每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

我換座位了 車(chē)上換座位篇一

為了規(guī)范教師職業(yè)行為，促進(jìn)教育和諧發(fā)展,，使學(xué)生在校接 受公正,、公平的教育，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，對(duì)學(xué)生座位管理作出如下規(guī)定：

1,、新學(xué)期開(kāi)始，班主任老師安排座位必須讓學(xué)生按高矮順序站隊(duì)之后,，再按高矮順序安排座位,。不允許按學(xué)生成績(jī)安排座位。

2,、排座位時(shí)盡量男,、女生搭配。

3,、對(duì)眼睛近視或有疾病的同學(xué)優(yōu)先安排座位,，必須有醫(yī)院出具的證明，并且要向全班同學(xué)作說(shuō)明,。

4,、座位每個(gè)星期必須輪換一次，具體方法是中間組和旁邊組循環(huán)輪換,，前后座位循環(huán)輪換,，要讓每位學(xué)生都有坐在每個(gè)位置的機(jī)會(huì)。

5,、對(duì)個(gè)子太矮或太高的同學(xué)調(diào)換座位時(shí)要根據(jù)具體情況分別在前五桌之內(nèi)或后五桌之內(nèi)輪換,。

6、在安排個(gè)別特殊學(xué)生的座位時(shí)，班主任可酌情處理,，但要向家長(zhǎng)及全班學(xué)生說(shuō)明情況,。

7、嚴(yán)禁班主任老師接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)或收受家長(zhǎng)禮品,。

8,、嚴(yán)禁任何老師因?yàn)橛腥苏f(shuō)情而擅自調(diào)動(dòng)座位。

舉報(bào)電話：0715--5230228

我換座位了 車(chē)上換座位篇二

錯(cuò)誤告誡

上課調(diào)換座位的行為很明顯是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的表現(xiàn),，老師安排學(xué)生的座位一方面重要考慮就是為了班級(jí)同學(xué)在上課期間不至于隨便亂講話,。當(dāng)然了下課期間，你可以通過(guò)允許坐到其他同學(xué)位置上跟人說(shuō)說(shuō)話玩玩游戲,，這沒(méi)什么，可是上課期間調(diào)換座位就是不行,。

上課調(diào)換座位的檢討書(shū)范文

尊敬的班主任老師：

在此,，我懷著深深懊悔的心情向您遞交這篇上課調(diào)換座位的檢討書(shū)，以作深刻的反省與檢討,。此次錯(cuò)誤發(fā)生以后,，我做了深刻反思，徹底認(rèn)識(shí)到自身行為錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,，特此反省,，懇求原諒。

回顧錯(cuò)誤,，我擅自與趙同學(xué)調(diào)換課堂座位,，上課期間就是為了講話能夠?yàn)榱撕猛妗Ｎ覜](méi)有顧忌到自己的行為已然嚴(yán)重違反班級(jí)規(guī)章紀(jì)律,，嚴(yán)重地影響了周?chē)瑢W(xué)的課堂學(xué)習(xí),。我的行為是錯(cuò)誤的，后果是嚴(yán)重的,，產(chǎn)生的不良影響是不容質(zhì)疑的,。

現(xiàn)如今，我坦然地面對(duì)錯(cuò)誤,，真誠(chéng)地表示悔意,。并且向您做出鄭重保證：從今往后，我必然要努力改正錯(cuò)誤,，堅(jiān)決遵守學(xué)校課堂紀(jì)律,，再也不私自與同學(xué)調(diào)換座位了。除此以外,，我還有嚴(yán)肅端正自身不良思想,，杜絕貪玩求趣的散漫主義思想，以坦然樸實(shí)地為人態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活。

最后,，我再次向您和所有受我影響的同學(xué)表達(dá)愧疚與歉意,。

【范文網(wǎng)】

我換座位了 車(chē)上換座位篇三

調(diào)座位

作為班主任教師，開(kāi)學(xué)初最難之一就是調(diào)換座位,，下面一則由江蘇教育出版社出版,、王三陽(yáng)寫(xiě)的一本《做幸福的老師》的故事，或許給一些老師一些借鑒,。

班主任正在辦公室備課,，一個(gè)孩子跑進(jìn)辦公室，撅著嘴對(duì)班主任說(shuō)：“老師,，我不想和小明坐一起,。”班主任一看,，是愛(ài)挑剔的東東,。班主任問(wèn)東東為什么不想和小明坐一起，東東說(shuō)不清楚原因,，只是說(shuō)看不慣小明,。班主任問(wèn)孩子：“那你想和誰(shuí)坐一起？” 東東說(shuō)只喜歡與小亮坐一起,。

作為班主任老師,，應(yīng)如何幫助這個(gè)愛(ài)挑剔的東東調(diào)換座位？

第一種行為選擇：班主任批評(píng)東東,，座位是不能隨便調(diào)換的,，老師安排坐在什么位置，學(xué)生就必須老老實(shí)實(shí)坐在什么位置,?！叭ァ⑷?、去,，老老實(shí)實(shí)回到你的位置上坐著，別給老師添亂,！”問(wèn)題目得改善人民生活解決,，東東的要求被老師的權(quán)威抵制住了。孩子的心里可能因此有了壓抑感,，在以后的學(xué)習(xí),、生活、工作中便可能減少了許多積極的嘗試,。

第二種行為選擇：班主任邊打量著東東以譏諷的口吻主：“你老是看不慣別人,，難道加緊人就能看得慣你,？”班主任帶東東走進(jìn)教室，以揶揄的口氣問(wèn)全班同學(xué)：“東東說(shuō)看不慣小明,，想調(diào)換位置,，我們班還有哪位同學(xué)愿意與東東坐一起？”學(xué)生覺(jué)得老師“來(lái)者不善”,，都不敢輕易回答,。老師心得意的口吻對(duì)愛(ài)挑剔的東東說(shuō)：“看到了吧，你看不慣別人,，別人也看不慣你,，誰(shuí)都不想和你坐一起?！睈?ài)挑剔的東東本來(lái)希望通過(guò)班主任為他調(diào)換座位以獲得一種滿足感,，可是，同樣愛(ài)挑剔的班主任卻以自己的權(quán)威把東東推到班主任以及全班同學(xué)的對(duì)立面去了,，并很輕松地戰(zhàn)勝了東東,，東東最終失去了歸屬感。

第三種行為選擇,，這也正是班主任的最后選擇班主任耐心地詢(xún)問(wèn)了愛(ài)挑剔的東東，很寬容地答應(yīng)為東東調(diào)換座位,。按東東的要求,，班主任安排小亮與東東坐在一起。私下里,，班主任找到小亮,，暗中作了交代。幾天過(guò)后,，小亮找到班主任,，說(shuō)他看不慣東東，不想和東東坐在一起,。班主任找到東東,，告訴小亮不想和他坐一塊了，問(wèn)東東怎么辦,？東東沮得很,，不知怎么辦才好。班會(huì)課上,，班主任發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張紙,，要求每個(gè)同學(xué)都必須在紙上寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫(xiě)出同桌的優(yōu)缺點(diǎn),。其中好多學(xué)生都列出了自己許多的缺點(diǎn)和同桌的許多缺點(diǎn),，優(yōu)點(diǎn)卻列舉不了幾個(gè),。下一次班會(huì)課上，班主任對(duì)善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)同桌優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，告訴學(xué)生：一個(gè)人越是善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己就越充滿信心；越是善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)他人也就直充滿關(guān)心,，并且越會(huì)善于向他人學(xué)習(xí)。接著班主任鼓勵(lì)學(xué)生再一次找自己,、找同桌的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，好多學(xué)生因此逐漸改變了對(duì)自己,、對(duì)同桌的看法,，變得能夠接納自己、接納他人了,。最后,，東東主動(dòng)找到班主任，變得能看慣小明了,，希望仍能與小明坐一起,。這位班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，立即意識(shí)到年不慣他人對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意味闐學(xué)習(xí)的障礙,，強(qiáng)烈的責(zé)任感促使班主任靈機(jī)一動(dòng),，通過(guò)找優(yōu)缺點(diǎn)的活動(dòng)，使東東在班級(jí)活動(dòng)中與其他同學(xué)一起逐漸改變了態(tài)度,，既維護(hù)了東東的自尊,，改變了東東，也提高了全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,。

兩個(gè)教育案例告訴我們,，做機(jī)智的教育者，必須：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式,。第一種行為選擇,，就是傳統(tǒng)教育在起作用，以犧牲出孩子的未來(lái)發(fā)展為代價(jià),。（2）心存善良,。第二種行為選擇也是傳統(tǒng)教育理念和教育方式在起作用，解決問(wèn)題卻產(chǎn)生了新的問(wèn)題,。（3）運(yùn)用智慧教育孩子,。

我換座位了 車(chē)上換座位篇四

座位調(diào)換之我見(jiàn) 一位家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，執(zhí)意要求給孩子換座位,。班級(jí)里學(xué)生太多,，如果只因?yàn)橐稽c(diǎn)問(wèn)題就調(diào)整座位,，開(kāi)了這樣的先例，后面的麻煩事肯定是一樁接著一樁,。所以我沒(méi)有立刻答應(yīng)這位家長(zhǎng)的要求,，給自己留下了回旋的余地。首先,，我對(duì)于家長(zhǎng)想要給孩子換座位的心情給予理解,，并仔細(xì)詢(xún)問(wèn)其換座位的原因。當(dāng)了解到家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆訐Q了新學(xué)校,，新環(huán)境,，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降的原因，才出此下策的,。我答應(yīng)家長(zhǎng)先向周?chē)瑢W(xué),，以及各科老師，調(diào)查該同學(xué)上課情況,，再有針對(duì)性的商討解決辦法,。

這位學(xué)生個(gè)子很高，所以他的座位在本班的最后一排,，每次課堂上都是磨磨蹭蹭,，東張西望，心不在焉,。另外,，因?yàn)樵撏瑢W(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，所以他的同桌是一個(gè)成績(jī)較差的孩子,，兩個(gè)人的關(guān)系不是很好，經(jīng)常吵架,。通過(guò)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題不僅僅出在座位上，與他最近的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系,。我采取了以下措施：

1,、我首先找了這兩位同學(xué)進(jìn)行談話，讓他們先找找自己身上的缺點(diǎn),，再互相夸夸對(duì)方,，最后坦誠(chéng)的指出對(duì)方的不足，要兩人換位思考,，并耐心的開(kāi)導(dǎo)要換座位的這名同學(xué),，讓他明白心靈和思維的換位遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比形式上的換位重要的多，也管用的多,。

2,、接著我開(kāi)導(dǎo)這位家長(zhǎng),，不能一有情況就換座位，如果這次換了,，無(wú)形之中助長(zhǎng)孩子的這種學(xué)習(xí)惡習(xí),，他會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的退步僅僅是座位靠后的原因，僅僅是同桌不對(duì)味的問(wèn)題,，他不

會(huì)意識(shí)到關(guān)鍵是自己的問(wèn)題,。這次能換，那下次呢,？再下次呢,？所以，最為重要的還是提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、另外,，這個(gè)事件,，也給了自己一個(gè)提醒，座位,，不能只是左

右的輪換,，前后也可以，這樣,，對(duì)高個(gè)子的孩子也是一個(gè)公平,。我想了兩種辦法；a,、以列為單位,，可以讓第一排的起點(diǎn)不同，后面的人只需要比第一排高就行,。這樣,，高個(gè)子學(xué)生就可以自成一列，既能享受到坐前排的滋味,，又不會(huì)擔(dān)心擋住后面的同學(xué),。b、還可以進(jìn)行組與組的對(duì)調(diào),，前幾排,、后幾排之間分別對(duì)調(diào)。

4,、最后,，還可以把座位作為一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如每階段成績(jī)前

三名的學(xué)生,，以及進(jìn)步最大的兩名同學(xué)有自由選擇座位的權(quán)利,。

當(dāng)然了,，如果確實(shí)情況比較嚴(yán)重的座位問(wèn)題，我們一定要給予調(diào)整哦,！怎么樣,，您還有什么高招，不妨留言交流一下,！期待您的高見(jiàn),！