每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《她是我的朋友》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

《她是我的朋友》講述了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事,，是同學(xué)們喜歡的課文類型，既然同學(xué)們有興趣,，那我們應(yīng)該怎么把這一課上好呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《她是我的朋友》精彩教學(xué)設(shè)計(jì),，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

【】

1,、認(rèn)識(shí)“輸,、睫、否”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“炸,、醫(yī)、輸”等13個(gè)字,，正確讀寫“醫(yī)院,、護(hù)士、消息”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、從神態(tài),、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神,。

【】

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)字;有感情地朗讀課文;體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句,，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),。

【】

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作,、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),。

【】

有一對(duì)好朋友—胖子和瘦子,。有一天，他們到野外去玩,，忽然遇到一頭熊向他們逼來,。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹,，而胖子怎么也爬不上去,，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把!”這時(shí),，只要瘦子停下來拉他一下,，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣,，只顧自己往上爬,。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人,，于是馬上屏住呼吸,，倒地裝死，終于躲過了這場(chǎng)劫難,。當(dāng)危險(xiǎn)過去以后,，胖子對(duì)瘦子說了一句話：()

1、同學(xué)們,，假如你是胖子,，你會(huì)說什么?

2、你們說的很有道理,，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友,。”到底什么是真正的朋友呢?今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，相信學(xué)了之后你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3,、(板書課題)看了課題,，你們有什么疑問嗎?(學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等),，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,。

1、初讀,，把課文讀準(zhǔn)確,、流利,，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。

2,、指名歸納主要內(nèi)容,。

3、是啊,，在阮恒的心里,，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險(xiǎn)甚至?xí)ド?，可他為什么要獻(xiàn)血呢?他是怎么想的?請(qǐng)找出描寫阮恒動(dòng)作神態(tài)的`句子,，同桌交流是否找對(duì)了。

4,、學(xué)生活動(dòng),。

1、交流匯報(bào)：

⑴獻(xiàn)血前,，“一陣沉默之后,，一只小手顫抖地舉起來,。忽然又放下去,，然后又舉起來?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞,，提出問題同大家討論。如：沉默之后,，阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下,，然后又舉起來?兩次“舉”起手，有什么不同?

⑵獻(xiàn)血時(shí),，“過了一會(huì)兒,，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉,?！薄暗^了一會(huì)兒,，他又開始嗚咽,，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,?！薄敖又?，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,。他眼睛緊閉著,，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣,?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書：

啜泣捂住搖頭嗚咽

掩蓋又搖頭哭泣制止

根據(jù)板書,，引導(dǎo)學(xué)生提問,、討論交流,。估計(jì)學(xué)生會(huì)問：阮恒為什么輸血時(shí),，突然啜泣，并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼,，既然不疼,，那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì)疼的,，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”,，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦,，可他又為什么想竭力“制止抽泣”?

⑶出示課文插圖的投影片,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦,。

2,、總結(jié)學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的,，幫助學(xué)生概括提問的方法,。

⑴抓住反常現(xiàn)象及矛盾之處提問,。

⑵抓住關(guān)鍵語句,，聯(lián)系上下文提問。

⑶由人物的神態(tài),、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問,。

⑷聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問。

1,、抄寫生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

1,、聽寫生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，注意讀出阮恒感情變化的層次,，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。

1,、我們學(xué)習(xí)到這里,，同學(xué)們有沒有什么問題?(阮恒為什么會(huì)哭呢?阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話,，結(jié)合下文,，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么?(出示文字投影)

在()里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法,，愿寫幾句就寫幾句,，然后在小組內(nèi)交流。

⑴一陣沉默之后,，一只小手顫抖地舉起來,。(此時(shí)他可能在想：_______________)忽然又放下去，然后又舉起來,。(此時(shí)他可能在想：__________________)

⑵抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),，一句話也不說。(此時(shí)他可能在想：__________________)

⑶過了一會(huì)兒,，他突然啜泣了一下,，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時(shí)他可能在想：________________)

⑷但過了一會(huì)兒,，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,。(此時(shí)他可能在想：_____________________)

⑸他眼睛緊閉著,，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣,。(此時(shí)他可能在想：_________________)

3,、各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法：

引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會(huì)阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去,，但為了朋友能活下去,，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。

1,、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么,，使他有了這么大的變化?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說的話,，然后同桌合作,，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話,，并表演出來，看誰說得好,，想象得合理,，再選幾組同學(xué)在班上表演。

2,、表演完了,，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎?(引導(dǎo)出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛護(hù),，就成了朋友,，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命,，來救他的朋友)

3,、有感情地朗讀課文。

4,、反復(fù)朗讀課文的最后一句話,，讀出表達(dá)的感情。

同學(xué)們,，這篇課文我們學(xué)完了,，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助,。

1,、這個(gè)故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

2、結(jié)合自己的親身體會(huì),，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時(shí)能夠互相幫助,、互相關(guān)心。)

3,、請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情,，講給同學(xué)們聽。

1,、抄寫生字詞,，朗讀課文。

2,、你想對(duì)阮恒說些什么?請(qǐng)把要說的話寫下來,。

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