辦學(xué)三年來(lái),我們用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作,堅(jiān)定不移地以“德育興校”戰(zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新德育工作方式,下面是小編為大家整理的小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿8篇，希望大家閱讀之后有所收獲。

篇一：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

這學(xué)期,，我教四個(gè)班的英語(yǔ),，而且都是初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)孩子。在我的印象中,，這群孩子本應(yīng)該是天真,，無(wú)邪，活潑的,?？僧?dāng)你走近他們中的某些人時(shí),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們竟然是那么的與眾不同,。

惹不起的小曹

這學(xué)期在我還沒(méi)開(kāi)始上課時(shí)，曾經(jīng)在二年級(jí)教過(guò)他小科的同組老師就告訴我：小曹是個(gè)很“厲害”的角色——當(dāng)時(shí)該老師因?yàn)樗稿e(cuò)誤而批評(píng)了他,，他開(kāi)始大哭,，然后反咬一口，告訴家長(zhǎng)說(shuō)老師打他了,。那時(shí)都驚動(dòng)了潘校長(zhǎng)來(lái)解決此事,。

有了同事的這個(gè)警告，對(duì)待小曹,，我盡量以表?yè)P(yáng)為主,，不去批評(píng)他。有時(shí)候他犯了錯(cuò)誤,，如果影響不大,，我就裝作沒(méi)看見(jiàn)。很長(zhǎng)一段時(shí)間我們相安無(wú)事,。

可那天英語(yǔ)輔導(dǎo)課講練習(xí)冊(cè)時(shí),，也許認(rèn)為不是正課，他竟然不斷地影響后桌同學(xué),。如果此時(shí)我再視而不見(jiàn),，不僅會(huì)影響到班級(jí)的整體紀(jì)律，勢(shì)必會(huì)給其他同學(xué)留下我怕他的感覺(jué),。那么,，教師的威嚴(yán)也將蕩然無(wú)存。

我想：他只顧地打擾他人,，肯定沒(méi)聽(tīng)講,，于是對(duì)他說(shuō)：“小曹，請(qǐng)把你的練習(xí)冊(cè)給我看一下”,?？伤粍?dòng)也不動(dòng),，就是瞪著眼睛看著我，即便我聲音提高八度也不起作用,。我又不敢去拽他,。我們就這樣僵持著，其他孩子一會(huì)看看我,，一會(huì)瞅瞅他,。

我不能被這個(gè)小屁孩欺負(fù)了,。急中生智,，我掏出包里的手機(jī)，假裝打開(kāi)錄像功能,，對(duì)著手機(jī)說(shuō)：“小曹的家長(zhǎng),，你家的孩子不僅上課影響其他孩子學(xué)習(xí),，而且還不配合老師檢查作業(yè),，請(qǐng)你明天來(lái)學(xué)校一趟,。”我的話音剛落,，小曹就咧開(kāi)大嘴嚎起來(lái)：“不行,，不行,，你不能錄！”“如果你不把練習(xí)冊(cè)拿給我,，我不僅要錄,，還要發(fā)到咱班的英語(yǔ)微信群里，讓所有的家長(zhǎng)都看到,。如果你把練習(xí)冊(cè)給我檢查,，我就把視頻刪掉。”果然,，他的哭聲戛然而止,，乖乖地把練習(xí)冊(cè)拿到我面前，不出所料,，我講過(guò)的題,，他錯(cuò)了好幾道。我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他,，只是拿紅筆把錯(cuò)的題圈了起來(lái),，并在旁邊給出正確答案,。然后對(duì)他說(shuō)：“這是你上課不聽(tīng)講的證據(jù)！”我要把它錄下來(lái),，如果再有下次,，我會(huì)找你家長(zhǎng)。見(jiàn)狀,，小曹灰溜溜地回到座位上安靜地坐好,。

這次的事件就這樣解決了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，不知以后還會(huì)發(fā)生什么,。對(duì)于像小曹這樣“惹不起”的問(wèn)題生，我只能小心翼翼,，摸索前行,。盡量做到不正面與他沖突，如果遇到紀(jì)律方面的問(wèn)題,，就將它轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)問(wèn)題,，然后據(jù)理力爭(zhēng),，讓他無(wú)話可辯,。

沉默寡言的小淼

小淼，看她的個(gè)子,，就像個(gè)一年級(jí)的小朋友,。

起初的課堂，無(wú)論是提問(wèn)她,，還是按順序輪到她回答問(wèn)題,，還是你教她單詞，她都是站在那瞪著眼睛看著我,，一言不發(fā),。記得第一次發(fā)生這種情況時(shí)，其他學(xué)生都七嘴八舌地告訴我：“老師,，你別管她,，她啥也不會(huì)。”我呵斥了這些同學(xué),，但對(duì)小淼沒(méi)有表示出任何的斥責(zé),。

第一次月考，一張只寫(xiě)有班級(jí)和一個(gè)大寫(xiě)字母A的試卷出現(xiàn)在我面前,。直到最后登記完其他學(xué)生的分,，才知道這張?jiān)嚲硎切№档摹?/p>

也是在這個(gè)時(shí)候我才知道，她連試卷的題目都不會(huì)讀,，真如同學(xué)們所說(shuō)：“她啥也不會(huì)”,。此時(shí),，我更感覺(jué)她就是一個(gè)一年級(jí)的小朋友——一年級(jí)的小朋友在考試的時(shí)候是需要老師給他們讀題的。

所以在第二次月考的時(shí)候,，我把她叫到講臺(tái)旁,，一道題一道題地讀給她。雖然她都是蒙的答案,，雖然她只得了22分,，但比起其他學(xué)生，她的進(jìn)步是最大的,。為此,，我獎(jiǎng)勵(lì)了她一個(gè)棒棒糖。

也就是從那時(shí)候起,，她的英語(yǔ)作業(yè)寫(xiě)的很工整,，雖然不全正確且速度還有些慢；也跟著我學(xué)說(shuō)單詞了,，雖然不準(zhǔn)確聲音還有些?。灰埠颓懊娴男』锇楹献鹘涣?，雖然還是不會(huì)表達(dá)句子仍然瞪著眼睛看著我,。但能感覺(jué)到她不再是那個(gè)沉默寡言的小淼了。

學(xué)困生一直困擾著我們很多教師,。蘇霍姆林斯基說(shuō)“對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童,，要找出在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,。”對(duì)于像小淼這樣的問(wèn)題生,，我們要施以愛(ài)心，走近她,，關(guān)愛(ài)她,，使其逐漸消除自卑心理，增強(qiáng)自信,，喚起學(xué)情,。

三年級(jí)孩子的故事很多：有愛(ài)管閑事的小燚，小航,，小哲,，小宇，有咋咋呼呼的小焓,，有沉著穩(wěn)重的小溪和小煊,，有辦事能力強(qiáng)的小菲，小琪和小鑫,，也有迷迷糊糊的小楠,，小健和小然,，還有察言觀色的小格……總之，一百多名三年級(jí)的孩子讓我或喜,，或憂,，或怒。

《新教育》的宗旨是“過(guò)一種幸福完整的教育生活”,。如果擁有一些品質(zhì)好,，學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生是我們教育的幸福，那么轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，問(wèn)題生的過(guò)程就是我們教育的完整,！

我和三年級(jí)的孩子一起享受著教育的詩(shī)意和智慧的快樂(lè)！

篇二：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

時(shí)光荏苒,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期工作接近尾聲,，回顧一學(xué)期的班主任工作,，累并快樂(lè)著，付出也收獲著,，缺憾卻成長(zhǎng)著,。六年級(jí)孩子有自己獨(dú)特的思維視角和判斷是非的能力，處于思維斷奶期的他們渴望被尊重,，迫切的希望脫離師長(zhǎng)的管控,，盡情地展現(xiàn)自我的獨(dú)立性，但是他們有勇無(wú)謀,，他們自我管理能力不強(qiáng)，還有些許的叛逆,。根據(jù)孩子的這些心理特點(diǎn),，我把工作重點(diǎn)放在自我管理、自我教育方面,。

一,、營(yíng)造自育氛圍，促進(jìn)自我教育

教育的目的在于發(fā)現(xiàn)和喚醒,，從而實(shí)現(xiàn)自我教育,。引導(dǎo)孩子因守約而卓越，因自育而精彩,。

學(xué)生,，是教室的主人，教室,，是學(xué)生的愛(ài)巢,。學(xué)生,，因教室的人文內(nèi)涵而精彩；教室,，因?qū)W生的勤奮篤志而完美,。

締造完美教室，從師生攜手共訂“班級(jí)公約”而開(kāi)始,；締造完美教室,，由學(xué)生共同遵守“班級(jí)公約”而前行；締造完美教室,，因師生相互監(jiān)督執(zhí)行“班級(jí)公約”而發(fā)展,；締造完美教室，因嚴(yán)格執(zhí)行“班級(jí)公約”而亮麗,。

既然學(xué)生是教室的主人,，既然制定的是班級(jí)公約，就應(yīng)該由主人自己來(lái)制定,，就應(yīng)該主人自我強(qiáng)制履行,，就應(yīng)該所有的主人相互監(jiān)督執(zhí)行。

我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn),、收集日常學(xué)習(xí)和生活中所有不規(guī)范,、不盡如人意的行為，然后進(jìn)行匯總整理,、概括總結(jié),，再反向思維，形成條文——班級(jí)公約由此產(chǎn)生,。

公約的監(jiān)督執(zhí)行需要力度,，更需要技巧。制度性的條條框框本來(lái)就死板又乏味,，如果再加上老師的外在施壓,，孩子必然產(chǎn)生逆反，效果反而不佳,。莫不如營(yíng)造氛圍,，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，自我強(qiáng)制履行約定,，以此強(qiáng)化孩子的自育意識(shí),。

手抄報(bào)因形式多樣、色彩艷麗,、可以任由發(fā)揮而深受學(xué)生喜愛(ài),。于是以班級(jí)公約和自己的履約決定為主要內(nèi)容的手抄報(bào)色彩紛呈于我的眼前，為了鼓勵(lì)孩子的精彩設(shè)計(jì)，也為下一步的履行公約做準(zhǔn)備,，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)相同數(shù)量的星級(jí)標(biāo)志,，再把這些帶著獎(jiǎng)勵(lì)的手抄報(bào)張貼在教室的墻面上，全體成員日常相互監(jiān)督執(zhí)行,，違規(guī)者扣除相應(yīng)的已得獎(jiǎng)勵(lì),，表現(xiàn)突出者，再給獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志,，學(xué)期末匯總,。孩子們兩眼放光的盯著自己的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，努力遵守自己的約定,，并相互監(jiān)督,，有效制約，收到良好的效果,。

班級(jí)公約因孩子們集體反思自我言行的不足而制定,，手抄報(bào)是每個(gè)孩子自己精心設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的，履約決定是孩子們自我意識(shí)的覺(jué)醒,，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志的增與減時(shí)時(shí)激勵(lì)著孩子們守約自控,。

這種根植于孩子內(nèi)心深處的約定，踐行,，遵守,，監(jiān)督，對(duì)孩子意志品格的形成,、道德情操的提升,、自我教育的強(qiáng)化都會(huì)有積極的推動(dòng)作用。相信：我們的孩子會(huì)因守約而卓越,，因自育而精彩,！

二、犯錯(cuò)懲罰,，自我警醒

教育孩子有擔(dān)當(dāng),，犯錯(cuò)后為自己的錯(cuò)誤行為買單，自我警醒,，自我智育。

每天不按時(shí)健康打卡成為屢禁不止的一個(gè)頭疼問(wèn)題,，六年級(jí)的孩子幾乎都是自己完成打卡任務(wù),，不打卡其實(shí)就是他們對(duì)此不夠重視，是態(tài)度問(wèn)題,。與其每天自己碎碎念念地督促孩子,，給自己徒增煩惱，不如根治孩子對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度,，讓他們自我約束,，自我教育,。對(duì)此，我出臺(tái)了相應(yīng)的處罰措施：每天8點(diǎn),，老師準(zhǔn)時(shí)截圖,，不打卡的同學(xué)老師代你打卡，但是你要為自己沒(méi)有完成任務(wù)而接受懲罰,，抄寫(xiě)一篇優(yōu)秀習(xí)作,。近些天，不打卡的現(xiàn)象少了很多,，有的孩子真的忘記打卡,，不用我找他，他就主動(dòng)找我：老師,，我今天忘打卡了,，您幫我打上吧，我接受懲罰,。

違反規(guī)則受到懲罰,，這是大自然的生存之道，也是社會(huì)的生存法則,，孩子從小就應(yīng)該有這種為自己的違規(guī)而欣然接受懲罰的意識(shí),，以培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé),、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛?/p>

三,、用愛(ài)心喚醒善良

從某種程度上說(shuō)，教育其實(shí)是一個(gè)喚醒的過(guò)程,，用我們的師愛(ài)去喚醒孩子的善良,。

陰雨連綿的初秋時(shí)節(jié)，伴隨著中午的放學(xué)鈴聲,，雨勢(shì)越來(lái)越大,，當(dāng)我?guī)е⒆觽儚奈鍢莵?lái)到教學(xué)樓門(mén)口的時(shí)候，大雨瓢潑如注,，一部分孩子雨具共享后,，還剩2個(gè)住在同一個(gè)小區(qū)的孩子沒(méi)有雨具，于是我把自己的雨傘讓給了他們,，“老師,，那你呢？”“沒(méi)有傘老師就不回家了,，在學(xué)校叫一份外賣就可以了,。”孩子們?nèi)鐨w巢的燕子，紛紛散入雨幕。沒(méi)有了雨傘的我,，回到了辦公室,。

下午，當(dāng)我來(lái)到班里的時(shí)候,，講桌上放了一杯“優(yōu)樂(lè)美”和一盒感冒藥,，下面還有一張便條，上面寫(xiě)道：“老師,，謝謝您的雨傘,，您中午沒(méi)有回家，秋雨很涼,，我給您帶了一杯優(yōu)樂(lè)美,，還有，您的嗓子有些啞,，是感冒了嗎,？這是感冒藥！老師,，我再也不會(huì)淘氣惹您生氣了,，您看我的行動(dòng)好了！”看著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩件東西和歪歪扭扭的字跡,，我的眼眶濕潤(rùn)了,！

“人之初，性本善”,。孩子們本就純真善良,，只不過(guò)他們沉睡的善良需要我們用愛(ài)心去喚醒，他們?nèi)紵募で樾枰覀冇眉で槿c(diǎn)燃,，他們遠(yuǎn)大的夢(mèng)想需要我們用藍(lán)圖去推動(dòng),！

班主任工作辛苦而又繁瑣，他是在心靈的世界中耕耘的職業(yè),。在未來(lái)的教育生涯中,，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片心靈的綠洲。作為一名班主任,，雖累,，但無(wú)悔，雖忙,，但充實(shí),，雖貧，但快樂(lè),。

篇三：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng),、發(fā)展以致能否成為合格人才,，班主任起著關(guān)鍵性的作用。說(shuō)其辛苦,，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、安全以及心理健康等方面的情況。作為一名一年級(jí)的班主任,，責(zé)任更為重大,，現(xiàn)將我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié)：

一、常規(guī)習(xí)慣,，常抓不懈,。

因?yàn)樾鹿诓《疽咔榈脑颍氯雽W(xué)的孩子們?cè)诩冶M享用了八個(gè)月的自由與散漫生活,，雖說(shuō)有的家長(zhǎng)在家給予了很好的教育,，但是來(lái)到了這樣的大環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,，孩子們是興奮的,，好奇的。因此,，針對(duì)這一情況,，我從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起，我制定好班級(jí)公約,，要求學(xué)生執(zhí)行,，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依,。并讓班級(jí)中幾個(gè)行為習(xí)慣好的孩子一起參與管理,。由于孩子們的自覺(jué)性和自控力都比較差，因此會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,，作為老師的我,，就耐心細(xì)致的與孩子們溝通交流，告訴自己,，不能著急,，給孩子們時(shí)間。并且我還利用班會(huì),、午講,、暮省及課后等一切可利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。孩子們逐漸做到了，自覺(jué)遵守紀(jì)律,。

二,、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生,。

愛(ài),，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作,，首先要做到愛(ài)學(xué)生,。我深信愛(ài)是一種傳遞，只要老師真誠(chéng)的付出愛(ài),，那同樣也會(huì)收獲愛(ài),。小蓓是一個(gè)聰明漂亮的小女孩兒，但是她不愛(ài)言談,，每天放學(xué)時(shí),，她都會(huì)和我擁抱告別，那種戀戀不舍,，讓我想不到,，但我心里高興，一個(gè)小可愛(ài)呀,。她奶奶說(shuō)：“張老師,，蓓蓓可喜歡你了，說(shuō)你像媽媽,。”聽(tīng)到這句話,，我自己都想笑了。原來(lái),，我在孩子們的心里是這么美的,。記得有一天放學(xué)時(shí)，小蓓悄悄地把一張紙塞到我手里,，回到家才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)是一幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)的是,；我拉著她的小手,，我們笑的特別開(kāi)心，而且還寫(xiě)著“我愛(ài)老師”,，旁邊畫(huà)了好多的鮮花和愛(ài)心,，真是暖心的一幅畫(huà)！我感動(dòng)極了,，我想說(shuō),，不要看孩子小,，他們有自己表達(dá)愛(ài)意的方式，因?yàn)槔蠋熡懈冻龅膼?ài),，才會(huì)收獲孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡,。因?yàn)槠綍r(shí)我就會(huì)幫孩子們梳頭，系鞋帶,，擰水壺蓋(擰的比較緊的)，和她們跳皮筋兒,、跳繩,、做游戲，我盡可能去幫助他們,，做一個(gè)像媽媽的老師,。

三、示范帶頭,，直觀引導(dǎo),。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基有這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何事物都不能代替的,，最有用的陽(yáng)光,。”低年級(jí)孩子對(duì)班主任老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神,，每一種表情,，都會(huì)細(xì)心觀察，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話,，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。為此，我時(shí)刻注意自身形象,，事事從我做起,，潛移默化的影響著我的孩子們。

四,、及時(shí)表?yè)P(yáng),，延遲批評(píng)。

一年級(jí)的孩子事兒比較多,，一上課就告狀,。針對(duì)這種情況，我告訴學(xué)生下課告狀,，上課必須用心聽(tīng)課,。這樣，課前的小矛盾,、小問(wèn)題,，就不會(huì)記一節(jié)課了,，課堂也不會(huì)耽誤時(shí)間了。

當(dāng)我看到孩子們做的好的時(shí)候,，我就會(huì)及時(shí)提出表?yè)P(yáng),。我班的多多同學(xué)，就是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣,，每每我說(shuō)到她,，同學(xué)們就會(huì)以她為榜樣，處處向她看齊,，做到更好,，同時(shí)班級(jí)的紀(jì)律也就更好了。

五,、因人而異,，特殊對(duì)待。

每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)特別的孩子,，淘氣的,、聽(tīng)話的、身體弱的等等,。我班的澤澤寶貝兒,，就是一個(gè)特殊的孩子，之前孩子身體不好,，基本沒(méi)上過(guò)幾天幼兒園,。特別是疫情期間，也沒(méi)學(xué)過(guò)什么知識(shí),。為此,，澤澤媽媽很擔(dān)心孩子跟不上，會(huì)被其他孩子落下很多,。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間,，我就發(fā)現(xiàn)他和大家學(xué)習(xí)的步調(diào)不一,，很多字不認(rèn)識(shí)，拼音不會(huì)寫(xiě),，數(shù)字經(jīng)常寫(xiě)反,，而且書(shū)寫(xiě)速度是班里最慢的?？吹竭@些,，我是真著急了。但是,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)題做得又快又對(duì)，還愛(ài)講故事（自創(chuàng)的）,，為此，我會(huì)把他的優(yōu)點(diǎn)講給全班學(xué)生聽(tīng),，也是為了給他增加信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，效果真的不錯(cuò)的。同時(shí)我會(huì)找課余時(shí)間,，單獨(dú)輔導(dǎo)他,。他每天都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上學(xué)，而且特別喜歡上學(xué),。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)校生活,，澤澤有了很大進(jìn)步，數(shù)學(xué)上的小測(cè)試,，他常常都是滿分,，字寫(xiě)得工整了，各方面都有了進(jìn)步,。澤澤媽媽拉著我的手,，眼含淚花說(shuō)：“張老師，我兒子進(jìn)步太大了,，我是沒(méi)想到的,。他每天都要早早去上學(xué)，特別喜歡來(lái)學(xué)校,，我太知足了,。真的不知道怎么感謝您了。”看到澤澤媽媽滿意的笑臉,，我也為她高興,。孩子的健康快樂(lè)，就是父母的最大滿足,。

總之,，一年級(jí)孩子的班主任,，既是老師，又是保姆,。要帶好一班孩子,，教育好一班人，是件不容易的事,。但是我有信心,，也會(huì)努力做到用自己的愛(ài)心去關(guān)心和呵護(hù)他們，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng),，真正的過(guò)一種幸福的教育生活,！

篇四：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

我發(fā)言的題目是“以心為帥，歸研于習(xí)”,。

一般而言,，我們做任何事情，做任何工作,，都需要一個(gè)統(tǒng)領(lǐng),，這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)不單指目標(biāo)或方向，而是我們?cè)谧鍪赂晒ぷ鞯倪^(guò)程中始終要堅(jiān)持的一個(gè)基本遵循,，或者說(shuō)是一種情感或情懷,，唯有如此，我們才能行之久遠(yuǎn),。我在這里說(shuō)“以心為帥”,，就是要表達(dá)用“心”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教研工作的意思。要做到“以心為帥”,，首先要搞清楚這個(gè)“心”是什么,。孟子說(shuō)：惻隱之心、羞惡之心,、辭讓之心,、是非之心，人皆有之,，而且孟子還說(shuō)：惻隱之心,，仁之端也；羞惡之心,，義之端也,；辭讓之心，禮之端也,；是非之心,，智之端也。“端”就是根源?？梢?jiàn)孟子所說(shuō)的惻隱,、羞惡、辭讓,、是非之心，是一個(gè)人“仁,、義,、禮,、智”四種情感狀態(tài)的根源,。人所有的情感由“心”而發(fā),，所以我這里所說(shuō)的“心”就是人生命情感真實(shí)的存在,。作為一名新時(shí)期的教育工作者，一名教師,，一個(gè)教研人，我們?cè)撘允裁礃拥?ldquo;心”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)我們的工作呢,？我以為,，要有為人師表的職業(yè)敬畏心。過(guò)去大家把教師稱為“先生”,，所謂“達(dá)者為先,，師者之意。”包含著人們對(duì)老師的崇敬之情,。“教師”賦予我們的不單單是一份職業(yè),，一個(gè)身份，更是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一份事業(yè),。所以，做一名教育人需要時(shí)時(shí)處處自省,、自愛(ài),、自尊，慎獨(dú),、慎微,、慎言行。“老師”這份職業(yè)更像學(xué)生靈魂的“擺渡人”，所以不敢有絲毫懈怠,，也容不得褻瀆,。要有教無(wú)類的愛(ài)心。教育均衡發(fā)展不能只是優(yōu)質(zhì)教育資源配置的均衡,，更重要的是平等對(duì)待每一名學(xué)生,，無(wú)論貧窮與富有、聰慧與愚鈍,、調(diào)皮與守紀(jì),、成績(jī)好與差等，都要用愛(ài)心包容,、靠近和感染,，要做到一視同仁。要有因材施教的耐心,。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，小心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育是腦力勞動(dòng),，也是個(gè)體力活,，是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，要堅(jiān)持做到“誨人不倦”,，不厭其煩才好。孟子還說(shuō)過(guò)一句話“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他,，求其放心而已,。”所謂“放心”，就是放出去的心,，或者說(shuō)丟失了的心。我們捫心自問(wèn)一下,，我們的職業(yè)敬畏心,、愛(ài)心和耐心是否已經(jīng)丟失，如果丟失了,，請(qǐng)一定要把他找回來(lái)，否則我們所做的工作就沒(méi)了根本,。試想一下，一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)，怎么能打勝仗呢,。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們把“教”和“研”人為的隔離開(kāi)來(lái),，把“教學(xué)”和“教研”當(dāng)做兩件事來(lái)看。這樣一來(lái),，于學(xué)校而言,，“教研”成了教學(xué)以外的工作；于教師而言,，“教研”成了一種負(fù)擔(dān)。其實(shí)“實(shí)踐即研究”,，“上課即教研”,。課前我們認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材,，分析學(xué)情，制定教案,，“研”就在發(fā)生,；上課時(shí)我們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，使課堂有效,，“研”就在發(fā)生,；課后我們批閱作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備,，“研”就在發(fā)生；月考、中期和期末等階段性考試結(jié)束后,，我們認(rèn)真分析成績(jī)，分析試卷,，分析學(xué)情,，為改進(jìn)以后的教學(xué)做出相應(yīng)的教學(xué)方案，“研”就在發(fā)生。如果有人說(shuō),，我們雖然沒(méi)有開(kāi)展“教研”，但我們教學(xué)效果很好,，他一定是騙人的,；如果有人說(shuō)，我們想搞“教研”,，但我們不知道如何下手,，這就說(shuō)明他在課前、上課和課后下的功夫還不夠,，教學(xué)常規(guī)還沒(méi)有做到位,。“教”和“研”是不能分開(kāi)的，“研”是“教”之動(dòng),，“教”是“研”之行。有“教”無(wú)“研”是一潭死水,，沒(méi)有活力,；有“研”無(wú)“教”是無(wú)源之水，終會(huì)干涸,。“歸研于習(xí)”就是要讓“教研”回歸到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中,。“習(xí)”的本義是小鳥(niǎo)一日數(shù)飛,，反復(fù)練習(xí)飛翔。因此,，“歸研于習(xí)”就是要我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思,、歸納、總結(jié),，反思,、歸納、總結(jié),。

總的來(lái)講,，“以心為帥，歸研于習(xí)”就是要我們每一位教育人,，每一位教師和教研人都要常懷職業(yè)敬畏心,、愛(ài)心和耐心，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中不斷的實(shí)踐,、反思,、歸納、總結(jié)，這便是我們需要營(yíng)造的教研常態(tài),。

去年以來(lái),，教育部，省教育廳都相繼出臺(tái)了《加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案》,；前段時(shí)間，市教育局也在廣泛征求意見(jiàn)和建議,，估計(jì)很快會(huì)有相應(yīng)的《實(shí)施方案》出來(lái),，市上的《方案》出來(lái)后，我們縣里也會(huì)制定落實(shí)方案?，F(xiàn)在看來(lái),，從上到下，對(duì)基礎(chǔ)教育教研工作給予了應(yīng)有的重視,。當(dāng)前,，縣委、縣政府和局黨委對(duì)基礎(chǔ)教育教研工作的重視也達(dá)到了前所未有的程度,。為全縣各級(jí)各類學(xué)校建立健全教研機(jī)構(gòu),，聘任學(xué)校教研室主任，就充分說(shuō)明縣上和局黨委下功夫抓教研教改的決心,。舞臺(tái)有了,，戲還要我們大家一起來(lái)唱。如何唱好后面的戲,，是我們當(dāng)前要深入思考和躬身實(shí)踐的重中之重,。今天我想和大家一起討論兩個(gè)問(wèn)題：

第一問(wèn)題,，作為新時(shí)期的教研人，我們?cè)摳尚┥?？第二個(gè)問(wèn)題,，我們?cè)撊绾胃珊卯?dāng)前和今后一段時(shí)期的基礎(chǔ)教育教研工作？

先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一問(wèn)題,。作為新時(shí)期的教研人,，我們?cè)摳尚┥叮渴〗逃龔d《加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案》中關(guān)于教研機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)是這樣表述的：

各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要充分履行推進(jìn)課程教學(xué)改革,、教學(xué)診斷與改進(jìn),、課程教學(xué)資源建設(shè)、優(yōu)秀教學(xué)成果培育推廣等職責(zé),，定期深入學(xué)校,、課堂、教師,、學(xué)生之中,，指導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)校本教研，改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備,、教、學(xué),、評(píng)一體化的教學(xué)格局,。短短107個(gè)字，包含了大量的信息,。這段話課分為三個(gè)層次,，一是崗位職責(zé)，二是方法路徑,，三是目標(biāo)任務(wù),。理解這段話，還要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞,。一個(gè)是“課程改革”,。教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心的課堂改革,，課堂改革的核心是教師的專業(yè)成長(zhǎng),。因此，要想推進(jìn)課程改革,，必須要推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。教師專業(yè)成長(zhǎng)便是我們基礎(chǔ)教育教研工作的頭等大事。教師的專業(yè)成長(zhǎng)主要途徑在課堂上,，課堂變了,，教師才會(huì)變，教師變了,，學(xué)校才會(huì)變,。所以，我們要放開(kāi)手腳改變我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，膽子要大些,，心要細(xì)一些，思路要廣一些,，辦法要多一些,。一個(gè)是“教學(xué)診斷與改進(jìn)。”這里引入了一個(gè)醫(yī)學(xué)中的詞語(yǔ)“診斷”,。我就用醫(yī)生打個(gè)比方,。一個(gè)良醫(yī)瞧病，診斷結(jié)果是正確的,，能做到對(duì)癥下藥,，自然會(huì)妙手回春，藥到病除,。但是如果是一個(gè)庸醫(yī)瞧病呢,？《竇娥冤》中有一庸醫(yī)，叫“賽盧醫(yī)”,，他有句臺(tái)詞,，“死的醫(yī)不活，活的醫(yī)死了,。”這里就涉及一個(gè)教研員專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題,。如果教研診斷不出真問(wèn)題，找不準(zhǔn)真原因,，這條職責(zé)就很難落實(shí),。全國(guó)有1200多萬(wàn)基礎(chǔ)教育教師，有近10萬(wàn)專業(yè)教研員,，甘肅省有1000名左右,。可以說(shuō),，專業(yè)教研員是教師隊(duì)伍中的“關(guān)鍵少數(shù)”,。教研員從哪里來(lái)？當(dāng)然是從一線教師中來(lái),。要到哪里去,？還是要回到教師隊(duì)伍中去。去干什么,？去大量的實(shí)踐,，既能做到潛心研究,，又能以身示范，還要靠前指導(dǎo),。因此,，一句“教學(xué)診斷與改進(jìn)”背后，是要我們能夠建立起一支有師德,、有能力,、有專業(yè)、能服務(wù)的教研隊(duì)伍,，這一點(diǎn)尤為重要,。今天，我們各學(xué)校的教研室都成立起來(lái)了,，也聘任了教研室主任,，這個(gè)不能只作為一個(gè)機(jī)構(gòu)存在，不能只是一種身份的呈現(xiàn),，我們需要的是踏踏實(shí)實(shí)的工作,。一個(gè)是“校本教研”。校本教研就是“以校為本”的教學(xué)研究,。開(kāi)展校本教研就要立足學(xué)校自身實(shí)際,，解決自己學(xué)校教育教學(xué)中存在的具體問(wèn)題。我們有時(shí)候常把一些優(yōu)秀學(xué)校好的教研方法和形式不加改造的吸收過(guò)來(lái),，直接就用,，導(dǎo)致在實(shí)施過(guò)程中這里也不合適，那里也不對(duì)勁,，似是而非,，不倫不類，就像我們借來(lái)穿的衣服帽子和鞋子,，總不如自己的合體,。所以吸收借鑒是必要的，但一定要加以改造,，讓好的東西符合自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)特征,，符合自己的校情、教情和學(xué)情,。一個(gè)是“深入學(xué)校,、課堂、教師,、學(xué)生之中”,。這句話涉及到教研方法，基礎(chǔ)教育的教研工作主戰(zhàn)場(chǎng)就在學(xué)校、課堂,、教師,、學(xué)生之中，教研工作一旦離開(kāi)學(xué)校,、課堂,、教師和學(xué)生，就會(huì)成為斷了線的風(fēng)箏,，漫無(wú)目的。滿天亂飛,。研究成果不是在辦公室里憑空搞出來(lái)的,，一定要立足教學(xué)實(shí)踐，才能做出有價(jià)值的東西,。一個(gè)是“備,、教、學(xué),、評(píng)一體化”,。簡(jiǎn)單的講“備”就是教師備課，“教”就是教師教學(xué),，“學(xué)”就是學(xué)生學(xué)的情況,，“評(píng)”就是教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)。四個(gè)環(huán)節(jié)涵蓋了我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，也是我們是基礎(chǔ)教育教研工作的一條主線,。教研的過(guò)程，就要按照“備,、教,、學(xué)、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

解讀完新時(shí)期教研工作的職責(zé)任務(wù),，我們不難發(fā)現(xiàn)，職責(zé)中伴隨著工作任務(wù)要求和工作方法,，我們可以這樣理解：

基礎(chǔ)教育的教研工作一定是植根于學(xué)校,、課堂、教師和學(xué)生中,，調(diào)動(dòng)和利用一些優(yōu)質(zhì)資源,，致力于教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)和改進(jìn)我們的課堂教學(xué),，不斷解決教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的具體問(wèn)題，從而開(kāi)創(chuàng)全縣基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的新局面。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題：我們?cè)撊绾巫龊卯?dāng)前和今后一段時(shí)期的基礎(chǔ)教育教研工作,？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,，我想說(shuō)的更具體些，但愿給大家能給一些啟發(fā),。要做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期的基礎(chǔ)教育教研工作,，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一是直指職責(zé),。職責(zé)就是任務(wù),、是目標(biāo)、是抓手,。校級(jí)教研室成立了,，還一定要建好學(xué)科教研組，要把每一名專任教師都要納入到相應(yīng)的學(xué)科教研組中,，作為兼職教研員存在,。要明確工作職責(zé)，制定出詳細(xì)可操作的教研計(jì)劃,，這一點(diǎn)必須要保證,。校級(jí)教研室的工作狀態(tài)不同于學(xué)校其他行政處室，不在于上傳下達(dá),，忙于事務(wù),，承辦活動(dòng)，而是要盯緊課堂,，盯緊教學(xué)過(guò)程,，在具體的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。基礎(chǔ)教育教研工作因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題而有價(jià)值、有意義,?；诖耍萄泄ぷ饕欢ㄒㄟ^(guò)教研組和一線教師下沉到教學(xué)工作中去,，教研室要通過(guò)一線教師,、教研組把教育教學(xué)工作中遇到的零散的問(wèn)題一一收集上來(lái)，再通過(guò)歸納整理,，作為任務(wù)系統(tǒng)的,、有目的性和針對(duì)性的分解到各個(gè)教研組和教師頭上,，跟蹤研究，逐一解決,，這樣才能把教研工作落到實(shí)處,，這樣才能獲取真實(shí)的、有價(jià)值,、有意義的信息,。才能為學(xué)校的決策提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)。還要把常規(guī)教學(xué)的檢查評(píng)比抓到手上,，客觀全面的對(duì)常規(guī)教學(xué)和教師教研進(jìn)行評(píng)估考核,，并做好評(píng)估考核結(jié)果運(yùn)用，從而促進(jìn)教研工作有效開(kāi)展,，確保教研工作能說(shuō)得上話,，發(fā)的了力。學(xué)校教研室成立了,，局黨委安排要及時(shí)著手制定學(xué)校教研室和學(xué)校教研工作的考評(píng)機(jī)制，要求制定出具體的評(píng)估方案,，每年對(duì)學(xué)校教研室和學(xué)校教研工作進(jìn)行一次評(píng)估,。去年縣上出臺(tái)了及激勵(lì)機(jī)制，加大了對(duì)教研工作的獎(jiǎng)勵(lì),，我們就要通過(guò)評(píng)估把獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處,。

二是直指德育。老實(shí)說(shuō),，我們現(xiàn)在的德育恰似一壺沒(méi)有燒開(kāi)的水,。我們?cè)诮處煄煹聨燂L(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想道德教育方面做了許多工作，建立有師德師風(fēng)檔案,，也有師德師風(fēng)的考核機(jī)制,。學(xué)生思想道德教育方面我們有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生品德分考核,，很多學(xué)校還在搞“國(guó)旗下的研究”等養(yǎng)成教育活動(dòng),。對(duì)德育不可謂不重視，但效果如何呢,？當(dāng)我們坐在公交車上,，聽(tīng)著穿校服的少男少女說(shuō)著不堪入耳的臟話，且旁若無(wú)人時(shí),，我們會(huì)作何感想,。有人說(shuō)穿校服、佩戴?；帐菫榱瞬蛔尯⒆觽兣时?，我看這不是主要的，重要的是要學(xué)生知道自己的身份是學(xué)生，知道做一名學(xué)生什么該做,、什么不該做,；什么該說(shuō)、什么不該說(shuō),。當(dāng)我們看到學(xué)生目無(wú)尊長(zhǎng),、不知敬畏、不懂感恩,、自私自利時(shí),，我們作何感想?！度纸?jīng)》中有“融四歲,，能讓梨。香九齡，能溫席,。”我們不能讓“經(jīng)典”離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的“孝悌心”還是要從“誦讀經(jīng)典”開(kāi)始，我們抓“閱讀”教學(xué)更要從“經(jīng)典”入手。給孩子們選擇閱讀的書(shū)籍，先從帶“子”帶“經(jīng)”的開(kāi)始。冷靜想一想，今天我們不缺知識(shí),，不缺技能，缺的正是人文精神的培養(yǎng),。“要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度,，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才,，把立德樹(shù)人融入思想道德教育,、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,，體現(xiàn)到學(xué)科體系,、教學(xué)體系,、教材體系,、管理體系建設(shè)各方面，培根鑄魂,、啟智潤(rùn)心,。”如何做到“培根、鑄魂,、啟智,、潤(rùn)心”,，還是要讓孩子們從小多讀一些偉大的人文經(jīng)典,，多讀一些歷史。還要讓孩子們“與有肝膽人共事,，從無(wú)字句處讀書(shū),。”用大量的健康向上的社會(huì)實(shí)踐培育孩子們的健全人格。當(dāng)女生廁所里的煙頭比男生廁所里的還要多的時(shí)候,，我們作何感想,；當(dāng)我們身邊的孩子，在經(jīng)受了一點(diǎn)挫折后便自殘自毀,，看著一個(gè)鮮活的生命之花瞬間凋謝時(shí),，我們又作何感謝,。凡此種種，都是今后我們開(kāi)展基礎(chǔ)教育教研工作的一個(gè)導(dǎo)向,，也是擺在我們教育人,、教師和教研員面前的“大課題”。誠(chéng)然,，要做好德育,，不是教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師能完全解決的,，是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程,。但今天，我們主要站在我們自己的角度來(lái)討論這些問(wèn)題,，做好我們應(yīng)該做好的事,。學(xué)校層面要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須要從改革“評(píng)價(jià)”入手,，評(píng)價(jià)要多元化,，要讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)出生命教育的重要性。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了新的評(píng)價(jià)機(jī)制,，我們要提早準(zhǔn)備,，做好基礎(chǔ)工作，在新的評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)下,，加強(qiáng)和改進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育教研工作,。當(dāng)然,，“分?jǐn)?shù)”一定要要的,，沒(méi)有好的“分?jǐn)?shù)”,，我們大山里的孩子就難以考上大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受高等教育,。同樣我們還要著眼孩子們健全人格的培養(yǎng),，圣人講：每一個(gè)人的成才之道無(wú)他,，只有一條路,，就是磨煉。所謂：天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，行拂亂其所為,，所以動(dòng)心韌性,，增益其所不能,。就是讓我們的孩子在磨練中構(gòu)建起堅(jiān)固的精神家園,，能夠安心立命,。這一點(diǎn)，我們學(xué)校能做的還是要從培養(yǎng)學(xué)生良好的言行習(xí)慣開(kāi)始,，從早晨的廣播體操開(kāi)始,。我們好多學(xué)校的早操和課間操做的很不好,，動(dòng)作不規(guī)范，沒(méi)有朝氣,。有些學(xué)校甚至不做早操課間操,，讓人匪夷所思?；A(chǔ)教育不是在做什么驚天動(dòng)地的大事,，而是一點(diǎn)一點(diǎn)滲透,；一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)抓,，沒(méi)有細(xì)節(jié),，你的學(xué)問(wèn)有多少就很難說(shuō),，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)是要解決實(shí)際問(wèn)題的，而不僅僅只是提出一些想法,，提出一些概念,。試想一下,，我們的孩子把廣播體操都做不好,，還能念好書(shū)嗎,？教育不是件容易的事，不是輕輕松松能抓好的,；辦學(xué)也不同于辦企業(yè),，不是制造產(chǎn)品,，也無(wú)需廣而告之，需要的是生命靜靜的,、健康的成長(zhǎng)過(guò)程。教研也不是一兩個(gè)課題,，幾篇論文和幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課或是搞幾次活動(dòng)能夠涵蓋的,。就這個(gè)意義來(lái)講,，我們基礎(chǔ)教育教研工作還任重道遠(yuǎn)。

三是直指課堂,。一句話，我們搞教研的目的就是要讓課堂教學(xué)有效果,。有人歸納出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有三個(gè)主要缺點(diǎn)：“一言堂”即滿堂灌,；“兩剝奪”即剝奪了學(xué)生在課堂上的思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)。“三脫節(jié)”即講與練脫節(jié),，教師與學(xué)生脫節(jié),，課內(nèi)與課外脫節(jié)。如果我們深入課堂多聽(tīng)?zhēng)坠?jié)“常態(tài)課”,，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些問(wèn)題的確存在，而且不僅過(guò)去存在,，現(xiàn)在依然存在,。目前，我們的課堂教學(xué)還不容樂(lè)觀,，一節(jié)課目標(biāo)不明確,，重難點(diǎn)難以突破，教學(xué)方式還比較傳統(tǒng),，學(xué)生在課堂上的主體地位還沒(méi)有真正突顯出來(lái)等,。所以，我們的課堂教學(xué)必須要變,，而且這個(gè)“變”要真“變”,。如何做到真“變”，這就是我們教研室要干的事,。一要先搞一個(gè)學(xué)校自己的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái),，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一定要依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情來(lái)制定，用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束和規(guī)范教師課堂教學(xué)行為,，不能任由教師自我經(jīng)驗(yàn)和喜好組織和實(shí)施教學(xué),。雖說(shuō)“教無(wú)定法”“無(wú)招勝有招”，但哪一個(gè)武林高手不是從最基本扎馬步,、練體能,、一招一式中成長(zhǎng)起來(lái)的。教師的基本功無(wú)非是就是“三字一話”,、制定教案,、駕馭課堂和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，把這些先扎扎實(shí)實(shí)的練好,，不愁教學(xué)水平和能力提不高,，不愁形不成自己的風(fēng)格,。二要讓教師從單打獨(dú)斗的狀態(tài)走向合作分享。這一點(diǎn)主要依靠“集體備課”,。有些學(xué)校說(shuō),，自己規(guī)模小，沒(méi)有平行班,，沒(méi)法搞集體備課,，這是因?yàn)閷?duì)“集體備課”認(rèn)識(shí)不到位。“集體備課”不單是同級(jí)同學(xué)科的,，特殊情況下,，可以打破學(xué)段界限，打破學(xué)科界限來(lái)做,。同一學(xué)科我們可以分享知識(shí),，不同的學(xué)科我們可以分享智慧，“集體備課”的本質(zhì)是集思廣益,、資源共享,、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高效率,、共同提升,，只要做到這些就足夠了。千萬(wàn)不要拘泥于形式,，束縛住我們的手腳,。三要扎扎實(shí)實(shí)做好聽(tīng)評(píng)課。這兩年,，我們學(xué)校都開(kāi)始重視開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課,，這是好的。開(kāi)展好聽(tīng)評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)行之有效的好辦法,。聽(tīng)評(píng)課的關(guān)鍵不在“聽(tīng)”,，而在“評(píng)”。評(píng)課其實(shí)就是在“磨課”,、在“研課”,。我們先要把聽(tīng)評(píng)課分出幾個(gè)類型來(lái),，因?yàn)椴煌念愋?，評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)是不同的,，這樣就會(huì)避免“眉毛胡子一把抓”的問(wèn)題。一個(gè)是了解檢查型的,，這種類型的聽(tīng)評(píng)課目的是為了全面了解學(xué)校教學(xué)情況,，也就是我們常說(shuō)的“推門(mén)聽(tīng)課”,，是隨機(jī)抽樣開(kāi)展的，目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，加以改進(jìn),。一個(gè)是指導(dǎo)幫助型，這種類型目的是發(fā)現(xiàn)診斷問(wèn)題,，幫助教師改進(jìn),，比方說(shuō)新入職教師的“過(guò)關(guān)課”,，要緊盯對(duì)象,，連續(xù)追蹤、幫助成長(zhǎng),，目的是夯實(shí)年輕老師的教學(xué)基本功,，規(guī)范教學(xué)行為,。一個(gè)是總結(jié)推廣型的,，這種類型目的是促進(jìn)教師形成個(gè)人風(fēng)格，將成功的經(jīng)驗(yàn)傳播輻射,，整體提升學(xué)校教學(xué)水平，也就是我們常說(shuō)的“觀摩課”“示范課”,，要觀察鑒別,，凝練提升,，專家協(xié)助，目的是總結(jié)好的方式方法,，全校推廣,。一個(gè)是實(shí)驗(yàn)研究型，這種類型目的是對(duì)教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,，也就是我們常說(shuō)的“研究課”,，要定期開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，看淡成敗,，目的是尋找更好的更有效的教學(xué)模式。一個(gè)是考核評(píng)比型,，這種類型的目的是參加競(jìng)賽,、評(píng)選優(yōu)質(zhì)課或職稱評(píng)定。要一錘定音,，客觀公正,，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，目的是好中選優(yōu),，儲(chǔ)備骨干教師資源,。今后我們學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課，做聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃就按這個(gè)來(lái),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，你們學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課肯定會(huì)提升一個(gè)檔次，也會(huì)得到意想不到的效果,。特別要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是,，“評(píng)課”不是“評(píng)人”，“火藥味”不要太濃,，要多維度,、多主體、多層次的去評(píng),，不要大家聽(tīng)一聽(tīng),，坐在一起評(píng)一評(píng)了事，把觀點(diǎn)想法,、意見(jiàn)建議只留在自己的聽(tīng)評(píng)課記錄上,，評(píng)完后一定要弄出一個(gè)東西來(lái)。四要正確開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,。校本課程是由所在學(xué)校教師編制,、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。校本課程大體可以分為三種類型，一種是選擇已有的課程,，一種是改變已有的課程,，一種是開(kāi)發(fā)新的課程。校本課程開(kāi)發(fā)可以由學(xué)校獨(dú)立完成,，也可以由同類學(xué)校資源共享,，合作完成。校本課程開(kāi)發(fā)未必一定要編寫(xiě)教材,，但必須要有課程方案,。“課程方案”包含環(huán)境分析、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程保障等,。而且校本課程質(zhì)量未必一定很高,，主要是國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充。當(dāng)前,，我們很多學(xué)學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色,，這完全可以作為校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要資源，把“活動(dòng)課程化”就可以作為今后我們校本課程開(kāi)發(fā)的一條主要途徑,。千萬(wàn)不要在“百度上”下載一些內(nèi)容,，然后把下載的內(nèi)容合在一起，就說(shuō)我們搞了一個(gè)校本課程,，編寫(xiě)了校本教材,，那樣做是毫無(wú)意義和價(jià)值的,。

四是直指問(wèn)題,。前面我說(shuō)，基礎(chǔ)教育教研工作因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題而有價(jià)值、有意義,。如何解決我們教學(xué)工作具體存在的問(wèn)題,。我推薦給大家?guī)讉€(gè)方法。一個(gè)可以開(kāi)展校級(jí)“小課題”研究,，針對(duì)具體問(wèn)題比如：學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,、閱讀量不高、做事拖沓,、廣播操做的不規(guī)范等等,、等等，做著做著你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些“小課題”做好了就能解決“大問(wèn)題”,。再一個(gè)可以開(kāi)展教師沙龍,、小講座或主題小論壇，廣泛開(kāi)展交流,。雖說(shuō)“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”,，但我們也要相信本土成長(zhǎng)起來(lái)的真的骨干教師、名教師到學(xué)校上示范課,、觀摩課,。也可以充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)本地的成功者,、校友到學(xué)校做報(bào)告,，用我們身邊的人和事啟迪學(xué)生心智，效果或許會(huì)更好些,，因?yàn)樯磉叺娜撕褪码x我們不遙遠(yuǎn),，不陌生。還有就是廣泛開(kāi)展校級(jí)交流,，做到合作共贏,。平時(shí)調(diào)研我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校做得好的工作正好是其他學(xué)校沒(méi)做好的工作,，基于此,，我們今后會(huì)推行聯(lián)片教研，區(qū)域教研,。

五是直指教師,。基礎(chǔ)教育教研工作第一等事就是要促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，這一點(diǎn)毋庸置疑,。教師專業(yè)成長(zhǎng)就是要讓教師先明白自己是一名教師，然后才是某一學(xué)科的教師,。教育撒播的是做人的種子,，自己不感動(dòng)，如何感動(dòng)人,？“喊破嗓子,，不如干出樣子。”作為教師,，身教永遠(yuǎn)大于言教,，因此做一名教師穿戴千萬(wàn)不敢隨便，字跡千萬(wàn)不敢潦草,，說(shuō)話千萬(wàn)不敢隨意,，態(tài)度千萬(wàn)不敢生硬，錯(cuò)誤千萬(wàn)不敢不認(rèn)，行動(dòng)千萬(wàn)不敢落后,，備課千萬(wàn)不敢馬虎,，書(shū)報(bào)千萬(wàn)不敢不讀，這些也就構(gòu)成了教師的基本素養(yǎng),，我們可以根據(jù)這些內(nèi)容規(guī)范教師的從教行為,。教研工作要帶著教師一起學(xué)習(xí)，“一年不學(xué),，自己知道,；兩年不學(xué)，同事知道,；三年不學(xué),，學(xué)生知道。”教學(xué)的自信力必定是來(lái)自教師深厚的學(xué)養(yǎng),，一個(gè)有膽識(shí)的教師必然是好學(xué)深思,，能夠身體力行的。

自古以來(lái),，成十分名者,，乃作十分艱難之事。要做成一件事,，終歸要有點(diǎn)氣魄的,。

做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“底氣”。今天,，我們聘任了各位學(xué)校教研室主任,，大家都是學(xué)校精挑細(xì)選的有一定專業(yè)知識(shí)、研究能力的骨干教師,，優(yōu)秀教師,。從今天開(kāi)始，我們開(kāi)展教研工作,，不但要敢想,，更要敢放開(kāi)手干，大膽嘗試,，大膽實(shí)踐。要充分相信自己,，相信我們的老師和學(xué)生有無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力,，不能妄自尊大，也不可以妄自菲薄,，組織給了我這個(gè)任務(wù),，就要理直氣壯、千方百計(jì)的把它做好。

做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“靜氣”,。第八次基礎(chǔ)教育課程改革也就是我們常說(shuō)的“新課改”整整20年了,。教育理論林林總總，讓人目不暇接,。而且一線教師產(chǎn)生了各種各樣的主張,，有亂象叢生的現(xiàn)象。當(dāng)前,，我們一些老師在網(wǎng)上獲取的碎片知識(shí)多,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的太少，蠢蠢欲動(dòng),，急于求成,，心總是靜不下來(lái)，缺乏傾聽(tīng),，缺乏鏈接,，缺乏反思。課堂革命是靜悄悄的,，大道至簡(jiǎn),，大音希聲。這就要求我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué),，潛下心來(lái)研究,，舍去教育教學(xué)中的浮華繁縟。教研就要引導(dǎo)全體老師心氣平和,，進(jìn)行思辨,，去偽存真。

做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“正氣”,。改革必定會(huì)產(chǎn)生矛盾,，一定會(huì)有斗爭(zhēng)。課程改革也不會(huì)例外,，一定會(huì)有抵觸和爭(zhēng)論,。在實(shí)踐工作中大家也可能已經(jīng)遇到過(guò)這樣一種人，學(xué)校只要提出一個(gè)新的要求或是推行一項(xiàng)新的制度,，總是不合他的意,，你讓他提些具體意見(jiàn)建議，他又說(shuō)不出來(lái)一個(gè)所以然來(lái),，反正就是不配合,，這就“歪風(fēng)邪氣”。做教研教改肯定會(huì)遇到更多的問(wèn)題困難,，只要我們方向正確,，方法得當(dāng),，措施有力，就一定要堅(jiān)持不懈的推行,，不達(dá)目的決不罷休,。有時(shí)候，強(qiáng)扭的瓜也會(huì)是甜的,。

做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“大氣”,。研究工作要耐得住寂寞，還要舍得能夠投入時(shí)間和精力,。要能把別人喝茶休閑,、聽(tīng)音樂(lè)散步的時(shí)間花在研究上。如果教育是一臺(tái)大戲,，教研就是幕后的劇務(wù),，雖然沒(méi)有鮮花和掌聲，但只要我們付出了努力,，這就足夠,。如果教育是一條大河，教研就是一條小小的支流,，雖然沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗,，但只要我們清澈的水流源源不斷的注入大河中，這就足夠,。但行好事,，莫問(wèn)前程。

最后,，我想分享給大家一首歌,，歌名叫《追尋》。這首歌很好聽(tīng),，我特別喜歡其中的一句歌詞：“追尋,，生命里那份純真。”它令我感動(dòng),，也給了我深思?，F(xiàn)在看來(lái)，心中存留一份“純真”是多么的珍貴,。心中留一份“純真”,，我們就不會(huì)浮躁，不會(huì)因?yàn)榧惫Я朔酱?。心中留一?ldquo;純真”,，我們愛(ài)才會(huì)像潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，滋潤(rùn)孩子們的心田,，靜靜的陪伴孩子們健康成長(zhǎng),。我的發(fā)言完了，謝謝大家,！

追尋

拂去歲月厚厚的封塵

敞開(kāi)心的世界記憶的閘門(mén)

一幅幅一幀幀,，不能忘卻的畫(huà)卷

引領(lǐng)著我，默默地前行,，追尋

我生命的那份純真,，心中

抹不去的那一片云彩，追尋那永遠(yuǎn)

屬于我們的那份無(wú)悔的忠貞,，忠貞

撫平冉冉逝去的光陰

又見(jiàn)過(guò)去歲月如歌的年輪

一頁(yè)頁(yè)一篇篇,，刻骨銘心的畫(huà)面

我心馳神往不懈地追尋，追尋

我生命的那份純真

心中抹不去的那一片云彩,，追尋那永遠(yuǎn)

屬于我們的那份無(wú)悔和忠貞,，追尋

我生命的那份純真

心中抹不去的那一片云彩

我苦苦追尋，那人世間的大愛(ài)無(wú)疆

大道無(wú)垠,，我執(zhí)著地求索在漫漫路上

那傳頌和不朽的真愛(ài),，追尋

我生命的那份純真

心中抹不去的那一片云彩

我苦苦追尋，那人世間的大愛(ài)無(wú)疆

大道無(wú)垠

篇五：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

尊敬的劉部長(zhǎng),、宋督學(xué),、各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好,！

我是xx縣一中教研室主任呼慶昌,，我今天分享的題目是《xx縣一中教研教改之初探——集體備課》。

最近幾年,，我們xx縣一中在尤校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下教學(xué)質(zhì)量不斷提升,，在教學(xué)方面取得了很好的成就，但一中人不滿足于現(xiàn)狀,、不墨守成規(guī),，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了改革，以便能夠更好的迎接新高考的到來(lái),。xx縣一中教研室在尤校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，對(duì)我們以前采用的集體備課模式進(jìn)行了調(diào)整和改革，我把我們?cè)诩w備課方面的一些做法分享給各位,，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正,。

一、集體備課的基本原則

我們實(shí)施集體備課堅(jiān)持,，“三定”,、“十備”、“六統(tǒng)一”,、“一督導(dǎo)”原則,。

“三定”即定時(shí)間,，定內(nèi)容，定主講人,。

“十備”即備課程標(biāo)準(zhǔn),、備教材、備學(xué)情,、備教法,、備學(xué)法、備重難點(diǎn),、備習(xí)題,、備板書(shū)、備創(chuàng)新,、備總結(jié),。

“六統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo),；統(tǒng)一重難點(diǎn),；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課前預(yù)習(xí)題和課堂訓(xùn)練試題,、課后作業(yè)題,，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題,。

“一督導(dǎo)”即對(duì)上周教學(xué)內(nèi)容做統(tǒng)一的研討,，最后形成督導(dǎo)案。

二,、集體備課的實(shí)施程序

（一）時(shí)間安排,。每周一備，一備半天,。我們給每個(gè)學(xué)科安排半天的集體備課時(shí)間,，在集體備課時(shí)間，該科目的所有教師不安排課堂教學(xué),。

（二）確定內(nèi)容和主備人,。

1、選擇預(yù)習(xí)題和課堂練習(xí)題,。每周每學(xué)科確定一個(gè)主備人負(fù)責(zé)下周的備課課題,，主備人先要呈現(xiàn)預(yù)習(xí)習(xí)題，預(yù)習(xí)習(xí)題要求最多三道題,，難度要求低,。但必須要求學(xué)生的預(yù)習(xí)試題必須要嚴(yán)格動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，我們現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力太差,，好多學(xué)生把自己能夠想到的東西根本不能按照規(guī)則寫(xiě)到紙上,。

我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生在應(yīng)試中存在的最大問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)，能想到寫(xiě)不上去（高考完之后常常會(huì)說(shuō)：“這道題我會(huì)寫(xiě)的,，但…”）,，這不是小問(wèn)題,，是大問(wèn)題,，是最致命的問(wèn)題。我們從高一到高三,，時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式,，但效果還是不好。每年的高三,，我們要花費(fèi)很多的時(shí)間教學(xué)生寫(xiě)答題卡,，要按照套路寫(xiě)，不是亂寫(xiě),，不是把一道物理題按照數(shù)學(xué)題的套路寫(xiě),，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)解字，亂七八糟象藝術(shù)簽名,，太隨意,。

前幾天，我們一中招聘教師,，一位音樂(lè)研究生來(lái)面試,，面試課例是《國(guó)粹京劇》，他在黑板上寫(xiě)了《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》一共七個(gè)字,，“海島冰輪初轉(zhuǎn)”六個(gè)字筆畫(huà)錯(cuò)誤,，“海”字先寫(xiě)每，“島”字的鳥(niǎo)上的一點(diǎn)最后加上去,，“冰輪初轉(zhuǎn)”四個(gè)字都是先寫(xiě)右邊,，再在左邊補(bǔ)，板書(shū)太隨意,，想寫(xiě)哪里寫(xiě)哪里,，方塊字寫(xiě)成了圓圈圈，當(dāng)然結(jié)果是可想而知的,。造成這種現(xiàn)狀的原因在哪里,？至少有一點(diǎn)我可以肯定，就是這位研究生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)太隨意,，對(duì)待書(shū)面作答極度不認(rèn)真,。學(xué)生是幼稚的，但作為老師我們一定要要求,。所以我們要通過(guò)各種方式要求學(xué)生按照規(guī)則按照套路多寫(xiě)多練,，多寫(xiě)多練就是實(shí)戰(zhàn),。課前有預(yù)習(xí)試題，課后有復(fù)習(xí)試題,，平時(shí)的訓(xùn)練我們都要求學(xué)生必須按照規(guī)則按照套路動(dòng)手寫(xiě),，只有不斷地正規(guī)書(shū)寫(xiě)才可能寫(xiě)對(duì)。

在預(yù)習(xí)作業(yè)的批改上,，我們要求教師針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的要求,。對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的批改我們只要求學(xué)生按照格式寫(xiě)，按照套路寫(xiě),，這是要求統(tǒng)一的,。批閱的時(shí)候按照不同的學(xué)生制定不同的要求批閱，這是有區(qū)別的,。絕對(duì)不能厲聲厲色的只苛求結(jié)果的對(duì)錯(cuò),，否則預(yù)習(xí)是很難完成的，更談不上達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的了,。為什么有不同的批閱要求呢,？學(xué)生智力是不一樣的，說(shuō)天下的孩子智力一樣,，這是一句太能哄騙人的話,，高考中的599分和600分的學(xué)生是有很大差異的，不是一分的區(qū)別,，學(xué)生需要就是要差異教育,。

鑒于以上原因：我們要求主備人在備課時(shí)選擇的預(yù)習(xí)習(xí)題一定要分層次，能基本概括本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn),，讓不同層次的學(xué)生都能自己動(dòng)手,，且能完成一點(diǎn)。如果習(xí)題確實(shí)不能完全涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，主備人要對(duì)預(yù)習(xí)題應(yīng)做相應(yīng)的改動(dòng),，而且所選的試題還要能夠在15至20分鐘之內(nèi)完成（一天六節(jié)課,，預(yù)習(xí)時(shí)間不超過(guò)120分鐘，正好是一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間）。課堂訓(xùn)練習(xí)題的選擇也一樣,，只是時(shí)間限制在5分鐘左右,。至于課后訓(xùn)練試題,，我們選用相應(yīng)的配套練習(xí),。

我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)老師的課內(nèi)時(shí)間設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入新課：3分鐘,。講授新課：15+5+13分鐘,。課堂練習(xí)：7分鐘。回顧和布置作業(yè)：3分鐘,。為什么是15+5+13,，以一節(jié)課45分鐘計(jì)算，20分鐘的時(shí)候?qū)W生最疲勞,，這時(shí)候可以做一些互動(dòng)或者簡(jiǎn)單的試題訓(xùn)練,。

2、說(shuō)課,。主備人以說(shuō)課的形式,，將課題內(nèi)容展示出來(lái)，將備課中存在的問(wèn)題提出供大家討論,。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究,，提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后由主備人對(duì)討論的意見(jiàn)進(jìn)行整理成形成整合性的集體備課電子教案,，分發(fā)給同級(jí)教師，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色進(jìn)行調(diào)整,。調(diào)整后的教案中百分之七十的內(nèi)容要求與原案一致,，百分之三十的內(nèi)容允許教師根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，教案千萬(wàn)不能千篇一律,，千人一面,，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。

三,、備訓(xùn)練題

對(duì)平時(shí)的一些訓(xùn)練試題更要進(jìn)行集體備課,，針對(duì)試題的考點(diǎn)、做題方法,、得分方法,、得分點(diǎn)、失分點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)都要備,，我們要求要對(duì)不同的學(xué)生有不同的講解層面，這樣才能避免“優(yōu)等生”吃不飽,，“中等生”剛剛好,，“短腿生”難消化的兩極分化問(wèn)題。集體備課中的各個(gè)項(xiàng)目要有利于教師在整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，有助于提高教師的業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí),；有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,，這樣的教學(xué)方案才叫教學(xué)設(shè)計(jì),。

四、督導(dǎo)案

“一督導(dǎo)”、對(duì)上周教學(xué)內(nèi)容做統(tǒng)一的研討,，最后形成督導(dǎo)案,。也就是對(duì)上周備課中的不足再進(jìn)行“補(bǔ)備”，使得我們的教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)更加完善,。在形成督導(dǎo)案的時(shí)候我們要求教師要做到以下幾點(diǎn)：

（一）是站在教者,、學(xué)者、作者或編者的角度進(jìn)行教材分析和文本挖掘,，包括知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn),、知識(shí)鏈接點(diǎn)的再研討,、課程資源的再開(kāi)發(fā)、個(gè)性化的重新解讀,。如果說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是我們對(duì)教學(xué)的預(yù)期設(shè)計(jì)的話,，督導(dǎo)案才是我們對(duì)我們教學(xué)過(guò)程的真正總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集大成。

（二）是重新審定教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖,，使得教學(xué)意圖更接近與高考,。

（三）是分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否符合高效課堂教學(xué)模式的一般要求，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析和如何更好的應(yīng)對(duì)高考上,，我們最終要追求的就是“有效”兩個(gè)字,。

五、我們收到的成效

我們?cè)诮?jīng)過(guò)半學(xué)年的摸索發(fā)現(xiàn)：對(duì)于教師,，老教師對(duì)改革后的集體備課的評(píng)價(jià)很好,，而且對(duì)年輕教師的培養(yǎng)很到位，小到上課時(shí)該講的每一句話,，大到一道例題的選擇,，都是手把手的指導(dǎo)。集體備課時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀也在不斷加強(qiáng),。實(shí)現(xiàn)了我們“老帶新”活動(dòng)的真正意義,。

學(xué)生方面，平均分有了提高,，學(xué)生也從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，知道本節(jié)課該預(yù)習(xí)什么，該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么,。

六,、集體備課可能走入的誤區(qū)

（一）是集體備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”,，集智備課就成了盲無(wú)目的，沒(méi)有主題的形式主義，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效,。

（二）是集體備課避免“包干到戶”,。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員坐享其成,。

（三）是集體備課避免“唯我獨(dú)尊”,。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué),，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造,。我們備課要備教師，不同年齡階段的教師,，其表達(dá)同樣的語(yǔ)言,，學(xué)生的接受程度是不一樣的，同樣的一個(gè)問(wèn)題,，年輕教師和老教師的講法就是有區(qū)別的,。

（四）是集體備課避免“千篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,，又要突出個(gè)性特色,，這里的個(gè)性不僅指教情，更重要的是指學(xué)情,。

（五）是集體備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,，核心是研討,，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”字,。杜絕粘貼,、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”,。

（六）是集體備課避免“一言堂”,。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算,，使其他教師“靜觀其變,，坐享其成”。

七,、集體備課的組織與管理

針對(duì)以上問(wèn)題我們建立了以下組織與管理機(jī)制,。

（一）建立備課組織。每一學(xué)科設(shè)置一位教研組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)該學(xué)科的集體備課總的安排,。各年級(jí)設(shè)一名備課組長(zhǎng)，該科備課組長(zhǎng)對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，對(duì)每周一次的集體備課,，做到計(jì)劃落實(shí),、課題落實(shí)、主備人落實(shí),，考勤等作用,。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間,、參加人員,、備課內(nèi)容、活動(dòng)討論意見(jiàn)等,，形成督導(dǎo)案,，并于每周五下午上交教研室存檔。

（二）完善備課制度,，建立評(píng)價(jià)機(jī)制,。為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂,，全程關(guān)注集體備課在實(shí)際操作中的實(shí)效性,，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一,，注重合理的評(píng)價(jià)與量化考核相結(jié)合的機(jī)制,，個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合：

我們建立了《xx縣一中“最受歡迎的教師”》的激勵(lì)制度,，把精彩課堂讓學(xué)生評(píng)價(jià),，這樣我們就能了解到學(xué)生真正期望的課堂是什么樣的，如果該科目的老師受獎(jiǎng)勵(lì)的比率大,，那肯定集體備課該備課組就做的扎實(shí)有效,。

建立了《xx縣第一中學(xué)集體備課實(shí)施方案》，對(duì)集體備課進(jìn)行了總體規(guī)劃,。

建立了《xx縣一中學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求》,，教研室通過(guò)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)在一定程度上也就評(píng)價(jià)了集體備課的效果。

建立了《xx縣第一中學(xué)聽(tīng)評(píng)課管理方案》,，根據(jù)聽(tīng)評(píng)課反饋集體備課,。

建立了《xx縣一中“老帶新”活動(dòng)制度》，通過(guò)老帶新新青年教師的基本功大比武,，既評(píng)價(jià)了新青年教師的集體備課情況,，更評(píng)價(jià)了老教師的指導(dǎo)情況，最終通過(guò)一定的激勵(lì)形式體現(xiàn)出來(lái),。

建立了《xx縣一中作業(yè)教案檢查表》,。

建立了《班級(jí)成績(jī)分析表》,、《科任教師成績(jī)分析表》、《優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)和激勵(lì)辦法》等相應(yīng)的制度,，讓教師能夠主動(dòng)的參與到集體備課中來(lái),。

建立了《xx縣第一中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)管理辦法》，作為最終評(píng)價(jià)機(jī)制,。

在尤校長(zhǎng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下,，我們通過(guò)量化考核，通過(guò)合理的制度管理,，使集體備課有助于教學(xué),，能服務(wù)于教學(xué)。我們更期望,，xx縣一中的明天更美好,！

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的聆聽(tīng)，請(qǐng)各位批評(píng)指正,，謝謝,！

篇六：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

xx小學(xué)是xx中心小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，由于班級(jí)數(shù)量多,，學(xué)生人數(shù)少,，師資力量相對(duì)薄弱，辦學(xué)條件非常有限,，因此,，課堂教學(xué)中特殊的教學(xué)形式——復(fù)式教學(xué)就自然形成。所謂復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編為一個(gè)班級(jí),，由一個(gè)老師在同一節(jié)課內(nèi)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的特殊教學(xué)組織形式,。xx小學(xué)由七個(gè)學(xué)段組成，其中幼兒為一個(gè)班,，1—3年級(jí)為一個(gè)復(fù)式班，4-6年級(jí)為一個(gè)復(fù)式班,，每天所有課程由4位教師完成,。因此復(fù)式教學(xué)已是擺在xx小學(xué)教師面前的一個(gè)既艱巨又繁重的課題。復(fù)式教學(xué)頭緒多,，教學(xué)時(shí)間緊,，教學(xué)任務(wù)重，不同年級(jí)相互干擾,，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事,。因此，如何正確認(rèn)識(shí)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn),，把新課程理念融入到復(fù)式教學(xué)實(shí)踐中,，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力,，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。今天,，我就xx小學(xué)在復(fù)式教學(xué)實(shí)踐中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)與大家共同探討：

一,、精心準(zhǔn)備，有效備課

復(fù)式班教案的編寫(xiě),，有它自身的特點(diǎn),。具體地說(shuō)，首先得注意動(dòng)靜搭配的交替性,、統(tǒng)一性和靈活性,。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外，它還應(yīng)該考慮年級(jí)重點(diǎn),，不能每一節(jié)課三個(gè)年級(jí)平分秋色,，還要有明確的教學(xué)順序，對(duì)三個(gè)年級(jí)的授課要有規(guī)律,，更重要的是對(duì)復(fù)式班的教學(xué)設(shè)計(jì),，直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確，符合實(shí)際操作,。備課是提高教師文化水平和業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié),，是積累經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律,，進(jìn)行教育科研的重要過(guò)程,，它關(guān)系到每節(jié)課的成功與失敗。復(fù)式班的教學(xué)在傳授方法上有別于單式班,，教師要上好每一節(jié)課,。首先，要備好每一節(jié)課,，編寫(xiě)好教案,，教案的編寫(xiě)要掌握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課準(zhǔn)》,，細(xì)讀教材,，根據(jù)知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),，借助教學(xué)參考書(shū)，結(jié)合教材的問(wèn)題閱讀參考書(shū),，有效地利用教學(xué)工具書(shū),，既不照本宣科，又要緊扣教材,，教案?jìng)鋵?xiě)要詳略得當(dāng),，符合復(fù)式教學(xué)的實(shí)際,。總之,，課前精心有效的備課在復(fù)式教學(xué)中顯得尤為重要,。

二、合理安排,，“動(dòng),、靜”搭配

“動(dòng)”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式。“動(dòng)”就是教師直接教學(xué),，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),、積極探索的認(rèn)知活動(dòng)。“動(dòng)”時(shí)教師啟發(fā)得當(dāng),，指點(diǎn)得宜,，穿針引線，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，學(xué)生思考得法,，領(lǐng)悟得體。“靜”是要學(xué)生獨(dú)立探索,，自主學(xué)習(xí),，也是一種認(rèn)知活動(dòng)。“靜”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí),，去探索新知識(shí)。一堂成功的復(fù)式課,，“動(dòng)”“靜”要合理搭配,，要有靈活性，要交替進(jìn)行,，“動(dòng)”“靜”交替不能太少,，也不能太頻繁，有時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排,?？傊?ldquo;動(dòng)”“靜”搭配沒(méi)有一定的模式,，這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，大膽地去探索,、研究,、總結(jié)，積累一定經(jīng)驗(yàn),，在有效的條件下,，最大程度地提高教學(xué)效率,。

三、幫扶互動(dòng),，以高帶低

復(fù)式班教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證,。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生興趣,，指明探索的路徑，解決疑難問(wèn)題,，授之以漁,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、積極性,。教師先“扶”后“放”，在學(xué)生沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué),，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,。在學(xué)生們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，就要大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問(wèn)題,，克服老師在課堂中一手包辦的現(xiàn)象,。“扶”是為了“放”，只有“扶”得好,，才能“放”得踏實(shí),。

老師除了在課堂上運(yùn)用好復(fù)式教學(xué)中的“動(dòng)”“靜”相結(jié)合，以平等及熱情的心態(tài)真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生外,，還要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,，讓學(xué)生們互幫互助，互相學(xué)習(xí),。教師可以把班里的學(xué)生組成一對(duì)一的小組,，讓優(yōu)等的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生。這樣不但能讓學(xué)生們?cè)趲头鲋泄餐M(jìn)步,，還能培養(yǎng)優(yōu)等生的責(zé)任心,，增進(jìn)他們之間的友誼。同時(shí),，教師也能從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái),，從而有更多的時(shí)間處理課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。

四,、整合教材,，化難為易

在xx教學(xué)點(diǎn),，復(fù)式班學(xué)生個(gè)體差異大，教師工作非常辛苦,，每天都承擔(dān)著多學(xué)科的教學(xué)任務(wù),，必須付出更多努力，再加上新的課程改革注重倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這無(wú)疑給復(fù)式教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),。然而，由于農(nóng)村的條件有限,，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)和眼界也有限,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講編寫(xiě)在教材里的很多東西對(duì)他們是陌生的，一些教材里面呈現(xiàn)的教學(xué)模式并不適合他們,。有時(shí)候,，教師們費(fèi)力地講上大半天，學(xué)生們還是茫茫然不知所云,。因此,，我們只能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，整合教材,，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體,，使教學(xué)內(nèi)容的難易程度符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使復(fù)式教學(xué)改革不斷推進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

五,、培養(yǎng)得力助手，共同完成教學(xué)任務(wù)

復(fù)式教學(xué)班的教師教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,，所以教師們要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng),，樂(lè)于幫助別人的得力小助手,，來(lái)幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)，從而減輕教師的負(fù)擔(dān),。如在課前,，讓小助手們查出勤情況，檢查同學(xué)們?cè)谏险n前學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況,，檢查練習(xí),、作業(yè)完成情況，課本的預(yù)習(xí)情況，輔導(dǎo)差生等,，引導(dǎo)低、高年級(jí)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。課堂上,，讓小助手們組織同學(xué)討論探究性的問(wèn)題、維持班上的課堂紀(jì)律等,，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，為學(xué)生們解疑答惑。

六,、利用現(xiàn)代化教育手段全面完成教學(xué)任務(wù)

我校依托多媒體,、電子白板、一帶三項(xiàng)目對(duì)xx小學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師課堂網(wǎng)絡(luò)共享,，xx中心小學(xué)教師不定期對(duì)xx小學(xué)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué),，這樣一來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)云課堂xx小學(xué)原本緊張的教師得到緩解,。今后我校將與xx小學(xué)大力提升教師資源共享,，共同達(dá)到提升質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展,。

總之,，我們?cè)趶?fù)式教學(xué)中，必須更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想,，以新的教育理念為指導(dǎo)，積極開(kāi)展復(fù)式教研活動(dòng),。今后我們還需認(rèn)真思考以下問(wèn)題：

一,、對(duì)復(fù)式教學(xué)要有較深的把握。認(rèn)識(shí)到復(fù)式教學(xué)在我們xx學(xué)區(qū)的迫切性,，特別是“同動(dòng)同靜”模式教學(xué)的滲透,，從地理環(huán)境、教師資源,、課程結(jié)構(gòu)以及結(jié)合新課程改革的精神等方面都需要復(fù)式教學(xué)有新的改進(jìn),。

二、掌握復(fù)式教學(xué)“同動(dòng)同靜”模式教學(xué)課堂的設(shè)計(jì),。教師的教和學(xué)生的學(xué),，都要有明確具體的要求，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師既要顧及各個(gè)不同年級(jí)的教學(xué),，又要有著自己明確的教育情懷。掌握老師在直接教學(xué)中（同動(dòng)環(huán)節(jié)），使用靈活多樣的教學(xué)方法,，照顧不同年級(jí),，不同性別的學(xué)生，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。在間接教學(xué)中（同靜環(huán)節(jié)）教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有具體的要求,，學(xué)習(xí)任務(wù)與時(shí)間進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生小組內(nèi)自主合作交流,，及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)幫助,。學(xué)生都能在不同的環(huán)節(jié)中，展示自我,，各年級(jí)之間互助學(xué)習(xí),，通過(guò)小游戲、小制作等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果,。

三,、認(rèn)識(shí)到復(fù)式教學(xué)模式中，高,、低年級(jí)的“大幫小,，小仿大”的重要性，讓高年級(jí)學(xué)生有著“小老師”的自豪,，幫助小同學(xué),，使知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到“溫故知新”的效果，更好的掌握故有的知識(shí),。而低年級(jí)學(xué)生,，不但能提前接受新知識(shí)信息，而且在高年級(jí)的教學(xué)中,，尋找發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)在高年級(jí)學(xué)習(xí)中的顯現(xiàn),，有一種獲取新知識(shí)的愉悅感。在復(fù)式教學(xué)中的效地培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生成為教師“小助手”的好辦法,。

四,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和使用，在復(fù)式教學(xué)中,，有著尤為重要的作用,，形象、直觀的教學(xué),，成為教師的小幫手,，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù),，活躍課堂氣氛，加深知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起著重要的作用,。

五,、編寫(xiě)合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，使教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié),。首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)類型,，安排好學(xué)生座位要適合教學(xué)的需要，復(fù)式班教案設(shè)計(jì),，編寫(xiě)有它自身的特點(diǎn),。得注意“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式搭配，更要符合實(shí)際操作的要求,。

總之,，復(fù)式教學(xué)擔(dān)子重，任務(wù)艱巨,，復(fù)式教學(xué)還需要我們不斷的去探索,、實(shí)踐、總結(jié),。以上是我個(gè)人的一些不成熟看法,，希望大家提出寶貴意見(jiàn)。今后,，我們將在xx小學(xué)復(fù)式教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn),，探索新的教法和學(xué)法，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。

篇七：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

德育是學(xué)校教育的靈魂,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。近年來(lái),，在縣委政府和教育局的親切關(guān)懷,、精心指導(dǎo)下，xx小學(xué)始終把德育工作擺在首位,，以立德樹(shù)人為根本任務(wù),，牢固樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人,、服務(wù)育人的思想,，秉承“用文化與細(xì)節(jié)做教育”的辦學(xué)理念，著力構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三位一體的育人格局,，形成“突出一條主線，三個(gè)結(jié)合育人”的德育模式,，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入發(fā)展,。突顯了德育特色，充分發(fā)揮德育組織積極,、開(kāi)拓,、自立、創(chuàng)新的作用,，xx小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，努力培育有理想、有文化,、有紀(jì)律,，德、智,、體,、美全面發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。推進(jìn)了學(xué)校教育的全面發(fā)展,，開(kāi)創(chuàng)了德育工作的新局面,。

一、突出一條主線,，著力提高學(xué)生素質(zhì),。

播種行為，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣,，收獲性格；播種性格,，收獲人生,。完美的人格是建立在良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上的。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要常抓不懈,，強(qiáng)化訓(xùn)練。xx小學(xué)以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線,，狠抓學(xué)生德育工作,，把對(duì)師生的養(yǎng)成教育貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中,，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。我們采取了以下做法：

（一）抓制度建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成教育有章可循,。

為了加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,，我校除了嚴(yán)格按照《小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外，還結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，制定了一系列的管理制度,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如《學(xué)生一日常規(guī)》,、《先進(jìn)班集體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》,、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《德育工作實(shí)施方案》、《衛(wèi)生檢查評(píng)比制度》,、《班級(jí)德育量化評(píng)分表》等制度,，學(xué)校為表彰行為習(xí)慣優(yōu)秀、精神品質(zhì)高尚的學(xué)生專門(mén)設(shè)立了“拾金不昧好少年”獎(jiǎng),、“學(xué)雷鋒”精神文明獎(jiǎng),；每學(xué)期評(píng)定“班級(jí)文明學(xué)生”、表彰優(yōu)秀德育工作者等形式,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為,、禮儀,、衛(wèi)生、勞動(dòng),、鍛煉等方面提出要求,，讓學(xué)習(xí)強(qiáng)化、督促檢查有章可循,。用表彰的形式激發(fā)學(xué)生更大的積極性,，用樹(shù)立榜樣的方法帶動(dòng)更多的學(xué)生。

（二）抓強(qiáng)化教育,，使學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范有序,。

一是新生入學(xué)，進(jìn)行入學(xué)教育,，以制度學(xué)習(xí)為主,，規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣。進(jìn)入一年級(jí)后先進(jìn)行為期一個(gè)月的文明禮貌,、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，然后舉行專門(mén)的評(píng)比，評(píng)出文明之星,。二是營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍,。提高校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，我校在教學(xué)樓前后設(shè)立活動(dòng)區(qū),，設(shè)計(jì)花園,、假山,，種植花草樹(shù)木，師生共同動(dòng)手建成花園6個(gè),，修建假山魚(yú)池1個(gè),、磨盤(pán)書(shū)桌4個(gè)，栽培盆景800余盆,，并在適當(dāng)位置設(shè)立文化宣傳欄,，展示學(xué)生作品和張貼光榮榜、縣域內(nèi)名人書(shū)畫(huà)真跡,，美化綠化了整個(gè)校園,，使學(xué)校綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、美麗幽雅,。為與養(yǎng)成教育相配合，通過(guò)“道德大講堂”,、國(guó)旗下演講,、每周召開(kāi)“少先隊(duì)委員會(huì)”、養(yǎng)成教育主題班會(huì),、設(shè)立“紅領(lǐng)巾”廣播站,、開(kāi)展“樹(shù)新風(fēng)、講文明,、懂禮貌”系列活動(dòng)等形式,，營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍。三是抓細(xì)節(jié),，促養(yǎng)成,。針對(duì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，我們以少先隊(duì)為主陣地,，設(shè)立校園紅領(lǐng)巾雛鷹小分隊(duì),。大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng),、小隊(duì)長(zhǎng)佩戴袖標(biāo)以突顯優(yōu)秀,，由各中隊(duì)每月組織民主評(píng)比和授章。實(shí)施“雛鷹章流動(dòng)制度”和“雛鷹章簡(jiǎn)化制度”,。設(shè)立紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗,、文明監(jiān)督崗，組織各項(xiàng)檢查,、抽查,、整治。每天檢查或抽查的常規(guī)有：進(jìn)出校秩序,，教室,、衛(wèi)生區(qū)打掃等,；定時(shí)檢查或不定時(shí)抽查的常規(guī)有：課間操、升旗紀(jì)律,、教室桌凳,、書(shū)本擺放、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等,；整治的常規(guī)有：進(jìn)出校不戴紅領(lǐng)巾,，遲到，亂扔垃圾,，說(shuō)臟話,，違反紀(jì)律，佩戴首飾等,。所有的檢查都與學(xué)生操行評(píng)定和班級(jí),、班主任的考核掛鉤，讓學(xué)生在學(xué)校檢查,、老師教育,、學(xué)生監(jiān)督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習(xí)慣,。四是通報(bào),、曝光。輿論的作用是強(qiáng)大的,，為了強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校利用黑板,、廣播站,，設(shè)立通報(bào)欄和曝光臺(tái)。對(duì)常規(guī)檢查的結(jié)果予以通報(bào),，以表?yè)P(yáng)先進(jìn),，激勵(lì)后進(jìn)。五是多種教育手段相結(jié)合,。對(duì)于部分后進(jìn)生,，通過(guò)班主任、家長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng),、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、副校長(zhǎng),、校長(zhǎng)的層層教育,，通過(guò)德育培訓(xùn)班、處分等教育手段,，督促其養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

(三)抓檢查評(píng)比,，使學(xué)生養(yǎng)成教育充滿活力。

一是對(duì)各項(xiàng)常規(guī)要求檢查評(píng)比,，每周評(píng)出“衛(wèi)生示范班”,、“養(yǎng)成教育示范班”，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗,，評(píng)比結(jié)果與班主任考核,、“優(yōu)秀班主任”的評(píng)選相結(jié)合。二是把全校所有的教師分到各班級(jí)任輔導(dǎo)教師,，輔導(dǎo)教師的年度考核得分和所輔導(dǎo)班級(jí)的常規(guī)考核掛鉤,，促使輔導(dǎo)教師也和班主任一樣抓學(xué)生、班級(jí)常規(guī)管理,、養(yǎng)成教育,，形成齊抓共管的良好局面。

（四）抓各項(xiàng)活動(dòng),，使學(xué)生養(yǎng)成教育形成特色,。

一是抓德育主題月活動(dòng)。制定具體的主題月實(shí)施方案,、細(xì)則,，以主題月促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，一個(gè)主題月抓一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。二是抓整治活動(dòng),。抓一個(gè)專項(xiàng)，解決一個(gè)問(wèn)題,，抓典型,、重落實(shí)，擲地有聲,。三是抓特色活動(dòng),。如：18個(gè)社團(tuán)才藝大比拼、“童心永向黨,、爭(zhēng)做好少年”文藝匯演,、班級(jí)布置比賽，班級(jí)文明公約制定評(píng)比,，精神文明班評(píng)比,、文明禮儀評(píng)比、爭(zhēng)創(chuàng)五星級(jí)文明監(jiān)督崗等,。

（五）抓學(xué)生群體,，發(fā)揮學(xué)生的榜樣監(jiān)督作用。

學(xué)生是班級(jí)、學(xué)校的主人,，一個(gè)學(xué)校養(yǎng)成教育的好壞與學(xué)生干部的培養(yǎng)密不可分,。一是培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部,。培養(yǎng),、使用好學(xué)生干部，可以使各項(xiàng)監(jiān)督檢查有序進(jìn)行,，有充足的人力保證,；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部,，可以使學(xué)生之間互相監(jiān)督,，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；培養(yǎng),、使用好學(xué)生干部,，可以使學(xué)生養(yǎng)成自我教育,、自我管理的習(xí)慣,；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部,，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用,。總之,，培養(yǎng),、使用好學(xué)生干部，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成教育從“他律”到“自律”的重要途徑,。二是管理好紅領(lǐng)巾雛鷹小分隊(duì)監(jiān)督崗。為監(jiān)督檢查學(xué)生的養(yǎng)成教育提供充足的人力保證,，也讓學(xué)生在體驗(yàn)參與管理的過(guò)程中養(yǎng)成監(jiān)督他人的習(xí)慣。

二,、抓好三個(gè)結(jié)合，精心打造特色德育,。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校,、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合,，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育新局面”。為抓好學(xué)校,、家庭和社會(huì)三結(jié)合，對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育,，營(yíng)造良好的育人環(huán)境,，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育、法制教育,，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和法制觀念，做到環(huán)境育人滲透化,，養(yǎng)成教育經(jīng)?；赖陆ㄔO(shè)系列化,，教育過(guò)程活動(dòng)化,，教育手段先進(jìn)化，教育效果明顯化,。

（一）重視家庭教育的作用,。

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”,，家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用,。我校十分重視和發(fā)展家庭教育，通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì),、舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)等活動(dòng),，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，共同關(guān)愛(ài),、教育學(xué)生,，凝聚教育力量，形成教育合力,，使家長(zhǎng)成為學(xué)校德育的重要力量,。

1、成立家長(zhǎng)委員會(huì),，讓家長(zhǎng)融入到學(xué)校管理中,。我們依據(jù)《普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置與管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)代表,、家長(zhǎng)委員會(huì)成員均由關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),，熱心學(xué)校教育，熱情支持學(xué)校工作,，有較強(qiáng)的組織能力和社會(huì)影響力的在校學(xué)生的家長(zhǎng)組成,，他們能定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,；他們能就學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)生、社會(huì)等反映的有關(guān)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)商,，動(dòng)員和組織家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)校關(guān)乎學(xué)生的重大事項(xiàng)均與家委會(huì)商議,、促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致,。家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校教育和家庭教育密切配合而形成的一道美麗彩虹，使得我們?cè)跍贤ㄖ袑ふ业礁玫慕逃鯔C(jī),，讓孩子們得到家長(zhǎng)與學(xué)校的雙重關(guān)注,，從而更有利于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2,、家校牽手,，合作共贏。一是對(duì)富有家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),、教師定期座談,，做到了目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí),，規(guī)范嚴(yán)格,，內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),，幫助家長(zhǎng)掌握與子女溝通的有效方法,，提高家教水平。二是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育情況,，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了家校的溝通,，大大地增加了教育效益,。三是開(kāi)通了家長(zhǎng)微信交流群,。班主任及任課教師充分發(fā)揮“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)”的作用,，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議,。四是進(jìn)行家訪,。為了更多地了解孩子們?cè)陔p休日、長(zhǎng)假期間的學(xué)習(xí),、生活情況,，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作，了解家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行教育的情況,，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育的目的和教育要求,。不論是學(xué)校教育，還是家庭教育,，其目標(biāo)都是一致的,，家庭教育只有積極配合學(xué)校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。

（二）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,，整合校外資源優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1,、建立社會(huì)化德育網(wǎng)絡(luò),，我們緊緊依靠社會(huì)各方面的力量做好對(duì)學(xué)生的教育工作。一是在學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩纤囆g(shù),，老教師定期到學(xué)校授課,、輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生受到耳濡目染的教育和影響,；二是定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校給師生上法制課,，提高法律意識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí),，使學(xué)生知法守法,，做一個(gè)自覺(jué)遵守法律法規(guī)的好少年。我們的做法也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,，上級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)多次到我校視察,，給予高度評(píng)價(jià)并頒發(fā)了獎(jiǎng)牌。

2,、組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。積極依托社會(huì)資源，組織學(xué)生到村里進(jìn)行實(shí)踐和服務(wù),，發(fā)揮校外活動(dòng)場(chǎng)所在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用,。使家庭教育、學(xué)校教育,、社會(huì)教育得到有機(jī)整合,，形成了齊抓共管,、共同培育一代新人的良好局面。

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,，教育不僅要教書(shū)，更要育人,。在今后的工作中,，我校德育工作將堅(jiān)持以素質(zhì)為根本，以活動(dòng)為載體,，以社會(huì)為舞臺(tái),，努力營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康,、更全面的發(fā)展,。

篇八：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文

孩子就是一株幼小的秧苗，他們需要老師的呵護(hù)與澆灌,。作為班主任老師,，我總習(xí)慣像個(gè)老抱子一樣把自己的孩子們護(hù)得緊緊的，什么事情都親力親為,，卻忽略了孩子們的聰明才智,。

記得有一次，下課的時(shí)候我正在批交本,，一個(gè)孩子走到我面前說(shuō),，“李富海和姜思淼之間發(fā)生了矛盾”。我問(wèn)：“怎么回事,？”孩子說(shuō)：“李富海甩筆芯,，把筆油甩到了前面女同學(xué)姜思淼的身上，姜思淼穿的是淺色的衣服,，藍(lán)色墨跡非常明顯,。”我走過(guò)去一看，粉色的衣服上斑斑點(diǎn)點(diǎn),、條條道道,、都是墨跡，姜思淼同學(xué)正默默流淚呢,，我趕緊安慰女同學(xué)說(shuō),，“衣服臟了，不好看了,，還害怕家長(zhǎng)說(shuō)是嗎,？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“咱們先把外套穿上,，這樣暫時(shí)就看不出臟了,，回家的時(shí)候我們?cè)傧匆幌?，?yīng)該能洗下去的，我還可以給你的姥姥打電話,，說(shuō)明情況，你看怎樣,？”女孩這才漸漸止住了淚水,。我又問(wèn)李富海“怎么回事？”他一臉委屈加無(wú)奈地說(shuō)：“筆芯不出油了,，我就甩了甩,，沒(méi)想到一甩的時(shí)候又甩出油了，這才甩到了同學(xué)身上,，我不是故意的,，我跟她道歉了。”這時(shí),，旁邊也有同學(xué)附和說(shuō)：“是的,，我也看見(jiàn)他的筆沒(méi)水了，然后他在甩的過(guò)程中甩到了同學(xué)的身上,。”這時(shí)我明白了,，他不是故意為之，所以女生也沒(méi)來(lái)告狀,。我回到了講桌前和同學(xué)們說(shuō)：“如果筆芯沒(méi)有油了,，就重新?lián)Q一只不要再甩了，以免甩到別人身上,。”這時(shí)一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“老師有的時(shí)候筆芯沒(méi)水了,，甩一甩就又有了呀，您不是告訴我們要節(jié)約嗎,？”我一聽(tīng)說(shuō)得也有道理,，就問(wèn)：“那怎么做才能不甩到別人身上呢？”這時(shí)一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō),，“老師,，可以用一張紙把筆芯頭包住，然后再甩,，這樣萬(wàn)一有水的話,，就會(huì)甩到紙上，而不會(huì)甩到同學(xué)身上,，或者是地上,、墻面上了。”同學(xué)們都紛紛點(diǎn)頭,，表示贊同,。就這樣,，一個(gè)小難題，在孩子的積極參與,、認(rèn)真思考下被解決了,。

還有一次，我在數(shù)學(xué)課上講畫(huà)垂線的方法時(shí),，有一道習(xí)題是“過(guò)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)給對(duì)邊畫(huà)垂線”,。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠過(guò)已知直線上的一點(diǎn)給直線畫(huà)垂線,，可是面對(duì)這道題時(shí),，孩子們的表情告訴我，他們不懂：在正方形和長(zhǎng)方形中,，因?yàn)樯吓c下相對(duì),、左與右相對(duì)，孩子們很容易找到對(duì)邊,，可是在三角形中,，孩子們就不知道怎樣去找這條和點(diǎn)相對(duì)的邊了，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有急于去向?qū)W生講解什么,，而是讓孩子們認(rèn)真觀察,，并給他們一定的時(shí)間，讓他們思考,，找到頂點(diǎn)與對(duì)邊的關(guān)系,，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師,，一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,，那么除了這兩條邊之外的第三條邊就和這個(gè)頂點(diǎn)是相對(duì)的。”這簡(jiǎn)直說(shuō)得就太好了,，我由衷地伸出大拇指為他點(diǎn)贊,。孩子們聽(tīng)了也豁然開(kāi)朗——他們不住地點(diǎn)頭，嘴里發(fā)出一陣“哦”的聲音（原來(lái)如此呀）,。

所以,，我們真的不能小看了孩子們的智慧，要給他們提供并搭建發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)與舞臺(tái),，這樣才能促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展,。