學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇一

第二,、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、收集與

處理信息,、表達與交流等探索活動，獲得知識,、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識,，激發(fā)興趣,，同時也加深了對理性知識的理解。

第三,、讓學(xué)生多想想,，多議議，在討論中學(xué),。學(xué)習(xí)是一個主動的`和個性化的過程,。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助,。“討論”不是讓學(xué)生放任自流,，對他們不管不問,，而是在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題而進行探討,，明辨是非真?zhèn)?，以獲得知識。這樣,，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”,，學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)“方面轉(zhuǎn)化,。對于教學(xué)中的重難點知識,，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生“想一想”,、“議一議”,、“說一說”，在動腦,、動口中充分發(fā)表自己的見解,，展示自己的認知過程。當(dāng)然,，在教學(xué)中,，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進行充分討論,，提高自主學(xué)習(xí)的效率。第四,、教學(xué)中,，教師不能過于強勢。作為一名新時期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過分強調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán),，更不能總是擺出一副舊式家長作風(fēng)，向?qū)W生展示自己強硬的管理作風(fēng),，來以此證明自己

的能力和魄力,，這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐诮虒W(xué)中達到意想不到的效果,，示弱,，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧。

“教”是為“學(xué)”服務(wù),，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進學(xué)生的發(fā)展，而要想真正實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展,，教師必須學(xué)會“示弱”,，甘于“退居二線”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生,。過于精明能干,，有時會致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮,，情感受到束縛,。應(yīng)當(dāng)學(xué)會“藝術(shù)地糊涂”，不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時,，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,，一顯“知之者”的魅力,，而要敢于說“我不知道！”“我也沒辦法,，你再試試”,，就讓學(xué)生沒了指望，沒了期待,，學(xué)生會激發(fā)出繼續(xù)探究,、戰(zhàn)勝挫折的欲望。教師得體的示弱,，幫助學(xué)生成為課堂的主人,；教師巧妙的求助，點燃學(xué)生熊熊的思維之火,。讓我們的課堂多一些這樣的示弱,，讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈，從而為學(xué)生的成長鋪墊一抹溫暖的底色,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇二

通過本次培訓(xùn),，我感覺受益匪淺，培訓(xùn)通過“課堂教學(xué)能力研究”,、“教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”,、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”,、“教會學(xué)生‘愿學(xué)’,、‘會學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個大的方面進行闡述，充分的把課堂教學(xué)細化,。

在我們以前的教學(xué)中,，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有,，但總感覺效果沒有達到最好,，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會了更多的思維理念和教學(xué)方式,，我想對我今后的教學(xué)生涯會有很大的幫助,。

對于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力,?！钡牵娴闹挥羞@樣簡單嗎,？

教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志,，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力,，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志,。

而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng),，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所,，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,，課堂教學(xué)的排列是有序的。課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計能力上,，這兒的“教學(xué)設(shè)計能力”是指教師在課堂教學(xué)之前,，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計教學(xué)程序,，確定教學(xué)方法,，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計過程是教師的創(chuàng)造過程,。

其次是整合性教學(xué),，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的.教學(xué)方式,。

它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的,。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會學(xué)”,、“樂學(xué)”,、“快學(xué)”。

因此,，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,，即首先激活學(xué)習(xí)的主動性，教師務(wù)必要教會學(xué)生會聽課,，讓他們在聽課時做到“有信心”,、“能專心”、“會用心”,。

再次是學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁。沒有好的學(xué)習(xí)方法,，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說：一個班級就是一個小社會,。那么每個個體都是獨立的,，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方式,。

教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識,，聯(lián)系到實踐的課堂教學(xué),，我總結(jié)了教師上課應(yīng)達到的幾點要求：

第一，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí),。

大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，要對學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊把下一章節(jié)先大體了解,，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會更加主動和積極,。

第二，課堂上集中學(xué)生的注意力,。一節(jié)課4０分鐘,，聽課要注意力高度集中，一絲不茍,，留神每一個問題,，甚至是一句話。更多地進行師生互動,，讓課堂氣氛活躍而不散亂,。

第三，課后復(fù)習(xí),。通過各種練習(xí)和思考題,，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí),。

教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣,，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進行并能達到事半功倍的效果,，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進步,、在教學(xué)中不斷提高,。

總而言之，教學(xué)中,，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思,、質(zhì)疑的意識和習(xí)慣,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇三

在教學(xué)實踐中，教學(xué)的低效、無效甚至負效現(xiàn)象還有一定存在,。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺,、積累教師豐富的有效教學(xué)策略、提高教與學(xué)的效率,，在課堂教學(xué)中,，我們主要把握以下幾個方面，以提高語文課堂教學(xué)效果,。

（1）提高備課的有效性,。教師備課應(yīng)該獨立鉆研，自主備課,；倡導(dǎo)合作研究,，進行集體備課。自主備課要求備教材,、學(xué)生,、資料，備重點難點訓(xùn)練點,，備思路,，備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合,，切實提高教師備課的質(zhì)量,。

（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達成度,；

二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué),；

三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教,。

（1）靈活確定教學(xué)目標(biāo)：首先,，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材,、課時,、班級學(xué)生來確定，并應(yīng)有所側(cè)重,；其次,，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)；再次,，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達成度進行評估,。

（2）正確定位師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感,。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：①創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境,；②建構(gòu)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的真實問題情境；③創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的參與氛圍,；④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（4）采用靈活教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法,。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式,。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的'文章,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章,，對精彩描述進行理解品味,。

（5）強調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：

其一，應(yīng)更多地教會學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時間,，提高學(xué)習(xí)的計劃性,；

其二，應(yīng)教會學(xué)生做筆記的技能,，促進學(xué)生對信息的提取與記憶,；

其三，進行思維教學(xué),，思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素,，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動中進行，同時還要學(xué)習(xí)思維本身,；

其四,，開展反思教學(xué)，對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價,，這是一種元認知能力的發(fā)展,。

一方面教師個人要勤思考、多動筆,，養(yǎng)成經(jīng)常進行教學(xué)反思的習(xí)慣,。

另一方面應(yīng)該加強教師教學(xué)反思的交流與探討,，能從反思中得到啟示。同時,，教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會反思的榜樣,，一個專業(yè)型的教師，必須是一個反思型的教師,。特別是自我評價的作用,，應(yīng)該更大地加以發(fā)揮。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇四

經(jīng)過三個月“國培”的學(xué)習(xí),，我充實了自己的知識,，對自己的過去有了個全新的認識，為此,，我做了以下幾點反思：首先：語文課堂教學(xué)中要突出人文性,；語文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會如何懂得人文關(guān)懷；從一篇篇課文里,，我們不難發(fā)現(xiàn),，教

授人文情感比教授知識技巧更加重要，而人文關(guān)懷如何從課內(nèi)延伸到課外是語文教學(xué)工作中的重點,。以七級語文課本（蘇教版）第四課《安恩和奶?！窞槔赫n文中的主人公安恩，她是個貧困的老婦人,，而她的生活“伴侶”奶牛,，是她晚年生活的唯一寄托，面對集市上人們的好奇,，誤解,，甚至是責(zé)問，她都置之不理,，而當(dāng)人們的誤解進步加深的時候,，安恩無奈的倒出了實情：“自己是怕奶牛孤單，讓它同同伴聚聚,，散散心,。”安恩的對于一頭奶牛尚且如此,，由此可推出她對人的關(guān)懷也會如此這般吧,。而這篇課文的人文關(guān)懷也由此延伸開去，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后,，是不是反思一下自己呢,？自己是否也有同樣的人文關(guān)懷的情愫呢？如果有,，可以舉例說明,；如果沒有,，是否在學(xué)習(xí)完課文后嘗試著去關(guān)懷一下自己身邊的親人和朋友呢？這就是從語文教學(xué)中人文關(guān)懷的教學(xué),，

其次,，語文課堂教學(xué)中要突出工具性：語文課文的選取都有其科學(xué)性和針對性。語文的工具性特點體現(xiàn)在文言文的教學(xué)中,；文言文教學(xué),，對重點字詞講解，就好比教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)閱讀更深奧,，更廣闊的古文的工具；語文教學(xué)的工具性就是要教授給學(xué)生如何在生活中運用所學(xué)到的語文知識,，（一個成語,，一篇課文，或者是一首詩）這都不是讓學(xué)生學(xué)到手的一個死板知識,，更是運用于生活的一項工具,，所以，語文教學(xué)如果只是教授死板的思想

和內(nèi)涵,，而不注重到運用的話,，那么學(xué)生所學(xué)的知識很快就會忘記，而語文學(xué)科的價值也會有所降低,。

再次語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：語文課堂教學(xué)的情景教學(xué)就是在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境,。這在一篇古詩的賞析中尤為重要。古詩的賞析,，或從字里行間尋覓作者筆下的自然美景,，或從字里行間去尋覓作者的思想感情，無論是借景抒情還是托物言志,，這都需要從詩歌中去品讀,，賞析，體會,。所以在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，不僅加深學(xué)生對詩詞的理解，更是對學(xué)生進行一次情感和思想上的再教育,。這和語文教學(xué)中提倡的人文性和工具性的統(tǒng)一是相統(tǒng)一的,。

最后，語文的課堂教學(xué)里的實踐活動：在課文的.教學(xué)實踐活動的章節(jié)中,，我們就要讓學(xué)生學(xué)會思考,，敢于開口說話。這就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，教師只要提出問題,，并加以引導(dǎo),，那么思考問題，組織語言來回答問題的任務(wù)就放心交給學(xué)生,，或討論,，或交流，不求統(tǒng)一答案,，不求答案的正確性與否,，只求學(xué)生能思考，敢表達,，這就達到了預(yù)定的效果,。

以上是我的有效課堂教學(xué)反思。個人認為：判斷一節(jié)課是否是有效課堂,，最重要的是否能體現(xiàn)出學(xué)生獨立的思考,，獨立的解決問題的能力。而教師的引導(dǎo)也是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的一個重要組成部分,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇五

初步嘗試新課程教學(xué),，有許多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)上談一談我的一點體會,。

新課程要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、參與者,、促進者,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去,。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動情境

必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

（二）利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

（三）讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,，快樂、自豪等積極的情緒體驗,，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的.問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義

的心向,，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性,。例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提問：問題：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

②這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題,？（讓學(xué)生探索,、討論）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補成一個圓,。

③要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力,，開動腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是他們初步的認知過程。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇六

互動式教學(xué)源于1986年kengoodman提出的整體教學(xué)法：“語言是一個有機整體,，不能簡單地被拆分為聽,、說、讀,、寫幾部分”,。學(xué)習(xí)了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體,；語音,、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系,，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言,。互動式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo),，并在民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行交流,，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式,。因此，教師開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成學(xué)生進行英語交流的重要場所,，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用的能力。初中學(xué)生正處于生長發(fā)育期,，對新知識有著強烈的探知欲,，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學(xué)成果,。如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué),，本文從以下幾方面進行探索。

在上新課之前,，教師應(yīng)該構(gòu)思一個合適的課前導(dǎo)入,，利用一些與課文相關(guān)的課外知識跟學(xué)生進行口語互動交流，讓學(xué)生很快融入到課堂中來。例如有一課為,，要求是重點掌握單詞,、詞組、語法等基礎(chǔ)知識,。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣,，在上新課之前進行提問,，將學(xué)生引入到這一情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,。在互動課堂教學(xué)中,，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽地說出來,，讓課堂氛圍活躍起來,。如在課本中有一課為，讓一個學(xué)生自告奮勇站起來蒙住眼睛,，在教室中行走,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣,。此時教師引入問題在這種環(huán)境下,，學(xué)生們爭先恐后地說起來。根據(jù)他們說的寫在黑板上,，讓學(xué)生掌握等詞組，也能加深領(lǐng)會課文的深層內(nèi)涵,。

在實際教學(xué)中,，英語教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具,、游戲,、角色表演、英文歌曲等各種資源,，為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會生活的真實情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在真實情境中學(xué)習(xí)和掌握知識,。

（1）利用多媒體進行教學(xué)多媒體可以將文字,、圖像、動畫,、

聲音,、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學(xué),。多媒體以更自然,、有血有肉的方式傳輸信息,，使枯燥的英語教學(xué)變成生動活潑，富有樂趣的活動,。

（2）運用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動參與到課堂活動中,，提高學(xué)生的實際交流能力。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯,、句型后,，插入“天氣預(yù)報節(jié)目競賽”游戲。先把全班同學(xué)分成5組,，然后對一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國天氣預(yù)報圖進行天氣預(yù)報英語播報,，可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論，再推選出本組預(yù)報員向評委介紹該地區(qū)的'天氣狀況,，最后由教師評出最優(yōu)秀的預(yù)報員予以獎勵,。

（3）借助角色表演在英語教學(xué)中設(shè)置一個個情景，讓學(xué)生扮演情景中的各個角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在學(xué)習(xí)這篇課文中，請幾位學(xué)生扮演等角色,，他們上講臺用英語進行表演,，看誰說得好，演得真,。在這樣歡快環(huán)境中,，學(xué)生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言,。

合理分組討論有助于學(xué)生樹立團隊意識,，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異,，無差異的教學(xué)不利于對知識的掌握,，講解過于深奧會使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握；反之,，個別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣,。在討論階段，各小組

可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成,。成員采用輪流提問題的形式,，用英語匯報自己的預(yù)習(xí)情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結(jié),。例如,，在學(xué)習(xí)課文時，可以進行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問學(xué)生分組討論后,，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,，教師要不失時機地進行引導(dǎo)，師生共同對所學(xué)內(nèi)容進行歸納,，形成一致意見,。這樣，不僅使同學(xué)們在團結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣,，還能提高他們的分析,、推理、判斷等多種思維能力,。

學(xué)生在有限的課堂時間上學(xué)到知識是有限的,，如何將有限的理論知識應(yīng)用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法,。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語活動，比如組織英語角,、開展英語朗誦比賽,、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中,，首先問學(xué)生要求學(xué)生用英語回答,，答案如很多同學(xué)都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識,，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同,，并延伸到課本中，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞,。這樣既能掌握課本的知識又增加了學(xué)生的課外知識,。總之,，互動式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法,。我們開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用的能力,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇七

學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多,。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的

生態(tài)課堂,。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中,，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,，教師要認真傾聽學(xué)生的回答,。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,，緩解他們的緊張情緒,。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽,，同時積極思考,，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會,、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價,。

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，是教師促進學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中,，不能太散亂,，指向性要明確，化零為整,。整體性提問的設(shè)計,，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,，以利于突出重點、攻克難點,。使

學(xué)生真正能悟透疑點,，達到事半功倍的效果。

老師要使自己與學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的,、和諧的,、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識,、吸收知識,、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點,、想法和情感特征的知音,。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情,、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去,，課堂氣氛就會異常活躍,，學(xué)生就能暢所欲言,。

其實，可以說,，一位教師的課講授的很出色,，如果沒有有效的`組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終,。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。

老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新,，敢于改造教材,，嘗試新的教法，解放課堂,、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主,、自發(fā)地參與,、投入學(xué)習(xí),，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,，把課堂交還給學(xué)生,。我越來越覺得現(xiàn)在

的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力,，我們作為教師,，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維,，調(diào)控學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來,。

評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā),，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念,、學(xué)科知識,、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考,，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位,，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,，確保課堂三維目標(biāo)的實現(xiàn),。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇八

近兩年來,，我區(qū)中小學(xué)都在大力推進學(xué)本式卓越課堂的教學(xué)實踐活動,，我們有幸多次參觀并學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺,。作為一名教師,，我覺得應(yīng)該接受新的教學(xué)理念和方法，下面我談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)和自己在進行學(xué)本式課堂教學(xué)中的感受,。

首先要相信學(xué)生,，學(xué)生能完成的事情教給學(xué)生完成。我覺得學(xué)生只要多聽,，多看,，多做,，多說，多練,，是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的,；在課堂上調(diào)動學(xué)生的興趣，只要積極地參與課堂學(xué)習(xí),，就會體會學(xué)習(xí)的快樂,，我覺得還是應(yīng)該多表揚學(xué)生，多肯定學(xué)生,，讓學(xué)生多感受成功,，培養(yǎng)學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)。我所聽到的熊老師在課堂教學(xué)中一直是體現(xiàn)學(xué)生主體作用,，所以在課堂提問上,，問題不能缺少思維價值，否則小組學(xué)習(xí)為討論而討論,，為探究而探究,，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實效,，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是有效性,，包括優(yōu)秀的、中等的,、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都要有收獲,；在課堂上，提出的難度與坡度的問題,，學(xué)生要有足夠的思考空間,，問題讓學(xué)生感興趣；抓住數(shù)學(xué)的根,，有針對性的做題練題,。要注意課堂教學(xué)中隨時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整,、完善自己的學(xué)習(xí)過程與方法,，在課堂上不斷教學(xué)生總結(jié)過程方法，學(xué)會分析問題,，培養(yǎng)學(xué)生分類思想,。這樣，就逐漸實現(xiàn)注重教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)移,。

我在教學(xué)中也存在一些困惑,，比如學(xué)習(xí)過程中學(xué)生做過的題

還是容易出錯，課堂中進行小組討論交流時總覺得效果不夠明顯,，小組在表述自己小組成果時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是要說出自己每一步怎么走的時候,，他就寸步難行了，并且在小組的合作學(xué)習(xí)過程中,，總有少數(shù)學(xué)生不能主動地參與到學(xué)習(xí)中或者是影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，造成課堂紀(jì)律有點凌亂,。針對這種情況,，我安排學(xué)生再練同類題，不斷反復(fù),，先口頭講一遍,，再寫一遍，對紀(jì)律渙散的學(xué)生進行教育,，時間浪費過多,，造成課堂教學(xué)內(nèi)容卻難以完成，這也是一個比較矛盾的問題,。如何有效的解決這些課堂中出現(xiàn)的.一些矛盾,，看來我還需要進一步多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取早日解決這些困惑,，提高教學(xué)效率,。

人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事,，潛能就會超常釋放出來,。我們必須想盡一切辦法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放,。把學(xué)生的機能充分發(fā)揮出來,，學(xué)生就對學(xué)習(xí)有了興趣，有了熱情,，日積月累,，每天學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的做他喜歡做的事情，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇九

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多,。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的變革,，轟轟烈烈而又從容有序,。我們英語課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,，如火如荼,。作為改革的實施者,，我們教學(xué)水平在不斷進步,，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,，我們有收獲，有感悟,。在一步步的改革過程中,，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ),。

1,、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程,，是探究的過程,，是師生合作，互動的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性,。

2、新課程觀念,。通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認識到課程是體驗和感受，是教師,，學(xué)生,，教材，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。

3、新學(xué)生觀念,。通過實踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生,，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,，相信學(xué)生,，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

1,、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案,。

大家都知道,，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上,。課改以來，我認真鉆研,，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識,，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案,，為上好不同

類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺,。一直以來,，我堅持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生,。把新的'知識布置給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，課前就能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進,。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當(dāng)小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會,，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進,，來創(chuàng)造。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學(xué)生,，我也會靜靜地等待他們展示完,，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹,?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,，去探索，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。

第二，多點獎勵，少點批評,。課改初期,，如同摸石頭過河，困難重重,，狀態(tài)不斷,，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言,。如：說的真好,！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮,！真有創(chuàng)意,！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功,，增強自信心,。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制,，如分量化制度,，添星制度，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中,，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3,、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況,。

課改過程中,，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣,。時

間充足的話,，可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測；還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試,；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足,，并及時進行補充講解,，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,，終于功夫不負有心人,，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語,，氣氛非常活躍,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了,，從單詞到句子,，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解,，同學(xué)們個個都能朗朗上口,，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實,。

在感受成功的喜悅的同時,，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散,；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢,；課堂用語母語使用過多,，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題,，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處,，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失,，及時修正，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階,！

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十

聽了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深,，有年齡大的老師,，也有

剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)

一,、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師,，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,，并且要具有親和力，對孩子要多表揚,，多鼓勵,。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔,，很具有親和力,，他兒童化的語言一向吸引著孩子的注意力,，并且能夠及時的表揚孩子,，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練,。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點,。

二、數(shù)學(xué)源于生活,，最后務(wù)必要回到生活當(dāng)中,。學(xué)習(xí)知識是為了運用，如果脫離實際來學(xué)知識的話,，其學(xué)習(xí)的好處不大,。所以在數(shù)學(xué)課上，務(wù)必讓學(xué)生明白在現(xiàn)實中的`應(yīng)用,。這幾位老師在講課的最后,，都會把這天學(xué)習(xí)的知識與生活實際相聯(lián)系,，這也是我以后課堂上就應(yīng)做的。

三,、教師靈活的教育機智,，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時,，分解了題的難度,。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，合作探究,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,。

總之，這幾位老師的課基本功過硬,，充分展示了教師的綜合魅力,，很值得我學(xué)習(xí)。今后必須多向其他教師學(xué)習(xí),，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn),，在教學(xué)上取得更好的成績。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十一

20xx年9月28日上午,，我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》,。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺,，借助這個平臺,，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面,。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識,、語言意識和語感,、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析,、推理,、判斷、理性表達,、用英語進行多元思維等活動,。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認知策略,、認知策略、交際策略和情感策略,。

1.尊重語言的雙向性,，鼓勵學(xué)生進行交流。

語言最基本的功能就是交流,，因此老師特別要注意輸出的過程,。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語

言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際,、體會語言交際的.趣味性和意義性,，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵學(xué)生開口交流,，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒,，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面,。

創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情境,，延伸課堂教學(xué)。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場景,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動,。 2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異,；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化,；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計國內(nèi)外文化差異,。 3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,，即在使用英語進行理解和表達時,，第一思維是用英語,，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語言情境,，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，強化英語思維,。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽、讀能力的訓(xùn)練,，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面,，運用也會自然而然順暢很多,。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小

學(xué)生的好奇心理,、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材,，擴展教

材內(nèi)容,，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,，聽取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生,，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十二

感謝吳院長的分享和講座，通過此次培訓(xùn),，我準(zhǔn)確地找到了自身教學(xué)的失當(dāng)之處,，也明確了自身的教學(xué)缺陷。之前,，總覺得一節(jié)課可以講授的知識太少了,，口干舌燥的一節(jié)課堂后，我以為學(xué)生會理解非常到位,。但是,，月考的結(jié)果顯示，我的策略和講授方法是錯誤的,，講授太多并不意味著學(xué)生就掌握得越好,！《指導(dǎo)意見》指出“限時講授”，“先學(xué)后教”,，“合作學(xué)習(xí)”,，“積極展示”,，“及時矯正”這種教學(xué)程序解決了我在教學(xué)課堂中的錯誤方式。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我想在接下來的復(fù)習(xí)中,，將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，認真地貫徹“限時講授”,，給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的空間和時間,。

此外，課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,，給學(xué)生以鮮活的感受,。這對我的觸動也很大。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的.繼承》,，這節(jié)課的課堂氛圍較好,，學(xué)生參與性高，究其根本原因在于,，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材,，學(xué)生能夠真實地感受到這些文化的魅力。因此,，我需要進一步地思索：如何更好地尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的受創(chuàng)精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；以及如何更好地提高課堂教學(xué)的時效性,。

課堂是什么？

讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進課堂,，讓書本上的文字如現(xiàn)實般的電影放映在課堂中,。難以想象：沒有現(xiàn)實的鮮活灌輸，怎么會有奇妙的課堂出現(xiàn),。因此,，教師首先要自身轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，運用新的課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式,。

指教師在課堂上講授的時間不能超過學(xué)生活動時間的一半，留出更多的時間給學(xué)生合作探究,。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),，要做到四個明確：明確時間，明確內(nèi)容,，明確要求,，明確方法,。

指課堂教學(xué)中以問題為主線,，以問題解決為基石,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流探究,，質(zhì)疑追問,，掌握知識體系。

同學(xué)分小組,，合作交流,，質(zhì)疑答疑，共享知識信息,。

指在課堂上學(xué)生能夠清晰,，清楚地表達和展示學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的說,，觀,，演，寫等,，真正掌握知識,。

教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)對學(xué)生進行檢測后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，給予及時的指導(dǎo)和更正,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十三

在我的記憶中，我上學(xué)那會,，一堂課下來基本都是老師滿堂灌,、教方法、總結(jié),，而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動起來,，把“讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，把被動變?yōu)橹鲃?，那么到底怎樣才能上好一堂課,，經(jīng)過幾天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我有以下幾點收獲：

在教學(xué)過程中,，我們還要考慮學(xué)生的因素,，以他們的年齡特點和知識水平，對于所學(xué)的文本,，學(xué)生會提出什么樣的問題,，他們會有什么樣的想法，都是不同的,。以學(xué)生的生活經(jīng)歷,，會不會對所學(xué)的`內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學(xué)生的覺度考慮問題,。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,，同樣的問題，采用不同的方法,。

教學(xué)是教與學(xué)的交往,，是教與學(xué)的互動。在課堂上,，師生要相互交流,，相互溝通，相互啟發(fā),，相互補充,，教師不再是高高在上的，不可侵犯的,，學(xué)生不再是無條件的服從教師的教,，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現(xiàn),，形成一個真正的學(xué)習(xí)整體,。四、聯(lián)系生活實際,，拓展延伸,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十四

對于一年級的學(xué)生來說，由老師單一的講解課文內(nèi)容,，是很枯燥乏味的,。所以，我們低年級老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，應(yīng)以“情趣性,、游戲性”為特點，讓生樂學(xué)愛學(xué),。蘇老師的課堂具有以下特點：

1,、趣味中學(xué)習(xí)

蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語讓學(xué)生猜一猜,，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式,。還有蘇老師那充滿童趣的語言，將課堂變成了一個充滿童趣的課堂,。

2,、有效的'學(xué)習(xí)指導(dǎo)

蘇老師通過“男女生比賽認讀生字詞”這個環(huán)節(jié),，教師不但考驗學(xué)生對拼音的掌握程度。我個人認為這個環(huán)節(jié)還考察到了學(xué)生對于生字識記的功底,。是非常有實效性的,。蘇老師在指名學(xué)生認讀中，還讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，要求學(xué)生需要讀準(zhǔn)拼音,，聲音洪亮的同時記住它的字形,、

3,、蘇老師的上課方式多種多樣，變化多端,；蘇老師結(jié)合了課文內(nèi)容,，把教材有機整合到朗讀課文中，這種方式,，在增強趣味的同時,，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也提高了學(xué)生的朗讀水平,；

4,、在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)募尤胗螒?，例如：幫生字寶寶找到家,。特別吸引學(xué)生的注意力；通過這一環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,，真可謂一舉多得,；

5、在和學(xué)生互動的時候,，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況,，全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性；

6,、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實,，落到實處；

7,、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)思路清晰。