總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園舞蹈教師教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園舞蹈教師總結(jié)篇一

首先在制定計劃的過程中，要考慮孩子的年齡特點,，要調(diào)動她們學(xué)習(xí)音樂的愿望和積極性,，選擇適合幼兒年齡特征的音樂。本學(xué)期訓(xùn)練以上肢動作為主，如基礎(chǔ)訓(xùn)練是我就選擇了適合幼兒年齡特點的音樂如《小花貓》,、《小星星》等,，舞蹈組合我便選擇幼兒感興趣的舞蹈如《紅星閃閃》、《勞動最光榮》等,，提高孩子們學(xué)習(xí)積極性,。

在具體教學(xué)過程中，我根據(jù)計劃和活動目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，以集體教學(xué)為主,，再根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，在遇到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈按不上拍,，個別幼兒對舞蹈也不太感興趣的情況,，我就會調(diào)整內(nèi)容，重新編排幼兒容易掌握的動作,，有時,，教幼兒跳舞動作時，啟發(fā)幼兒的想象力,，根據(jù)小動物的動作來模仿,，直到幼兒學(xué)會為止，確保每個孩子在課上都能真正學(xué)到本領(lǐng),，此外,，我每周二下午，進(jìn)行舞蹈陪練,，提高幼兒舞蹈動作的協(xié)調(diào)性并鞏固舞蹈動作,，對感覺好的孩子隨時表揚，對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行鼓勵,，這樣不僅大大提高了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,，從而也增強了孩子表現(xiàn)舞蹈的能力。

在學(xué)期考核中,，孩子的參與性很高,，在舞蹈過程中心情愉悅，效果較好,，看到每個孩子的大膽表現(xiàn)我感到很欣慰,，因為經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個孩子都有不同程度的進(jìn)步和提高,，但我的工作和教學(xué)也存在著不足之處,，我會在以后的教學(xué)中，加強動作的優(yōu)美性,，確保動作到位,，并針對每個幼兒的水平進(jìn)行指導(dǎo)，提高孩子舞蹈的積極，培養(yǎng)幼兒自信,、大膽以及表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。

幼兒園舞蹈教師教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園舞蹈教師總結(jié)篇二

舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一,，它是人類傳情達(dá)意的產(chǎn)物，它符合人類身心需要的本質(zhì)特征,，具有愉悅身心,，健美肢體，聯(lián)絡(luò)情感和團(tuán)結(jié)群體等功能,，成為人們生活中一個不可缺少的部分,。接下來小編為你帶來幼兒園舞蹈教學(xué)總結(jié)，希望對你有幫助,。

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束。在這充實又忙碌的學(xué)期里,，充滿了快樂,、激情、辛苦,、淚水,、感恩、收獲?，F(xiàn)對本學(xué)期做個總結(jié),，也利于今后的工作做的更好。

小學(xué)階段,，學(xué)生經(jīng)常參加生動,、活潑的舞蹈教學(xué)活動，可以促進(jìn)他們的智力發(fā)育,，增長他們的體力,，增強他們身體動作的協(xié)調(diào)性，同時陶冶學(xué)生的性情和品格,，通過長期的舞蹈訓(xùn)練,，可使學(xué)生擁有勻稱的體形、高雅的氣質(zhì),，這對他們一生的發(fā)展都起著不可估量的作用,。

本學(xué)期教授班級有學(xué)前(1)班，三年級(5)個班的舞蹈課,，可以分為兩個部分,，一是舞蹈基本訓(xùn)練部分，二是舞蹈教學(xué)部分。現(xiàn)將本學(xué)期舞蹈教學(xué)工作總結(jié)如下：

在教學(xué)中,，我們也嘗試創(chuàng)建了“欣賞—模擬—學(xué)創(chuàng)”式小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式,。

1、小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式的構(gòu)成,。

我們所構(gòu)建的“欣賞—模擬—學(xué)創(chuàng)”式小學(xué)舞蹈課教學(xué)模式,，是為教師在舞蹈課教學(xué)中提供的一個活動框架，它是依據(jù)教學(xué)過程發(fā)展規(guī)律而形成的`一個正向的線性結(jié)構(gòu),。該模式把學(xué)生在教學(xué)活動中知識及能力發(fā)展的過程分為三個階段：欣賞—模擬—學(xué)創(chuàng),。三個階段又包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知及情感發(fā)展的不同的六個環(huán)節(jié)：欣賞包含“初步理解”和“情感陶冶”;模擬包含“基本掌握”和“情感激發(fā)”;學(xué)創(chuàng)包含“鞏固運用”和“情感發(fā)展”。

(1)欣賞,。這是舞蹈教學(xué)模式中的第一個階段,，它的目的是讓學(xué)生對舞蹈有一個初步的了解，為后面階段提供背景和基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。

(2)“初步理解”是學(xué)生了解舞蹈知識的初始階段,，其要點是認(rèn)知激活,、定向準(zhǔn)備，即要使學(xué)生在此階段,，從進(jìn)入教學(xué)活動開始之時便處于認(rèn)知活躍狀態(tài),，積極主動地去攝取知識，激發(fā)對舞蹈的興趣,，從而達(dá)到對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解,。

(3)“情感陶冶”是通過欣賞優(yōu)美的舞蹈動作，促進(jìn)學(xué)生對美的認(rèn)識和追求,。

其中美包括形象美,、動作美、旋律美,、服裝美等,。學(xué)生通過對這些美的欣賞，對美產(chǎn)生直觀的,、初步的印象,，同時培養(yǎng)他們對音樂的感受能力，使他們在情感上產(chǎn)生共鳴,，全身心地沉浸到情感交流和情緒體驗之中,，從而受到春風(fēng)化雨般的感染和陶冶。

(4)模擬,。

模擬階段是學(xué)生具體學(xué)習(xí)及掌握知識的階段,，該階段主要是通過教師的教授及學(xué)生的模仿,，使學(xué)生掌握舞蹈的基本知識和技能。通過模擬階段,，使學(xué)生了解舞蹈的思想性,、藝術(shù)性，讓學(xué)生的舞蹈想像力受到充分啟發(fā),，使其受到舞蹈藝術(shù)形象的感染;通過模擬舞蹈基本動作使學(xué)生在生理和形體上得到發(fā)展,。

(5)學(xué)創(chuàng)。

學(xué)創(chuàng)階段是充分發(fā)展學(xué)生個性,，啟發(fā)他們想像力和創(chuàng)造力的重要階段,。它是在舞蹈動作的掌握、有豐富的音樂感受和一定的舞蹈知識積累的基礎(chǔ)上,，初步按歌曲或樂曲內(nèi)容自編簡單的舞蹈動作并表演。

根據(jù)教學(xué)實踐,，我認(rèn)為要上好舞蹈活動課,，教師要做好以下幾點：第一，教師精選教材,，難易適度,，富有兒童情趣;第二，教師示范準(zhǔn)確,，富有感染力;第三,，教師加強具體指導(dǎo)，及時糾正錯誤;第四,，練習(xí)時間適度,，動靜交替，形式多種多樣;第五,，教師給學(xué)生創(chuàng)造表演的機會,，增加舞臺實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,，使之能持之以恒地學(xué)習(xí)下去,。

本學(xué)期五月份本人上了一次組內(nèi)的公開課，自己精心的備課以及老師們給的寶貴意見,。本學(xué)期的公開課很順利的完成,。在這也感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機會。

讓我從中成長并進(jìn)步了不少,。在以后的工作里,，我要不斷努力創(chuàng)新，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。讓孩子從中學(xué)到更好更精的舞蹈課程,。

幼兒園舞蹈教師教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園舞蹈教師總結(jié)篇三

幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動的體態(tài)動作，反映幼兒的童趣,、童心,，是幼兒喜聞樂見愛學(xué)的一種藝術(shù)活動。它對于豐富幼兒審美經(jīng)驗,，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力;開發(fā)藝術(shù)潛能;發(fā)展幼兒理解,、聯(lián)想、想像,、創(chuàng)新等方面的能力;促進(jìn)幼兒動作與身體機能的發(fā)展,，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性等有重要意義,。幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈,，對于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能,，而是一種促進(jìn)個性豐富發(fā)展的文化生活方式,。所以我們們在大班舞蹈班活動過程中不過多強調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識到活動帶給他們的快樂,，學(xué)會自如地舞蹈,，樹立為自己跳舞的意識。現(xiàn)就本學(xué)期大班舞蹈興趣班教學(xué)作一下總結(jié)：

一,、本學(xué)期我們們著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練,，包括：

了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型,、手位

(一)基本腳型

(二)基本腳位

(三)基本手型

(四)基本手位

(五)附芭蕾舞基本手型,、手位和腳位

二、訓(xùn)練中重視培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣,，引導(dǎo)幼兒熱愛舞蹈,。

我們觀察到，幼兒在欣賞節(jié)奏明快的音樂,、看到電視電影里的舞蹈動作的時候,，會興奮得手舞足蹈并模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性,。所以,，我們特別注意充分調(diào)動幼兒這一積極因素，引導(dǎo)幼兒熱愛音樂,，熱愛舞蹈,。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現(xiàn)某種情緒,，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的"咦,，泡泡不見了!"這句歌詞,，我們逼真表現(xiàn)出對泡泡不見了所產(chǎn)生的好奇、疑惑和驚訝的復(fù)雜心情,，而幼兒在我們的引導(dǎo)帶動下進(jìn)行模仿,，也表露出栩栩如生的動作與表情。在教學(xué)新舞蹈時,，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事,，并以這種比較簡單易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內(nèi)容的理解,，提高了幼兒的接受能力,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動作的興趣，從而使幼兒不是被動地學(xué)習(xí)舞蹈,，而是真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛舞蹈這一課程,。

三根據(jù)幼兒的實際水平，選擇有效的訓(xùn)練步驟,。

教授新舞蹈時,，我們能注意不能操之過急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動作的要求,、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟,。按照由簡至繁的教學(xué)原則,，首先讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動作練習(xí),，最后才是情緒表達(dá),。在動作練習(xí)中，將組合動作分解成單一動作,，難度較大的單一動作還分解成局部動作(上肢或下肢動作),。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時，我們先讓幼兒熟悉音樂,，準(zhǔn)確把握節(jié)奏,，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的勾繃動作,，后教上肢手的提壓腕動作,，再結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并在這兩個基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練,。在訓(xùn)練過程中,，我們注意訓(xùn)練的科學(xué)性--運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進(jìn)行某一局部動作過多的重復(fù)練習(xí),，以免損傷幼兒稚嫩的身體,。

尼爾在解釋舞蹈本質(zhì)時,，這樣提出："舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅,，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已,，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實生活中的壓抑,，可在肢體和律動間得到平衡",，如何開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，讓孩子門真正快樂的舞著,，還需要我們們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中去領(lǐng)會去創(chuàng)新,。

幼兒園舞蹈教師教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園舞蹈教師總結(jié)篇四

學(xué)習(xí)民族舞蹈，傳統(tǒng)的教育方法是教師示范成品舞,，幼兒模仿學(xué)習(xí),。它忽略了幼兒是學(xué)習(xí)中的主體，難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。那么,，如何在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把幼兒放在主體地位,，調(diào)動幼兒積極性,、主動性喝創(chuàng)造性，我的做法是：

一,、豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗,、欣賞民族舞蹈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望興趣是學(xué)習(xí)的動力,。在民族舞蹈中,，教師首先結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的知識，幫助幼兒了解少數(shù)民族服裝,、生活習(xí)慣,、民俗民風(fēng)，增強他們的感性知識,，知道蒙古,、維吾爾、苗族人民能歌善舞,。其次要常帶幼兒觀看少兒,、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動作特點,，豐富幼兒舞蹈語匯,。維吾爾族舞蹈常用動頭、轉(zhuǎn)手腕,、搖鈴表達(dá)自己喜悅心情;漢族舞蹈常用轉(zhuǎn)手巾花,、扇表現(xiàn)歡慶豐收的心情,。幼兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習(xí),，教師要及時鼓勵,、支持，并常常利用日常生活中的點滴機會跳上一段供幼兒欣賞,，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望,。

二、學(xué)習(xí)基本舞步和動作,，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合工作,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

1、采用生動形式,，形象化語言學(xué)習(xí)基本舞步和動作,。

各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據(jù)舞步要領(lǐng)和動作特點,，教師在教學(xué)過程中,，示范動作幅度大、講解語言要形象化,。將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容情境化,，并用形象化語言講解動作要領(lǐng)。如：在《亞拉素》舞蹈中,，音樂結(jié)構(gòu),、性質(zhì)上用欣賞草原美麗風(fēng)光、高興跳舞來表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容,，雙手由胸前打開，表示欣賞草原美麗風(fēng)光;單手上舉打開比做看看天氣的`情況,。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點,，又便于幼兒記憶舞蹈動作。

2,、根據(jù)音樂性質(zhì),、節(jié)奏特點引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合動作。

舞蹈是在音樂伴奏下進(jìn)行動作,，它離不開樂曲或歌曲,。教學(xué)中教師與幼兒共同感受、分析音樂在節(jié)奏,、速度,、力度上的變化，再引導(dǎo)幼兒按一定方向或改變動作幅度,、快慢或移動身體位置來組合動作,。蒙古舞蹈《小騎兵》,，基本舞步從原地到位置移動，原地滾動步表示立馬,，向前行進(jìn)走表示騎馬行走,。再每節(jié)民族舞蹈教學(xué)中，以改變一個方面為重點,，從而有效了幫助幼兒掌握組合動作的規(guī)律,。

3、提供條件,，鼓勵引導(dǎo),，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

再舞蹈教學(xué)中,，始終考慮到給幼兒提供一個可創(chuàng)造的空間,。基本動作舞步,，以模仿學(xué)習(xí)為主,，再掌握基本舞步、動作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒按一定情節(jié)來創(chuàng)編動作,，是他們的主動地參與學(xué)習(xí)中來,，從而使幼兒學(xué)舞蹈的積極性、主動性,、創(chuàng)造性有了較大程度的提高,。