光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,，每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù),。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善,，人生觀,、價(jià)值觀的形成，青春期煩惱的排除,，學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化,，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通,，社會(huì)環(huán)境的適應(yīng),，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多,，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入學(xué)校的課程體系,，面向全體學(xué)生，分階段,、有層次地開展心理健康教育,。為此，可以把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系,，分別開設(shè)以學(xué)習(xí)心理,、自我意識(shí)、交往藝術(shù),、情緒調(diào)節(jié),、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念,、心理壓力的應(yīng)付,、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課.保證每個(gè)學(xué)生都能充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練,。

二,、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng),，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感,，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明,，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了,。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中,。

(一)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,。

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程成績(jī)低下,，情緒低落的原因 ，一方面是他們?nèi)鄙僬莆赵撻T知識(shí)的能力,，另一方面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國(guó)心理學(xué)研究表明：學(xué)生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,，增強(qiáng)自信,，提高學(xué)習(xí)的效率。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

實(shí)踐證明,，忽視學(xué)生的需要、興趣,，忽視良好課堂心理氛圍的營(yíng)造,，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學(xué)習(xí)方法的改善,，依然只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)不講合作的學(xué)習(xí)格局,，只會(huì)增加學(xué)習(xí)能力較差同學(xué)的挫敗感,。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊,、自我封閉等相應(yīng)的不良行為就不會(huì)有較大幅度的改善,，要達(dá)到解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率,，仍有較大的困難,。因此在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種合諧,、民主,、平等、輕松的心理氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、獨(dú)立性、合作性,，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí),。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展,，合作精神,、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

一,、特長(zhǎng)生情況分析

本班的特長(zhǎng)生成績(jī)較好,，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，很“聽(tīng)老師的話”,，但除個(gè)別學(xué)生外,，都是“各自為軍”，沒(méi)有幫助別人,，也沒(méi)有和別人交流,，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有太大的進(jìn)步空間,。

二,、輔導(dǎo)內(nèi)容

1、以課堂教學(xué)為主,，課堂上安排適當(dāng)?shù)碾y題,，提高他們的自信心和積極性。

2,、課余輔導(dǎo)為輔,。主要由父母監(jiān)督，批改練習(xí),，不懂的問(wèn)老師,。

三,、輔導(dǎo)措施

1、鼓勵(lì)特長(zhǎng)生多閱讀,，特別是多看繪本,，多寫繪本日記。

2,、教會(huì)特長(zhǎng)生讀書看報(bào),，多看電視新聞，拓展他們的課外知識(shí)儲(chǔ)備,。

3,、多與父母交流，讓其家長(zhǎng)監(jiān)督課外練習(xí)完成情況,，不懂的來(lái)問(wèn)老師,。

4、讓他們成為老師的“小助手”,，后進(jìn)生的“小老師”,，讓他們?cè)诮逃龑W(xué)中互長(zhǎng)。

總之,，語(yǔ)文是白科之母,，它的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程。要在老師的努力和同學(xué)的配合下才能完成,。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

一,、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生基本情況本班共有17個(gè)學(xué)生,，其中男生11人,、女生6人，少數(shù)民族學(xué)生2人.

2,、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)努力，認(rèn)真完成作業(yè),，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，貪玩，不按時(shí)完成作業(yè),?？傮w來(lái)講住校生比走讀生學(xué)習(xí)更積極認(rèn)真。

3,、品德紀(jì)律情況本班學(xué)生活潑好動(dòng),，發(fā)言積極，但沒(méi)有傾聽(tīng)的好習(xí)慣,，自制力薄弱,，大部分學(xué)生有禮貌,，樂(lè)于幫助別人。

二,、特長(zhǎng)生形成的原因

1,、上課認(rèn)真聽(tīng)講，善于鉆研;

2,、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課外喜歡看書，遇到難題就及時(shí)解決;

3,、家庭教育好,。

4、不懂愛(ài)問(wèn),，勤學(xué)好問(wèn),。

三、輔導(dǎo)措施

1,、加強(qiáng)思想教育,，取到帶頭作用，班會(huì)加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的正確教育,，使基樹立遠(yuǎn)大理想,。

2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性;

3,、在作業(yè)布置中，提高對(duì)特長(zhǎng)生的要求;

4,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，使特長(zhǎng)生得到更多的幫助與關(guān)心。

四,、輔導(dǎo)內(nèi)容及時(shí)間安排

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇四

一,、指導(dǎo)思想

六年級(jí)是學(xué)習(xí)結(jié)束初中課程，而參加中考升入上一級(jí)學(xué)校的關(guān)鍵一年,，這件事關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn),，所以要盡一切能力在開展素質(zhì)教育的前提下，提高學(xué)生的各科分?jǐn)?shù),，讓差生能夠迎頭趕上,，讓優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力得到盡一步的提高，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),，讓那些學(xué)困生能夠用最少的時(shí)間增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī),。為此做輔導(dǎo)計(jì)劃如下

三、制定目標(biāo)

在這個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)活動(dòng)中,，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀,、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力,，成績(jī)穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步,。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力,。(閱讀和寫作),。

四、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí),，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用,，提高寫作層次,，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的信心，講解做題的技巧,。至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄,， 仿寫,，后獨(dú)立完成,，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫,。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō),、敢于說(shuō),、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇五

所謂語(yǔ)文特長(zhǎng)生主要表現(xiàn)在語(yǔ)文積淀厚實(shí),，語(yǔ)文興趣濃厚,，語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，閱讀量廣泛,。通過(guò)兩年語(yǔ)文積累學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，在一定程度上異于平常的孩子,。具體名單如下林感,、朱沐晨、葉彥豪,、蔡啟銳,、王祉蒙、余俊澤,。為有效提升孩子語(yǔ)文素養(yǎng),，在原由基礎(chǔ)上，得到切實(shí)有效的提高,，現(xiàn)在特別制定特長(zhǎng)生具體輔導(dǎo)措施

1. 針對(duì)孩子自身閱讀量,，在全班閱讀必讀閱讀書目推薦上，額外增加閱讀任務(wù),。以確保足夠的閱讀量支撐語(yǔ)文素養(yǎng)有效提升,；

2. 嚴(yán)格要求孩子練就一手好字，以圈出好看字為鼓勵(lì),，在班級(jí)里給予特別表?yè)P(yáng),，讓他們樹立信心，汲取榜樣的力量,，練就一手好字,；

3. 在小組里交給輔導(dǎo)任務(wù)，提升語(yǔ)文管理能力,，同時(shí)也增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心,，更愛(ài)語(yǔ)文；

4. 將閱讀推薦任務(wù)交給這些孩子進(jìn)行，選取他們平日閱讀的書籍,，在全班進(jìn)行推薦,，以促進(jìn)全班熱愛(ài)閱讀氛圍，同時(shí)也有效提高他們自身的閱讀興趣,。有效達(dá)成會(huì)讀還會(huì)介紹的.能力,；

5. 語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合，才能有效促進(jìn)孩子語(yǔ)文能力的提升,。因此在閱讀量的增加達(dá)成之后,，教師必須引導(dǎo)孩子同時(shí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三年級(jí)學(xué)生由低年段寫話過(guò)渡到習(xí)作訓(xùn)練,，這時(shí)候教師可以要求這些特長(zhǎng)生,，每天進(jìn)行日記練習(xí)，有話則長(zhǎng)無(wú)話則短,。以不增加孩子負(fù)擔(dān)為原則,。

6. 評(píng)講優(yōu)秀文章時(shí)，多給這些孩子機(jī)會(huì),，讀一讀他們優(yōu)秀的文章,，

讓孩子愛(ài)上習(xí)作，養(yǎng)成熱愛(ài)習(xí)作的良好習(xí)慣,。

7. 班級(jí)里每?jī)蓚€(gè)月有一期班報(bào),，刊登優(yōu)秀文章，供全班學(xué)生學(xué)習(xí),，這是展現(xiàn)自信,，激發(fā)習(xí)作興趣的良方。

8. 有時(shí)間可以進(jìn)行定期習(xí)作訓(xùn)練,。人物特寫專輯,，水果特寫專輯…… 相信通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的特長(zhǎng)生輔導(dǎo)措施,，定能在一定程度上提升孩子的語(yǔ)文能力,。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇六

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對(duì)開發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才具有特殊作用。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣愛(ài)好,，發(fā)揮他們?cè)谝魳?lè)方面的特長(zhǎng),，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)他們積極,、主動(dòng),、自覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè),，充分展示他們的才華，為學(xué)校的人文環(huán)境多做一點(diǎn)貢獻(xiàn),，特制定培養(yǎng)計(jì)劃如下

一、培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)課外學(xué)習(xí)不斷獲得交流與合作,、欣賞與表現(xiàn)等方面的基本技能,，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，提高生活情趣,，以塑造健全人格,，使學(xué)生的技能和素養(yǎng)得到更全面的發(fā)展。

二,、培養(yǎng)人員音樂(lè)特長(zhǎng)生

三,、培養(yǎng)時(shí)間利用二課時(shí)間

四、方法與措施

1,、組織成立課外音樂(lè)活動(dòng)社團(tuán),，針對(duì)個(gè)別學(xué)生愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)。

2,、本著老師教學(xué)生,、學(xué)生教學(xué)生的原則，開展互助式,、互動(dòng)式的輔導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

3,、定期進(jìn)行比賽,，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

4,、教育學(xué)生取人之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短、互相學(xué)習(xí)共同提高,。

5,、不定期進(jìn)行才華比拼、展示機(jī)會(huì),?？傊ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí),，使他們?cè)谠瓉?lái)的音樂(lè)水平上有一個(gè)大的提高,，提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì)。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇七

一,、學(xué)生情況

由于學(xué)生平時(shí)不夠努力,，我教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán),，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。

學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，沒(méi)興趣。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,，還有的是差在作文方面。

因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。

智力較差的：王繼勇,，魏樂(lè)，彭云，王丹,，陳家亮，嚴(yán)承國(guó)，高玉良

紀(jì)律較差的：安佰建

二,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo),，使學(xué)困生基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用。

三、學(xué)困生原因分析

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中,。

3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太溺愛(ài),，因此,，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè),，有的是家長(zhǎng)沒(méi)有文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好,，離異,，孩子無(wú)人問(wèn)津,。

四,、輔導(dǎo)措施

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。

因此,，課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo),，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,。

5、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6,、做好家訪工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇八

一,、學(xué)困生名單

王平,、李正平、張鵬,、任玉國(guó),、李燕霞

二、學(xué)生情況

班級(jí)學(xué)生共27人,，男生19人,，女生8人。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán),，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)生沒(méi)信心,，沒(méi)興趣,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,，還有的是差在計(jì)算方面,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上,。

三,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法,，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用。

四,、學(xué)困生原因分析

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講幾遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛(ài)玩,，上課小動(dòng)作多，注意力不集中,。

3,、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài),，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫作業(yè),。有是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好,，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津,。

五,、輔導(dǎo)措施

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此,，課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo),，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教。

5,、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

6,、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇九

一,、情況分析

v01w班共有學(xué)生35人，從平時(shí)的作業(yè)和幾次的月考我了解到.,，這個(gè)班級(jí)學(xué)困生主要有9位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，物理基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。

二、具體措施

1,、聚焦對(duì)象,，查明落后根源。

有的放矢,，才能百發(fā)百中,。我必須逐個(gè)聚焦,、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等,。.

2,、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性,。

一個(gè)人的某種品質(zhì),，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下,，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn),，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫、擴(kuò)散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低,。在很多情況下,，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績(jī)總錄,，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，往往其他科的成績(jī)也不盡人意,。為什么會(huì)

這樣,？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng),、單調(diào)使然,。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng),，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng),，這是消極,、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利,。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持、肯定的人,，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光,。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定,、鼓勵(lì)和強(qiáng)化,；對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化，幫助來(lái)訪者克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之,。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中,，比較注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念。將多元評(píng)價(jià)理念傳播,、感染全班學(xué)生,。希望，通過(guò)長(zhǎng)期努力,，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng),。

3、找準(zhǔn)突破口,，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。有些同學(xué)要不交空白作業(yè),，要不就交錯(cuò)字連篇的作業(yè),。站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì),，盲目信任自己,；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ),，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭,，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串,。三,、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事,。四,、字跡輕飄、模糊,、大得格子都寫不下的得一次次重寫,，一直寫到老師能看清楚,。

4、樹立榜樣，激發(fā)興趣

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)

字,。許多學(xué)困生都存在背誦困難,，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素,。

5,、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇十

一,、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”為目標(biāo),，結(jié)合洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念，樹立“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法”的信念,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高

二,、學(xué)生基本情況分析

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：趙飛、張東凱,?；厩闆r是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。

三,、工作任務(wù)

1,、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因 ,。

2,、針對(duì)各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高,。

3,、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),。

四、具體措施

1,、重視單獨(dú)輔導(dǎo),。

教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育,，分層教學(xué),，因材施教。教師要深入了解學(xué)生,，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”,，特殊照顧“學(xué)困生”,。利用課上、課件,、放學(xué)后的時(shí)間,，根據(jù)個(gè)人需要經(jīng)常給他們開小灶，補(bǔ)足缺腿,，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。

2、開展學(xué)生互助活動(dòng),。

良好的班集體,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力,。我以建立良好的班集體為突破口,，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間,、相互幫扶,、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力,，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高,，獲得成功,，不斷增強(qiáng)自信。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”,，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì),，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)思想交流,。對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，期中階段,，評(píng)選“進(jìn)步星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn),，使學(xué)困生嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo),。學(xué)期末,，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”,，予以表彰,。

總之，對(duì)“學(xué)困生”,，教師要真心愛(ài)護(hù),，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學(xué)困生”的人格,，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo),，切忌歧視,、放棄。對(duì)學(xué)困生,、教師念好“三字經(jīng)”,，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”,，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理,。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇十一

根據(jù)學(xué)期初制定的學(xué)困生幫扶工作工作安排，我深究物理學(xué)習(xí)學(xué)困生成績(jī)不理想的原因,，制定了學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃,，全面剖析其中根源：高一物理是一個(gè)銜接與過(guò)渡的重要階段。有些學(xué)生明顯表現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)困難,，這里面既有智力因素也有非智力因素,，現(xiàn)在學(xué)生智力差別不大，因此對(duì)大部分學(xué)生而言還是非智力因素受影響,。為了以后更好的指導(dǎo)差生,，特作如下總結(jié)：

一、本學(xué)期共教一個(gè)班,，人數(shù)有54人,，物理成績(jī)不理想人數(shù)為12難點(diǎn)主要集中在：知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)物理科目學(xué)困生分析發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成因主要由以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)物理的方法不當(dāng)：有的學(xué)生僅滿足于課堂的理解：上課時(shí)聽(tīng)明白了就算,，課后不復(fù)習(xí)，不愿完成相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí),。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃：整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,，缺乏主動(dòng)的安排。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不會(huì)聽(tīng)課：有的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí),，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué),；聽(tīng)課時(shí)開小差,、不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,，課后不及時(shí)復(fù)習(xí),，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉。

2,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，理解能力不強(qiáng)：物理的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)算，有的學(xué)生經(jīng)常在使用公式的運(yùn)算中出錯(cuò)丟分,。有的學(xué)生甚至無(wú)法讀懂題目,。

3、學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)缺乏：學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力,，缺乏學(xué)習(xí)熱情,，把學(xué)習(xí)物理看成是一件苦差事,，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò),，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)地應(yīng)付,。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失探究學(xué)習(xí)方法的興趣,，成為學(xué)困生,。

二、作為一名高一年級(jí)物理教師,，首先得對(duì)自己所教的學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的了解,。例如，通過(guò)與其班主任,、其他科任教師的溝通,、與學(xué)生本人的閑談等，大致了解其家庭文化背景,；通過(guò)課堂的教學(xué)觀察,，了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,；通過(guò)提問(wèn),、做紙筆測(cè)試等,，了解學(xué)生適合何種教學(xué)方式,、適應(yīng)何種層次的教學(xué)等，這樣,，便可有針對(duì)性地對(duì)其中的學(xué)困生進(jìn)行因材施教,。

在“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作中采取了如下措施

針對(duì)部分學(xué)習(xí)物理方法不當(dāng)，采取了以下措施：學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素,，但也是學(xué)生應(yīng)該逐漸形成的能力,。引導(dǎo)他們對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不歧視,，多鼓勵(lì)；多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。日常工作中對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

針對(duì)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)較差采取以下措施：堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練,，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。題中穿插基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等知識(shí)的講解,。

針對(duì)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)缺乏采取了以下措施：對(duì)他們多鼓勵(lì),、多督促、多提醒,，幫助他們補(bǔ)課,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo)計(jì)劃篇十二

學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“物理看似容易,，學(xué)起來(lái)卻太難了，我是學(xué)不好的”,、“這節(jié)課我聽(tīng)不懂”,、“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)”長(zhǎng)期發(fā)展下去,，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)興趣下降,，成績(jī)落后。隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。因此，我應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，因勢(shì)利導(dǎo),，做到因材施教,。根據(jù)學(xué)困生的形成原因特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

一、學(xué)困生名單及情況分析：

郭曉曉,、趙津豫,、方華：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中,，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

張皓,、常奇：活潑好動(dòng),，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真,。

劉麗,、劉琳：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，愛(ài)和校外生結(jié)伴,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。

劉煥磊,、趙玉柱：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成,，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,。

謝文奎、李耀原：聰明好動(dòng),，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，上課愛(ài)小聲說(shuō)話,。

二,、輔導(dǎo)措施

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

4,、觀念,，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師面?duì)越來(lái)越差的學(xué)生,，牢騷滿腹,，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切,，“因?yàn)橛刑厣惨驗(yàn)橛胁顒e,，才會(huì)有我們自己的事業(yè),。”我們會(huì)熱情地挖掘潛能,，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì),，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里,，適時(shí)播種,，辛勤耕耘，微笑收獲,。

5,、作為教師，僅僅了解本科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還應(yīng)具備較多愛(ài)好和較寬的知識(shí)面,。這樣，講起課來(lái),，不但生動(dòng)形象,，而且給學(xué)生留下一個(gè)知識(shí)淵博、頭腦敏捷,、思維活躍的好教師形象,，學(xué)生自然而然的也就對(duì)你的課堂，對(duì)你所傳授的知識(shí)更加關(guān)注,，從而提高課堂效果,。有時(shí)，老師的某些愛(ài)好特長(zhǎng)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩感,，這也是增加老師親和力的一種手段,。

6、學(xué)困生,，是一個(gè)很普遍的群體,。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實(shí),，思想上不歧視他們,，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,，根據(jù)實(shí)際情況,，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進(jìn)步,。

轉(zhuǎn)變學(xué)困生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī),，也可能收不到太大的效果,。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐,，講究轉(zhuǎn)化策略,，賦予真摯的愛(ài)，正確誘導(dǎo),，采取多層次立體式教育方法,，學(xué)困生最終也會(huì)成為有用的人。