體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

畢業(yè)設(shè)計心得體會 設(shè)計心得體會篇一

我覺得最難理解的是教學評價,。所謂教學評價,，就是對教師和學生的教與學的活動進行的評價,。教學評價是“持續(xù)不斷的”、“形式多樣的”,、“影響深刻的”,。教師在傳統(tǒng)的科學教學活動中，科學學習的評價主要集中在基礎(chǔ)知識的掌握上,，評價注重近期的,、顯性的效果,，衡量指標是剛性的、偏于理性的,，評價方法單一,，強調(diào)定量分析，大多以筆試題,、客觀題為主,。

我認為在教學中實施開展教學評價往往會遇到以下問題：

1、如何體現(xiàn) “質(zhì)性評價”與“量化評價”相結(jié)合,？如何體現(xiàn)“形成性評價”（即過程性評價）與“終結(jié)性評價”相結(jié)合,？

一方面考試是學科終結(jié)性評價的主要手段，通過考試可監(jiān)控小學科學教學質(zhì)量,，能加強科學學科地位,，加強科學教師隊伍建設(shè)。

另一方面考試又是一把“雙忍劍”,，教師的心思只為了應(yīng)付考試,，也讓考試“指揮”著科學教學課堂實踐，未能更好體現(xiàn)科學教學新理念,。

2,、如何體現(xiàn)既關(guān)注學業(yè)成績又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面潛能？即從只關(guān)注結(jié)果“總結(jié)性”到關(guān)注學生學習“過程性”和“發(fā)展性”,？從只關(guān)注傳統(tǒng)“雙基”目標向“三維”目標轉(zhuǎn)變？

3,、“忙碌”的科學教師如何更好體現(xiàn)評價方式多樣化,？

4、科學新課程倡導的校長,、教師,、學生、家長共同參與的多元化評價制度很難有效地建立起來,。

畢業(yè)設(shè)計心得體會 設(shè)計心得體會篇二

大三開始上鍋爐原理的時候,，我們的作業(yè)包括部分鍋爐設(shè)計計算。老師提到這算是為了大四短學期的課程設(shè)計——鍋爐設(shè)計做準備,。從當時大量的數(shù)據(jù)計算就可以預見到短學期的工程有多龐大,，然而真正接觸到才發(fā)現(xiàn)，當初的自己還是太天真了,。據(jù)華永明老師說,，由于我們這次的計算是600mw機組的大鍋爐，所以工作量比往屆的學長學姐少了一半,。然而即使這樣,，鍋爐設(shè)計還是花了我整整兩周的時間,。

短學期第二周開始的時候，我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目,。華老師先給我們打了預防針：先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個鍋爐累死啦”,，后表示每年鍋爐不算崩潰幾個人就太沒有成就感啦。懷著忐忑的心情,，我回去之后就開始了鍋爐的計算,。

首先，我要感謝華老師給我們做了完整的excel表,，還為我們加上了查錯校核,，這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無煙煤,，而室友都是聽起來很高端大氣上檔次（不認識）的神華煤,。但是正是因為這個煤種，讓我甫一計算就遇到了困難,。在最開始計算的煤種判別中,，我的高低位發(fā)熱量就超限了，并且檢查不出錯誤,。幸好有同樣煤種的同學在群里詢問老師,，得知這是無煙煤的普遍bug，計算才得以繼續(xù)進行下去,。同時,，這件事也讓我養(yǎng)成了有問題先去瀏覽鍋爐計算群里的聊天記錄的習慣。

說到計算,，前面部分進行的當然是相當?shù)捻樌?，大三下學期做過作業(yè)，從焓溫表到熱平衡的計算在那時候就已經(jīng)做過一遍了,。然而,，做到前屏的時候困難就來了。首先,，龐大的計算量和復雜的計算公式就是個大挑戰(zhàn),。其次，前屏中需要假設(shè)校核的值有四個,，改動其中一個所有的誤差都會發(fā)生變化,，這讓我有種無從下手的感覺。經(jīng)過艱難的修改,，最后還是暫時成功把誤差控制在了范圍內(nèi),，雖然后來查錯證明其實計算還是有錯誤的，但是在當時成功的那一刻是有一股油然而生的自豪感的,。,。剛開始我的計劃是一天算一個工作表,，但是在前屏上花費了大量的時間讓我產(chǎn)生了緊迫感，而且算鍋爐很容易讓人忘記時間沉浸進去,。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過熱器部分的計算也做完了,，可能是因為假設(shè)有了經(jīng)驗的原因，后屏的計算比前屏順利了許多,，沒有遇到什么困難就完成了,。

接下來的高溫再熱器和第一懸吊管都十分順利，再一次讓我卡住的地方是高溫對流過熱器,。由于我前面沒有發(fā)現(xiàn)的錯誤,，對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無法同時控制在范圍內(nèi)。最后在無法從高溫對流過熱器中找到錯誤的情況下,，我修改了輻射熱有效系數(shù)的選取值,。事實證明像華老師說的那樣，改選取值確實容易掩蓋錯誤的事實,。最后算到空氣預熱器,，雖然比較麻煩，但是找到方法調(diào)整高度比例之后,，也順利完成了,。但是到了查錯部分，前面的錯誤就暴露出來了,，雖然空氣預熱器的誤差在范圍內(nèi),，但是過熱區(qū)和再熱去工質(zhì)焓的誤差都高達幾百。

一個龐大的工程一開始一定要打好基礎(chǔ),，和同學們多討論討論,，否則就會成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里,。前面基礎(chǔ)沒有打好的我，這才真正開始了最痛苦的部分,，前屏開始一項一項地排查,。要在十幾個工作表中找出微小的錯誤部分，無疑是一項十分艱巨的任務(wù),，三個表下來眼睛都花了,。在這里我特別要感謝我的室友徐屹藍同學，她在我陷入困境的時候,，抽出自己考研復習的寶貴時間幫助我一起進行排查,，最后發(fā)現(xiàn)錯誤竟然在我根本沒有排查的爐膛！我過量空氣系數(shù)代錯了,，這才導致后面全盤出錯,，出口煙溫整體高了幾十,。發(fā)現(xiàn)錯誤并不代表終結(jié)，在每一部分的計算過程中發(fā)現(xiàn)我們一直是在假設(shè)值與實際計算值之間糾結(jié),，努力的將他們之間的誤差最小,，而每一部分都是關(guān)聯(lián)的，經(jīng)常會出現(xiàn)這一部分已經(jīng)校核通過了,，但是當修改了另一部分的參數(shù)時,，這一部分的校核反而不通過了，這才是真正讓人崩潰的地方,，這意味著每修改一次,，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復代入修改并且把輻射熱有效系數(shù)改回了案例中的取值,， 最后的計算終于通過了,。

畢業(yè)設(shè)計心得體會 設(shè)計心得體會篇三

和學別的學科一樣，在學完plc理論課程后我們做了課程設(shè)計,，此次設(shè)計以分組的方式進行,，每組有一個題目。我們做的是機械手臂的plc控制系統(tǒng),。由于平時大家都是學理論,，沒有過實際開發(fā)設(shè)計的經(jīng)驗，拿到的時候都不知道怎么做,。但通過各方面的查資料并學習,。我們基本學會了plc設(shè)計的步聚和基本方法。分組工作的方式給了我與同學合作的機會,，提高了與人合作的意識與能力,。

通過這次設(shè)計實踐。我學會了plc的基本編程方法,，對plc的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解,。在對理論的運用中，提高了我們的工程素質(zhì),，在沒有做實踐設(shè)計以前,，我們對知道的撐握都是思想上的，對一些細節(jié)不加重視,，當我們把自己想出來的程序與到plc中的時候,，問題出現(xiàn)了，不是不能運行,，就是運行的結(jié)果和要求的結(jié)果不相符合,。能過解決一個個在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，我們對plc 的理解得到加強,，看到了實踐與理論的差距,。

通過合作,，我們的合作意識得到加強。合作能力得到提高,。上大學后,，很多同學都沒有過深入的交流，在設(shè)計的過程中,，我們用了分工與合作的方式,，每個人互責一定的部分，同時在一定的階段共同討論,，以解決分工中個人不能解決的問題,，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見,，同時我們還向別的同學請教,。在此過程中，每個人都想自己的方案得到實現(xiàn),，積極向同學說明自己的想法,。能過比較選出最好的方案。在這過程也提高了我們的表過能力,。

通過此次課設(shè),，讓我了解了plc梯形圖、指令表,、順序功能圖有了更好的了解,，也讓我了解了關(guān)于plc設(shè)計原理。有很多設(shè)計理念來源于實際,，從中找出最適合的設(shè)計方法,。

雖然本次課程設(shè)計是要求自己獨立完成，但是,，彼此還是脫離不了集體的力量,，遇到問題和同學互相討論交流。多和同學討論,。我們在做課程設(shè)計的過程中要不停的討論問題,，這樣，我們可以盡可能的統(tǒng)一思想,，這樣就不會使自己在做的過程中沒有方向,，并且這樣也是為了方便最后設(shè)計和在一起,。討論不僅是一些思想的問題,，還可以深入的討論一些技術(shù)上的問題，這樣可以使自己的處理問題要快一些,，少走彎路,。多改變自己設(shè)計的方法,，在設(shè)計的過程中最好要不停的改善自己解決問題的方法，這樣可以方便自己解決問題

在設(shè)計的過程中我們還得到了老師的幫助與意見,。在學習的過程中,，不是每一個問題都能自己解決，向老師請教或向同學討論是一個很好的方法,，不是有句話叫做思而不學者殆,。做事要學思結(jié)合。

y/△降壓啟動,，剛接觸課題時并不知道具體怎么操作,，也不懂得plc在此電路中有什么作用。經(jīng)過同組成員的討論,，畫出電氣圖及plc外部接線圖時便都曉得了,。在接線的過程中，主電路相當?shù)捻樌?，而plc的連接尤其是加入小的中間繼電器,，使電路變的有點復雜。老師的講解,，自己的琢磨,，plc代替控制電路連到主電路中，plc沒輸出,。在同學的幫助下才知畫的外部接線是常開,，實際用的是常閉，所以在接線時我們應(yīng)該用常開實現(xiàn),，但卻接了常閉因此plc沒輸出,。

一開始設(shè)計一切改好之后，電動機沒動作,。當時真是干著急,，在老師的幫助下，原因來自小中間繼電器的常開接錯了,。重新改過之后電動機km無動作,，一點點找過之后，確定是連接km的中間繼電器接觸不良,。幾次動作之后,，電動機終于轉(zhuǎn)了，真是一波幾折,，成功之后的喜悅可想而知,。雖然擴展部分沒法動手操作，但大致的方案老師已經(jīng)審核認可。

接下來所做plc的設(shè)計,，讓我進一步對plc的應(yīng)用及功能做了了解,，對gx軟件梯形圖的應(yīng)用也變的熟練。自動門的設(shè)計主要考慮到當開門和關(guān)門時有人突然來到,，從而實現(xiàn)自動檢測自動開門關(guān)門的控制,。在設(shè)計的過程中，遇到了很多問題,，t0時間范圍內(nèi)有人來,，t0不重新計時，關(guān)門的過程中有人來卻不開門,，這些在經(jīng)過一次次測試,、認真思考和討論的過程中得到了解答。

總之一周的課設(shè),，讓我覺得很累,，但從中收獲了很多，最終的成功讓我覺得累也是值得的,。在此,，感謝同學們的幫助以及老師在此次實驗中的指導。