范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算題目篇一
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,?下面是小編收集整理的《連減的簡便計(jì)算》四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助,。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)很枯燥,、乏味,本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境入手,,引出要解決的問題,,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的`欲望。之后,把問題拋給學(xué)生,,讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)嘗試解決“還剩多少頁沒有看,?”這個(gè)生活中常見的數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的不同,,他們對(duì)問題的解決方法也不一樣,,我充分尊重學(xué)生的意見,最后得出三種解法【234-66-34,,234-(66+34),,234-34-66】,并鼓勵(lì)學(xué)生從這三個(gè)算式中自主選擇喜歡的一個(gè)算式來進(jìn)行計(jì)算,,并讓學(xué)生說說為什么選擇了這個(gè)算式,,突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活,,并總結(jié)出簡便運(yùn)算的方法,。
在這一過程,學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,,學(xué)生不但有效地獲得數(shù)學(xué)思想方法,,感知解決問題策略的多樣化,即促進(jìn)學(xué)生探究問題能力的提高,,又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
以前,我總是習(xí)慣自己多講,,對(duì)血色很難過不放心,,今天我給學(xué)生提供了樂于探索的平臺(tái),學(xué)生們充分展示出了善于交流的才華,,真摯地流露出了敢于評(píng)判的情感,,課堂不再是教師表演的舞臺(tái)。教師從臺(tái)前退到了幕后,,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
我覺得這個(gè)是今天最大的收獲。
四年級(jí)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算題目篇二
運(yùn)算定律與簡便計(jì)算,,共包括了五個(gè)定律和兩個(gè)性質(zhì):
加法交換律:a+b=b+a 加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交換律:a×b=b×a ?乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)
連減法的性質(zhì):a-b-c=a-(b+c) ?連除法的性質(zhì):a÷b÷c=a÷(b×c)
1. 101 × 87=(100+1)× 87=8700+87=8787(乘法分配律拆項(xiàng)法)
34 × 43+34 × 56+34=34 ×(43+56+1)=34 ×100=3400(乘法分配律 添項(xiàng)法)
2. 在教學(xué)中,,我多次次聽到學(xué)生把分配律說成結(jié)合律,在計(jì)算過程中,,也多次出現(xiàn)這樣的混淆,。針對(duì)這一問題,我讓學(xué)生注意觀察,,乘法分配律有兩種以上運(yùn)算符號(hào),,而乘法結(jié)合律只有一種運(yùn)算符號(hào),。讓學(xué)生在比較中區(qū)分,在區(qū)分中比較,。
5.針對(duì)逆向運(yùn)用,,有以下規(guī)律
加法結(jié)合律:346+(54+189)=346+54+189
乘法結(jié)合律:8×(125×982)=8×125×982
乘法分配律:89×75+89×25=89×(75+25)
減法的性質(zhì):894-(94+75)=894-94-75
連除的簡便:350÷(7×2)=350÷7÷2
逆向運(yùn)用訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,。尤其對(duì)a-(b+c)=a-b-c 和a÷(b×c)=a÷b÷c的運(yùn)用在有幫助,。因此逆向運(yùn)用的訓(xùn)練,很有必要,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算題目篇三
教材p43頁例3,p43頁的做一做,,練習(xí)八1~3題。
1,、知識(shí)與技能:使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),,可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。
2,、過程與方法:①通過結(jié)合具體情境的`學(xué)習(xí),,使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算,并會(huì)用來解決實(shí)際問題,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),,可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積,。
會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算,并會(huì)用來解決實(shí)際問題,。
一,、自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)提綱
1、根據(jù)例3題中信息列出算式,,并計(jì)算出結(jié)果。
2,、還有其它的計(jì)算方法嗎,?試一試。
3,、這兩種計(jì)算方法有什么不同,,你喜歡哪一種,為什么,?
(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,,自學(xué)教材p43頁例3,并完成自學(xué)提綱問題,,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)
(學(xué)生自學(xué),,教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學(xué)生學(xué)情)
(三)自學(xué)檢測
1,、一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),,可以( )。
2,、試計(jì)算:20001258 1200254
二,、協(xié)作學(xué)習(xí)
(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問題記好,,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解),。
(引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算,,鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,探索交流,,教師巡回輔導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題)
(二)師生互探
1,、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,。
(1)讓學(xué)生提出不會(huì)的問題,并讓學(xué)生解決,。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題,。
3、在計(jì)算的過程當(dāng)中我們要注意什么,?
(加上小括號(hào))
6,、兩種方法作對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論:
算式相同可以結(jié)合數(shù)字特點(diǎn),,改變運(yùn)算順序使計(jì)算簡便。
三,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1,、計(jì)算下面各題,怎樣簡便就怎樣計(jì)算,。
20001258 1200254
25(4+8)
2,、599+5
課堂小結(jié):談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受,?還有問題嗎,?(學(xué)生總結(jié)不完整的地方,教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié))
四,、堂清檢測
(一)出示檢測題
1,、怎樣簡便怎樣算:3200254 2000258
2,、8016
3、我校一共收到捐贈(zèng)圖書350冊,,全校共有14個(gè)班,,平均每個(gè)班
可以分到多少冊?
作業(yè)布置
教材p46頁1,、2,、3題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算題目篇四
通過這節(jié)課,,學(xué)生都能熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式,,能正確把商寫在正確的數(shù)位上,取得了良好的教學(xué)效果,。學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中,,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
不足之處:
1,、學(xué)生對(duì)算理的理解還不是那么清晰,,有待于在后續(xù)的教學(xué)中,逐漸滲透算理,。
2,、對(duì)新教材的領(lǐng)會(huì)不到位,在課開始先復(fù)習(xí)舊知,,沒有創(chuàng)設(shè)豐富的情景,,給人穿新鞋走老路的感覺。如果把舊知融入到情景中,,效果會(huì)更好,。這是我在以后的課堂教學(xué)中必須要注意改正的地方。
3,、總是怕學(xué)生不會(huì),,在每一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中,我都插入了大量的練習(xí),,即又費(fèi)力,。在一節(jié)課中,不但教要有重難,,練也要有側(cè)重點(diǎn),要適度,。太少了沒鞏固,,太多了,費(fèi)時(shí)間,,所以練習(xí)的量一定要控制好,。
4,、由于過度緊張本節(jié)課開頭出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤,再者本節(jié)課的版書很不理想,,一是不完整,,二是不整潔,沒有起到很好的示范作用,,這些是我在今后的教學(xué)后要時(shí)刻注意的地方,。
5、學(xué)生的思維度還有待于加強(qiáng),。在一節(jié)課中,,教師不能過多的替代學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生只是被動(dòng)接受,,要留給學(xué)生足夠的思維空間,,讓學(xué)生在經(jīng)歷思維過程中獲得新知,從而嘗到成功的喜悅,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算題目篇五
1,、教學(xué)內(nèi)容:(蘇教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第100頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。
2,、教材的地位與作用
計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用,,它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便,同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題,,揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利,。在現(xiàn)實(shí)生活中,大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器,。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率,,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ),。
本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn):①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學(xué)生的實(shí)踐操作;③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),。
3、教學(xué)目標(biāo)
① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,,了解計(jì)算器的計(jì)算功能,。
② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算,在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣,,從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。
③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作、解決問題
4,、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算;
難點(diǎn):熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算,。
四年級(jí)的學(xué)生,生動(dòng),、活潑,富有好勝的心理,,并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中,,較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí),,因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),大膽放手讓學(xué)生自主探究,,合作交流,,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí),。
1,、情境教學(xué)法。
課始時(shí)多媒體課件情境引入,。教師根據(jù)課件加以敘述,,把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,,又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。
2,、動(dòng)手操作,,互動(dòng)合作法。
讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作,,動(dòng)腦思考,,從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律,。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神,。
3、激趣法,。
根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理,,本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
2,、出示收銀情境。師:這位收銀員是小麗阿姨,,她每天要收上千人的購物款,。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆,,并標(biāo)明每支2元),,誰能幫小麗阿姨口算一下,小明應(yīng)付多少錢?指名回答后,,一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元,,一臺(tái)電冰箱2507元,一個(gè)消毒柜628元)師問:誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢?(讓學(xué)生稍做思考,,體會(huì)口算時(shí)的困難,。)師緊接著導(dǎo)入新課:我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書:用計(jì)算器計(jì)算)
(以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,老師用生動(dòng)的語言加以描述,,然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面,從而把學(xué)生帶入到生活的情境中,,這樣既能吸引了學(xué)生,,又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)
(二)教學(xué)認(rèn)識(shí),、使用計(jì)算器。
1,、師:大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,,適當(dāng)小結(jié):計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤)
2、師:誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的?(學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí):開機(jī),、關(guān)機(jī),、清除、數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào)等按鍵,。)
3、師:你們知道計(jì)算器有什么作用嗎?會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎?(
(三)梯級(jí)練習(xí),,鞏固提高
1,、“試一試”
然后說一說:用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?(準(zhǔn)確、快捷),。
(這一活動(dòng),,放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí),使他們在操作中熟悉鍵盤,在操作中養(yǎng)成技巧,,并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí),。)
2,、比一比:課文第101頁的第32 題
(以比賽的形式進(jìn)行操作,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞,,又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的)。
3,、找一找,。
①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
× =
②小組討論找出式子的規(guī)律,。
(以上題目,,讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù),然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子,。既能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程,,又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí),。)
4、聯(lián)系生活,,擴(kuò)展延伸,。
①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,,并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用,,也回應(yīng)了開頭的引入。)
(四)總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?
(這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力,。)
顯示器 例題:38+27和30×18
面板構(gòu)成 開機(jī)鍵(on)
關(guān)機(jī)鍵(off)
鍵 盤 清除鍵(ce)
數(shù)字鍵
運(yùn)算鍵
優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)確、快捷
(這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然,,耳目一新,。)
總的來說,這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),,并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作,,整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助,,充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮,進(jìn)行表現(xiàn),,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,,使學(xué)生學(xué)而不厭,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美,。