范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四年級數(shù)學簡便計算題目篇一

作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一,，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中,，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢,？下面是小編收集整理的《連減的簡便計算》四年級數(shù)學下學期教學反思，希望對大家有所幫助,。

傳統(tǒng)的計算教學很枯燥,、乏味,，本節(jié)課我從學生熟悉的生活情境入手,，引出要解決的問題，激發(fā)了學生主動探究的`欲望,。之后,，把問題拋給學生，讓學生利用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識嘗試解決“還剩多少頁沒有看,？”這個生活中常見的數(shù)學問題,。由于學生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的不同，他們對問題的解決方法也不一樣,，我充分尊重學生的意見,，最后得出三種解法【234－66－34，234－（66＋34）,，234－34－66】,，并鼓勵學生從這三個算式中自主選擇喜歡的一個算式來進行計算，并讓學生說說為什么選擇了這個算式,，突出了學生的主體地位,，學生學習的興趣在瞬間被激活，并總結(jié)出簡便運算的方法,。

在這一過程,，學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,，學生不但有效地獲得數(shù)學思想方法，感知解決問題策略的多樣化,，即促進學生探究問題能力的提高,，又促進學生的全面發(fā)展。

以前,，我總是習慣自己多講,，對血色很難過不放心，今天我給學生提供了樂于探索的平臺,，學生們充分展示出了善于交流的才華,，真摯地流露出了敢于評判的情感，課堂不再是教師表演的舞臺,。教師從臺前退到了幕后,，學生真正成為了學習的主人。

我覺得這個是今天最大的收獲,。

四年級數(shù)學簡便計算題目篇二

運算定律與簡便計算,，共包括了五個定律和兩個性質(zhì)：

加法交換律：a＋b＝b＋a 加法結(jié)合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

乘法交換律：a×b＝b×a ?乘法結(jié)合律：（a×b）×c＝a×（b×c）

連減法的性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c） ?連除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)

1. 101 × 87=（100+1）× 87=8700+87=8787（乘法分配律拆項法）

34 × 43+34 × 56+34=34 ×（43+56+1）=34 ×100=3400（乘法分配律 添項法）

2. 在教學中，我多次次聽到學生把分配律說成結(jié)合律,，在計算過程中,，也多次出現(xiàn)這樣的混淆。針對這一問題,，我讓學生注意觀察,，乘法分配律有兩種以上運算符號，而乘法結(jié)合律只有一種運算符號,。讓學生在比較中區(qū)分,，在區(qū)分中比較。

5.針對逆向運用,，有以下規(guī)律

加法結(jié)合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189

乘法結(jié)合律：8×（125×982）=8×125×982

乘法分配律：89×75＋89×25=89×（75＋25）

減法的性質(zhì)：894－（94＋75）=894－94－75

連除的簡便：350÷（7×2）=350÷7÷2

逆向運用訓練,，有利于培養(yǎng)學生的逆向思維。尤其對a－(b+c)=a－b－c 和a÷(b×c)=a÷b÷c的運用在有幫助,。因此逆向運用的訓練,，很有必要。

四年級數(shù)學簡便計算題目篇三

教材p43頁例3,p43頁的做一做,，練習八1～3題,。

1、知識與技能：使學生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積,。

2、過程與方法：①通過結(jié)合具體情境的`學習，使學生會用上述規(guī)律進行簡便計算,，并會用來解決實際問題,。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察分析能力和良好的學習習慣,。

使學生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

會用上述規(guī)律進行簡便計算,，并會用來解決實際問題,。

一、自主學習

（一）出示自學提綱

1,、根據(jù)例3題中信息列出算式,，并計算出結(jié)果。

2,、還有其它的計算方法嗎,？試一試。

3,、這兩種計算方法有什么不同,，你喜歡哪一種，為什么,？

（二）學生自學（學生對照自學提綱,，自學教材p43頁例3，并完成自學提綱問題,，將不會的問題做標注）

（學生自學,，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題,，以掌握學生學情）

（三）自學檢測

1,、一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以（ ）,。

2、試計算:20001258 1200254

二,、協(xié)作學習

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題,，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,，到學生質(zhì)疑時提出,，讓其它學習小組或教師講解）。

（引導學生正確地計算,，鼓勵學生分工合作,，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn),、收集學生存在的問題）

（二）師生互探

1,、解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）讓學生提出不會的問題,，并讓學生解決,。

（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。

3,、在計算的過程當中我們要注意什么,？

（加上小括號）

6、兩種方法作對比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：

算式相同可以結(jié)合數(shù)字特點，改變運算順序使計算簡便,。

三,、達標訓練

1、計算下面各題,，怎樣簡便就怎樣計算,。

20001258 1200254

25（4+8）

2、599+5

課堂小結(jié)：談談你有什么收獲,？有什么感受,？還有問題嗎？（學生總結(jié)不完整的地方,，教師要適當補充總結(jié)）

四,、堂清檢測

（一）出示檢測題

1、怎樣簡便怎樣算：3200254 2000258

2,、8016

3,、我校一共收到捐贈圖書350冊，全校共有14個班,，平均每個班

可以分到多少冊,？

作業(yè)布置

教材p46頁1、2,、3題,。

四年級數(shù)學簡便計算題目篇四

通過這節(jié)課，學生都能熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式,，能正確把商寫在正確的數(shù)位上,，取得了良好的教學效果。學生也能夠積極主動的參與到教學中,，學生學習積極性高,。

不足之處：

1,、學生對算理的理解還不是那么清晰，有待于在后續(xù)的教學中,，逐漸滲透算理,。

2、對新教材的領(lǐng)會不到位,，在課開始先復習舊知,，沒有創(chuàng)設(shè)豐富的情景，給人穿新鞋走老路的感覺,。如果把舊知融入到情景中,，效果會更好。這是我在以后的課堂教學中必須要注意改正的地方,。

3,、總是怕學生不會，在每一個環(huán)節(jié)的練習中,，我都插入了大量的練習,，即又費力。在一節(jié)課中,，不但教要有重難,，練也要有側(cè)重點，要適度,。太少了沒鞏固,，太多了，費時間,，所以練習的量一定要控制好,。

4、由于過度緊張本節(jié)課開頭出現(xiàn)了一點失誤,，再者本節(jié)課的版書很不理想,，一是不完整，二是不整潔,，沒有起到很好的示范作用,，這些是我在今后的教學后要時刻注意的地方。

5,、學生的思維度還有待于加強,。在一節(jié)課中，教師不能過多的替代學生的主體地位,，讓學生只是被動接受，要留給學生足夠的思維空間,，讓學生在經(jīng)歷思維過程中獲得新知,，從而嘗到成功的喜悅。

四年級數(shù)學簡便計算題目篇五

1、教學內(nèi)容：(蘇教版)義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習,。

2,、教材的地位與作用

計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便,，同時為探索數(shù)學問題,，揭示數(shù)學規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中,，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器,。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣,，為今后進一步學習電子計算機打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學生的實踐操作;③注重引導學生開展探究性學習。

3,、教學目標

① 使學生初步認識計算器,，了解計算器的計算功能。

② 能用計算器進行簡單的計算,，在計算中體會計算器的優(yōu)點,，激發(fā)學生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識,。

③ 在引導學生自主探索的過程中,，培養(yǎng)學生觀察、動手操作,、解決問題

4,、教學重、難點

重點：初步了解計算器的計算功能,，會使用計算器進行簡單的計算;

難點：熟練地用計算器進行簡單的計算,。

四年級的學生，生動,、活潑,，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣,，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解,。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識,，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動,，大膽放手讓學生自主探究，合作交流,，充分發(fā)揮學生的'主體作用,，從而使學生輕松的學到了知識,。

1、情境教學法,。

課始時多媒體課件情境引入,。教師根據(jù)課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動,。充分利用了學生的生活經(jīng)驗,，既有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境,。

2,、動手操作，互動合作法,。

讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作,，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點,。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律,。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

3,、激趣法,。

根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動,，讓學生在活動中體驗成功的喜悅,，從而激發(fā)學生的學習興趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。

2、出示收銀情境,。師：這位收銀員是小麗阿姨,，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆,。(出示小明拿了4支鉛筆,，并標明每支2元)，誰能幫小麗阿姨口算一下,，小明應付多少錢?指名回答后,，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元,，一個消毒柜628元)師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢?(讓學生稍做思考,，體會口算時的困難。)師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

(以上導入設(shè)計是根據(jù)學生的心理特點,，從學生的生活實際出發(fā),，老師用生動的語言加以描述,，然后用多媒體展示出生動的畫面,，從而把學生帶入到生活的情境中,，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來,，從而激發(fā)了學生的學習興趣,。)

(二)教學認識、使用計算器,。

1,、師：大家認識計算器嗎?你們知道計算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學生的介紹情況，適當小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤)

2,、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的?(學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機,、關(guān)機、清除,、數(shù)字,、運算符號等按鍵。)

3,、師：你們知道計算器有什么作用嗎?會使用它進行計算嗎?(

(三)梯級練習,，鞏固提高

1、“試一試”

然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點?(準確,、快捷),。

(這一活動，放手讓學生單獨練習,，使他們在操作中熟悉鍵盤,，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點,，激發(fā)學生使用計算器的興趣,，培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術(shù)的意識。)

2,、比一比：課文第101頁的第32 題

(以比賽的形式進行操作,，有利于激發(fā)學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞,，又達到逐步熟練使用計算器的目的),。

3、找一找,。

①用計算器計算下列式子,。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律。

(以上題目,，讓學生通過利用計算器算出得數(shù),，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子,。既能讓學生通過動手操作、動腦思考,、動口表達來參與學習過程,，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。)

4,、聯(lián)系生活,，擴展延伸。

①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生明白了數(shù)學知識來源于生活,，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題,，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入,。)

(四)總結(jié)：這節(jié)課學了什么?

(這樣的總結(jié)既有利于加深學生對所學知識的理解,，又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的能力。)

顯示器 例題：38+27和30×18

面板構(gòu)成 開機鍵(on)

關(guān)機鍵(off)

鍵 盤 清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運算鍵

優(yōu)點：準確,、快捷

(這樣的板書設(shè)計讓人一目了然,，耳目一新。)

總的來說,，這堂課我讓學生通過自主學習,，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性,，而我在學生學習時只是給予適可的幫助,，充分體現(xiàn)教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念,。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進行發(fā)揮,，進行表現(xiàn)，大大地提高了學生學習數(shù)學的熱情與興趣,，使學生學而不厭,，體驗學數(shù)學的樂趣，體驗學數(shù)學的美,。