作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

如果我是他(她教案篇一

教材分析

課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事,。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴,，毅然獻出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命,。當問他為什么要獻血時,，他只是說“她是我的朋友”。學習目標

1．會認8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“查看、休克,、迫在眉睫,、草墊、嗚咽,、拳頭,、竭力”等詞語。2．有感情地朗讀課文,。

3．從動作,、神情的變化中體會阮恒的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神,。

4．體會作者是如何抓住人物的動作,、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情,。重點難點

抓住描寫阮恒獻血時動作,、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動,，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神,。教學過程

一、初步感知內容,，了解故事起因

（一）聽故事,，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）

要求：認真聽,，仔細看,，當時的情況是怎樣的,？想象一下。

（播放課文1-4自然段課文錄音并配小姑娘傷勢嚴重的畫面）

（二）交流匯報,，體會小姑娘傷勢的嚴重,。交流匯報：當時的情況是怎樣的？

學生在匯報交流的過程中,，明白以下幾個要點：

（1）一個小姑娘受傷了,，傷勢很嚴重，甚至隨時會有生命危險,。輸血能夠救活她,，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機理解“迫在眉睫”一詞,，讀準字音,，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護士都不具有她的血型,，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血,。

（意圖：結合對以上幾個要點的理解，使學生體會小姑娘傷勢的嚴重：如果不及時輸血,，就會有生命危險,。相機板書：小姑娘 死）

（三）指導感情朗讀課文2、3自然段,，在讀中再次體會小姑娘傷勢的嚴重,。

二、挖掘文本內涵,，感受人間真情

（一）自學課文,，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段,，畫出描寫小男孩獻血前,、獻血時動作、神情的語句,，邊讀邊畫邊體會,，看從中能體會到什么？

（二）解讀課文,，感受朋友間的真摯友誼,。體會阮恒決定獻血時的害怕、猶豫,、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）

② 學生結合阮恒舉手時的動作體會阮恒的心理,。方案一：學生談體會到什么？

方案二：提出問題;阮恒舉手時為什么“顫抖”,？為什么把手“舉起來”,，又“放下去”，然后又“舉起來”,？

（意圖：學生通過交流體會或討論解決提出的問題,，體會阮恒很想幫助小姑娘，但因為心里很害怕,，舉手時才會發(fā)抖,，才會把手放下，但一想到如果沒有人馬上獻血,，小女孩就會死去,，所以又勇敢地舉起了手。）

③ 感情朗讀本段課文,，進一步體會阮恒當時即害怕又勇敢的矛盾心理,，讀出阮恒最終做出決定時的勇敢與無畏。

④ 師生評議再讀,，把握朗讀的技巧,，表現課文所表達的感情所在。2 研讀阮恒獻血時的神情與動作,，體會阮恒獻血時的勇敢與無畏 ①（課件出示：課文9,、10自然段）② 小組學習，提出問題

朗讀段落,，結合描寫阮恒神情,、動作的重點詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處,，在小組內交流感受,，解決疑問，解決不了的一會兒提出來,，和同學交流,。③ 交流解疑，體會感悟

方案一：學生談體會,，在交流體會的過程中理清思路,，深入體會課文內涵。

方案二：學生提疑問,，在解決疑問的過程中理清線索,，明確課文的深層含義。

（意圖：結合課文中描寫阮恒獻血時的動作,、神情的語句,，理清兩條主線，一,、抓住“啜泣,、嗚咽,、哭泣”等詞語，理解體會阮恒之所

以這樣做,，源于他內心的害怕與痛苦,，這是面臨死亡時的恐懼，以至他全身顫抖,。

二,、結合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦,、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點語句,，挖掘阮恒掩蓋其內心痛苦時的勇氣及其所表現出來的勇敢與堅強。這正是一個年僅十幾歲的孤兒身上所表現出來的無私奉獻,、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在,。相機板書：阮恒→死）④ 指導朗讀，內化情感

多種方式朗讀9,、10自然段課文,，將自己的體會通過朗讀課文表達出來，感動聽者,。

⑤ 再現畫面,，體會人物內心

（課件演示插圖，再現獻血場面）學生觀察阮恒的神情,、動作,，體會阮恒當時的心情。想象阮恒此時會怎么想,？ ⑥ 心靈對話,，感受真情

小組討論后匯報：（或師生對話）課件出示：

（過了一會兒，他突然啜泣了一下,，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉,。（他想：________________。）

但過了一會兒,，他又開始嗚咽,，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________,，此時他想：________________,。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭,，想竭力制止抽泣,。（他越來越________________，他越來越________________,，他越來越________________,，但他

下定決心________________,。）

（意圖：通過小組交流，師生心靈對話,，體會并想象阮恒為救小姑娘,，竭力掩蓋痛苦，以不妨礙醫(yī)生抽血的復雜,、痛苦的內心世界，強化對阮恒無私奉獻,、舍己為人的良好品質的認識及肯定,。）

三、與主人公對話,，直抒內心情感

（一）明白科學常識,，深層體會阮恒無私奉獻的精神 方案一：教師小結過渡，給學生講明輸血的科學常識,。方案二：結合11自然段,，引導學生匯報所查閱、了解的資料,，明白輸血的科學常識,。

（意圖：通過教師小結或學生交流資料，明白獻血對阮恒的身體并不會造成什么危險,，還可以救活小姑娘的生命,。體會無情的戰(zhàn)爭使阮恒失去了父母、失去了家園,，也失去了讀書學習的機會,，誤以為要“讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去”,，而自己就要死了,。激發(fā)學生再次體會阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無私奉獻的高貴品質。）

醫(yī)生問她為什么這樣哭,，然后用輕柔的聲音安慰他,。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣,。醫(yī)生對他說了什么,？ 同學想象后互相說，并說出溫柔的語氣,。

（二）感悟友情,，升華情感 體會阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻血而活了下來,。（相機板書：活）明白阮恒勇敢獻血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友,?！?深刻體會朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時候，寧愿犧牲自己的生命,，這是難能可貴的品質,，這是朋友之間真摯（或深厚,、真誠）友情的體現,。（相機板書：深厚 真摯 真誠（根據學生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發(fā)情感

有感情的再讀課題,，讀出人間最真摯的友情,。

（四）與阮恒對話,，直抒情感 你想對阮恒說些什么？

（意圖：通過與阮恒對話,，表達出自己對阮恒為朋友寧愿獻出自己生命的高

尚品質的崇敬之情,，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友,。）

四,、拓展延伸

方案一：教師或學生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。方案二：為學生設置情境,，要學生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法,。

（引導學生做到在現實生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五,、作業(yè)設計

根據學生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了,，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活,、游戲,，還會發(fā)生什么事。請同學們展開豐富的想象,，續(xù)寫一個小故事,，要寫清楚她們的神情、動作,、語言等,。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里,，注意寫清人物的語言,、動作等。（多數學生都能夠完成）板書設計

設計說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設計,。將“小姑娘”與“死”相連,，體會小姑娘生命的危險、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連,，阮恒的內心活動很形象地再現出來,，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性,；將“小姑娘”,、“阮恒”與“活”相連，把文章的結果很直觀地表現出來,，“真摯的友情”與“活”相連,，再現了人間真情的神奇力量，體現了文章的中心,。

如果我是他(她教案篇二

《如果我是他》教學設計

謝銀萍

一,、教學目標：

1、能用心去感受受挫折時的心情,，明白與人交往時要體諒別人。

2,、能真誠地向別人道歉,。

二、教學重難點：能用心去感受受挫折時的心情,，明白與人交往時要體諒別人,。

三、教學準備：課件,、錄像

四,、教學過程：

(一)談話欣賞 誘發(fā)情感

1、(出示圖片組)你們能感受他們的心情嗎?

2,、小朋友們剛才還眉開眼笑的,為什么一下子都愁眉苦臉了呢?

3,、是啊,你們感受到了,所以覺得他們很可憐,你們真是一群會用心感受別人的好孩子.(板書:感受別人)(二)換位辨析 激發(fā)情感

1、觀看錄象

2,、解析錄象內容（1）說說錄象播放的內容

（2）你覺得這幾個小朋友做的對嗎?為什么?(他已經很難過了,他們沒有體會到別人的感受)（3）這個小朋友的心情又怎樣呢?(傷心 難過)

3,、如果你是他,聽到這樣的話你會怎么想,怎么做?(哭 難過 不說話了 結巴更嚴重??)

4、無意的一句話可能會造成很大的影響,，小朋友們說話做事一定要三思而后行?。∫嘞胂搿叭绻沂撬保ò鍟?，幫助他們消除煩惱,，讓他們自信 快樂。

(三)聯系自身實際 真切感受 體驗他人

1,、談談自身的煩惱事,，說說煩惱時心情怎么樣？

2、你們有這樣的煩惱事,，別的小朋友也有,，你們瞧！（觀看錄象）（1）爍說說他們有什么煩惱事,。（2）小組內討論：

a,、如果我是他，現在心情怎么樣,？ b,、他旁邊的小朋友這樣做對不對？為什么,？ c,、如果我在他身邊，我會??（3）全班交流,。（4）演一演,。

（5）小結：當別人遇到困難的時候，不要嘲笑他,，不要看不起他,，要安慰他，主動地幫助他,，要多想想“如果我是他”,，去關心別人，記住了嗎,？

(四)活動體驗 情感生成

過渡語：大家聽的這么認真,，也可以看出你們能體驗他人，你們一定想老師備課很用心,，所以你們也用心地學?，F在我們來放松下，聽說大家最近在學廣播操,，我想請幾個小朋友來表演一下,，好嗎？

1,、課堂表演廣播操,，隨機解決看到他人有困難，我們該怎么做的問題（1）請兩位學生表演 其他學生觀看（2）根據不同狀況 具體解決

2,、聯系實際講講平時在學校中,。家里有沒有過體諒他人的事情。

3,、是啊,，換個位置想想,，大家會更喜歡你的?？墒前?，平時我們難免有不小心傷害到別人的時候，大家想想,，有過嗎,？

（1）你是怎么做的，我們該怎么做呢,？

（2）有沒有勇敢的小朋友能當著大家的面向你傷害過的人真誠地道個歉,。（3）配樂詩歌朗誦

有一次，我不小心傷害了你,，允許我說聲對不起,，你能原諒我嗎？ 有一次,，我不小心傷害了你,，允許我說聲對不起，讓我們做好朋友,。（4）互相表示歉意,。

(五)總結：平時生活中，和大家在一起,，要體諒別人的心情。

（責編：魯潔）

如果我是他(她教案篇三

教材分析：

《如果我是他》教學設計

果園小學

王正榮

本節(jié)課內容教材第10-15內容,，通過畫面的形式展示學生在日常生活中經常遇到的問題,，明確了小學生應該遵守的基本規(guī)范。通過開展采訪活動,，通過相互間的交流,，是學生體會被人打擾、失去健康以及不守時的煩惱與不便,，從而懂得要為他人著想,，尊重他人，不影響他人的生活,。

學情分析：

在本節(jié)課設計了“盲啞”人模擬表演,，通過播放視頻讓學生懂得換位思考，從而滲透本月的主題“學雷鋒”,。根據二年級學生年齡的特點,，我把采訪記錄單轉換成簡單故事的形式，了解他們真實的想法,。從而引導學生做誠實守信的學生,，對待生活中的小誤會，善于說“對不起”或 寫“友情卡”，讓學生明白只有懂得包容和寬容別人,，才能交更多的朋友,。

教學目標：

1、學會為他人著想,，懂得感恩,；學會在生活中主動關心、幫助別人,。

2,、能用心去感受別人受挫時的心理，明白與人交往時要體諒別人,換位思考,。

3,、會用“友情卡”表達歉意。生活中善于說對不起,。教學重點：

明白與人交往時要體諒別人的心情,，用友情卡表達歉意。教學難點：會書寫和使用友情卡,。教法： 講授法,、談話法

學法：游戲表演法、合作探究法,、故事交流發(fā) 教學課時：2課時

教具準備:數字卡片,、友情卡，制作課件,、紅領巾

第一課時

教學過程：

一,、激趣導入，模擬表演

師：同學們,，老師最喜歡上課遵守紀律,、認真聽講的小朋友了，你們是不是這樣的小朋友??？回答的真響亮，老師好喜歡你們哦,。你們這么乖,，老師就和你們一起來玩一個小游戲好不好？

二,、換位思考,，學文明理

（一）角色體驗

1、模擬盲啞人在教室走一圈,，談感受,。

你是盲人什么感受,？如果你是他（啞人）又是什么感受？你是啞人什么感受,？如果你是他你是什么感受,？

板書課題：如果你是他

2、播放錄像

這個月是學雷鋒月,，我們來瞧瞧兩位哥哥做了哪些好事呢,？ 如果你是他你會幫盲人過馬路嗎？那么如果你是盲人別人幫了你會怎么想,？其實啊,，雷鋒故事就在我們身邊上演，幫盲人過馬路,、撿一片紙屑,、幫助一個需要幫助的人，做一件有義意的事情（如幫爸爸媽媽洗腳）,，今天我來看你們做哪些有意義的事情,？

2、汪老師的班里有個男孩叫丁丁,，我們先來看你們喜歡像丁丁這樣的小朋友嗎,？生說：不喜歡。

為什么,，他有哪些不好的習慣,？

生1：不喜歡。因為他經常遲到,，這樣做都不對,。生2：不喜歡。因為他考試不及格,。

（看來大家都不太喜歡這個小朋友,，甚至有點討厭他,。他的同學也不喜歡他,，你們聽??）

2、體會心情

可是,，你們知道他被人嘲笑,、討厭時的心情嗎？（傷心,、難過）3.我們來聽聽丁丁的心里話好不好,？

4、聽了丁丁的心里話,，你有什么想說的嗎,？還會像剛才那樣討厭他嗎,？

反饋：剛才小朋友們還很討厭他，現在想一想如果我是他就能體諒他了,?！举N板書：體諒他人】

（二）做知心小記者

1、當你正在睡午覺,，你的朋友突然把你吵醒,，你是什么感受？

2,、當你在教室看書,，外面很吵，你是什么感受,？ 總結：要懂得尊重他人,，別人做事不要輕易去打擾

3、你與小明約好了星期六早上8：30去游樂場,，你8點就來了,，一直等到8：50還沒來，于是,，打電話問給小明,，小明說：“我不去了”。你現在是什么感受,？

總結：原來換個角度思考問題心情不一樣,。

三、活動體驗,，情感升華

（一）抒寫友情卡

其實人無完人,，有很多事情當時沒有做到寬容，老師昨天就犯了一個錯誤,，無意間傷害了一個人,。昨天我們故事會時，一個叫莉莉的小朋友在比賽快一半的時候才急急忙忙趕來,，我一急就嚴厲地批評了他,。可是最后得知,，他被老師叫去打掃衛(wèi)生了,。多好的孩子！我想當時他的心里一定很委屈,。所以老師給他寫了一張友情卡,，向他道歉。

孩子們,，仔細想想,，你是否也在無意間傷害了別人,，如果有趁現在寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們友誼的橋梁,，把我們的心緊緊地聯系在一起,。

師：如果你曾經嘲笑或傷害過別人，就請通過書信的方式寫在友情卡上,，告訴他自己的心情,，求取他的原諒？

1,、學生在音樂聲中寫真情卡

2,、交流，送真情卡

師：如果被你傷害過的朋友就在班上的話,，就在音樂聲中把你的友情卡送給他,，握個手，把你的友誼和歉意帶給他,。音樂結束就回自己位置做好,，好嗎？播放歌曲“對不起,，沒關系”,。

3、小朋友不但學會了體諒別人,，而且落實到了行動上,，老師剛看到一雙雙小手緊緊相擁，一張張友情卡互相交換,，現在我們把心里憋了很久的話都說出來,，是不是很開心呀？

（二）詩歌朗誦

1,、我們會被別人無心傷害,，卻也會在無意之中傷害別人。這時就需要我們勇敢地說聲對不起,。

2,、老師送你們一首小詩（齊讀）

四、活動小結

1,、希望小朋友們在以后的生活中,，主動關心,、幫助別人,！

2、愿每一個小朋友交往中能體諒他人,、換位思考,，與小伙伴們快快樂樂過每一天

板書設計：

如果我是他 體諒他人

人與人之間

換位思考

天長地久

誠實守信 寬容

教后反思：

我懷著忐忑與不安的心情上了本節(jié)課,，目標經過幾次的修改才定下來，對于本課的設計,，我基本是以教材作為主要課程資源,，以活動作為教學手段進行的。

在教學中,，我充分利用教材優(yōu)勢和學生這一天性,，通過模擬盲啞人、看錄像等教學手段,，調動學生興趣,，讓學生展開思維，盡情地想像,，并利用同伴的智慧相互引導生活美化生活,。我認為這樣一個教學過程既是對學生生活經驗的“激活”，培養(yǎng)了學生關注校園,、關心自己學習生活環(huán)境的意識,。也是學生經歷生活感受的一個重要途徑，使學生從中對生活有所新的認識和發(fā)現,。

在課堂中,，本人以為學生都這么激情高昂替別人想辦法解決問題，寫友情卡,，結果就跟著學生走,，教師的指導沒有及時介入。這也導致了教學環(huán)節(jié)有些混亂,、不夠緊湊等不良現象的出現,。

通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設計意圖是正確的,，教學目標還不夠精確,，備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況,，合理的安排教學內容,，使得課堂教學更加完整。

以上是我今天說課稿和教學反思,，希望大家多提寶貴意見,，愿我們攜手同行！

如果我是他(她教案篇四

《如果我是他》教學設計

-----小學二年級品德與生活第四單元第三課

教材分析

本課為浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元《你 我 他》的第三課,。孩子們每一天都面臨著與人相處的問題,，能否與人友好地交往，能否形成良好的人際關系,，對孩子的生活而言是非常重要的,。在學校里,，能否和同學友好地交往形成良好的同學關系，對孩子們的校園學習和生活是更為重要的,。而是否能體諒他人,，從他人的角度思考問題，是達成良好人際關系的關鍵,。我們所教育的這一代孩子基本上是獨生子女,，尤其是象我們象山這樣的學校，學生來源廣,，他們對于體諒他人,、對于他人的想法往往顧及得比較少。正是基于這樣的認識,，本課通過學生身邊的事情,，故事、真情體驗,，游戲等活動,，讓學生嘗試換一個位置思考，體會別人的感受,，尤其是受傷害時的心情,，并學習體諒他人的心情，不小心傷害了別人能真誠地道歉,，也能以積極的心態(tài)收獲快樂,。教學目標

1、能用心去感受受傷害時的心理體驗,，明白與人交往時要體諒別人的心情,。

2、學會真誠地為自己的錯誤向同學或他人道歉,。

3,、能正確對待不如意、不開心的事（煩惱事）,，樹立健康,、積極的心態(tài)與他人交往。

教學重點,、難點

重點：明白與同學交往時要體諒別人的心情,，學會真誠地為自己的錯誤向同學道歉。

難點：學會真誠地為自己的錯誤向同學道歉,。

教學準備：學生課前回憶一件傷害同學的事,，若干卡片或可以用來折飛機的紙張，簽字筆，照相機,，快樂屋簽名板，音樂,，相關課件及游戲材料（數字6,，氣球）關于蠶寶寶事件的兩個同學。學生座位的擺放設計,。教學過程

一,、游戲導入（課前互動熱身）

1：讀數游戲。（1）出示數字6,，前后4個同學看看并馬上大聲說出,，看誰說的快，（2）和對面同學換一下位置再看看,，（3）教師提問：剛才的游戲你發(fā)現什么了,？（有什么收獲）（4）得出結論:換個位置或角度看一看,看到的就會不一樣。

2：引題：在 學校學習生活中每天會和同學發(fā)生許多事情,，如果我們也換個位置看一看想一想,，情況又會不會不一樣呢？今天我們就來學習一堂品德課,。揭題：如果我是他

二,、換位思考，學會體諒

（一）換位思考

1：過渡：老師發(fā)現我們102班小朋友上課特別認真,，個個很有精神,，剛才的游戲玩的很開心，可是有一個小朋友卻遇到了一件傷心事,。請看大屏幕,。

2：出示課件：《一個同學的傷心事》

?我們學校有一個小朋友在爸爸媽媽的幫助下喂養(yǎng)了十幾條

蠶寶寶。為了蠶寶寶能健康成長,，他每天都會小心地把蠶寶寶帶來學校,，細心地喂養(yǎng)它們?？粗膼鄣男Q寶寶一天比一天可愛,，這個同學別提有多高興了?？删驮谏蟼€星期三的中午,，可愛的蠶寶寶不知道被誰弄死了好幾條------

（1）：如果你就是那個同學，你的心情會是怎樣呢,？

（2）：大家都說出了自己真實的心理話,，想知道那個同學當時的心情么？（請當時的同學上來表白。）

（3）：同學們,，如果你是傷害同學的那個人,，現在你看到同學那么傷心，你覺得應該先怎么做呢,？（你覺的應該怎樣道歉才好呢）

3：真情體驗,。（請幾個小朋友體驗道歉。）

6,、請出真的那個同學向他道歉,。并引導暗示他如何道歉，說出哪里做錯了,。隨后訪問兩個同學的心情感受,。同時建議兩個小朋友互相握手或擁抱。（老師同時贈送兩個禮物卡片或貼貼紙）

7贈送小詩,。（看到大家那么體諒受傷害的同學,，又能真心的道歉，老師想送大家一首小詩,。請看屏幕,。）（誰來幫老師讀一下）

如果我不小心傷害了你讓我對你說---對不起請你原諒我我是真心地真心地希望我們成為好朋友

8游戲：（老師看到我們102班的小朋友上課很有精神，聽的認真,，看的仔細,，舉手大膽。老師為你們驕傲,。送大家一個游戲做做好么,？）

------傳遞氣球。每組第一個同學把自己吹好的氣球直接傳給下一個同學,，看哪一組最快有最好,。

（1）有一個氣球故意弄成不好吹。（2）在小組同學產生埋怨和指責后,，老師進行指導溝通,。以次檢驗剛才的學習所得?；匾舯谛〗Y：換個位置替對方同學想一想,，并真心的勇敢的道個歉，你的心情就會不一樣,，同學的心情也會不一樣,。彼此之間會更快樂。

（二）真誠道歉,，收獲快樂,。

1,、同學們，你們在平時也可能有那么一次或兩次傷害了某個同學,，使他不開心了,。你能勇敢的站起來告訴大家么？你覺得現在可以怎么做呢,？

2,、生主動道歉：親愛的同學們，那就讓我們勇敢地站起來,，輕輕地走到他面前,，去告訴他,，你哪里做錯了,，并對他真誠地說句對不起吧！-----音樂響起《熒火蟲》

（三）,、傾情幫助

1,、過渡：我們說，能體諒人是一種很美的品德,，那如果別人不體諒你,，傷害了你，那又該怎么辦呢,？請看一個同學的煩惱,。

2、聽錄音或文字出現,。同學們,，這是園園同學的傷心事，?園園是一個一年級的同學,，他從小就喜歡吃零食,，家里都快變成小超市

了，因此園園的體重從幼兒園起就一直是班級里最重的一

個?，F在他又成了一年級最胖的一個同學,，每天在學校里都

有許多同學笑話他，大家都叫園園是大胖子大冬瓜?，F在的園園天天怕上學,，真想每天躲在家里不出門。

（1）如果你是園園,，你該怎么辦呢,？你會想一些好辦法解決這個煩惱么？

（2）小討論：有好多的辦法,，我們試著幫園園選一選,看看哪個辦法最好,。

3,、小結：是呀,與其生氣難過,還不如坦然的面對胖的事實,并積極地想辦法減肥，這樣既讓自己有一個健康的身體,，又堵住了別人的嘴巴,，這真是一個不錯的方法。

5：小插曲,。大家可能不知道,，這個園園小朋友就是老師的侄女，為感謝你們替園園想出解決煩惱的辦法,，我替園園送給每個同學一張彩色紙,。誰愿意幫我發(fā)送一下。（故意少一張,，以次引起同學們的再一次真情體驗與實踐,。）

四、總結

1：過渡：今天我們肩并肩坐在一起互換心情感受心情擁抱同學收獲快樂,，老師為你們喝彩,，我提議：讓我們大家把今天的感受記下來吧，也可以把這首小詩寫在卡紙上,，寫好后可以把它折成你喜歡的形狀,，如飛機，等,。（音樂響起,。）

2：總結：老師希望同學們能永遠象今天這樣為他人為同學著想，都能永遠象今天這樣體諒他人幫助他人,，同時拋開煩惱和不愉快不開心,。祝福大家天天健康快樂。音樂繼續(xù),。

【教學設計說明】

本課教學取材于學生熟悉的身邊人,、身邊事，使學生感到親切,，有話可說,。游戲導入，將學生的情緒激發(fā)起來,。從學生身邊的傷心事出發(fā),，通過游戲導入，游戲檢驗,、討論,、真情體驗，做卡片或飛機,，音樂渲染等教學手段,，調動學生興趣,，讓學生展開思維，盡情地想像,，真實的體驗,，懂得為他人著想體諒別人的重要性，明白與人交往時要體諒別人的心情,，學會真誠地為自己的錯誤向別人道歉,。

如果我是他(她教案篇五

他是我的朋友教學設計

（2012-2013學下學期

逯云蓮）

【教學目標】

１、認識“輸,、睫,、否”等８個生字，會寫“炸,、醫(yī),、輸”等１３個字，正確讀寫“醫(yī)院,、護士,、消息”等詞語,。２,、有感情地朗讀課文。

３,、從神態(tài),、動作變化中體會人物內心，感受阮恒身上所體現出的真誠的友誼和無私奉獻的精神,?！窘虒W重點】

認識８個生字，會寫１３個字,；有感情地朗讀課文,；體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句,，了解他當時復雜的內心活動,。【教學難點】

體會描寫阮恒獻血時動作,、神情的語句,，了解他當時復雜的內心活動?！窘虒W過程】

一,、講故事創(chuàng)設情景

１、同學們,，假如你是胖子,，你會說什么,？

２、你們說的很有道理,，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友,。”到底什么是真正的朋友呢,？今天,，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解,。

３,、（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎,？（學生可能問“她”和“我”分別指誰,，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學們自由讀讀課文,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、初讀,，把課文讀準確、流利,，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事,。２、指名歸納主要內容,。

３,、是啊，在阮恒的心里,，他認為獻血是有巨大危險甚至會失去生命,，可他為什么要獻血呢？他是怎么想的,？請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子,，同桌交流是否找對了。４,、學生活動,。

三、研讀 １,、交流匯報： ２,、總結學法：

四、總結,，擴展

同學們,，這篇課文我們學完了,，然而阮恒舍己救人的高貴品質，相信一定會深深地印在同學們的心中,，希望同學們在今后的學習和生活中,，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助,。

１,、這個故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目,？你從阮恒的這句話想到了什么,？

２、結合自己的親身體會,，談談什么才是真正的朋友,。（在困難時能夠互相幫助、互相關心,。）

３,、請同學們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學們

2013.6.30