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《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇一

第二課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)則定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”，引領(lǐng)全文教學(xué),，了解森林的作用，認(rèn)識保護(hù)森林的重要,，練習(xí)用“可以可以也可以”說話,，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中,，我力求做到“求簡,、求實(shí)、求新,、求效”這八個(gè)字,。“求簡”,，就是說教學(xué)目標(biāo)要簡單而明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡單而清晰,；“求實(shí)”，就是說對學(xué)生的聽,、說,、讀、寫等語言基本功的訓(xùn)練要扎實(shí),；“求新”,，就是教學(xué)方法盡量有新意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；“求效”,，就是要讓自己的教學(xué)收到切實(shí)的效果，學(xué)生能得到真正的收獲,。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說“云雀的心愿是什么,？為什么會有這個(gè)心愿,？”當(dāng)學(xué)生通過快速瀏覽課文，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí),，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說森林實(shí)在是太重要了呢,？讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！彪S后,，學(xué)生通過閱讀課文，很快找到了小云雀和媽媽飛過的三個(gè)地方,，找出了看到的情景,，再通過理解云雀媽媽的話，從而認(rèn)識到森林的三大作用：保護(hù)水土,、儲蓄雨水,、調(diào)節(jié)氣溫。在此基礎(chǔ)上,，我拓展學(xué)生思維,，聯(lián)系第一課《走，我們一起去植樹》,，談?wù)勛约簩ι肿饔玫恼J(rèn)識,，更深地了解了森林與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)森林的重要,。

如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生讀讀課文，邊讀邊想象沙漠環(huán)境,，抓住重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”,、“狂風(fēng)”、等詞語體會沙漠環(huán)境的惡劣,。學(xué)生對這樣的沙漠非常討厭，進(jìn)而讓他們明白是人類的 “亂砍濫伐”導(dǎo)致的惡果,，喚醒他們保護(hù)環(huán)境的意識,。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語時(shí)，我出示了一段視頻,，學(xué)生從圖像就可以看出,，沒有節(jié)制地砍伐就叫“亂砍濫伐”。

在此基礎(chǔ)上依據(jù)提示語“埋怨”,、“心疼”練讀課文,。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,，并配上巨大的風(fēng)聲,，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,，悟到了“埋怨”,、“心疼”，從而體會到森林的重要,。在教學(xué)課文第二部分大河上空時(shí),，我先讓學(xué)生看一段大河泛濫的錄像，學(xué)生自由想象,，說話：河水像什么,。理解這樣的情景就叫“泛濫成災(zāi)”。再來讀讀課文,，文中怎么描寫大河的樣子的,，哪些詞語也能讀出“泛濫成災(zāi)”的意思。最后讓學(xué)生通過分角色朗讀讀出小云雀和媽媽的對話,。

課文中的.第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來而且這些知識也并不難理解,。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著用填表填表、填空的形式來復(fù)述課文,。在復(fù)述課文時(shí),，我相機(jī)讓學(xué)生了解“樹冠、樹干,、樹下,、土壤”幾個(gè)部分,，目的是為了幫助學(xué)生了解自然常識。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,，在學(xué)生復(fù)述后,，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物,。”這樣的復(fù)述,，既積累了妙詞佳句,、自然常識，同時(shí)也積累了寫作方法,，可謂一舉三得,。

縱觀全課的教學(xué)，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意,。如在認(rèn)識森林有“儲蓄雨水”的作用時(shí)，朗讀太匆忙了一些,，沒有讓更多的學(xué)生來談一談自己的看法,，對反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎,？”沒有通過朗讀來比較,，使學(xué)生的接受很可能只是機(jī)械化的。

在拓展延伸的部分,，我和孩子們一起研究了“學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢,？”孩子們在本堂課對森林的作用有了深刻的認(rèn)識,，自然也不允許有這種情況的發(fā)生：有的用名言對砍伐者進(jìn)行警告；有的則通過講道理,，說明森林的重要性等方法,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)語文、用語文的能力,?？梢园l(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段時(shí)的時(shí)間就花得太多了一些,，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉促而沒有進(jìn)行更多層面地讀。因此我認(rèn)為，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對重點(diǎn)部分的時(shí)間要給予充分的保障,，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快，教師的指導(dǎo)點(diǎn)評要精練厄要,，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己品讀感悟,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇二

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。為什么會有這樣的心愿呢？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的`心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如,，當(dāng)云雀們飛到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境,，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見,，說出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力 ,。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，用自己話說說大河怎樣,？心情怎樣,？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語言表達(dá)能力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說說家里面空調(diào)的作用,，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”。 這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫助學(xué)生深入理解課文,，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達(dá)心中的愿望,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到森林的重要,。

首先是找到云雀們飛到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對話,，用不同的符號畫出他們的對話,，然后教師出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識,，有感情地讀出對話,，（指名讀，引讀,，齊讀等,。）我覺得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過大河的對話時(shí),，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀,，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對話讓學(xué)生自己讀,，教師再出示相應(yīng)的檢查讀的情況。我覺得通過讓學(xué)生先感受云雀的心情,，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀,，體現(xiàn)了由扶到放。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了,，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇三

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要,。針對教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開,，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動態(tài)的畫面會引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動,。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的'危害之大,，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望,。

書本知識畢竟是有限的，對于語文學(xué)科來說,，更多更廣的學(xué)問于大量的課外閱讀與對學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部列出,。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用,，你知道嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們在閱讀,，思考,、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案,，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識,，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力,，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣,，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語言的生動形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評價(jià)中,，更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害,，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎,？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做？交流討論,。鼓勵學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等,，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會,，主動參與環(huán)保的意識.

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇四

《云雀的心愿》是一篇科普童話，主要講小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方洪水泛濫成災(zāi),，聽了媽媽的話，明白了森林的功能作用,，深深地覺得森林實(shí)在是太重要了,。于是，它有了一個(gè)心愿：讓沙漠重新變成綠洲,。

教學(xué)的開始,，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用“首先......然后……最后”的句式說說這次旅行分別經(jīng)過了哪些地方,，再說說云雀的心愿是什么,？緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿,？”這一問題導(dǎo)入學(xué)習(xí),。這樣的導(dǎo)入,，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維,，提高學(xué)習(xí)自覺性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字,，圈劃關(guān)鍵詞語,，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的`惡劣,。接著我會出示沙漠視頻,，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，埋怨沙漠,，朗讀起來也更到位,，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話就是“貧瘠的沙漠”,，通過說話練習(xí)讓學(xué)生想象曾經(jīng)“茂密森林”樣子,，在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語先讓學(xué)生理解“濫”的意思，再讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”,。接著通過朗讀表現(xiàn)出媽媽的心疼,。

然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，通過讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語來感受洪水的兇猛和可怕,，借助視頻來體會洪水帶給心靈的沖擊,，感受小云雀的害怕之情。通過“泛濫成災(zāi)”來給予解詞方法的指導(dǎo),。讀學(xué)應(yīng)該是緊密結(jié)合的,，通過朗讀來感受小云雀的害怕，媽媽的無可奈何,。對于小云雀的另一個(gè)疑問,，采用圖示的方法讓學(xué)生清晰地理解森林各部分是如何蓄水的，并給予“總——分——總”寫作方法的指導(dǎo),。

空調(diào)作用的那段則是教學(xué)相對簡單,，在找出語句來體會小云雀回家之后的開心，來感受森林的另一大作用,，實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)氣溫,，最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以…….也可以說說森林的重大作用,，最后引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。并用上：可以…….也可以…….”的句式和總分總的結(jié)構(gòu)來說一說“森林實(shí)在是太重要了”。通過不斷的引讀來感受“森林實(shí)在是太重要了”,。

總得來說,，這堂課上的不盡人意,，想把字字句句都解釋到位就造成了時(shí)間上的倉促，沒有給予學(xué)生過多的思考空間,，明白了有舍才有得,，而對于第二大段沒有及時(shí)總結(jié)森林的作用，更是一個(gè)巨大的紕漏,。明白自己還有很多的不足之處,，希望各位老師前輩能夠給予指正。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇五

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課,，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹,，把沙漠重新變成綠洲。這時(shí)突然有一位學(xué)生舉手提問,。

生：老師,，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（這一問激起千層浪,，學(xué)生議論紛紛）

師：這位同學(xué)問得非常好,。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？我們大家來討論一下,，認(rèn)為能或不能都要說出理由,。

生：我認(rèn)為不能。云雀那么小,，靠它把一顆一顆種子銜去種,，不知要等到哪年哪月呢？

生：我認(rèn)為能,。課文中講云雀和它的伙伴一起去,，不是靠它一個(gè)人。人多力量大,。

生：我認(rèn)為不能,。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒飛到就給風(fēng)沙刮跑了,。

生：我也認(rèn)為不能。這是童話故事,。童話是編出來的,，不是現(xiàn)實(shí)。（說“能”的同學(xué)越來越少）

師：云雀的力量是太小了,，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了,，有沒有別的動物來幫忙呢？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會來幫忙,，小兔喜歡大森林,。

生：老虎會來幫忙,，老虎是森林里的大王。

師：除了這些小動物,，還會有誰來幫忙呢,？你們會去嗎？為什么,？

生：我會去,，因?yàn)樯质莻€(gè)大水庫，是大空調(diào)器,。森林實(shí)在是太重要了,。

生：我會去，森林能為我們提供新鮮的空氣,。

師：你們真好,。除了同學(xué)們會去，還有哪些人會去呢,？

生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會去,。

生：我會讓我周圍的小朋友都去。

生：社會上的人也會去的,。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹造林了,。

生：對，我也在電視里看到過,。

師：是啊,，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性，于是大家都會行動起來植樹造林,，把沙漠變成綠洲,，讓森林為人類造福。那么你們說,，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？

生：（異口同聲地）能！

【反思】

學(xué)生的知識不是靠簡單接受得來的,，而是每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的,，也就是說把新知識納入到原有知識之中，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善,，或者得到整合和發(fā)展,。在這一建構(gòu)過程中，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會產(chǎn)生矛盾與沖突,，從而引發(fā)思考,，也就是反思。正因?yàn)槿绱耍n標(biāo)指出：“要利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,?！?/p>

在以上學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把新學(xué)來的知識“云雀到沙漠植樹,，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”,、“風(fēng)沙厲害”、“童話故事”等進(jìn)行對比,，引發(fā)了批判性反思“云雀的'心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定，然后拓展學(xué)生的思維空間,，由云雀拓展到小動物,，由小動物拓展到人，由課堂拓展到社會,。把云雀的心愿拓展為所有動物,，所有地球公民的心愿。植樹造林,，不應(yīng)僅僅是云雀的行為,，而應(yīng)是所有地球公民的行動。因此,，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下,，云雀的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇六

語文是最重要的交際工具,。語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)。然而,，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的,，如何在這一節(jié)課中灌輸語文教學(xué)的理念，讓學(xué)生能在讀中感悟,，在感悟中積累,，在積累中運(yùn)用，是我們探究的主題,。今天,，我就以自己執(zhí)教的一篇課文為例，淺談一下自己的感想,。

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文,。該文用童話形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞,、所言。針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，在備課的過程中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，盡量以兩個(gè)問題貫穿全文,，貫穿課堂,，避免雜、亂,、碎的現(xiàn)象,，深入淺出，讓“朗讀,、感悟,、運(yùn)用”融為一體。

我講的是第二課時(shí),，在上課起,，我以回憶的形式揭開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既節(jié)約了時(shí)間,，又直入主題,。對于云雀的心愿是什么，上節(jié)課已解決,，而“云雀為什么會有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問題,。為此，我采取“倒敘”的方式,，先從最后一部分講起,，讓學(xué)生自己讀14段，用一句話來回答,，那就是“森林實(shí)在是太重要了,！”緊接著第二個(gè)問題出來了“森林到底有哪些作用？”拋磚引玉,，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案,。

眾所周知，興趣是孩子們最好的老師,，孩子們愛讀童話故事,，正是興趣所致。從問題入手,，激發(fā)興趣,，可以達(dá)到一石激起千層浪的效果。而孩子們尋找答案的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

我們現(xiàn)在提倡個(gè)性化的朗讀,，并希望孩子們能在讀中有所感悟,。主要體現(xiàn)在能抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受,。在教學(xué)中,，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第一步,，抓住關(guān)鍵詞體會,。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去,！”,、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景，河水咆哮的場面,，然后通過看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場面,，最后有感情朗讀。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊,，朗讀自然而然地水到渠成,，對森林得作用有了初步的了解。

第二步,，讀中感受心情,。因?yàn)檫@是一篇童話故事，對話的.內(nèi)容也是一個(gè)重點(diǎn),，在初步了解了森林的作用之后,，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對話，從中體會它們的心情,，帶著這樣的心情再來讀好對話內(nèi)容,，就會對森林的作用有更深入地了解，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐,。

第三步,，緊扣主題，滲透思想,。課文的重點(diǎn)是第二部分,，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分，我在每一部分學(xué)習(xí)完后,，總會設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話,，沙漠會是怎樣的情景？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候,，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng),，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠,，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐?？梢娚謱?shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴６≡迫傅男脑妇褪恰?。（河水）如果森林依舊存在，河水和才村莊又會是怎樣的情景呢,？（先說在看圖）多么寧靜安詳?。】墒钱?dāng)森林不復(fù)存在時(shí),，惡魔般得洪水來了,，可見，森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?。小云確的心愿是——。（森林）看,，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊,，所以小云雀的心愿是——。這樣一個(gè)反復(fù)的過程,，緊扣文章的主題,，更加深了孩子們理解森林的作用，明白了環(huán)保的重要性,。

這三種形式的朗讀,，都是學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中進(jìn)行的，更加深了學(xué)生會對課文的理解,、體驗(yàn),、感悟、思考,。不僅收獲到了知識,，情感也得以升華，這樣的讀,，大大提高了課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)語文的最終目標(biāo)是用語文。想象說話,、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語訓(xùn)練活動,。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語在原有水平上有所提高，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式,，促進(jìn)了學(xué)生言語智慧的發(fā)展,。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練,。如第10段，作者采用總分總的構(gòu)段方式,，介紹了森林的蓄水保土的作用,。在學(xué)的過程中，讓學(xué)生先讀,，在標(biāo),，最后看圖用自己的話來介紹，同時(shí)還注意敘述的順序,，這是一個(gè)很好的寫作指導(dǎo),。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樗梢浴?，也可以——。先用板書?nèi)容來說,，在擴(kuò)展到課外知識,，一舉兩得。

人們常說,，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”的確如此,，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過三次的磨課,，但還是留下了一些遺憾。

1,、個(gè)性化朗讀不夠突出,，過多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀。作為一篇分角色朗讀的課文,，沒有很好地讓孩子們分角色朗讀,，這勢必會影響到各別孩子的感受，今后一定要多個(gè)孩子們自己讀的機(jī)會,。

2,、自主探究的空間給的不足。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過程,，孩子沒有問題提出,，解決的只是老師課前留下的問題。記得有人曾說“解決問題并不難,，難的是提問題,。”培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力,，自主探究的能力,，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總之，不管是什么樣的教學(xué)活動,，都應(yīng)該以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要將“朗讀、感悟,、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一起,，這樣的課堂才是我們想要的。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇七

《云雀的心愿》是一篇科普童話,，是一篇非常人性化的童話，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“學(xué)生回答：“就是心中的愿望?！蹦敲茨阌袥]有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個(gè)鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥,，赤褐色，有黑色斑紋,，嘴又尖又小,，翅膀大，能高飛,，叫聲嘹亮動聽,。從這種解釋中，我們可以看出作者寫這篇文章,，所列的事件不是一種隨意的假想,，并沒有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn),，文中的“那飛到一片沙漠的上空”,、“飛到一條大河的上空”，就缺少了“真實(shí)”(這是一種虛構(gòu)的真實(shí)),，而課文中云雀媽媽與小云雀的對話很美,，仔細(xì)想一想,，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動聽的存在,，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語言的生動形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評價(jià)中更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的`土地都會變成沙漠,，你們就會餓死?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林,，就會被洪水淹死?！边€有的同學(xué)說：“森林是大水庫,，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它,，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它,。”透過這些精彩的回答,，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷,。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)發(fā)散思維的點(diǎn),，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動物們在鳥語花香的大森林里無憂無慮的生活著,，想象那種幸福生活的場面,，從而意識到森林的重要性。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來,，他們會沖向哪里?面對著災(zāi)難中求生的人們,，你想對他們說些什么等等的問題，引發(fā)了學(xué)生的思維,，帶動了學(xué)生語言的表達(dá),，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀,、男女生讀、分組讀,、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，學(xué)生只是為讀而讀,，沒有用心,、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性,，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語文課上的語文味,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇八

我在四一班上了第19課《云雀的心愿》，效果非常的差,，除了是因?yàn)榻璋嗌险n以外,，還有很多自身的原因，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、明確目標(biāo)部分

導(dǎo)入不當(dāng),，沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。由于不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，以為他們已經(jīng)預(yù)習(xí)得很好,，結(jié)果云雀的心愿是什么這個(gè)問題就難住了學(xué)生。多花了一兩分鐘讓他們讀課文第14自然段,。出示目標(biāo)時(shí)課件上的字又太小,，坐后排的學(xué)生看不見。

2,、引導(dǎo)自學(xué)部分

總感覺整個(gè)課堂太安靜,，學(xué)生之間缺少必要的交流，自學(xué)的效果很差,。第三個(gè)自學(xué)內(nèi)容“在第1-10自然段找出小云雀和媽媽的兩次對話,，同桌讀一讀?！焙芏鄬W(xué)生完成不了,。可改成“在1-10自然段中用橫線畫出小云雀說的話,，用波浪線畫出云雀媽媽說的話,，用你自己喜歡的方式讀一讀?！边@樣來設(shè)計(jì)既直觀,，又能達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

3,、交流指導(dǎo)部分

感覺一直都是老師帶著學(xué)生走,，沒讓學(xué)生說，而是老師代替了學(xué)生的說。學(xué)生只是在我的牽引下跟著我的思路把答案說了出來,。這不能培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、分析能力。這節(jié)課歸納起來,，是我說的多,，學(xué)生說的少，老師累,，學(xué)生也累,。如果在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去分析課文，自己去歸納段落和段落大意,，把機(jī)會讓給學(xué)生說,，給學(xué)生更多的.時(shí)間去學(xué)習(xí)，那么,，教學(xué)

效果可能會好一些,。下次將設(shè)立分目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)了以后,，馬上進(jìn)行交流指導(dǎo),。教學(xué)時(shí)，朗讀指導(dǎo)不當(dāng),，方法單一,，學(xué)生在讀時(shí)沒有做到真正的投入感情，也沒有在朗讀中體會出破壞森林給人類帶來的危害性,。這主要是我在教學(xué)中沒有起到很好的范讀作用,，另外，由于時(shí)間關(guān)系,，5-10自然段的內(nèi)容沒有完成,。沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4,、達(dá)標(biāo)檢測部分由于時(shí)間關(guān)系也沒有完成。

這次教學(xué)使我深深的體會到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密的結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣,、學(xué)情,、班級常規(guī)等來設(shè)計(jì)的重要性?！对迫傅男脑浮愤@課教學(xué)設(shè)計(jì),，沒能考慮這幾個(gè)方面的因素，因此,，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生也沒有很好的參與到教學(xué)過程中來，自己也沒有能力對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，沒能調(diào)動課堂氣氛,。這些都是自己的知識掌握得太少了,，以及缺少教學(xué)技巧而造成的。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇九

上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課,，有了這個(gè)基礎(chǔ),，我決定自己也來試試。透過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見,、所聞、所言,。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要,。但是讓我自己再來復(fù)制，我覺得有些難度,。但因?yàn)槁犨^課所以心里有點(diǎn)底氣,。經(jīng)過自己的修改，我請曹教作了指導(dǎo),。但是曹教卻給了我一種新的'思路,。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案,，試上,。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長,，經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試,，在不知不覺中，漸漸變得流暢起來,。在上課前,，我不斷的給學(xué)生打氣，也給自己打氣,。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì),，或許是準(zhǔn)備充分，也或許是自己的幸運(yùn),，透過這次上課,，自己也有不少的收獲。

課文以擬人化的手法，以描述人物對話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于搞笑的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動,，語言通俗流暢,，不需要作過多分析、講解,。因此,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文,，就能夠很清楚地感悟到森林的重要,。如在教學(xué)描述土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，能夠讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”,，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文,。在學(xué)生讀書時(shí),，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲,，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受,。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對話，感悟到了“埋怨”,、“心疼”的情緒,，從而體會到森林的重要。

課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識,，就應(yīng)讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來,。在復(fù)述課文時(shí)，我借助畫簡筆畫,，再板書“樹冠,、樹干,、樹下,、土壤”幾個(gè)詞語，目的是為了幫忙學(xué)生降低復(fù)述難度,。同時(shí)這幾個(gè)詞語清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,，我們就應(yīng)學(xué)會有順序地描述事物,。”這樣的復(fù)述,，既積累了妙詞佳句,、自然常識，同時(shí)也積累了寫作方法,，可謂一舉三得,。

在課文教學(xué)完成后，結(jié)合《走,，我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書,，讓學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí)，受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移,。

當(dāng)然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧,！

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇十

《云雀的心愿》的心愿是一篇童話故事,，講的是一只小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心理很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

因?yàn)槭峭捁适?，故事淺顯易懂,，仔細(xì)研讀這篇童話故事，我發(fā)現(xiàn)故事是以典型的故事三段式結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排的,，我靈機(jī)一動,，產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法：帶學(xué)生仔細(xì)品讀故事，學(xué)習(xí)故事的表現(xiàn)方式,。因此教學(xué)這篇課文時(shí),，我并沒有在讀懂課文內(nèi)容意思上花費(fèi)太多的時(shí)間,，而是花大量的時(shí)間帶學(xué)生去研讀這篇故事的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，邊研讀文章表達(dá)形式的過程中，突破文章的重難點(diǎn),。這篇故事以“云雀出去看世界”為線索,，分別寫出到“沙漠”,、“大河”,、“森林”三個(gè)地方的所見所聞。在學(xué)習(xí)生字,、讀通課文的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的段落層次，給課文分段,。提示學(xué)生可以以云雀到過的不同地方為線索來給故事分出主體部分的層次,。經(jīng)過討論交流，分好故事的層次,。第一自然段為第一部分,，是全文的總起句，交代故事“云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界,?！钡诙恋谑匀欢畏謩e按“沙漠”、“大河”,、“森林”的見聞感受,，分為三部分。最后兩個(gè)自然段合為第五段,，“云雀表達(dá)自己的心愿,。”在分層次后,，學(xué)生對文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)識,，為進(jìn)一步研讀故事打好基礎(chǔ)。

接下來,，引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的表現(xiàn)形式,。第一段只有一句話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話對全文起總領(lǐng)全文的作用,。第二至四部分是文章的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩這三部分表達(dá)上的特點(diǎn)。先以云雀到“沙漠”上空為例,，仔細(xì)研讀,。“小云雀飛呀飛,，飛到一片沙漠的上空”,，先交代地點(diǎn)，“一陣狂風(fēng)刮過,，地上的黃沙漫天飛舞,，迷得他們睜不開眼?！边@是云雀在這個(gè)地方的所見,，“‘這里的'風(fēng)沙真討厭,！’小云雀埋怨說,?！边@是云雀在這里的感受。接下去是媽媽對這里的環(huán)境的解釋,。在研讀的過程中,，在黑板上做適當(dāng)?shù)陌鍟崾尽＝酉聛硌凶x第三,、第四部分,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三四部分的表達(dá)結(jié)構(gòu)與第二部分的內(nèi)容表達(dá)結(jié)構(gòu)相同,，按“地點(diǎn),，所見、感受,、媽媽的解釋”來組織故事情節(jié),。把三個(gè)情節(jié)表達(dá)在黑板上進(jìn)行標(biāo)注對比，學(xué)生更直觀的對故事的整體表達(dá)結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識,，他們發(fā)現(xiàn)三次的情節(jié)表達(dá)有驚人的相似,。我乘機(jī)告訴學(xué)生：“這是典型的故事三段式編排特點(diǎn)，很多精彩的的故事都是采用這樣的三段式結(jié)構(gòu)編排的,，如三顧茅廬……這叫故事的一波三折,，這樣故事才能精彩?！苯又?，最后故事一部分云雀的心愿的理解順理成章。

反思這節(jié)課,，自己大膽處理教材,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的表達(dá)形式，以課文為例,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)形式,。對于這樣的嘗試，自己覺得是有意義的,。其實(shí),，這節(jié)課上還可以在讀一篇的基礎(chǔ)上，再拓展讀一些相似文體結(jié)構(gòu)的故事,，比如人教版的《巨人的花園》,、《七顆鉆石》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受故事三段式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。還可以讓學(xué)生試著用三段式的表達(dá)結(jié)構(gòu)來編寫一個(gè)童話故事,，以達(dá)到讀寫結(jié)合,，學(xué)會運(yùn)用，提高語言運(yùn)用能力,。

這節(jié)課的對比研讀故事的情節(jié),，探究故事的表達(dá)形式，向課文學(xué)習(xí)表達(dá),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)積累經(jīng)驗(yàn),，這是很好的嘗試。今后,，應(yīng)該用心解讀教材,，努力挖掘教材中值得學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，發(fā)揮教材的最大價(jià)值,，引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的秘密,，努力在實(shí)踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇十一

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的.話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,。教學(xué)本課，我主要先理清文章脈絡(luò),，然后采用分角色朗讀的方式,，讓學(xué)生邊讀邊演邊理解文意。

在通讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們說說課文主要講了什么,，在交流討論的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀,，拎出重點(diǎn),，然后相機(jī)板書：砍-貧瘠-漫天飛舞，泛濫成災(zāi),。在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行后面的教學(xué)就順利多了。其余的板書依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相機(jī)出示,，如：不砍茂密 非常涼爽

本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：對話生動,。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話,、動作,，特別是在那些關(guān)鍵的對話,、動作上下些工夫。比如云雀媽媽的無奈,、傷感,，小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎(chǔ)上,，又讓學(xué)生根據(jù)語言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象,，加上自己的動作,，邊讀邊演邊體會,。朗讀，讓學(xué)生理解了文本,，走進(jìn)了文本,，觸摸到作者情感跳動的脈搏。在此基礎(chǔ)上,，再去理解文章所要表達(dá)的情感和寓意,，就變得容易了。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇十二

上周有機(jī)會學(xué)習(xí)了我校和唐元中心小學(xué)兩位教師的兩節(jié)課,，同樣的資料不同的構(gòu)思,，同樣的功底，不一樣的精彩,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想,，圖圖畫畫，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力,，并幫忙他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)資料,，動態(tài)的畫面和逼真的音響效果會引起學(xué)生興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想,、想象、情感的活動,。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)資料制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些動態(tài)的畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,。透過課件對“森林是個(gè)大水庫,；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹，又幫忙學(xué)生深入理解了課文資料,，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。

書本知識畢竟是有限的,，對于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于超多的課外閱讀與對學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性,，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此,，我根據(jù)課文資料拓展延伸：生活中,，森林還有更大的作用，你明白嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，他們讀書看報(bào)，走進(jìn)圖書館,，上網(wǎng),，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀,，思考,、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案,，透過課上交流學(xué)到了豐富的知識,，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的潛力,，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動搞笑,，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的.生動形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評價(jià)中,，更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害,，說明植樹造林,、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對周圍人們此刻所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論。鼓勵學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化狀況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),，激起學(xué)生關(guān)注社會，主動參與環(huán)保的意識,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇十三

——《云雀的心愿》教學(xué)反思

每一次上完課,，我都會問自己：你進(jìn)步了嗎？我對自己沒有嚴(yán)格的要求,，只是希望,，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?；厣砜催@一次教研活動執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,，我欣然地發(fā)現(xiàn)，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”,。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識中,。這種所謂的“教學(xué)意識”，我只是簡單地理解為“我想要這么做”,。

我想要讓課堂有一個(gè)大問題,。記得去年上公開課的時(shí)候，高語組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”,。是的,，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會非常散,，學(xué)生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂,，這在無形之中會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動之后的每一堂課,，我都試圖以一個(gè)大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué),。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心,，避免了“散”,。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開,。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,，層層推進(jìn),，給學(xué)生留下了深刻的'印象。

我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話,。我喜歡“熱鬧”的課堂,，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話,。上課伊始，我就通過ppt出示了相關(guān)的短語（也包括詞語）,，或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話,，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說個(gè)文中的比喻句，變換不同的形式,，目的卻只有一個(gè),，就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學(xué)習(xí),。在課堂設(shè)計(jì)中,，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學(xué)生說一說,，幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念,，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！罢f出來了,，其實(shí)一點(diǎn)都不難”，這是我希望達(dá)到的目標(biāo),。

我想要提高學(xué)生對詞語的理解,。剛開始教學(xué)的時(shí)候，我記得遇到課文中難理解的詞語,，我都是現(xiàn)場讓學(xué)生自己動手查字典,，雖說是鼓勵學(xué)生自己動手查字典，希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn),，動作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思,，但是對于大多數(shù)同學(xué)來說,，這種理解是不深刻的，他們會很快就產(chǎn)生遺忘,。這種有效面太窄了,，并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對此,，我轉(zhuǎn)變著方法,，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中,，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),，我是通過圖片的展示去加深學(xué)生對詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水,，沒有莊家,，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢引出“貧瘠”一詞,，相信學(xué)生對“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了,。

我想要促進(jìn)課本中知識之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,，也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中,。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開篇課文《走，我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,，都告訴了我們植樹的重要性,。《走,，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，孩子們早已背得朗朗上口。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說話時(shí),，我結(jié)合之前詩歌的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過句式說一說森林的作用?！翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”,、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來，有效地完成了知識的遷移與運(yùn)用,。

課堂教學(xué)中,，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,，希望他們會越來越豐富,，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識,，每一次都會在教學(xué)設(shè)計(jì)中無意地涉及,；亦或者說，這些意識又是強(qiáng)烈的,，因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇十四

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿,？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了,！小云雀又為什么會認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開,，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想,，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句,、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，會引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象、情感的活動,。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多圖片，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的'愿望,。

書本知識畢竟是有限的,，對于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于大量的課外閱讀與對學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性,，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中,，森林還有很多作用，你知道嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，他們在閱讀，思考,、整理,、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識,，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動有趣,，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語言的生動形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評價(jià)中,，更加深學(xué)生對砍伐森林危害的認(rèn)識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害,，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論。鼓勵學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會,，主動參與環(huán)保的意識.

《云雀的心愿》教學(xué)反思簡短篇十五

本文是一篇優(yōu)美的童話故事,，采用了擬人化的寫作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后心里很難過,，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要,，為了突破難點(diǎn)本人采取了以下幾個(gè)教學(xué)手段：

一,、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò),。

小云雀為什么會有這樣的心愿,？讓學(xué)生自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了,。讓學(xué)生細(xì)讀課文,，從文中尋找出答案，組織學(xué)生小組討論,，全班交流,，理清課文脈絡(luò)。

1,、森林怎樣蓄水,，指名讀第十自然段，有條理說一說森林是怎樣蓄水的,。

2、森林不僅能夠蓄水,，還有保護(hù)土壤的作用,，讓學(xué)生再讀本段,。

3、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫,，請學(xué)生走進(jìn)課文第十三自然段,，同桌互說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

思路理清后讓學(xué)生再次讀“森林實(shí)在是太重要了”那么如果沒有了森林會是怎樣的呢,？引導(dǎo)學(xué)生從課文1——4自然段找出答案,。

二、想象拓展,，實(shí)踐心愿

1,、小云雀的心愿也是他媽媽的心愿，更是我們共同的.心愿,。學(xué)了這篇課文,，如果在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會怎么樣去勸說他們呢,？

2,、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會怎樣向大家宣傳保護(hù)森林的重要性，請把宣傳詞寫下來,。

課文結(jié)束后,，進(jìn)行了反思，課文介紹了森林4個(gè)方面的重要性,。其他更富魅力的東西沒有全部列出,，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但學(xué)生課上仍局限于書中內(nèi)容,，課外資料說不出,。這說明了學(xué)生在課外查找、整理資料的能力還欠差,，課外知識太貧乏,，今后應(yīng)加強(qiáng)。

2,、拓展延伸,，讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，全班展示,，學(xué)生語言組織方面不條理,，勸說不到位。這說明口頭表達(dá)能力差,，口語訓(xùn)練必須加強(qiáng)力度,。