時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學培優(yōu)補差工作計劃 小學培優(yōu)補差工作計劃篇一

一：做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

二：定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導,。具體方法如下：

一：課上潛能生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

二：安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”。

三：課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

四：優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的`靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

一,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

三,、專研教材、講究教法,，認真上好每一節(jié)課,，上復(fù)習課時，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握；上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、難點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性,。

四、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案,。

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞,，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固,。

根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：

一,、在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

二,、課堂教學中,，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。

三、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差,。對于書本、隨堂練習,、一課一練等作業(yè),，可分層要求。如*號題,，有些學生要做,，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答,。

四、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,，另行自我發(fā)展,。

一：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

二：課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

三：課外輔導,，利用晚修,，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

四：發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

五：對于差生主要引導他們多學習,，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

六：優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫,。

小學培優(yōu)補差工作計劃 小學培優(yōu)補差工作計劃篇二

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標,。這些優(yōu)等生有時也會自滿,，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了,。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視，否則會使他們盲目自大,，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望,。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象，在上課的時候,，適當增加一些有難度的內(nèi)容,。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習,，在練習或檢測中增加信息量,。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動,。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用,。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,，使學生認識了自我,，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣,，變“要我學”為“我要學”,，進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時,，教學相長,，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差計劃,。

1,、每日諺語名句激勵法。

選好兩名學習困難學生,，我會每日盡量選用那些能催人奮進,、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“god helps those who help themselves”（自助者天助之）“where there’s a will ,there’s a

way.”（有志者,，事竟成）“an idle youth，a needy age.”（少壯不努力,，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時,，在上課前，在考試前,，都要默念：“i can make it ”（我會成功的,，我做得到。）

2,、適時贊賞法,。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們,，哪怕是發(fā)對了一個音,，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分,，他們都會從我這兒看到贊許,，得到肯定。

3,、自我評價法及互評,。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設(shè)置,，還是自我評價及組長給組員的評價上,，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次,，比如爬黑板默單詞了,，比如起來讀對話了，即使有錯誤,，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價,。

4、進步大給予獎勵。

每次考試成績出來,，只要比上一次進步幅度較大,，即使沒考及格，也可給予表揚,。

這些舉措,，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信,。而自信是學習成功的秘訣,，是他們開始學習并可以學好的`情感基礎(chǔ)。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞,，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快,，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等,。如果把他們記單詞的問題解決了,，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此,，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫,，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的,，我都會把這些方法介紹給他們,，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果,。

1,、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書,，學案,。

2、記單詞時不孤立呆看單詞,，要聯(lián)系短語,、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課,，就是愣瞧著單詞表,，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話,，在理解對話的基礎(chǔ)上,，自然而然地記住單詞。

3,、了解遺忘規(guī)律,，在遺忘之前先復(fù)習。

4、讓學困生充分利用好學案的導學作用,，在早讀課認真預(yù)習,、充分做好課前準備。

5,、課堂上鼓勵他們積極交流,，主動提問，主動展示自己,。

6,、課后讓他們及時鞏固復(fù)習，讓身邊的組長每天都要督促檢查,。

我的兩個班都實行了分組合作學習,，我在安排座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員,，便于組員及時求助,，實行“兵教兵，兵練兵,，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

學困生們只要敢于站起來,，就視為成功,，就能得到贊賞和表揚。

一個問題,，組長和組員同時站起來時,，機會讓給組員。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié),，都保證其中一項提供給學困生,。

在今后的教學中，我會更加關(guān)注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培養(yǎng),，讓他們終有一天,，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中,，越來越自信,，越來越有方法，在學習英語的過程中,，找到學習之樂趣,，找到挑戰(zhàn)自我的快樂。

小學培優(yōu)補差工作計劃 小學培優(yōu)補差工作計劃篇三

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查.

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性.

3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象.

4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.

培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎

培優(yōu)工作的內(nèi)容：

成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的.活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績.

補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒

補差工作的內(nèi)容：

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目,，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人.

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導.當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好英語的信心.

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的.因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的.對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮.

3、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步.

九月：

1,、制定計劃.

2,、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間,、地點,，開始正常活動.

十月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

十一月：

1、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差計劃.

3,、進行培優(yōu)補差活動.

十二月：

1、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

一月：

1,、查閱培優(yōu)補差記載本.

2、進行培優(yōu)補差活動.

3,、培優(yōu)補差情況總結(jié).

小學培優(yōu)補差工作計劃 小學培優(yōu)補差工作計劃篇四

新的學期又開始了,。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好,，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格,，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,，根據(jù)學校實際,，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”,，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ),。

1,、切實利用好培優(yōu)記錄進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習,、課堂聽講、課后復(fù)習,。課前預(yù)習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

3,、利用好“學困生輔導記錄”做好輔差工作,，通過減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的.問題，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評,。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進生,。

(1),、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2),、組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層、分組的方式,，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。

2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間。

3．精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容,，保證每次的輔導質(zhì)量,。同年級段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高,。

4．及時做好培優(yōu)補差本的記錄,，學校將每月對內(nèi)容做一次檢查。

5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。

二月份：

1．制定計劃,。

2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間,、地點,，開始正常活動,。

三月份：

1.查閱培優(yōu)補差記錄,。

四月份：

1．查閱培優(yōu)補差記錄。

2．召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差情況,。

五月份：

1.查閱培優(yōu)補差記錄。

六月份：

1．查閱培優(yōu)補差記錄,。

2．培優(yōu)補差情況總結(jié)。

九月份：

1．制定計劃,。

2．確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間,、地點，開始正?；顒?。

十月份：

1.查閱培優(yōu)補差記錄。

十一月份：

1．查閱培優(yōu)補差記錄,。

2．召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差情況。

十二月份：

1.查閱培優(yōu)補差記錄,。

元月份：

1．查閱培優(yōu)補差記錄,。

2．培優(yōu)補差情況總結(jié)。

小學培優(yōu)補差工作計劃 小學培優(yōu)補差工作計劃篇五

為了提高優(yōu)生的自主與自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)與閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，如郭欣,、郭山源等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但是也有少部分學生如李傳旺,、張有米等,，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的'方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力與寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

郭欣 郭山源 徐哲 李傳花

李傳旺 張有米 張欣榮

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

8、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

9,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

10,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

小學培優(yōu)補差工作計劃 小學培優(yōu)補差工作計劃篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。

本班共有學生33人，從前半期的'學習情況及知識掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，如岳義云、王麟淳,、胡思懿,、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如韓宇山,、趙逸、胡敬昆,、羅俊為等,，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

4,、堅持輔差工作，每周不少于一次,。

5,、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

6.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

7.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。

8.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

易睿鴻 甘欖玉 王麟淳 方力斌 胡雪 牟星宇

五,、補差名單：

李璘璘 王琴 李昕睿 劉思敏 周木恒 徐李

小學培優(yōu)補差工作計劃 小學培優(yōu)補差工作計劃篇七

根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認真考慮,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

本班共有學生38人,，大部分學生學習積極性不高，學習目的不明確,，上課不認真,，作業(yè)不能按時按量完成。但也有少部分學生學習態(tài)度端正,，書寫認真,，作業(yè)能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的'方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講,、課后復(fù)習,。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、堅持不懈地關(guān)愛后進生。

（1）多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期，我計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

1,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

2,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

3、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

5,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

6,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

7、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。