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電生磁教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解原地運(yùn)球的基本技術(shù)知識(shí)。

技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步掌握原地運(yùn)球的技術(shù)與方法,，體驗(yàn)行進(jìn)間運(yùn)球,；發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

手按拍球的部位

教 學(xué) 難 點(diǎn)

手對(duì)球的控制能力

一開始部分：

1,、體委整隊(duì)檢查人數(shù),，向老師報(bào)告。

2,、師生問好,。

3、精神飽滿,，注意力集中,。

4、宣布本課內(nèi)容以及要求,。

二、基礎(chǔ)部分

1,、小籃球運(yùn)球

要點(diǎn)：兩腳前后開立,，兩膝自然彎曲，上體微前傾,，抬頭看前方,，五指自然分開，掌心空出,，手腕控制球的方向,，在球的正上方按壓球。

2,、原地運(yùn)球

3,、學(xué)生互糾

4、學(xué)生自主練習(xí)

5,、運(yùn)球辨數(shù)

6,、運(yùn)球大比拼

7,、各種運(yùn)球變化（1）低運(yùn)球（2）高低變化（3）換手運(yùn)球

（4）大膽創(chuàng)新展示自我（5）捅球游戲

要求：同學(xué)相互禮讓、注意安全,，練習(xí)有序,，保持距離，防止運(yùn)動(dòng)損傷

三,、結(jié)束部分

1,、放松活動(dòng)

2、小結(jié),。

3,、師生再見。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、本節(jié)課以故事引入,，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)中敏銳觀察力的重要性，吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生明白一個(gè)小小的現(xiàn)象有可能揭示出了事物的本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)偉大的自然規(guī)律，從此改變了人類的生活,，奧斯特實(shí)驗(yàn)就是鮮活的實(shí)例,。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,，整個(gè)課堂的實(shí)驗(yàn)都是在教師的引導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深入,，到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，都是由學(xué)生來完成,，充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)地位,，教師作為指導(dǎo)的教學(xué)模式。

1,、學(xué)習(xí)右手螺旋定則的時(shí)候,，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些線圈，讓每個(gè)人都有一個(gè)體驗(yàn)的過程,，可以避免一些空間想象能力還不夠的學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,。

2、課堂容量較大,，練習(xí)的層次還不夠充分,，不夠到位。

理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的`一條基本教學(xué)原則,。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則,，就必須有機(jī)地把物理知識(shí)與生活、科學(xué)技術(shù),、社會(huì)聯(lián)系起來,。雖然初中只學(xué)習(xí)有限的初步物理知識(shí),，但這些知識(shí)涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最需要的,，因此完全可以用這些知識(shí)初步解釋,、解決較多的身邊物理問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活,、科學(xué)技術(shù),、社會(huì)的聯(lián)系。

利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象,，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境,。但是,，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制,，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來,。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素,，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察,、實(shí)驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀察,、實(shí)驗(yàn)所要說明的問題,。

學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見,、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來源,。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來,，并且上升為理性認(rèn)識(shí),。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇三

磁生電是我們這一章的最后一節(jié)課，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)電和磁之間的練習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,。那么這節(jié)課的重點(diǎn)是講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的原理。經(jīng)過課前認(rèn)真的備課和課堂上認(rèn)真的講解,，在課后學(xué)生的作業(yè)中反映處學(xué)生對(duì)該課內(nèi)容基本掌握,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結(jié)論方面,，取得了較大的成功,，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo),。

2、本節(jié)內(nèi)容使用探究式教學(xué),，通過學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦、合作和討論等方式,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，增強(qiáng)了學(xué)生的主體活動(dòng)，達(dá)到了鍛煉學(xué)生探究問題的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力,。

3,、在學(xué)生探究過程中我通過表格的形式，讓學(xué)生匯總?cè)齻€(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法,、現(xiàn)象和初步分析,，并通過一些問題讓學(xué)生從表格中尋找共性，充分調(diào)動(dòng)了師生的互動(dòng),、交流與溝通,，使學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行合作。

4,、教學(xué)過程中,，我還注重通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地研究態(tài)度的教育和德育教育,。

1,、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以控制，時(shí)間安排上存在不確定性,。

2,、對(duì)于這堂課如何更好地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究這方面還不夠理想，我將在今后的教學(xué)中不斷探索,，爭(zhēng)取更大的突破,。

1、在這節(jié)課的教授過程中充分的體會(huì)了實(shí)驗(yàn)在我們物理教學(xué)中的重要性,。我們物理學(xué)科的主要特點(diǎn)就是注重學(xué)生的觀察能力和學(xué)生的動(dòng)手能力,。只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

2,、在課堂上應(yīng)該注重讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮學(xué)生的組關(guān)能動(dòng)性,，并且還可以應(yīng)用的前面所學(xué)的只是,，有利于學(xué)生對(duì)只是的'掌握。在實(shí)驗(yàn)中通過學(xué)生觀察現(xiàn)象，讓他們自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論,，這樣有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力,。

3、應(yīng)該在學(xué)生試驗(yàn)后及時(shí)給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇四

電流的磁效應(yīng),；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng),。

【】

電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此,，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的,。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化,，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。

通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一,，因此,，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后,，讓學(xué)生自己歸納,、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則,。

【】

學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象,，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的,，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

【】

認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布,，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

【】

探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法,。

【】

1．知識(shí)和技能

（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng),，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似,。

（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

2．過程和方法

（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用,，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系,。

（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過奧斯特的圖片,、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題,，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神,；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣,。

【】

教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái),、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源,、螺線管演示器,、小鐵釘、長直導(dǎo)線一根,、干電池3節(jié)（帶電池座）,、小磁針4個(gè)、導(dǎo)線若干,、多媒體,、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝 9 v 電池,、小電磁鐵組成的電路）,。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）,、鐵屑一小包,、小磁針?biāo)膫€(gè)、長直導(dǎo)線一段,、干電池三節(jié)（帶電池座）,、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干,。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）

【】

魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè),。

【】

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）

教師斷開開關(guān),，再去接觸鐵屑,，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開,，讓學(xué)生明白,，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。

二,、探究新課,，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）

1．探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)

教師提問：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢,？

學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑,。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn)。

教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎,？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢,？

學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流,。

教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

小組討論后交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流,。

過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢,？我們一起來看看視頻吧,！

2．播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育

學(xué)生思考后回答,。

設(shè)置問題過渡：

3．探究通電螺線管的磁場(chǎng)

探究1：制作螺線管

教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法,。

教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管，為了纏繞方便,，請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上,，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比,，看誰繞得即快又好,。

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

學(xué)生制作螺線管教師巡查,，學(xué)生展示,。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

探究2：通電螺線管吸引鐵屑

教師：很好,，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管,，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電,，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),。教師巡查，不能吸引的小組討論解決,，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。

探究3：通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況

教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng),，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似,？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。

學(xué)生回答,。

我們用什么方法來研究它的磁場(chǎng)分布情況呢,？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過對(duì)比找出判定辦法,。）

教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫出小磁針,，把小磁針的n級(jí)涂黑。

教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn),。

教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖,，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似,。

探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

教師提問：如何改變螺線管的極性,？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話,，小組討論,。

教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他,，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧,！

安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向,，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的n極,。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn),，拇指指向n極端,。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌,。

教師投影,，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

三,、交流小結(jié),、隨堂練習(xí),、總結(jié)評(píng)估（幫助鞏固知識(shí)，讓物理走向應(yīng)用,、走向社會(huì)）

1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí),？你有哪些新的體會(huì)。

2．布置作業(yè)：

（1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③

（2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門是如何工作的,，主要靠什么控制門鎖,。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。

（3）走進(jìn)生活：研究牽?；?、菜豆的莖纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄,、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系,。看看與我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系,。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇五

本節(jié)課為八年級(jí)物理（下冊(cè)）的一節(jié)課,，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此,，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在的而密不可分的,。為了要說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化,，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種的關(guān)系。

通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一,，因此,，我們應(yīng)讓學(xué)生自己去探究、總結(jié),，用自己的語言描述出通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系,，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后,，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線管的磁場(chǎng)與電流的方向的方法,，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做電磁鐵的實(shí)驗(yàn),，并通過實(shí)驗(yàn),，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素,。結(jié)論由學(xué)生自己得出,，易于幫助學(xué)生加深理解,，此時(shí)再讓學(xué)生舉出實(shí)際運(yùn)用的例子，既考查學(xué)生的創(chuàng)造力,，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識(shí)的興趣,；既能達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會(huì)到“物理來源于生活,，又運(yùn)用于生活”,。

（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng),，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似,；

（3）理解電磁鐵的特性和工作原理。

（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向,。

通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘,。

（1）通過奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),；

（2）由通電螺線管的磁場(chǎng)特點(diǎn)進(jìn)一步理解電磁鐵的特性和工作原理。

（1）電磁鐵的特性和工作原理,；

（2）通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系,。

導(dǎo)線、學(xué)生電源（電池組）,、開關(guān),、螺線管、電磁鐵,、小磁針等,。

2課時(shí)

實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納,、觀察提問,、討論分析、應(yīng)用舉例,、練習(xí)鞏固

8,、2電生磁

1、奧斯特實(shí)驗(yàn)

2,、電流的磁效應(yīng)

3,、奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義

1、電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管,。

2,、電磁鐵的磁性特點(diǎn)

（1）影響電磁鐵磁性的因素

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁性特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究一：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流強(qiáng)弱的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)探究二：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系