相對完整、表達(dá)簡潔的`預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示,。

預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個(gè)體而言都很有收獲,，會(huì)有分享的愿望；但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯(cuò)誤,，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場可見,，這樣的過程絕不是形式,，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧,，整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料,。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的,，都可以提出來,，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答，誰有問題要提的,？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問,。

知識(shí)的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,、

整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，真正做到了“以生為本,，以學(xué)為本,。”

年月日教學(xué)反思不足篇四

《年月日》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)碎而多,，又大都屬于常識(shí)性知識(shí),，沒有太大的探究空間，因此教學(xué)時(shí)選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué),。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系,、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月,？初步了解平年和閏年,，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流,，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

課前發(fā)給每個(gè)孩子預(yù)習(xí)卡片,，注明其任務(wù),。

任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識(shí)，你知道了什么,？

任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷,，看看每個(gè)月的天數(shù),，圈一圈，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》，哪些知識(shí)需要我們?nèi)ビ浤?？用圖,、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些知識(shí)整理,，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白,。正因?yàn)橛星逦娜蝿?wù)設(shè)置，學(xué)生匯報(bào)時(shí)是以形式多樣,、相對完整,、表達(dá)簡潔的`預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。

預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個(gè)體而言都很有收獲,，會(huì)有分享的愿望,；但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯(cuò)誤，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn),。從教學(xué)現(xiàn)場可見,，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧,，整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí),，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的,，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答,，誰有問題要提的？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問,。

知識(shí)的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、

整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng),，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本,?！?/p>

年月日教學(xué)反思不足篇五

1、備課要細(xì)致：例如本來我打算發(fā)給學(xué)生年歷卡,，但是四張全發(fā)的話,，班上六十幾個(gè)人那樣資源要浪費(fèi)很多，而且為了避免有的同學(xué)手里卡片太多,，而不知道看什么,。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。

2,、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言,，教師不要代替學(xué)生來說。

3,、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題,，應(yīng)該非常明確。

4,、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影,，講明如何看年歷卡,，不應(yīng)草率了事。

年,、月,、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài),、開放,、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。上課時(shí),，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年3月18日,。接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時(shí)間,，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些,，都知道是時(shí)分秒。這時(shí)師提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí)，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,。

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，因此，在整個(gè)課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,，知道一年中有幾個(gè)月,？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題,，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,，接著就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù),。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察,、探索,，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年,、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

在教學(xué)中,，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性,，但是,，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多,，時(shí)間安排不夠合理,，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

以后在教學(xué)中,，我必須認(rèn)真反思,，爭取在不斷的反思中，走出疑惑,，在不斷的挫折中,，完善自我。

年月日教學(xué)反思不足篇六

教學(xué)完《年月日》一課后，我有如下認(rèn)識(shí)：

在進(jìn)行《年,、月,、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，采用自主探究,、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),，然后交流自己獲得的信息,，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，達(dá)到對年,、月,、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)，建立年,、月,、日的時(shí)間觀念。但在教學(xué)過程中,，由于學(xué)生一開始使用20xx年的.年歷尋找當(dāng)天上課的日期,，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時(shí),，不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷,，以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),，，沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料,，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊,，顯得有些牽強(qiáng)附會(huì)，不夠自然,。

年,、月、日這個(gè)內(nèi)容,，從純粹的知識(shí)要求上說,，比較簡單。在探究結(jié)束后,，用大約半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行說一說,，算一算，猜一猜,，想一想等練習(xí),。這些練習(xí)具有一定的開放性,，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到年歷在生活中的作用,，會(huì)處理解決一些與年月日相關(guān)的問題,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時(shí)有些草率,，重點(diǎn)問題沒有突出，有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí),。

實(shí)際教學(xué)中,，我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識(shí)中的疑難問題進(jìn)行探究，并在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行拓展,。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解。但課件的設(shè)計(jì)和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密,，需要進(jìn)一步改進(jìn),，使學(xué)生更加直觀的獲得對知識(shí)的體驗(yàn)。

年月日教學(xué)反思不足篇七

教學(xué)完《年月日》一課后,，我有如下認(rèn)識(shí)：

在進(jìn)行《年,、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),，然后交流自己獲得的信息，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),，達(dá)到對年,、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識(shí),，建立年,、月、日的時(shí)間觀念,。但在教學(xué)過程中,，由于學(xué)生一開始使用20xx年的.年歷尋找當(dāng)天上課的日期，所以在觀察年歷,，探索發(fā)現(xiàn)時(shí),，不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷，以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天,。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),，，沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料,，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊,，顯得有些牽強(qiáng)附會(huì)，不夠自然,。

年,、月、日這個(gè)內(nèi)容,，從純粹的知識(shí)要求上說,，比較簡單。在探究結(jié)束后,，用大約半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行說一說,，算一算，猜一猜,，想一想等練習(xí),。這些練習(xí)具有一定的開放性，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到年歷在生活中的作用,，會(huì)處理解決一些與年月日相關(guān)的問題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。但在處理練習(xí)時(shí)有些草率,，重點(diǎn)問題沒有突出，有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí),。

實(shí)際教學(xué)中,，我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識(shí)中的疑難問題進(jìn)行探究，并在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行拓展,。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解。但課件的設(shè)計(jì)和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密,，需要進(jìn)一步改進(jìn),，使學(xué)生更加直觀的獲得對知識(shí)的體驗(yàn)。

年月日教學(xué)反思不足篇八

年,、月,、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí),，但與數(shù)學(xué)密不可分,，并且其中奧妙無窮，學(xué)生十分感興趣,，在教學(xué)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年,、月、日,，自主尋找年,、月、日之間的關(guān)系,，都需要利用年歷,，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系,、星期的循環(huán)等,，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識(shí)對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙,，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí),，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng),、美術(shù),、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的.體驗(yàn)（我也能制作年歷！）,。由此可見,，透過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的,。

在設(shè)計(jì)中,，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,，而不是手工課或美術(shù)課,。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間，首先,，我把第一步布局設(shè)計(jì)放在課前,。課前，我就讓學(xué)生搜集材料,，透過討論交流,，自主選取和確定年歷的主題。然后,，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì),，并把要畫的畫,、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次,，對于第三步完善加工,，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成,，還透過評(píng)比,，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn),。

這樣做的目的只有一個(gè),，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上來，以重點(diǎn)完成第二步制作年歷,。具體如下：開始,，我透過安排必須時(shí)間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ),。

在制作過程中，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略,，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫,。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好,，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中,；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天,，而不是28天,。

透過兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練,，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性,，以后的填寫就容易多了。以后,，我開始由慢到快,，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤,。

在填寫過程中,，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,。比如在一,、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7,；前一個(gè)月的最后一周剩余了幾天,，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接,；如果前一個(gè)月沒有剩余的天數(shù),，是后一個(gè)月從第一格填寫起；我把一些重要的日子,、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注,，這樣看起來比較醒目明了）

這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室,，讓大家欣賞,、交流和評(píng)比，又把這些好消息告訴家長,，許多家長也很感興趣,。一天，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師,，我爸爸說,，這天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平,，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！這對學(xué)生來說,，但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了,。

年月日教學(xué)反思不足篇九

聽了一節(jié)《年 月 日》的教學(xué)，老師對教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精妙,，精妙之處主要在于老師有效的設(shè)計(jì)問題,，以一個(gè)問題而牽動(dòng)全課。聽后感想萬千,。

師：想知道老師的生日嗎,？聽好，我的生日是某個(gè)月的最后一天,！猜猜看,，可能是幾月幾日！

生：．．．．．．

師：你能告訴我這個(gè)月有多少天嗎,？怎么知道的,？你是一個(gè)個(gè)數(shù)的嗎？

一個(gè)月的最后一天是31日,，表明這個(gè)月一共有31天,。

師：還有其它的可能嗎？

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？一年中每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣,！有的月有（31天）,，有的月有（30天），還有的月有（28天）,，到底哪幾個(gè)月有31天,，哪幾個(gè)月有30天，哪幾個(gè)月有28天呢,？你能在年歷上找一找,，將他們填在②號(hào)作業(yè)紙上嗎？拿出②號(hào)作業(yè)紙,，準(zhǔn)備,，開始！

師：有31天的月份是,？

生：1,、3、5,、7,、8、10,、12,。（師板書）

師：有30天的是？

生：4,、6,、9、11,。（師板書）

師：填一樣的舉手,。不一樣的，請舉手,，請迅速改正,。

師：像這樣有31天的月份，我們給它們起了名字叫-----大月,。

有30天的月份,，我們也給它們起個(gè)名字，你們知道是什么嗎,？

師：大月一共有幾個(gè),？

生：7個(gè)。

師：小月呢,？

生：4個(gè),。

師：合起來一共有……？

生：11個(gè)。

師：一年有12個(gè)月呢,？少了哪個(gè)月,？是大月嗎？是小月嗎,？

它是一個(gè)特殊的月份,，今年的2月有28天，我們稱它為特殊月,。

每堂課都有一個(gè)中心,，圍繞這個(gè)中心，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)最核心的問題統(tǒng)領(lǐng),，在課堂上就能起到“畫龍點(diǎn)睛”,、“百毛皆順”的作用。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年,、月,、日：知道認(rèn)識(shí)大月、小月,，平月,，記住各月的`天數(shù)，建立時(shí)間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析和推理的能力；聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生加深對“年,、月、日”的感知,，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在這些目標(biāo)中,，最關(guān)鍵的也是最基礎(chǔ)的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大月,、小月，平月,，記住各月的天數(shù),。本課以“想知道老師的生日嗎！聽好,，我的生日是某個(gè)月的最后一天,！猜猜看，可能是幾月幾日,？”這一問題,，抓住小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng),，特別感興趣老師的事,，誘發(fā)學(xué)生想“揭密”的問題意識(shí),，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生自主探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)觀察每個(gè)月的最后一天,，從而發(fā)現(xiàn)大月,、小月的天數(shù)規(guī)律，學(xué)生參與的主動(dòng)性強(qiáng),，思維活躍。這一問,，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用,，可以說接下來的問題都是由此生成的，因這巧妙的一問,，生成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩,。

提問題要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全課”的關(guān)鍵性問題,，以利于突出重點(diǎn)，巧妙串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié),，激活學(xué)生的思維，處理好“核心”與“次要”的關(guān)系,。

年月日教學(xué)反思不足篇十

“年,、月,、日”是小學(xué)三年級(jí)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年,、月,、日”,，并掌握它們之間的關(guān)系,，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法,。在設(shè)計(jì)時(shí),，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程,。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用與學(xué)生談話的方式,，引出年,、月、日,，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ),，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月,、日”都知道些什么,，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點(diǎn),。

2.注重讓學(xué)生自主探索,，合作交流。本課中,，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月,、小月的探索，對平年,、閏年的探索等）,。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流,。通過合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中,，每人都有交流,、表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高,。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,，獲得了深刻的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的'過程。

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)更突出人文化,。在學(xué)習(xí)了“大月,、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月,，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生喜歡做，還及時(shí)鞏固了“大月、小月”的知識(shí),。學(xué)了“平年,、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷,，引入判斷20xx年是平年還是閏年,，設(shè)計(jì)自然，并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,。

4.計(jì)算器的使用,。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便,，便在課堂中使用了計(jì)算器,，突破了學(xué)生不會(huì)計(jì)算除法的難點(diǎn)。

5.課外知識(shí)的引入,。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年,、月、日的知識(shí),，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集,、處理信息的能力,。

本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上,，教師引導(dǎo),、鋪墊不到位，學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難,，部分學(xué)生不知如何去做,，影響了之后的觀察、討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成,。課后，我反思自己的設(shè)計(jì),，覺得,，如果能將第一個(gè)表格的設(shè)計(jì)稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計(jì),，再和小組的同學(xué)合作,，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作,，還能更好地促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展,。

年月日教學(xué)反思不足篇十一

《年,、月、日》是人教版三年級(jí)下冊第四單元的內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)年月日,，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多,。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢,？

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料,，寫出預(yù)習(xí)提綱,。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時(shí)，從課的容量上來看,，量確實(shí)較大,，對于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，知道平年,、閏年的知識(shí)和判斷方法,，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的.引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入,，出示日歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期,，從而引出課題,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流。

因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué),、教師傳授、學(xué)生接受的過程,，而是教與學(xué)交往,、互動(dòng)的過程，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的,、生成的過程。

在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份,，男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下,，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài),，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么,？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,？在平年、閏年的教學(xué)時(shí),，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,，學(xué)生很快用除法判斷出來,，最后我又出示1900年，學(xué)生判斷后全部表示是平年,，大部分孩子說是閏年,，個(gè)別孩子說是平年，到底誰說的對呢,？激起了孩子的探究欲望,，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏,，四百年再閏,。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景,，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,，還有中華人民共和國成立于什么時(shí)間,？1949年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月,、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。

教師要真正成為引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思不足篇十二

《年,、月,、日》是人教版三年級(jí)下冊第四單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)年月日,，這是一節(jié)概念課,，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢,？

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),，并查閱有關(guān)資料,，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時(shí),，從課的容量上來看,，量確實(shí)較大,，對于三年級(jí)的學(xué)生來說,，要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法,，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,，通過教師的.引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在本課中,，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并讀出今天的日期，從而引出課題,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。

因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué),、教師傳授,、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往,、互動(dòng)的過程,，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程,。

在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份,，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下,，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了,，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？在平年,、閏年的教學(xué)時(shí),，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來,，最后我又出示1900年,，學(xué)生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年,，個(gè)別孩子說是平年,，到底誰說的對呢？激起了孩子的探究欲望,，于是出示兒歌：四年一閏,，百年不閏，四百年再閏,。學(xué)生很快就能記住,，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎,？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,，還有中華人民共和國成立于什么時(shí)間？1949年10月1日,，并借機(jī)練習(xí)大月小月,、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí),。

教師要真正成為引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂,。

年月日教學(xué)反思不足篇十三

《年月日》教學(xué)反思《年,、月、日》的教學(xué)是在已有的時(shí)間單位“時(shí)分秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計(jì)這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。有以下幾點(diǎn)做法:：

1,、激越導(dǎo)入。先出示一個(gè)謎語讓學(xué)生猜一猜,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，又自然引出課題“年月日”,。

2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，走近年月日。在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日,，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義精神和感恩父母的`品質(zhì),。

3、動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，完成統(tǒng)計(jì)表,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考,。

4,、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法,，和左拳記憶法,。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流,。

5,、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，學(xué)生主動(dòng)參與性很強(qiáng)。通過這節(jié)課的教學(xué),，我有以下不足的地方：把握時(shí)間不夠準(zhǔn)確,。每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)，以至于時(shí)間有些不夠,，沒有完成最后一個(gè)練習(xí),，做一做,。以后的教學(xué)中要計(jì)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果,。

年月日教學(xué)反思不足篇十四

聽了一節(jié)《年 月 日》的教學(xué),，老師對教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精妙，精妙之處主要在于老師有效的設(shè)計(jì)問題,，以一個(gè)問題而牽動(dòng)全課,。聽后感想萬千。

師：想知道老師的生日嗎,？聽好,，我的生日是某個(gè)月的最后一天！猜猜看,，可能是幾月幾日,！

生：．．．．．．

師：你能告訴我這個(gè)月有多少天嗎？怎么知道的,？你是一個(gè)個(gè)數(shù)的嗎,？

一個(gè)月的最后一天是31日，表明這個(gè)月一共有31天,。

師：還有其它的可能嗎,？

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一年中每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣,！有的月有（31天）,，有的月有（30天），還有的月有（28天）,，到底哪幾個(gè)月有31天,，哪幾個(gè)月有30天，哪幾個(gè)月有28天呢,？你能在年歷上找一找,，將他們填在②號(hào)作業(yè)紙上嗎？拿出②號(hào)作業(yè)紙,，準(zhǔn)備,，開始！

師：有31天的月份是,？

生：1,、3,、5,、7、8,、10,、12,。（師板書）

師：有30天的是？

生：4,、6,、9、11,。（師板書）

師：填一樣的舉手,。不一樣的，請舉手,，請迅速改正,。

師：像這樣有31天的月份，我們給它們起了名字叫-----大月,。

有30天的月份,，我們也給它們起個(gè)名字，你們知道是什么嗎,？

師：大月一共有幾個(gè),？

生：7個(gè)。

師：小月呢,？

生：4個(gè),。

師：合起來一共有……？

生：11個(gè),。

師：一年有12個(gè)月呢,？少了哪個(gè)月？是大月嗎,？是小月嗎,？

它是一個(gè)特殊的月份，今年的2月有28天,，我們稱它為特殊月,。

每堂課都有一個(gè)中心，圍繞這個(gè)中心,，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)最核心的問題統(tǒng)領(lǐng),，在課堂上就能起到“畫龍點(diǎn)睛”、“百毛皆順”的作用,。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年,、月、日：知道認(rèn)識(shí)大月,、小月,，平月，記住各月的`天數(shù),，建立時(shí)間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析和推理的能力；聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生加深對“年,、月、日”的感知,，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。在這些目標(biāo)中，最關(guān)鍵的也是最基礎(chǔ)的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大月,、小月,，平月，記住各月的天數(shù),。本課以“想知道老師的生日嗎,！聽好，我的生日是某個(gè)月的最后一天,！猜猜看,，可能是幾月幾日？”這一問題,，抓住小學(xué)生求知欲強(qiáng),，好奇心強(qiáng)，特別感興趣老師的事,，誘發(fā)學(xué)生想“揭密”的問題意識(shí),，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生自主探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)觀察每個(gè)月的最后一天,，從而發(fā)現(xiàn)大月,、小月的天數(shù)規(guī)律，學(xué)生參與的主動(dòng)性強(qiáng),，思維活躍,。這一問，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用,，可以說接下來的問題都是由此生成的,，因這巧妙的一問，生成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩,。

提問題要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全課”的關(guān)鍵性問題,，以利于突出重點(diǎn),，巧妙串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，處理好“核心”與“次要”的關(guān)系,。