范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章短小,，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察,，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩,、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情,。

這是一篇講讀課文,。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng),，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),，抓住總起句,，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣,，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力”的目的,。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意,。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞,、句是如何表現(xiàn)中心的,。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,，即從整體入手,，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法,。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇,、自主探究,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一,。

《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文,。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文,，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物,，有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文,，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言細(xì)致,。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體,、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛,，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂,。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng),，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以,，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對貓的情感基礎(chǔ),，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此,。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式,、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,，學(xué)生對貓比較熟悉,，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓,。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對生活的熱愛,。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。

3,、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2,、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn),、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字,，搜集有關(guān)老舍的資料

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的,，要安排哪些學(xué)生活動(dòng),，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際,、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合,。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

1課時(shí)

一,、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境,，談話交流。

1,、同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）,。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料,，誰來介紹一下？

[簡介老舍]

老舍原名舒慶春,，我國著名的小說家和戲劇家,，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》,、《茶館》,、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個(gè)很熱愛生活的人,，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果,。

1,、 查閱老舍的資料。

2,、 熟讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義,。屏息凝視屏幕

3,、 讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分,，該怎樣分,？為什么？（大貓,、小貓）

三,、初讀課文，整體感知,。

師：理由說得很充分,。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn),。

1,、通讀課文

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽,，讀的好的你就學(xué)著,，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒,，自己讀的時(shí)候盡量避免,。（逐段讀）

2、學(xué)習(xí)123自然段,，理解古怪的意思,。

師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入,。下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分，也就是123自然段,。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段,，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)？

誰來回答,？

生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案,，隨機(jī)應(yīng)變）

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪,？

若生說：貪玩……一一板書,，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

預(yù)案：

句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。可是,，它決定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）老實(shí)

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實(shí)又貪玩,，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里,？

句子二：它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,！

盡職：屏息凝視,，非……不可

品味：屏息凝視

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思,？

（指名回答：抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

b,、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,，請大家先找好“凝視”的目標(biāo),，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

c,、交流感受,。

d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘,，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓,，工作起來卻這么盡職,，非常古怪！

句子3：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要說見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書： 高興 溫柔可親

不高興 一聲不出 無論……也……

膽小

勇猛

過渡：

1,、貓的性格如此古怪,，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會(huì)有疑問：“古怪怎么還會(huì)有人喜歡,？”是啊,，為什么會(huì)喜歡呢？（聽完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了：媽媽正忙著做一件事情,，你在她身后不停地?fù)v亂,，媽媽說：走開，你這個(gè)搗蛋鬼,！你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎,？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓,，而且非常喜歡它,，大家能舉些例子來說嗎,？

2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)?心目中也是可愛的,。

句子1：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

體會(huì)“蹭”

（蹭是什么意思,？有什么不同？蹭出什么,？體現(xiàn)什么,？）

體會(huì)“梅花”

比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子,。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛,，也能感覺得到貓對主人的喜愛,。

句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a,、如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚,，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c,、如果貓生氣了，想要打架,，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e,、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

過渡：

從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛,，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

四,、同桌互相學(xué)習(xí),，交流，通過具體事例,，體會(huì)滿月的小貓的可愛,。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的,。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”,。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢,？請大家自由讀第四自然段,，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流,。

（生邊讀邊找,，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛,。

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出,？（你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃,、天真可愛）（師板書：生氣勃勃,、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了,。

五,、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓,，貓親人,。

1、師：同學(xué)們,，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,，但又很可愛，滿月的小貓更可愛,，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓,，貓親人”的和諧畫面（板書）

六,、小組合作,，體會(huì)寫法。

1,、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家,，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論,，待會(huì)我們一起交流,。（生分組討論）

交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法,。（3）表達(dá)感情

2,、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法,，任選一篇,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動(dòng)物,，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流,。

老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情,；

夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情

3,、背誦自己喜歡的部分

老實(shí) 貪玩 盡職

人愛貓

貓——古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人

膽小 勇猛

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的意志,，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句,，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

一、直奔中心，突破全文,。

1、這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《軍神》,。請同學(xué)們讀課題質(zhì)疑：此刻你心中的疑問是什么,？

2、進(jìn)行劉伯承簡介

二,、自由讀文,，整體感知

1、自由朗讀課文

要求：回憶思考：課文主要寫了一件什么事,？同時(shí)有困難的字寫在字詞交流板上,。

2、交流字詞

3,、歸納課文的主要內(nèi)容

老師：誰來告訴大家這一篇課文講了一件什么事,？（劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥）請大家掃讀課文,，找出帶有“軍神”的句子,。

課件出示：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,，一塊會(huì)說話的鋼板,！你堪稱軍神！”

你有一雙敏銳的眼睛,，我們一起來讀讀這一句話,。（齊讀）

讀了這個(gè)句子，此刻你最想弄明白的是什么,？（為什么驚呆了,？為什么說他是一塊會(huì)說話的鋼板？是一個(gè)真正的男子漢,？是軍神,？）學(xué)貴有疑，真是太好了,。帶著這些問題深入到課文的字里行間,，邊讀邊用心體會(huì)，為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承是一個(gè)真正的男子漢,？一塊會(huì)說話的鋼板,？堪稱軍神呢？（板書：男子漢,？鋼板,？軍神？）請把課文中最能體現(xiàn)這些詞語的句子劃出來，可以在句子旁邊寫上你的感受和體會(huì),。（學(xué)生默讀）

二,、細(xì)讀內(nèi)化。

現(xiàn)在我們就來交流一下,，課文哪個(gè)地方體現(xiàn)了劉伯承是一個(gè)真正的男子漢,？一塊會(huì)說話的鋼板？堪稱軍神呢,？

重點(diǎn)抓住下面四個(gè)地方進(jìn)行交流,。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序教學(xué)）

1、課件出示第17段,。

“病人一聲不吭,，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起,，汗如雨下,。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了,?！?/p>

從你讀的句子中你體會(huì)到劉伯承是個(gè)怎樣的人？（意志堅(jiān)強(qiáng)）從哪些詞語你感受到他的堅(jiān)強(qiáng),？（手背青筋暴起,，汗如雨下，嶄新的白墊單居然被抓破了）這些都說明了什么??？（說明劉伯承正在忍受著巨大的痛苦），這么巨大的痛苦他竟一聲不吭,，多么堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承?。∧隳芡ㄟ^你的朗讀把他的堅(jiān)強(qiáng)體現(xiàn)出來嗎,？（評讀,、再指名讀、齊讀）

多么令人欽佩的劉伯承??！

你的心情怎樣？（非常緊張,、非常擔(dān)心）

沃克醫(yī)生心情怎樣,？（非常緊張）

課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時(shí)非常緊張？（“手術(shù)臺(tái)上,，……”這句話說明他很緊張,。）

他為什么這么緊張,？（他害怕劉伯承挺不住，擔(dān)心手術(shù)有一定危險(xiǎn)）

沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎,？（做過,，但從來沒做過這么嚴(yán)重而沒使用麻醉劑的手術(shù)。）

劉伯承在做什么,？（在忍受痛苦,，在數(shù)刀數(shù)）

同學(xué)們，你有過受傷的經(jīng)歷嗎,？（腳被石頭絆倒了，弄疼了等）

同學(xué)們,，你們知道嗎,？摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍。在這種劇痛下,，一般情況下人會(huì)怎樣?。浚〞炦^去,，大叫）而劉伯承沒有暈,，沒有叫，大腦還是那么的清醒,，每一刀是鉆心裂肺的痛,，每一刀下去，他都可能對自己說什么??？（我不能暈，我要清醒?。┱齻€(gè)多小時(shí)的手術(shù),，這是常人能忍受的嗎？

難怪沃克醫(yī)生驚呆了,，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神,！”

（學(xué)生讀中把板書男子漢鋼板軍神后問號(hào)改感嘆號(hào),。）

2、課文還有哪些地方還讓你體會(huì)到劉伯承那鋼鐵般的意志,？

“你是軍人,！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī),，這么重的傷勢,，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”

師：從沃克醫(yī)生的語言，你知道什么,？（劉伯承傷勢很重,，但從容鎮(zhèn)定。）你體會(huì)到什么,？（他的意志很堅(jiān)強(qiáng),。）劉伯承的傷勢到底有多重呢？課前老師查到相關(guān)的資料,，請大家看看,。

課件出示：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國運(yùn)動(dòng)”,，在一次戰(zhàn)斗中,，敵人的炮火、子彈瘋狂地轟射過來,，為了救一位戰(zhàn)士,，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他,，從顱頂穿過,，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地,，血流如注,。當(dāng)他蘇醒過來，用手摸摸傷口,，黏糊糊的都是血塊,，在那血塊中，他又摸到了一個(gè)圓球,，?。垦壑?！原來他的右眼被打壞,，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn),，他一狠心抓起了身邊的一把大刀,，把牽連著那已掉出的眼珠經(jīng)絡(luò)割斷，緊緊地篡住那顆眼珠,，又昏了過去,！

這么重的傷勢來就診還那么的從容鎮(zhèn)定，普通人能做得到嗎,？難怪沃克醫(yī)生驚呆了,，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神,！”（再一次激情朗讀本句,、烘托情感）

3、再看看課文,，手術(shù)前還有哪個(gè)句子體現(xiàn)了這點(diǎn),？（拒絕使用麻醉劑）為什么？病人是怎么說的,？學(xué)生回答后,，課件出示13段。

為什么需要一個(gè)非常清醒的大腦,？（只有清醒的頭腦,，才能指揮打仗）從你課前查找的資料中，你知道劉伯承打過哪些戰(zhàn)役嗎,？（劉伯承被稱為常勝將軍,。參與領(lǐng)導(dǎo)指揮了有名的.南昌起義,、第四,、五次反“圍剿”及百團(tuán)戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役,、搶渡大渡河,、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗。）

4,、對于劉伯承拒絕使用麻醉劑,，沃克醫(yī)生怎么反應(yīng)？（沃克再一次愣住了,，竟有點(diǎn)口吃地說：“你,，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠,，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉,！”）從這一句中，你體會(huì)到沃克醫(yī)生此時(shí)什么心情,？（震驚,，難以置信）

大家愿意不愿意分角色朗讀一下這段話？

指名分角色朗讀,。

5,、師：面對如此令人難以忍受的傷痛,，劉伯承竟然決定不用麻醉劑，還如此鎮(zhèn)定、沉著，難怪沃克醫(yī)生驚呆了,，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神,！”（再一次深情朗讀，體會(huì)情感,。）

三,、擴(kuò)展延伸深化情感。

1,、有詩稱贊劉伯承,，請你讀讀。

出示小詩,，感情朗讀,。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂,。

七十二刀生死痛,，勝似昔日刮骨人。

2,、練習(xí)寫話,，升華情感。

同學(xué)們,，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前,，此時(shí)此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧,。（課件出示劉伯承的照片）

3,、教師總結(jié)，深化情感,。

劉伯承被稱為軍神,，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全,，戎馬一生,。千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措,，心驚膽寒,；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕,；之后,，主動(dòng)請纓，席卷大西南,。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府,，被譽(yù)為“將軍的搖籃”,。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血,，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。

2,、感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3,、學(xué)習(xí)文章的寫作特色,。

：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

：朗讀法,，引導(dǎo)法,，討論法

：

一、語言導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它,。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》,。板書課題,、作者）

二、預(yù)習(xí)檢測

1,、給下列黑體字注音,。

污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

a,、慫恿：鼓動(dòng)別人去做,。b、預(yù)警：預(yù)備警察

c,、蜷伏：彎著身體臥倒,。d、悵然：不愉快的樣子,。

三,、朗讀課文,，感知文意，體會(huì)文章的思想感情,。

1,、朗讀課文，完成下表

2,、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”,？

明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷,，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它,，它受到冤苦無處辯訴,，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

3,、學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲？

歸納：凡事不可主觀臆斷,，妄下斷語,，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過失

四、再讀課文,，把握文章的寫作特點(diǎn)

五,、 再次跳讀課文，想一想,，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么,？

歸納：

1、情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性,。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn)。

2,、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置,。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索，總領(lǐng)全文,，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開拓深意，呼應(yīng)開頭,。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合,。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑,，預(yù)示其被人捉走,；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死,。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,，渾然天成,，天衣無縫。

六,、延伸遷移

在生活中,，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,，并和同學(xué)討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？

板書：

貓

鄭振鐸

“我”三次養(yǎng)貓的故事：1,、2,、3、

態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡

情感：酸辛 悵然 難過,、自責(zé)

做事不能主觀臆斷,。要弄清事實(shí)

對人對事不能存偏見,，要善待動(dòng)物

六,、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情,，曲折地表達(dá)了同情,、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫,、首尾呼應(yīng),，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰,。

七,、布置作業(yè),。

1．完成課后練習(xí)二 四

2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容,，體會(huì)文章感情

3,、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,，意味雋永,，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的`重點(diǎn),，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是,，我選擇了“說讀”這個(gè)課型,。說讀，就是說自己的閱讀感受,。

我選擇了三個(gè)話題：說貓,，說人，說文,。每一個(gè)話題,，分說兩個(gè)方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲,；說人,，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文,，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。

整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說,，邊說邊讀,，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑,，學(xué)生積累豐厚自然 ,。

我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn),，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”,。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”,，時(shí)時(shí)在問,，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”,，問得比較多,，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”,，只提出幾個(gè)主要的問題,，提問有深度，有牽引性,，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來,；最后一種情況，最精妙最有趣,，就是“不問”,，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué),。

當(dāng)然,，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲,，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,；

2,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母親的偉大,。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛。

1,、了解,、收搜母雞的資料。

2,、小黑板,。

一課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入,。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種,。

學(xué)生交流母雞的資料,，師簡要補(bǔ)充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，初知課文內(nèi)容,。

師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

1,、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況,。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞,，提出不理解的詞語：

反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒

小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

2,、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）,。

是的,，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象,。作者筆下的貓是既古怪又可愛的,，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢,？從哪兩句話可以看出,？

3、生匯報(bào),。師隨機(jī)板書要點(diǎn),。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了,。男生讀各讀一句,。

（三）再讀課文，具體感受

1,、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流,。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來,？找出來讀讀,。

（2）生交流

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。什么寫法,？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢,？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀,？請你們自由讀這幾個(gè)自然段,，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀,。

（2）生交流

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請你們展開想象的翅膀,，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會(huì)說什么,？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀,？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

第6,、7,、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）

師引：真是一只無私無畏,、日夜操勞的母雞媽媽,，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說

有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句,，齊讀最后一句話,。）

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不,，這是在贊天下所有母親,！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了,。

2我不再討厭母雞了,。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了

這不是簡單的喜歡,，而是對母愛的一種純潔,、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點(diǎn)：

與《貓》比較：都是老舍寫的,，都是寫小動(dòng)物的,。

小組先討論一下，再交流：

1結(jié)構(gòu)清晰,?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,，以過渡段使文章渾然一體。

2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分式,。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/,。

3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話,，通過對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出,。

4在語言的運(yùn)用上,，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服,。

5都是表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情,。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的`,，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

師：同學(xué)們,，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎,？是的,，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn),。這就是人們說的愛屋及烏。下面,，我們就來試試,，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,，而是覺得它很可愛,！學(xué)著總分式,。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個(gè)不停,，從不在乎別人的感受……

（七）作業(yè)

1繼讀寫小練筆

2摘抄好句,。

3閱讀《麻雀》

討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛

喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

寫法特點(diǎn)：

1、都有過渡,；

2,、總分式；

3,、用事實(shí)說話,；

4、通過動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn),；

5、語言很有特色,。

6,、都寫出了對動(dòng)物的愛。

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,，課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛,。

教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢,？從哪兩句話可以看出,？

當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了,。”這兩句話后,，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子,，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么,，然后再交流讀書的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較,，兩篇課文在寫法上有什么異同,？

其次抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后,，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”,？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了,?！睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡,，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬,！

教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀,，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢,？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀,？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí),，咯咯地又好像在說什么呢,？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲,，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在,。

此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子,，小練筆等,，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

反思這堂課還存在諸多不足,，如課堂提問的面不廣,，只停留在優(yōu)等生中,，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教師板書課題《三顧茅廬》,，生齊讀,。

師：誰能解釋“三顧茅廬”是什么意思？能舉手說的同學(xué)提出表揚(yáng),，說錯(cuò)的同學(xué)也表揚(yáng),，表揚(yáng)的是他的勇氣，那不說的沒表揚(yáng),。{此處用激勵(lì)語言希望學(xué)生在課上積極踴躍發(fā)言}

生1：三次去一個(gè)地方拜訪,，在現(xiàn)實(shí)生活中，就是誠心誠意邀請,。

生2：三次拜訪茅房,。{同學(xué)們有笑聲}

師：你說的茅房，應(yīng)該說是茅草的房子,，這里不能省略,，要不然大家都該理解偏了。那么是誰三次拜訪茅草房子呢,？誰能用一句完整的話說一說,。{啟發(fā)學(xué)生把話說完整，為高年級的說話,、寫話銜接奠定基礎(chǔ)}

生3：劉備三次去拜訪住在茅草屋里的諸葛亮,。{評價(jià)是表揚(yáng)話說得非常完整}

師：板書劉備、諸葛亮,。問：“諸”什么旁,，右邊呢？“葛”什么頭,？指出“諸葛”是復(fù)姓,。誰能說說你知道的復(fù)姓還有哪些？{課堂知識(shí)延展,，為培養(yǎng)學(xué)生在銜接年段打下能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力}

師：看到題目后,，你有什么問題？

生4：劉備為什么要拜訪諸葛亮,？

生5：為什么要三次拜訪,，一次不行嗎？{師評價(jià)問題問的有深度,，你是一個(gè)愛思考的孩子}

師：大聲自讀課文,，要求把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字可以查生字表。

師：愿意讀書的請舉手,。檢查讀書情況,。{師用激勵(lì)語言強(qiáng)調(diào)喜歡舉手樂于發(fā)言的人，是勇敢自信的人,，將來才能做事成功,，時(shí)刻要相信自己}{此處這樣說可以給學(xué)生樹立自信的信心，

語文課堂不僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí)和技能的主陣地,，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的育人場所,，既為學(xué)生中小學(xué)知識(shí)銜接埋下了獨(dú)立思考的伏筆，也啟發(fā)學(xué)生對待事情或問題,，要積極想辦法解決問題的能力}

生6：讀文,。

師：這一段中劉備兩次去拜訪諸葛先生，他見到了嗎,？師敘述（過渡語）：劉備聽人舉薦說諸葛亮是一位了不起的人才,，只有諸葛亮的輔佐，自己的大業(yè)才可成功,。

所以秋天的一天,，劉備帶領(lǐng)兩個(gè)兄弟去拜訪諸葛亮，沒有見到,。隆冬臘月，又第二次拜訪,，仍未見到,，冬去春來，課文寫的就是這第三次拜訪諸葛先生,，這次見到了嗎,？是怎么拜訪的呢？指生讀課文,。什么是“結(jié)拜”,？

生7：就是互相成為生死兄弟。

生8：桃園三結(jié)義的故事,，簡單敘述,。

師：臥龍崗景色的部分給你留下了怎樣的印象？指一名學(xué)生讀,。{師評價(jià)嗓音好,，長大能當(dāng)播音員，但有讀錯(cuò)的地方,，誰能再讀一讀,。}

師：全班讀讀。課件出示：“他們來到隆中,，……只見……秀麗宜人,?！?/p>

師：什么樣的山岡？蜿蜒是什么意思,？

生9：讀書中描寫的句子,。

生10：蜿蜒就是像蛇那樣彎彎曲曲的。

師：中國漢字有表意功能,，它的形旁可以幫助我們釋義,，誰像它？{設(shè)計(jì)意圖挖掘漢字的表意功能,，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)漢字的形旁獨(dú)立理解詞語的本領(lǐng),，為中小學(xué)語文知識(shí)銜接奠定基礎(chǔ)}

生11：諸葛亮。

師：諸葛亮稱自己是臥龍先生,。竹林怎樣描寫的,？“青翠欲滴”是什么意思？

生12：翠綠的顏色馬上要滴落下來了,。

師：欲是將要的意思,。

師：“秀麗”可以換成哪一個(gè)詞？

生13：美麗,。

師：再次齊讀這部分景色描寫的內(nèi)容,。

師：劉備怎樣拜訪的呢？指生讀第四段,。

師：板書“群雄紛爭,、茅塞頓開”。雄指的是亂世英雄,，東漢末年,，還有哪些這樣的英雄呢？

生14：曹操,、孫權(quán),。

師：群雄紛紛爭斗，戰(zhàn)火紛飛,，人民民不聊生,，只有國家統(tǒng)一了，人們才能過上安定的生活呀,。劉備聽了茅塞頓開,，象撥開了云霧見到了青天。

比喻句教學(xué),，什么比做什么,？體會(huì)比喻句的精妙。指生讀下一段。

師：為什么說…,。像魚兒得到了水一樣,？你能用哪個(gè)詞概括一下？

生15：如魚得水,。

師：劉備,、諸葛亮的魚水情。

師：群雄也許都來請過諸葛亮,，那為什么劉備來請他,，諸葛亮就決定出山了呢？

小組學(xué)習(xí),。讀課文,，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作,、語言,、神態(tài)等詞語、句子,，讀一讀,，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略,？找出有關(guān)語句,，讀一讀，想一想,。討論問題：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重,？精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門,、輕輕走、恭恭敬敬,、等了半晌,、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫,；討論,，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重,、虔誠,。

{出示自學(xué)指導(dǎo)要求，讓學(xué)生通過重點(diǎn)的詞語或句子來體會(huì)和感悟人物的性格特點(diǎn),，為由小學(xué)過渡到中學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，銜接學(xué)習(xí)的目的就是逐步把小學(xué)生依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣慢慢地改變成依靠自己的能力來自主解決問題的能力，所以我在課堂上嘗試著大膽放手，讓學(xué)生自己合作,、探究,，找出問題的答案}

生16：就是四個(gè)字，誠心誠意,。{師評價(jià)你真了不得呀,，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你，這四個(gè)字我用紅筆寫在黑板上}

師：找出課文中哪些地方體現(xiàn)了劉備誠心誠意的句子或詞語,，把它們畫出來,，看誰找得多，同桌之間可以互相交流,。{這時(shí)教師巡視,，看學(xué)生交流劃句子或詞語的結(jié)果如何，邊巡視邊檢查,，對于畫的準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)評價(jià),，老師是近視眼，同學(xué)們可都有一雙慧眼啊,，都是“英雄”,，因?yàn)榛垩圩R(shí)英雄嘛，你們畫得都很準(zhǔn)確,。}

師：指學(xué)生復(fù)述課文,。

指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。

1,、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”,。

2、分析：寫了那些景物,，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？

3,、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話,。

如：我們來到烈士陵園，只見：

__________________________________________,。

4,、自由練說，同桌說,，指名說,。

5、評析學(xué)生的寫話,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的,。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬,，疏通泉眼,，開溝引水，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水,。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福,。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇,。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水,，樹木茁壯成長，人畜可以隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷,，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福,。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義,。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來,，飄然而去,。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng),；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福,；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義,。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn),，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,，正是這一人物形象,，使整個(gè)故事變得神秘而有趣,，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

1．使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂,，你也就得到了幸福,。

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)并說說課文的中心思想,，培養(yǎng)閱讀能力。

了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì),，從而懂得真正的.幸福是什么,。

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

一、課前談話,，引入課文,。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢,？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”,。（板書課題）自己去讀讀課文，遇到生字多讀幾次,，把它讀正確,。邊讀邊想課文講了一件什么事？并標(biāo)出自然段序號(hào),，

二,、指名朗讀全文，糾正不正確的字音,。

三,、了解文章內(nèi)容

交流：課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福,，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

那課文的起因是什么呢,？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四,、研讀課文的起因

1．默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2．指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程,。

3．他們挖小水井時(shí)心情怎么樣,？結(jié)合上下文說一說他們?yōu)槭裁催@么快樂？,。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處,。）

4、自由讀——齊讀課文起因部分,，讀出他們快樂的心情,。

五、研讀課文的經(jīng)過

三個(gè)牧童挖了水井后,，一位美麗的姑娘出現(xiàn)了,，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福,。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。于是他們分手各自去尋找幸福,，他們找到了嗎,？請小朋友默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后,，各自都做了些什么,？（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用,；耕地種麥,，養(yǎng)活多人）然后展開想象：在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福。（生討論交流）

六,、研讀課文的結(jié)果

1,、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話,，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么,？

（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù),，做出對人們有益的事情,，給人們帶來快樂，這就是幸福,。）

說說什么叫“義務(wù)”,、“有益”？（益就是好處,。）

2,、大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù),，從而做出對人們有益的事情,，給人們帶來快樂。

七,、課本劇表演,，以加深對幸福含義的體會(huì)。

八,、總結(jié)深化

今天,，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),，將來好好工作,，好好生活。這樣,，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂,。最后老師找了幾句關(guān)于“幸福”的名人名言與大家共勉,。

關(guān)于“幸?！钡拿嗣?/p>

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文

金錢和享受的貪求不是幸福,。──赫拉克利特

你想成為幸福的人嗎,？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代價(jià)而得到幸福,，那是神話,。──徐特立

建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福,，這正和沒有創(chuàng)造財(cái)富無權(quán)享受財(cái)富一樣,。──蕭伯納

九、作業(yè)

1,、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸?！罚瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？

2,、根據(jù)《幸福是什么》這個(gè)故事，接著續(xù)編通話,。

3,、收集有關(guān)幸福的名言名句,，并且工整地書寫到課文的空白處。

10x幸福是什么

（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、知識(shí)掌握目標(biāo)：

（1,、充分有感情朗讀這篇課文。

（2,、欣賞美文佳句,。摘錄自己喜歡的語句。

（3,、小組交流自己喜歡的美句,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1,、趵突泉泉水有何特點(diǎn),。

（2、有關(guān)趵突泉的歷史故事,。

趵突泉泉水有何特點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一,、導(dǎo)入新課：

作為中國人,，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風(fēng)景名勝而驕傲,。濟(jì)南有聞名全國的泉城之美稱,。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景,。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉,，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧,！

二,、自主探究、合作交流

1,、全文朗讀,，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來,。并與小組成員分享自己喜歡的原因,。

2。根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源,，利用老師給與的資源,，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。

3。各組合作匯總進(jìn)行材料整理,。注意不要大篇幅的復(fù)制,，注意語言的修改。

4,、小組合作,，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認(rèn)識(shí),。

5、根據(jù)全班匯總,，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào),。

三、總結(jié)全文：

學(xué)生通過讀,、找,，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受,。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí),，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然,，享受自然,，有自己的筆去描繪自然。

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞,；理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了一件什么事。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說的話,；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了什么事,；理解父親說的話的含義。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,，知道了阮恒為了挽救朋友的生命,，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命,，這多么令人感動(dòng),，這是多么高尚的品質(zhì)啊！同學(xué)之間,、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵,，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢,？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā),。

1,、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思,。

2,、 讀讀課文，想想課文講了什么事,。

3,、 畫出自己不理解的詞語，不明白的地方,。

1,、 請學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。

2,、 理解詞語的意思。

1,、 理清課文層次,。（全班討論）

①默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因

③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后,，克萊諦主動(dòng)找我,，我倆和好了？

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

2,、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

①讀這部分內(nèi)容

②先同桌討論,，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的,？你體會(huì)到什么,？

3、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

①讀讀這部分內(nèi)容

②自己默讀,，在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語句,，體會(huì)我的心情。

③讀讀自己畫的句子,，說說自己的理解,。

老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后,，也常常是不安,、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒有勇氣,。

4,、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題

①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的.不是憤怒,，而是悲哀,。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解,，為我的表現(xiàn)感到悲哀,。）

②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎,？從中你體會(huì)到什么？

5,、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

①讀這部分內(nèi)容,，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么,？

②全班分兩組,，一組說我的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn),。

6,、 讀最后一段，理解父親的話,。（全班討論后老師總結(jié)）

一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解,，不能錯(cuò)上加錯(cuò),，不友好待人。

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦文中引用的五副春聯(lián),。

2、通過對課文的學(xué)習(xí),，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3,、通過朗讀感受音律美,，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情,。

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗、音律美,，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|,，學(xué)生可能較難理解。

多媒體課件,、收集春聯(lián),。

（一）、激趣導(dǎo)入

1,、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛,。春節(jié)到了,，人們都要放爆竹、吃年夜飯,，還有很多人家會(huì)在大門上張貼——大紅春聯(lián),。

2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解,，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢,？（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊,；有的上面還有橫批）,。

3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,，其實(shí),，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),、研究春聯(lián),。揭示課題，板書——春聯(lián),。齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán),，根據(jù)本課實(shí)際,，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》,，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。）

（二）精讀課文第一自然段

1,、談話：春聯(lián)是各種各樣的，它們反映的內(nèi)容也是豐富多彩的,，下面,，老師就請大家自己讀讀課文第一自然段。用“~~~”畫出這自然段中的春聯(lián),，用“——”畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容,。板書：內(nèi)容

2、生按要求自由讀課文,。

3,、匯報(bào)。

（1）你們畫了那些春聯(lián),？（又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅；春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興；勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多,；梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安）

我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀,。

（2）誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀,。

（內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的,、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的,、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的）

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4,、過渡：大家讀得很準(zhǔn)確,，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),，讀完之后想一想：如果過年了,，你會(huì)選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯(lián)是——,，它——（反映了什么內(nèi)容）,，這副春聯(lián)的意思是：——,。

5、全班交流,。

（1）又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅

a。誰來試著讀讀看,。

b,。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的,？（芳草綠,、杏花紅）

c。你能來讀好它嗎,？（個(gè)別,、集體）

e。練習(xí)朗讀,。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把這么美的景色快速地記在腦于里,。

（2）春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興

a、誰再來試著讀一讀,。

b,、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”??？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀,、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎,？（個(gè)別、集體）

c,、這里的“神州”指的是什么,？（祖國大地）

d、練習(xí)說話,。祖國是欣欣向榮的,，我們?？谝彩切佬老驑s的,。你能聯(lián)系實(shí)際說說我們家鄉(xiāng)?？谟心男┬佬老驑s的景象嗎？

e,、練習(xí)朗讀,。讓我們用自豪,、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)?？焖侔阉浽谀X子里,。（指名背、齊背）

（3）過渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),，出示：勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多；梅開春爛漫,，竹報(bào)歲平安,。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容？從哪幾個(gè)詞中可以看出,，它們又是什么意思呢,？請各小組進(jìn)行討論。

（a）誰來講講你們的討論結(jié)果,？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）

提示：“門第”指的是人家,。“竹”指的是爆竹,。（引申）

“歲”在這里指的是一年,。

（b）下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來,。

6,、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀：（板書,；各種各樣）

作者一共介紹了春聯(lián)四個(gè)方面的內(nèi)容,，這些春聯(lián)有的描繪了——有的展現(xiàn)了——有的歌頌了——更多的是表達(dá)了——這些春聯(lián)給節(jié)日——我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是——誦讀著這些春聯(lián),，你會(huì)感到——

7、拓展練習(xí),。

老師今也帶來了幾副春聯(lián),，請同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢,？請你試著連連看,！

描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地,，春色滿人間

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展,，九州春意濃

（設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì),。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材,。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),，又在朗讀的過程中有所感悟,，積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”,。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的,，這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”,、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息,，同時(shí)加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象,。其余3副春聯(lián)，則讓學(xué)生自學(xué),，自讀自悟,，理解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境,。）

（三）精讀課文第二,、三自然段。

過渡：春聯(lián)是我國古代文學(xué)寶庫中的瑰寶,，它不僅有各種各樣的內(nèi)容,，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文第二,、三自然段,。板書；特點(diǎn)

1,、指導(dǎo)理解“對仗”,。對于對仗，大家一定不明白,，書中給我們舉了個(gè)例子,，我們一起來讀讀。

出示：綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開口賀新年

a,、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年）,，數(shù)一數(shù),，上聯(lián)有幾個(gè)字？下聯(lián)呢,？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）

b,、再仔細(xì)看看,，上下聯(lián)中哪些詞和哪些詞互相對應(yīng)？這就叫做詞類——（相當(dāng)）現(xiàn)在,，誰結(jié)合我們剛才的討論,，能簡單地告訴老師什么叫對仗？

2,、引讀：看了這幾副春聯(lián),，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的,。

3,、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡，其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣,，要有輕有重,，有快有慢，有高有低,，要讀得動(dòng)聽一些,，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚(yáng)頓挫,，和諧動(dòng)聽）誰來試試,？（個(gè)別、集體）,。

小結(jié)：你們讀得真好,，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙,。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn),。

4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后,，我又要考考大家了,。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián),。（點(diǎn)擊課件）

出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新

碧波跳紅鯉同心同德于四化

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱

5,、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得,?；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣,，理解起來也有困難,，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹鳎宰x促析,，以讀促悟,，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn),，讀出感受,，讀出語感來。）

（四）精讀課文第四自然段,。

1,、指名讀第四自然段，思考,；這一段講了什么,？

2、出示：“開卷有益”齊讀,?！熬怼庇袃煞N解釋

（ｌ）試卷；

（２）書本,。請為它選擇正確的解釋,。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

3,、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),？板書：值得一學(xué)

4、小結(jié)：是啊,，多讀讀春聯(lián),，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來,。

（五）,、拓展練習(xí)

1、對對子,。（點(diǎn)擊課件）

剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),，下面我們也來試試寫寫。

藍(lán)天對（）珍禽對（）

成功對（）明月對（）

勤奮對（）細(xì)雨對（）

開花對（）高山對（）

地北對（）林深對（）

細(xì)雨對（）桃紅對（）

地北對（）藍(lán)天對（）

芳草綠對（）古木參天對（）

凱歌迎大地對春色滿（）

山河增秀色對（）

山美水美春光美對（）

2,、補(bǔ)字成句,。（點(diǎn)擊課件）

風(fēng)拂千條柳，雨（）萬朵花,。

小草萌芽思春暖,，紅梅傲雪斗（）（）。

處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）,。

3,、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友,，這里有幾副春聯(lián),，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友,？（點(diǎn)擊課件）

上聯(lián)下聯(lián)

學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

4,、對下聯(lián)?？煲^年了,，老師想在學(xué)校門口也貼上一幅春聯(lián)，我已經(jīng)想好了上聯(lián),，大家一起讀——（老師像園丁嘔心瀝血）,，你能對出下聯(lián)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)中對對子,、補(bǔ)字成句,、“找朋友”、對下聯(lián),，既是對課文的有效延伸,，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿足了學(xué)生的好奇心,，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力,。）

1、師：同學(xué)們,，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn),，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí),，春聯(lián)它是一種象征,，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫,；春聯(lián)是一條紐帶,，牽動(dòng)著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長江,、長城,，是黃山、黃河,，樹起了中華民族的氣節(jié),，奔騰著中華兒女的激情,。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級進(jìn)行交流,。

2、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,，（下課）

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個(gè)“大語文”的情懷,。站得高，才能看得遠(yuǎn),，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次,，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān),。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一,；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束,。）

六,、布置作業(yè)：抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。

24,、春聯(lián)

內(nèi)容各種各樣

對仗

特點(diǎn)

聲律美

值得一學(xué)

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《責(zé)任》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二單元的一篇講讀課文,，它是一篇寫人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優(yōu)秀人物事跡的文章,，要求通過學(xué)習(xí)感受他們的偉大精神,。《責(zé)任》就寫的是美國前總統(tǒng)里根童年時(shí)代的一個(gè)故事,。

童年時(shí)的里根在踢足球時(shí)不小心打碎了鄰居的玻璃,。父親要他對自己的行為負(fù)責(zé)，暫時(shí)借給他15美元賠償鄰居的玻璃,，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親,。

小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元,，他把錢還給了父親,，得到了父親的夸獎(jiǎng)。許多年后,，當(dāng)了美國總統(tǒng)的里根說,，當(dāng)年這件事使他懂得了做人的責(zé)任。文章告訴我們,，從小培養(yǎng)對自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí),，長大后才能成為對社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和批注自學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。他們對一切充滿好奇,，樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,，喜歡表現(xiàn)自我；

雖然不全是獨(dú)生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護(hù)寵愛之下,，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)以及對自己的行為負(fù)責(zé)人的意識(shí),。根據(jù)這些情況我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)方式與手段。

自學(xué)—輔導(dǎo)式,、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生表演法,、圖片展示法、閱讀法

表演法,、圖片展示法,、閱讀法

技術(shù)準(zhǔn)備：

將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個(gè)場景的圖片，做成幻燈片

1,、熟讀課文,，能抓重點(diǎn)詞句理解人物特征，理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的,。

2,、通過情景表演感受人物心理，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對自己的行為負(fù)責(zé),、勇于承擔(dān)責(zé)任的`意識(shí),。

3、合理想象,。并能把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話,。

理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧第一課時(shí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）

（出示里根小時(shí)候的圖片和成為美國總統(tǒng)后的照片，幻燈出示）

同學(xué)們,，這是誰,？

上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文，了解了里根一些成長經(jīng)歷,。在小里根成為美國總統(tǒng)的成長道路上,，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎,？

1,、指明學(xué)生復(fù)述事件。

2,、這件事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么,？

學(xué)生回答,，教師板書

7,。責(zé)任

起因經(jīng)過結(jié)果

打碎玻璃——借錢——還錢

小里根行為

小里根心理：（）（）（）

3、這節(jié)課我們就來當(dāng)當(dāng)小演員,，小組合作選一個(gè)你最有感觸的場景研究透徹并把它表演出來,，課后讓大家評評誰是本節(jié)課的最佳演員！

（設(shè)計(jì)意圖：第1/2/3部分是重點(diǎn)段落,，采用學(xué)生自學(xué)批注,、小組討論的方式，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句理解人物特征,，為下面表演做準(zhǔn)備。）

1,、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文,。

教師提示要求。

（1）其余同學(xué)邊聽便勾畫出三個(gè)場景中有關(guān)小里根行為的詞句,。

（2）思考他為什么會(huì)有這樣的行為,，當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？

2,、學(xué)生根據(jù)要求讀書,、圈畫，小組交流安排角色及劇情教師巡視,。（注意確保每一個(gè)場景都要有人來演）

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化,；與此同時(shí)觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對課文的理解評價(jià)表演內(nèi)涵,，加深對課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感,。）

第一幕：打碎玻璃

人物：里根,，小伙伴若干，老人,，旁白

劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評

1,、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？

（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小伙伴“紛紛逃跑”,；

小里根“低頭認(rèn)錯(cuò)”,、“哭”

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎,？當(dāng)時(shí)怎么想的,？

（難過,、委屈。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

第二幕：借錢

人物：父親,，母親,，小里根，旁白

劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評

1,、請你對照課文,，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好,？

（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”

父親“冷冰冰”,、“嚴(yán)肅”

母親心疼

3,、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的,？

（為難,、膽怯。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

4,、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎,？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（父母的表現(xiàn)大相徑庭,，但出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好,。）

第三幕：還錢

人物：父親，小里根,，餐館老板,、收廢品老板等若干，旁白

劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評

1,、請你對照課文,，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好,？

（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小里根“終于”、“鄭重”

父親“高興”

3,、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎,？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（自豪,。并請其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示,，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力,。）

1,、文中出現(xiàn)了父親的三次語言,，每次說話的語氣都一樣嗎？找出來,，有感情的朗讀,。

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種語氣的不同,？

3,、成年后的里根對父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最后一段,。

4,、教師小結(jié)。

“懂得了做人的責(zé)任”,，就是要把自己應(yīng)該做的事情做好,，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這對你有什么啟發(fā)嗎,？

把小里根把錢還給父親時(shí)的情景寫成一段話。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)效果,，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力,。）

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情,。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情,。

1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好,。如果她有一雙明亮的眼睛,，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能,。

2 板書課題，激發(fā)讀書興趣,。

生命是美好的,，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文,，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧,。

1 指名按自然段讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的,？

3 質(zhì)疑問難,，師生共同幫助解決。

1 用自己喜歡的方式讀課文,，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,，并在旁邊做簡單的批注。

2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你,？請你為大家深情并茂地讀一讀,，并說說為什么回感動(dòng)你。

3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞,，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀,，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？

1 課文中的故事感人至深,，請你帶者自己的感受朗讀全文,。

2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文,。要求讀好人物的對話,。

3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受,，與同學(xué)們談一談,。可以對文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,，也可以對事物本身闡發(fā)議論,。

五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

1向你身邊的人講述這個(gè)故事,，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,。

2 寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來,。

課后反思：

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、能正確、有感情的朗讀課文,。

2,、通過感悟、品讀課文語言文字,，感受盲童對生活的熱愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3,、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

通過讀,、悟,、品讀課文語言文字，感受課文的美,。

感受盲童對生活的熱愛,，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵,。

采用靈活多樣的教學(xué)方法,，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生在合作交流,，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際理解句子,。

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開的季節(jié),，很高心和大家一起來上課,。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵(lì),。老師為了表示謝意,，送給大家一首歌,，會(huì)唱的可以小聲跟著唱,。

(二)導(dǎo)入。

1,、歌聲好聽嗎?那老師太高興了,。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的,，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香,，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天,。(板書觸摸)

2、齊讀課題

(三)整體感知,，回顧課文內(nèi)容,。

1、概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)

安靜這樣的舉動(dòng),，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2,、接讀課文,，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來,。

(四)細(xì)讀課文,，深入品析。

1,、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽,。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)

3,、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆,。

1,、先讀出這個(gè)句子。

2,、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,，安靜的開心,。)

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,，(對春天的熱愛,、安靜的開心)

預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?

同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下,，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么?

帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,，點(diǎn)名讀,。

安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物,，讓我們一起讀第三自然段,，從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香,，蝴蝶以為她就是一朵花,。)

“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,，才伸出雙手,。)

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

看到這樣的一幕,，作者“我”是什么感受?

指名讀第五自然段。

作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)

預(yù)設(shè)(四)在春天的深處,，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?

許久,，多長時(shí)間,，說明了什么?

放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望,，“張望”什么意思,，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)

課件3,、安靜放飛蝴蝶的那一刻,，仰起頭來張望，她仿佛看到 ,，她想 ,。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)

4,、帶著這樣的渴望,，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀,。

(五)回歸整體,，拓展延伸,。

安靜對生活的熱愛,，對生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者,，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,。

課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。

這句話中,，“誰”指的.是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命,。)

老師這里也有一個(gè)例子,。

海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰,，雙眼失明,，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,，我們來閱讀一下,。

能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接,，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的,。

生命是美好的，只要你熱愛她,，她就會(huì)給你機(jī)會(huì),，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力,。我們不會(huì)忘記去年的今天,，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽,，我覺得自己是幸福的,，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解,，那么就拿起筆來,，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),，同學(xué)們,，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息,。謝謝同學(xué)們的合作,，再見!

17、觸摸春天

流暢

奇跡 伸向 生命是美好的

攏住

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

烏塔是一位14歲的德國小姑娘,，課文主要寫了她獨(dú)自一人游歐洲的事,。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異,，中國的孩子從小依賴性強(qiáng),，是家里的寶貝,，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng),，見多識(shí)廣,，知識(shí)豐富。

課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔,。第二部分講我們住在一個(gè)房間,，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國旅游,。

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解？

1．認(rèn)識(shí)生字,、新詞,，了解詞語的意思。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力,。

從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解,。

歐洲的地理位置,。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,，西靠大西洋,，南隔地中海。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

一,、自主學(xué)習(xí)：

1、 自讀課文 ,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,，遇到生詞可查字典、詞典,。

洗漱,、愜意,、電話號(hào)碼,、反駁、邏輯,、精疲力竭

2、把課文讀通順,、讀流利,。

3、 小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘,。

二,、合作探究：

1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文,，并思考：

（1）,、在初次見面的.部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),，從容不迫?

（2）,、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),，讀讀,、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?

2、了解主題,，展開討論

（1）,、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解,。

（2）,、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力,。

（3）、在你的心中,，你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的人,？

小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語,。

2．通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解,？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在,。

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲,？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí),，她會(huì)怎樣解決,？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她,？她的父母對此事會(huì)怎樣想,？

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,?！?/p>

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法,。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、去思考,，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

教學(xué)流程：

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游,，都和誰到過什么地方？

2,、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——（板書：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的？

1,、出示自學(xué)建議(幻燈片1),。

（1） 再讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué)。

（2） 認(rèn)真讀課文,，把課文讀通順,，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決,。

（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,。

3、交流初讀感受,，提出疑難之處,。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題,。）

1．學(xué)生帶著問題去讀書,，認(rèn)真思考，自讀自悟,。

2．小組內(nèi)交流討論,。

3．全班交流，互助解疑,。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”,？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的`見解,。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,，這樣太危險(xiǎn),；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游,，這對她今后的成長會(huì)有好處……

（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù),，想辦法說服別人。

（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解,。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎,？

4、快速讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子,。

⑴自理能力強(qiáng),。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋,，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如：她告訴我“羅馬很熱,，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣,?！?/p>

⑶熱情、活潑,。如：她一見我,，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來……她一聽,，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩,。

⑸有責(zé)任感,。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物,。

⑹做事有條理，有計(jì)劃,。如：她拿出一摞書給我看,，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊,，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生討論交流,，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

討論交流,，請學(xué)生積極發(fā)表見解,。（出示幻燈片2）

可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立,？

⑶從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來談,。

2、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

⑵一人外出,，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),，膽大心細(xì),，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來

1,、把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2,、日記：從《烏塔》想到的 ,。