人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)篇一

杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的成功之處就是最大限度地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這正是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的靈魂所在。

從杜郎口回來(lái)后,，我的思緒久久不能平靜,！滿(mǎn)懷對(duì)杜郎口課堂模式的頂禮膜拜，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，我在班內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,，取得了一定的成績(jī),，也有一些困惑。現(xiàn)將教學(xué)改革實(shí)踐中的情況匯總?cè)缦拢?/p>

一,、學(xué)習(xí)杜郎口教育理念

反思我們的課堂,，盡管我們整天把“新課改的理念”掛在嘴邊，但是教師以“講”為主的課堂教學(xué)仍是俯首可見(jiàn),，老師講得津津有味,，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，有些公開(kāi)課甚至是表演的課堂,，課堂教學(xué)目標(biāo)更多的注重教師是否完成教學(xué)既定目標(biāo),，一定程度上講是教師在完成教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生沒(méi)有參與權(quán),，有時(shí)學(xué)生參與也是無(wú)充分準(zhǔn)備，是配角,。雖然講的很到位,、很清晰、很精彩,，一堂課下來(lái)到底有多少學(xué)生聽(tīng)多少學(xué)生沒(méi)聽(tīng),？多少學(xué)生聽(tīng)懂了多少學(xué)生未聽(tīng)懂,？哪些知識(shí)掌握了哪些知識(shí)未掌握？哪些問(wèn)題應(yīng)重點(diǎn)分析哪些問(wèn)題不用分析,？哪些地方應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)哪些地方不再練習(xí)……此類(lèi)問(wèn)題比比皆是,！

因此，課堂改革要求我們教師要從內(nèi)心真正轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，完成角色的轉(zhuǎn)化,，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,。我們要學(xué)習(xí)杜郎口先進(jìn)的教育思想,、實(shí)事求是的精神，在實(shí)踐中尋找一條屬于自己的路,。

二,、在教學(xué)中大膽嘗試杜郎口教學(xué)模式

在深刻領(lǐng)會(huì)和把握杜郎口中課堂學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在課改精神的指導(dǎo)下,，我結(jié)合本班實(shí)際和小學(xué)生年齡特點(diǎn),，努力探索具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效率,。

1,、改變班級(jí)管理模式，讓學(xué)生自主管理,。要進(jìn)行課改,，首先要樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生真正的把自己當(dāng)作班級(jí)的主人,，人人都能積極參與班級(jí)的管理,。讓班級(jí)內(nèi)事事有人做，人人有事做,。

（1）分組：先確定6個(gè)有組織能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有責(zé)任心,，能起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),。然后由組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德等綜合素質(zhì)把學(xué)生分成七個(gè)等級(jí),。再?gòu)倪@七個(gè)等級(jí)的同學(xué)中分別挑出一名同學(xué)組成自己的小組,。

（2）分工：每一個(gè)小組出一名同學(xué)任班干部，主要負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理事務(wù)與小組考核,，其他同學(xué)分管本小組的學(xué)習(xí),、紀(jì)律、安全,、衛(wèi)生,、公物等工作,。

（3）培養(yǎng)小組合作意識(shí)：通過(guò)討論給自己的小組起一個(gè)響亮的，能激發(fā)小組同學(xué)上進(jìn)的名字,。再根據(jù)小組學(xué)生的特點(diǎn)提出小組的口號(hào),，也就是小組的努力方向。每一個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的缺點(diǎn)提出今后的努力方向,。小組內(nèi)的學(xué)困生都有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幫助,。

2、營(yíng)造教室文化氛圍,，提高學(xué)生的積極性,。課堂改革要取得好的成效，必須有學(xué)生的積極參與,，樹(shù)立學(xué)生的自信心,。

（1）讓學(xué)生寫(xiě)出自己的勵(lì)志豪言，并挑選好的制成標(biāo)語(yǔ)牌掛在教室的墻上,。

（2）每一個(gè)小組的同學(xué)在為自己小組設(shè)計(jì),、制作一個(gè)漂亮、適用的評(píng)比臺(tái),。班干部設(shè)計(jì),、制作小組評(píng)比臺(tái)、溫馨提示臺(tái),。學(xué)生看著自己親手營(yíng)造的教室文化氛圍,，就會(huì)把自己融進(jìn)教改浪潮中。使學(xué)生真正成為班級(jí)的主體,、對(duì)自己充滿(mǎn)了自信心。

3,、改變學(xué)生評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法不僅是衡量學(xué)生的一把尺子,，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此,，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，必須有科學(xué),、合理,、全面的評(píng)價(jià)方式。

（1）全班學(xué)生參與制定班規(guī),，讓評(píng)價(jià)有據(jù)可依,。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面：①學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)成績(jī),、作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言,、與小組同學(xué)的合作,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。）,、②衛(wèi)生(自己的座位,、自己所包的公共衛(wèi)生區(qū)、個(gè)人衛(wèi)生,、衛(wèi)生保持),、③紀(jì)律（教室、校內(nèi),、校外）,、④安全（校內(nèi)、外）,、⑤公物保護(hù),、⑥自己所負(fù)責(zé)的工作（小組內(nèi)、班級(jí)）,、⑦幫扶效果⑧好人好事,。

（3）評(píng)價(jià)方式多樣化：班干部根據(jù)班規(guī)對(duì)小組及小組長(zhǎng)進(jìn)行考核，小組根據(jù)班規(guī)和家長(zhǎng),、老師,、同學(xué)們的反映對(duì)小組成員進(jìn)行考核，由全班學(xué)生根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核和班干部的具體工作情況對(duì)班干部進(jìn)行考核,。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生,、班干部的考核，一天一小結(jié),，一周一總結(jié),，每一個(gè)月再根據(jù)平時(shí)考核算出本班的文明學(xué)生、優(yōu)秀小組長(zhǎng),、優(yōu)秀班干部上報(bào)學(xué)校,，學(xué)校集中表?yè)P(yáng)。

4,、改變課堂教學(xué)模式,，把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)改革的根本目的是提高課堂教學(xué)效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。因此只有把杜郎口的課改經(jīng)驗(yàn)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本校的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，探索出符合實(shí)際的教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)這一目的,。

（1）認(rèn)真?zhèn)浜脤?dǎo)學(xué)稿,，給學(xué)生提供自學(xué)提綱和一些自學(xué)方法。

（2）組織自學(xué),，明確學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)。

（3）合作學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，解決疑難。

（4）上好展示課,，通過(guò)追問(wèn),、置疑、點(diǎn)撥使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到升華,，提高運(yùn)用知識(shí)的能力,。

（5）做好課后檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí),，使提高教學(xué)質(zhì)量做到有的放矢,。

三、改革中的得與失

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，課堂充滿(mǎn)了生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲,，課堂上你講我聽(tīng),，你說(shuō)我辨發(fā)言激烈，常常為爭(zhēng)著上臺(tái)展示而發(fā)生你拉我拽的現(xiàn)象,，就連以前從不翻書(shū)的學(xué)生也和組內(nèi)人員進(jìn)行討論起來(lái)了,，特別是各組組長(zhǎng)為了使本組學(xué)生學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩地講,，甚至有的組長(zhǎng)還經(jīng)常組織本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),，大大提高了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，都動(dòng)了起來(lái),。

同時(shí)在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（1）課堂秩序有點(diǎn)亂,。小學(xué)生年齡小，自制力差,，貪玩好動(dòng)好說(shuō),，好奇心強(qiáng)，座位圍成一圈，往往會(huì)出現(xiàn)課堂上有說(shuō)閑話(huà)現(xiàn)象,，或者不知自己干啥,，左顧右盼。

（2）學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng),。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),，聽(tīng)不同意見(jiàn)，都是很好的學(xué)習(xí)方法,?？墒菍W(xué)生小，有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下,，也不會(huì)停下認(rèn)真聽(tīng)別人的意見(jiàn),，而是互不相讓?zhuān)菭?zhēng)個(gè)高低，弄得臉紅脖子粗,。

（3）課堂任務(wù)不好完成,。由于采取學(xué)生自學(xué)、討論,、展示,、拔高等環(huán)節(jié)教學(xué)，課堂時(shí)間明顯不足,，特別是展示時(shí),，小學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，占用的時(shí)間較多,，課堂任務(wù)往往完不成,。

（4）程度較好的學(xué)生有獨(dú)霸課堂現(xiàn)象，差生沒(méi)有時(shí)間表現(xiàn),，或者說(shuō)不敢展示,。

（5）差生的課堂上學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是成績(jī)提高不快,，原因是由于基礎(chǔ)差和習(xí)慣差缺乏自學(xué)能力,，缺少系統(tǒng)的教師講授和輔導(dǎo)。

（6）教師對(duì)于開(kāi)放的課堂還不太適應(yīng),。已經(jīng)習(xí)慣于講授,，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，教師講的多,，占用一定時(shí)間,，應(yīng)該把時(shí)間更多的讓給學(xué)生。

四,、今后努力的方向

1,、要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用,。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”,，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì),。

2、課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái),，樹(shù)立“參與無(wú)錯(cuò)”的觀(guān)念,，培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性。建立明確的小組評(píng)價(jià)機(jī)制,，完善個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。

3,、設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生“帶著任務(wù)”去學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)置要有目的和針對(duì)性,。多設(shè)置一些小欄目,、小問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門(mén)歸納方法,。教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的自學(xué)服務(wù)的,，學(xué)生的“學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者相互配合,，相輔相成,。

4、加強(qiáng)備課,。備課要備好目標(biāo)和重難點(diǎn),；備好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間和預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題；備好檢測(cè)和反饋內(nèi)容,；預(yù)習(xí)課還要備檢測(cè)的內(nèi)容,、展示的方式，穿插鞏固怎樣進(jìn)行,？鞏固什么,？采取哪些措施？還要備好弱勢(shì)群體,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí),，切忌不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外,。

與“杜郎口課堂的豐富多彩”相比,，感覺(jué)到自己還有很大的距離。我今后一定多學(xué)習(xí),，多研究,，并積極探索，爭(zhēng)取在課改的道路上走的更快更好,。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)篇二

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩

姜莉

實(shí)例一：這是一節(jié)觀(guān)摩課,。課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后,，教師說(shuō)：“講得真好,！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪,、啪,、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題,，也得到了同樣的“殊榮”,。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷,，掌聲此起彼伏,。

實(shí)例二：課堂上教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，只要學(xué)生回答問(wèn)題正確,，其所在的小組就能得到一朵小紅花,。一節(jié)課中，教師忙碌于粘貼小紅花,，忙碌于說(shuō)“你真棒,！大家鼓勵(lì)他！” 學(xué)習(xí)好的學(xué)生忙于回答問(wèn)題,，忙于得到老師給的粘貼,；而另一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生搶不到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，只能觀(guān)看,。而在這種貌似激烈的狀態(tài)下,，教師卻常常忙中出錯(cuò)，一會(huì)兒貼錯(cuò)了小組,，一會(huì)兒又忘記了貼標(biāo)志,。課堂一片混亂??

這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái),，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，評(píng)價(jià)形式過(guò)于單調(diào)、機(jī)械,、而且同一形式的評(píng)價(jià)頻率過(guò)高,，脫離教學(xué)內(nèi)容,，忽視對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異等不足,。

課堂評(píng)價(jià)是目前新課程改革的重要內(nèi)容之一,。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。”好的課堂評(píng)價(jià)可以使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,，可以使孩子重拾自信,，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起,?？傊玫恼n堂評(píng)價(jià)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩,。那么,，如何才能做好課堂評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一,、采用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

1,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確，有針對(duì)性

語(yǔ)言評(píng)價(jià)直接,、快捷,，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對(duì)學(xué)生影響最大的評(píng)價(jià)方式,。在課堂上,，教師要有很強(qiáng)的聽(tīng)辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行反饋,，準(zhǔn)確、客觀(guān)地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題,。

例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中,，對(duì)知識(shí)豐富的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“連這些都知道,，真不愧是班級(jí)小博士,！”“你知道的真多！知識(shí)真豐富,！我們大家要向你學(xué)習(xí),！”對(duì)積極思考,，探索的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“你真聰明,！想出了這么妙的方法,，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！”“你特別愛(ài)動(dòng)腦筋,，常常一鳴驚人,，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩,！”對(duì)成績(jī)

差、缺乏自信心的孩子,，針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況,，教師可評(píng)價(jià)說(shuō)：“你今天進(jìn)步真大,！老師感到特別高興！”“沒(méi)關(guān)系,，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái),，我知道你能行！”??這樣的評(píng)價(jià),，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，比較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2,、詼諧的語(yǔ)言,，營(yíng)造和諧氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡(jiǎn)潔,、科學(xué),、準(zhǔn)確，于是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn),，變得枯燥乏味,。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩,，我認(rèn)為可適當(dāng)采用幽默,、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充盈著個(gè)性和生命力,，營(yíng)造和諧積極的氛圍,。如在一次公開(kāi)課上，掛在釘子上的小黑板一下子掉了下來(lái),，隨著小黑板掉地的聲音,，一些學(xué)生驚叫起來(lái)。這位教師立刻反應(yīng)過(guò)來(lái),，及時(shí)的對(duì)他們說(shuō)：“孩子們學(xué)得太認(rèn)真了,，小黑板也佩服得五體投地了,。”同學(xué)們馬上停止了尖叫,，都笑了，并迅速回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且學(xué)得更認(rèn)真。通過(guò)幽默化的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅能使原來(lái)瀕臨“崩潰”的課堂“起死回生”,，而且有時(shí)可能還會(huì)有意外的收獲,。

3,、巧用體態(tài)語(yǔ)言

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)臒o(wú)聲語(yǔ)言更

具魅力,。也許一個(gè)手勢(shì),，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如教師可以用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn),，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落,，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己,，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用,。教師也可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué),，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受,，且不影響大部分同學(xué)的注意力,。

二、采用多元的評(píng)價(jià)方式

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是教師的絕對(duì)權(quán)力,，而應(yīng)該是師生,、生生互評(píng)的過(guò)程。例如在新課結(jié)束后,，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn),？這樣學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，既對(duì)整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也整理了自己的思路,。小組或全班交流時(shí),，是開(kāi)展生生互評(píng)的最好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在傾聽(tīng)他人回答的基礎(chǔ)上,，說(shuō)一說(shuō)他人的想法好嗎,？你有什么更好的建議？教師采用生生互評(píng),、學(xué)生自評(píng),、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等多種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生真正地參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái),，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此,，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多樣化。

三,、把握恰當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師假如能及時(shí)捕捉這些片斷,，并進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià),，會(huì)有較好的效果。如課堂教學(xué)中，一位成績(jī)較差的學(xué)生回答正確后,，教師可對(duì)他說(shuō)：“你做得真好,！通過(guò)你的努力，你也可以做得很好,，不是嗎,？”當(dāng)學(xué)生的回答很有創(chuàng)意時(shí),，教師會(huì)說(shuō)：“真是個(gè)聰明的孩子,，老師為你感到驕傲,！”“你的回答太棒了！”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而會(huì)更加積極認(rèn)真的思考?？傊?，教育是科學(xué),，也是藝術(shù),。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜,、最多樣化的一種藝術(shù),。”小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)也是一門(mén)學(xué)問(wèn),，需要每位教師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展,，營(yíng)造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味，讓課堂評(píng)價(jià)更精彩,。

我要評(píng)

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)篇三

動(dòng)起來(lái),，更精彩

——淺談多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

單 位：青銅峽市第一幼兒園 姓 名：

周 曉

內(nèi)容摘要：

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的生活和學(xué)習(xí)的方式在不知不覺(jué)中悄然被改變,。無(wú)處不在的信息,，無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)，潤(rùn)物無(wú)聲的改變著我們和我們的孩子,。幼兒園教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)這一代孩子探求知識(shí)的節(jié)奏,、尋找知識(shí)的欲望。，在幼兒各學(xué)科領(lǐng)域中,，更多采用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù),，來(lái)適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì),。幼兒最大的特點(diǎn)是好奇,、好動(dòng)、好勝,、好模仿的,，他們對(duì)世界萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇與興趣，幼兒園語(yǔ)言多媒體教學(xué)軟件以其自身生動(dòng)的形象,，色彩鮮明的背景圖案,，真實(shí)的素材，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí),、探究興趣,。

本文就多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，以它新穎,、趣味,、直觀(guān)和藝術(shù)性的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)從以下四個(gè)方面做了討論：一是多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；二是多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，有助于幫助幼兒參與教學(xué)活動(dòng)；三是運(yùn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，有助于幼兒語(yǔ)言和思維的學(xué)習(xí),；四是多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于幼兒綜合能力的培養(yǎng),。

總之,，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的新模式,，它充分考慮幼兒,、教師、媒體三者互動(dòng),，把學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)留給了每位幼兒,，使教育過(guò)程以幼兒自主游戲、自主探索,、自主實(shí)踐為指導(dǎo),；來(lái)培養(yǎng)幼兒感悟語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)輔助教學(xué),、興趣,、語(yǔ)言能力

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的生活和學(xué)習(xí)的方式在不知不覺(jué)中悄然被改變,。無(wú)處不在的信息,，無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò),，潤(rùn)物無(wú)聲的改變著我們和我們的孩子。幼兒園教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)這一代孩子探求知識(shí)的節(jié)奏,、尋找知識(shí)的欲望,。而多媒體教學(xué)以其新穎、趣味,、直觀(guān)和藝術(shù)性,，使得我們?cè)究菰锏慕虒W(xué)活動(dòng)變得更加豐富、更加有趣,。引領(lǐng)了幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì),。我們都知道，幼兒最大的特點(diǎn)就是好奇,、好動(dòng),、好勝、好模仿,，對(duì)于新出現(xiàn)的事物,，他們總是能夠按自己的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于新事物學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否,，更多的取決于這件事物能否引起他們的好奇心,，能否給他們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊，就這一點(diǎn)而言,，“興趣是最好的老師”這句話(huà)更適用于幼兒教學(xué),。在我們將多媒體技術(shù)引入到幼兒素質(zhì)教育領(lǐng)域，并在學(xué)習(xí)中不斷嘗試使用和創(chuàng)新后發(fā)現(xiàn),，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索、主動(dòng)嘗試,、主動(dòng)體驗(yàn)的興趣,，使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),、實(shí)踐能力得到訓(xùn)練,。而一代偉人鄧小平同志早就指出：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。因此,，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù),，并積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育改革就顯得十分重要現(xiàn)就多媒體輔助教學(xué)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)方面談些自己的看法。

一,、多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。也就是說(shuō)人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī),，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力,。幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展 2 語(yǔ)言的，語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣,，使他們樂(lè)于交流,，樂(lè)于表達(dá)，是相當(dāng)重要的,。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)的情景,，能直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。

例如,，在故事《小鴨找朋友》的教學(xué)中，我利用了多媒體教學(xué)課件,，將小鴨找朋友的過(guò)程變成生動(dòng)的畫(huà)面,。在播放后孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間立刻被深深地吸引住了。隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步深入,，逼真的動(dòng)物形象,，有趣的對(duì)話(huà)和富有動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地表現(xiàn)出敢說(shuō),、想說(shuō),、樂(lè)于說(shuō)，很快的進(jìn)入了故事的角色中,。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后孩子們還意猶未盡,，活動(dòng)的激情絲毫未見(jiàn)退卻。由此可見(jiàn),，多媒體輔助教學(xué)對(duì)幼兒教學(xué)的幫助,。更重要的是課件中動(dòng)態(tài)的信息，不但富有真實(shí)感,，而能喚起幼兒已有的學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒不僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí),，產(chǎn)生好奇和疑問(wèn),，促使幼兒積極質(zhì)疑：一部分幼兒提出問(wèn)題后，另一部分幼兒馬上積極解答問(wèn)題,。培養(yǎng)了幼兒的綜合能力,。與此同時(shí)，我和孩子們共同用鼠標(biāo)控制畫(huà)面,，做到動(dòng),、靜交替，使幼兒通過(guò)交流、表達(dá),，更充實(shí)的把握了故事內(nèi)容,，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒的注意力不容易集中,，控制能力差,，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片,、口耳相傳的教學(xué)模式,，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng),，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力,。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。在《秋天的畫(huà)報(bào)》詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，我使用了多媒體手段,。用投影播放了配樂(lè),、配畫(huà)的詩(shī)歌時(shí),，幼兒被生動(dòng)的畫(huà)面,，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與激情的朗誦所征服，陶醉于秋的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫(huà)面時(shí),，小朋友感覺(jué)就像在看魔術(shù)表演一樣 3 精彩,，被深深地吸引住了,。興趣是最好的老師，幼兒的好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛,，對(duì)新生事物有著天生的親近感,。多媒體以其特有的感染力與形象性,，能夠迅速引起幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，有助于幫助幼兒參與教學(xué)活動(dòng),?！缎戮V要》中明確指出了“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的交往環(huán)境,，并能用清晰地預(yù)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力,。”在以往的語(yǔ)言教學(xué)中老師通常會(huì)用畫(huà)幾幅圖片,、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)行,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了幼兒的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境,、內(nèi)容,、語(yǔ)言統(tǒng)一結(jié)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái),，極大的吸引了孩子的注意力,，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)將抽象的文字知識(shí)信息化,、興趣化,，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往,，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué),、玩中學(xué)”這一觀(guān)點(diǎn),。這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美得魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀(guān)察力,。

比如在大家都很熟悉的故事《龜兔賽跑》教學(xué)中,，當(dāng)活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)形象已出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣,。我利用多媒體課件邊展示,，邊提問(wèn)，老師的提問(wèn),，立即引起了幼兒仔細(xì)的觀(guān)察,，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，留給孩子充足的時(shí)間,，讓他們自己根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件,，構(gòu)思，講述故事情節(jié),，這樣給孩子充足的想象和交流空間,。孩子們的思維異常活躍,，創(chuàng)編出了一個(gè)個(gè)內(nèi)容各異,、生動(dòng)有趣的故事結(jié)局，在最后我還讓孩子們戴頭飾進(jìn)行了故事表演,。發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀(guān)察力,，還發(fā)揮了孩子的想象力。

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在與他化靜為動(dòng),，化虛為實(shí),，化生疏為可感，化抽象為形象,。將靜止的,、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯,、形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),。激起幼兒說(shuō)話(huà)的欲望，提高幼兒的口頭表達(dá)能力,?！缎◇π氛夜ぷ鳌肥莻€(gè)講述活動(dòng)，描寫(xiě)了小螃蟹自己找工作的過(guò)程,。由于年齡的關(guān)系,，幼兒對(duì)找工作這一社會(huì)現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識(shí),，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于小螃蟹的心情是無(wú)法表達(dá)的,。為此在教學(xué)中，我利用多媒體手段,，制作了課件,，把靜態(tài)的畫(huà)面變成具體的、形象的“動(dòng)畫(huà)片”生動(dòng)的形象,、豐富寫(xiě)實(shí)的場(chǎng)景,，極大地提高了幼兒的理解能力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí),。有利于幼兒進(jìn)行觀(guān)察,、分析、綜合,，在邊看邊想的活動(dòng)中加深了對(duì)主題的理解,，這樣既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語(yǔ)言邏輯思維,，當(dāng)然話(huà)匣子就打開(kāi)了,。

利用多媒體技術(shù)對(duì)重要對(duì)象進(jìn)行定格放大、反復(fù)顯示畫(huà)面,，同時(shí)提供視聽(tīng)刺激,，將視聽(tīng)形象結(jié)合，把看,、聽(tīng)統(tǒng)一起來(lái)的功能,。這對(duì)于依賴(lài)事物的具體形象和表象思維的幼兒來(lái)說(shuō)，將有助于他們理解不曾經(jīng)歷的一些事物,，促使他們語(yǔ)言理解能力的發(fā)展,。

如在童話(huà)故事《獅子和小老鼠》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)“報(bào)答”這個(gè)詞難以理解,，教師通過(guò)操作鼠標(biāo)反復(fù)小老鼠咬斷繩子救出獅子的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)被救后感激的話(huà),，讓幼兒更好的理解“報(bào)答”一詞,；在教學(xué)中教師還將小老鼠咬斷獵人的繩子救出獅子的畫(huà)面設(shè)置成定格狀態(tài)，讓幼兒能更仔細(xì)地觀(guān)察獅子和小老鼠的面部表情,，幫助幼兒更好的理解這個(gè)詞,，由于運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行釋疑，幼兒能更好的理解和掌握這個(gè)詞,，5 以至于在后來(lái)用這個(gè)詞造句中,，幼兒能得應(yīng)手,，運(yùn)用自如。

又如在故事《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)活動(dòng)中,，幼兒對(duì)“曹沖先讓大象站在船上,，畫(huà)出水面的位置，然后再將石頭放在船上,，直至達(dá)到原先劃線(xiàn)的位置為止,，最后用稱(chēng)稱(chēng)出石頭的重量就可得出大象的重量”這一環(huán)節(jié)不甚理解。由于幼兒沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行重選,，通過(guò)畫(huà)面反復(fù)播放，教師多次向幼兒提問(wèn),，幼兒了解了疑點(diǎn),，悟出了實(shí)質(zhì)。由此可見(jiàn),，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體釋疑,，有助于教師語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展。

三,、多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，有助于幼兒語(yǔ)言與思維的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行巧妙地編輯和組合,，設(shè)置思考點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語(yǔ)言與思維的整合教育中發(fā)揮巨大作用,。

例如：故事《司馬光砸缸》中,，整個(gè)情節(jié)都圍繞著司馬光和小伙伴們?yōu)榫嚷渌男∨笥颜归_(kāi)。為了引導(dǎo)幼兒積極的思維和豐富的想象,，教師可將原來(lái)的教學(xué)錄像帶重新編輯——先按原來(lái)順序呈現(xiàn)到小朋友落水,，接下來(lái)再顯現(xiàn)大家討論如何救落水的小朋友，最后回到司馬光砸缸救小朋友,。這樣重新編輯,，目的是為了制造懸念，讓幼兒猜測(cè)司馬光和小伙伴想了哪些辦法來(lái)救落水的小朋友,。當(dāng)幼兒猜測(cè)成功后,，教師再回到前一幅畫(huà)面，讓幼兒展開(kāi)想象,，待幼兒充分想象后,，再取消暫停顯示動(dòng)態(tài)和有聲畫(huà)面。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維,，使幼兒語(yǔ)言和思維達(dá)到完美結(jié)合,。

在課件中設(shè)計(jì)角色表演，引發(fā)幼兒進(jìn)行表演游戲,，也能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言理解,。如動(dòng)畫(huà)片《狐貍分餅》，教師將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為以語(yǔ)言活動(dòng)為主,，讓 6 幼兒在看,、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)《狐貍分餅》的故事中，盡可能的獲得語(yǔ)言信息,。在此基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步為幼兒設(shè)計(jì)了相應(yīng)配套的角色表演，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中接受表演的信息,，在引人入勝的立體動(dòng)畫(huà)和聲音中,，激起他們的表演欲望，使幼兒在看,、聽(tīng),、動(dòng)畫(huà)片時(shí)就個(gè)個(gè)躍躍欲試，情不自禁地模仿動(dòng)畫(huà)中狐貍的聲音,，表情與一舉一動(dòng),。接下來(lái)，我又專(zhuān)門(mén)組織孩子們進(jìn)行表演游戲,。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對(duì)話(huà),，又加深了對(duì)故事的理解。每個(gè)故事都包含著強(qiáng)烈的思想感情,，為小朋友營(yíng)造生動(dòng)的生活場(chǎng)景,，故事中不僅有聲、有話(huà),、有景,，而且還有情。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語(yǔ)言活動(dòng)蒙上了厚厚的灰暗色,，教師執(zhí)著于對(duì)詞匯,、對(duì)故事的機(jī)械記憶。因此,，在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，我們提出了“情景教學(xué)”的設(shè)想。但是,，如何創(chuàng)設(shè)合適的情景呢？在傳統(tǒng)教學(xué)中,，盡管我們絞盡腦汁的制作教具,，但是在上課時(shí)還是顯得力不從心,，而此時(shí)多媒體輔助教學(xué)及時(shí)展示了它的優(yōu)勢(shì)，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn),，可以在活動(dòng)中模擬甚至再現(xiàn)故事情景,，使幼兒不自覺(jué)的進(jìn)入情景之中，不斷的利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去探索 新的方法,、新的思路,。

《小鳥(niǎo)找家》是一個(gè)意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時(shí)我制作了一個(gè)聲像結(jié)合的課件,，伴隨著音樂(lè),、一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面出現(xiàn)在顯示屏上；黑黑的夜晚,、幽幽的樹(shù)林,、孤單的小鳥(niǎo)，孩子們仿佛來(lái)到了森林里,。此時(shí),，他們就是小鳥(niǎo)，完全融入了找媽媽的急切,、焦急的情境中,，加之老師開(kāi)放式的提問(wèn)，引起了幼兒的共鳴,，激活了幼兒的思維,，想象出各種各樣的方法，幫助小鳥(niǎo)找家,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)新思維,。多媒體輔助教學(xué)為誘餌創(chuàng)設(shè)了特定聲樂(lè)境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢,、輕松的聲像環(huán)境中自由的理解和遐 7 想,。在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華,，理解其豐富的內(nèi)函,，加之觀(guān)察、理解,、思維,、記憶、并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造,，表達(dá)各自的思維動(dòng)態(tài),，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。

四,、多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，有助于幼兒綜合能力的培養(yǎng)。

1,、培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力,。幼兒天生愛(ài)探索，對(duì)許多事物感興趣,，這形形色色的幼兒感興趣的事物和想探究的問(wèn)題,，本身就已經(jīng)暗含著教育所要追求的許多價(jià)值和目標(biāo)；在這些目標(biāo)和價(jià)值中,，也包含著兒童語(yǔ)言的發(fā)展,。因?yàn)檎Z(yǔ)言是知識(shí)的工具，是伴隨,，物的特征和屬性,，并方便幼兒通過(guò)操作鍵盤(pán)實(shí)現(xiàn)與課件內(nèi)容的互動(dòng)，使幼兒輕輕松松的認(rèn)識(shí)事物,，并同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言,。

2、培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力,。講故事是鍛煉幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要活動(dòng),。借助多媒體計(jì)算機(jī)的音、形,、動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì),，能創(chuàng)設(shè)富含信息的情境，從而激發(fā)幼兒的興趣,，使他們情不自禁的講起故事,；接下來(lái)，讓幼兒上機(jī)操作,，邊玩邊講,，更是讓幼兒覺(jué)得好玩有趣，講故事的能力在不知不覺(jué)中得到提高,。

3,、培養(yǎng)孩子的綜合協(xié)同能力。游戲的過(guò)程即幼兒自我發(fā)展的過(guò)程,，因而游戲是幼兒園根本的教學(xué)手段,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展依賴(lài)于交流和運(yùn)用，而在集體情境下,，幼兒一起通過(guò)操作鍵盤(pán)和鼠標(biāo)玩游戲,，能更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流和運(yùn)用,。實(shí)際上幼兒把操作電腦當(dāng)作游戲來(lái)玩，完美沒(méi)有必要去刻意硬性灌輸,，而應(yīng)在教學(xué)中采用多種活動(dòng),，通過(guò)多種渠道,，讓幼兒親自去體驗(yàn)、感受,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造，并從中獲得樂(lè)趣,，獲得成功,，受到啟發(fā)，更好的促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的交流與運(yùn)用,。

借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)中的語(yǔ)言教學(xué)游戲軟件,，可以將娛樂(lè)和教育融為一體，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫(huà)面,，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的趣味性,，從而使幼兒思維能力，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)收到令人意想不到的效果,。

幼兒對(duì)世界萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇與興趣,，多媒體教學(xué)以其自身直觀(guān)生動(dòng)的形象特征，色彩鮮明的背景圖案,，真實(shí)的素材,，符合幼兒的探求需要，因此多媒體技術(shù)輔助教學(xué)受到了老師和孩子的喜愛(ài),，而利用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的得力助手,。總而言之,，幼兒園的教育活動(dòng)如果能積極的采用多媒體為教學(xué)服務(wù),，并注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究,，使幼兒“樂(lè)學(xué)”,，并確立幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)他們探索,、創(chuàng)造,，從而可更好的促進(jìn)其各方面能力和身心的發(fā)展，我們有理由相信,，在不久的將來(lái),，我們的孩子都能借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的東風(fēng),，插上信息技術(shù)的翅膀，飛向更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天,。

參考文獻(xiàn)：

1).幼兒園《新綱要》用書(shū),。

2).南京師范大學(xué)《幼兒園語(yǔ)言課程指導(dǎo)用書(shū)》。

3).《中國(guó)基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃》電化,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)篇,。4).幼兒園教師繼續(xù)教育叢書(shū)《教育活動(dòng)案例分析》

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)篇四

我們美術(shù)老師可以反省一下自己，我們教過(guò)的學(xué)生中,，有多少能認(rèn)可我們,，認(rèn)可我們的學(xué)科呢？對(duì)我們認(rèn)同度不夠,，對(duì)我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知,。傳統(tǒng)的灌輸式模式，封閉,、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生怎么會(huì)喜歡呢？所以新課程要求我們建構(gòu)開(kāi)放的,、充滿(mǎn)活力的課堂運(yùn)行體系,。而課堂要想活起來(lái)，學(xué)生必須動(dòng)起來(lái),，只有動(dòng)起來(lái),，學(xué)生才能在自主、合作,、探究中去獲取知識(shí),，得到真正的發(fā)展。

我認(rèn)為：動(dòng)起來(lái),，更精彩,。眼動(dòng)、耳動(dòng),、口動(dòng),、手動(dòng)、心動(dòng),、思維動(dòng),、創(chuàng)造動(dòng)，整個(gè)課堂也就動(dòng)起來(lái)了,，讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),、享受成功，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)展,。

一,、思維動(dòng)起來(lái)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)生的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與,，努力探索,，樂(lè)此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材,，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中,，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中融入整個(gè)課堂，起到事半功倍的效果,。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時(shí)，先播放“春天的景色”片段并配以音樂(lè),，學(xué)生在欣賞著山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春雨蒙蒙的美景后,，感受春天的信息,。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，又怎能不全身心的投入到課堂中呢,？我在上中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)中也用了同樣的方法,，來(lái)讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的興趣非常高,，整個(gè)課堂下來(lái),，學(xué)生都在享受著快樂(lè)。

二,、行動(dòng)動(dòng)起來(lái)

行動(dòng)動(dòng)起來(lái)不只是只針對(duì)繪畫(huà)課,、工藝課等動(dòng)手要求的課，所有的包括欣賞評(píng)述課也一樣,，只是工藝的更典型些,。提倡學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時(shí),，幾乎讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，提高了學(xué)生的參與率,。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問(wèn)題,，試想這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生能不喜歡嗎？讓整個(gè)課堂真真實(shí)實(shí)地動(dòng)起來(lái),，課堂才是快樂(lè)的,、和諧的，更是成功的,。

三,、創(chuàng)造動(dòng)起來(lái)

現(xiàn)在要求學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示特色,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生思考,、合作、交流,、創(chuàng)造,，并在作業(yè)中展現(xiàn)自我。

總之,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，去主動(dòng)獲取知識(shí)，去享受快樂(lè),，去健康發(fā)展,，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,、有聲有色,，不正是我們所希望的。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)篇五

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

牡丹江市景福小學(xué)呂云杰

翻開(kāi)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材﹒數(shù)學(xué)》,，給人最顯著的感覺(jué)就是圖文并茂，版式多樣,，色彩明麗,，與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系密切，很容易吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新教材的這些特點(diǎn)為我們更好地進(jìn)行教學(xué)提供了豐富的資源和切實(shí)可行的教學(xué)方法。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人生兩寶,，雙手和大腦,。”動(dòng)手動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要樹(shù)立“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，用自己的方式去探求問(wèn)題,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生真有所獲,，確有所得,。為了更好的用活數(shù)學(xué)新教材，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，在保持“童貞”,，發(fā)揮“童心”，吸引“童趣”,，開(kāi)發(fā)“童智”的原則下,，教師應(yīng)更新教育理念，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，讓課堂活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

一、貼近生活,，感悟數(shù)學(xué)就在身邊,。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中,，我盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。例如教學(xué)“確定位置”時(shí),，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張座位卡,，說(shuō)：“今天老師要給你們重新排座位，好嗎,？”學(xué)生一聽(tīng),，很興奮。我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“不過(guò)這個(gè)座位要你自己根據(jù)老師發(fā)的座位卡來(lái)找,，你們有信心嗎,？”學(xué)生們個(gè)個(gè)躍 1

躍欲試，異口同聲地回答：“有信心,！”我笑著說(shuō)：“老師相信你們,，不過(guò),，在找座位前，你有什么問(wèn)題嗎,？”細(xì)心的小朋友一看手中的卡片,，其中有的小朋友就說(shuō)：“怎么有第5組、第6組,、第7組,、第8組呢？（我們以前只分四大組）老師這組到底是怎么分的,？”我趁機(jī)說(shuō)：“是啊,，誰(shuí)知道老師這組到底是怎么分的？”學(xué)生們稍作思考,，就有答案了,。原來(lái)老師是把每一大組又分成了兩個(gè)小組，所以現(xiàn)在一共有8個(gè)小組,。明白了這一點(diǎn),，學(xué)生們紛紛開(kāi)始找座位，當(dāng)然有的找得快,，有的找得慢,，有的還要請(qǐng)別人幫忙。等學(xué)生坐定后,，我讓找得快的同學(xué)介紹一下,，你是怎樣很快找到座位的。同學(xué)們紛紛說(shuō)：先看一看自己是第幾組,，然后再看一看是這一組的第幾個(gè),。我趁機(jī)又問(wèn)：“想一想，你們能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在自己所在的位置嗎,？同桌相互說(shuō)一說(shuō),。”然后我讓大家一起看,，班長(zhǎng)坐在哪里,？體育委員坐在哪里？你的好朋友坐在哪里,？……并板書(shū)：第（）組第（）個(gè),。通過(guò)這樣一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“確定位置”已經(jīng)有了一定的體會(huì),，下面的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)也不難了,。數(shù)學(xué)只有與兒童現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的富有生命力的，我把本來(lái)不容易掌握的“確定位置”用排座位引入,，使這一內(nèi)容生活化,，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感.,。

二,、主動(dòng)探索，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,。

新的教學(xué)觀(guān)認(rèn)為：教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來(lái)的需要,。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,，要相信學(xué)生具有自

主學(xué)習(xí)的潛能,，相信學(xué)生是能夠進(jìn)行探究的。我們應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”和“點(diǎn)石成金”的技能,。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米”后，為了引出“米”這個(gè)長(zhǎng)度單位,，我讓學(xué)生分組用學(xué)生尺去量教室和黑板的長(zhǎng)度,，學(xué)生們紛紛動(dòng)手去量，有的量,，有的數(shù),，有的記，干得還真是有模有樣,。不一會(huì)兒，任務(wù)就完成了,。我問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我,，黑板有多長(zhǎng)嗎？”有的小組說(shuō)：“黑板有19個(gè)直尺長(zhǎng),?！庇械男〗M說(shuō)：“黑板有25個(gè)直尺長(zhǎng)?！蔽夜室馍鷼獾卣f(shuō)：“怎么你們的答案不一樣,，一定量得不認(rèn)真?！睂W(xué)生們很不服氣,，都說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)，不過(guò)又不知是什么原因。后來(lái),，終于有同學(xué)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)他們用的尺是不一樣的，一個(gè)是20厘米,，一個(gè)是15厘米,。答案似乎找到了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,，同學(xué)們松了一口氣,。可是我接著又提了一個(gè)問(wèn)題：“那么,，教室和黑板到底有多長(zhǎng)呢,？”能說(shuō)成是“19個(gè)直尺長(zhǎng)”或“25個(gè)直尺長(zhǎng)”嗎？有幾個(gè)學(xué)生一聽(tīng),，開(kāi)始埋頭算了起來(lái),，可是，一時(shí)又拿不出答案來(lái),，因?yàn)?，他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)超過(guò)一百的數(shù)。我又說(shuō)：“要是老師讓你們用學(xué)生尺去量操場(chǎng)的長(zhǎng),，你們覺(jué)得怎樣,？”幾個(gè)嘴快的學(xué)生說(shuō)：“太麻煩了?！逼渌麑W(xué)生也紛紛說(shuō)：“是啊,，太麻煩了？”又有一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生說(shuō)：“老師,，你有沒(méi)有比厘米大一點(diǎn)的,？”？我說(shuō)：“有??！是不是大一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位,？我這兒有一個(gè)單位是“米”，（我出示了一把米尺），這是米尺,，它的長(zhǎng)度是1米?，F(xiàn)在你們想用什么來(lái)量黑板和教室的長(zhǎng),?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)：“用米尺量?！蔽矣终?qǐng)幾位同學(xué)來(lái)用米尺量出了黑板的長(zhǎng)度和教室的長(zhǎng)度,。至此，同學(xué)們真正體會(huì)到了：量比較長(zhǎng)的物體，通常

用米作單位,。這個(gè)知識(shí)不是我教給學(xué)生的,，而是學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的,。孩子們有這樣大的潛力,，這是我預(yù)先沒(méi)有想到的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探索,、合作,、交流，獲得的知識(shí),、技能,、經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，他們一生都忘不了,。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才是生動(dòng),、活潑、有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程,。

三,、巧妙安排，讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),。

低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程在很大程度上是一種興趣活動(dòng),，新教材在編寫(xiě)過(guò)程中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教材中許多地方（特別是主題圖,、習(xí)題插圖）設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的素材和活動(dòng)情景,，但是它們畢竟是靜止的，為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，必須讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

例如：教學(xué)“連加,、連減”時(shí),，我創(chuàng)設(shè)這樣一種情景：老師與學(xué)生做“開(kāi)汽車(chē)”游戲，教師做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作,，后面跟4個(gè)學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入情景,，畫(huà)面動(dòng)起來(lái),。汽車(chē)啟動(dòng)，教師問(wèn)：“現(xiàn)在汽車(chē)上有幾個(gè)同學(xué)”,？（4個(gè)）,；教師模仿汽車(chē)到站，又上來(lái)3個(gè)學(xué)生，教師問(wèn)：“上來(lái)了幾個(gè)同學(xué),？現(xiàn)在車(chē)上一共有幾個(gè)同學(xué),？”又到一站，下去2個(gè)同學(xué),，教師問(wèn)現(xiàn)在車(chē)上有幾個(gè)同學(xué),。游戲做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才游戲的過(guò)程,，最后抽象出算式4+3-2＝5,，這樣比教師干巴巴地講，更生動(dòng),、學(xué)生更容易接受,。除了用游戲這種方式外，還可以用童話(huà),、故事,、多媒體課件、引入生活情景,、幫小朋友解決問(wèn)題等方式讓課本靜止的畫(huà)面更形象,，更生動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái),。

四,、多感官參與，使學(xué)生的口,、手,、腦都動(dòng)起來(lái)。

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō),、好動(dòng),。他們的智力發(fā)展一般要經(jīng)歷“動(dòng)作把握”、“語(yǔ)言把握”,、和“符號(hào)把握”三個(gè)階段,。新教材順應(yīng)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生安排許多動(dòng)手做,、動(dòng)腦想,、動(dòng)口說(shuō)的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中,，可充分利用這些內(nèi)容,，讓學(xué)生手、腦,、口都動(dòng)起來(lái),，多種感官共同參與,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,。

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)手,、口、腦是不分家的,。例如：學(xué)習(xí)2－10各數(shù)的組成時(shí),，都是按：“動(dòng)手操作學(xué)具－－看具體形象說(shuō)一說(shuō)－－逐步抽象概括”的順序來(lái)安排的。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)時(shí)可把這些擺,、看、說(shuō),、聽(tīng),、記的內(nèi)容全部放給學(xué)生，并給他們充足的時(shí)間,，在擺,、說(shuō)、聽(tīng),、想的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高漲，思維特別活躍,，真正動(dòng)了起來(lái),。這樣不但使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，而且通過(guò)鍛煉形成了屬于自己的一套手,、腦,、口并用，共同提高的學(xué)習(xí)方法,，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

五、合作交流,，讓學(xué)生活起來(lái),。

數(shù)學(xué)課程改革提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流,，與人分享,。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,，這種“開(kāi)放型”,、“交往型”的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情景,，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人。新教材為學(xué)生小組活動(dòng)提供了廣闊的空間,，讓學(xué)生討論,、交流。例如：在教學(xué)9+5時(shí),，教師就可以放給學(xué)生,，讓小組內(nèi)的學(xué)生自己去探求算法。探究中有的學(xué)生會(huì)先把9湊成10,；也有的喜歡先把5湊成10,；還有的同學(xué)是數(shù)到9后，再一個(gè)一個(gè)往

上數(shù)…在討論,、交流過(guò)程中,，學(xué)生能經(jīng)歷多種算法，并逐步了解各種算法的特點(diǎn),，不僅對(duì)每種算理都有所體會(huì)和收獲,，還促使他們選擇最適合自己的算法，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí),。

總之,，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),在基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的今天,這門(mén)藝術(shù)顯得尤為重要。作為一名教師,要以現(xiàn)代教育觀(guān)念為指導(dǎo), 切實(shí)發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),給學(xué)生提供更多的充分交流的機(jī)會(huì),給學(xué)生提供更多可自由支配的時(shí)間和空間,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),，愛(ài)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),。