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心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇一

一,、總則

（一）干預(yù)目的

1,、通過心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認識,，提高學(xué)生承受挫折的能力,，為應(yīng)對危機做好準備。

2,、通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),，協(xié)助處于危機中的、學(xué)生把握現(xiàn)狀,，重新認識危機事件,，盡快恢復(fù)心理平衡,，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略,。

3,、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為,。

4,、通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早預(yù)防,、早發(fā)現(xiàn),、早診斷、早應(yīng)對,，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響,。

5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,，為學(xué)生成長營造健康氛圍,，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),，促進每一位學(xué)生的健康成長和成才,。

（二）干預(yù)原則

1、預(yù)防為主的原則,。要預(yù)防優(yōu)先,，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。

2,、生命第一的原則,。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施,，最大限度地保護學(xué)生的人身安全,。

3、親屬參與的原則,。實施心理危機干預(yù)時,，以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。

4,、全程監(jiān)護的原則,。實施危機干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護,。

5,、分工協(xié)作的原則。實施危機干預(yù)過程中,，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,，履行職責(zé),，積極主動地開展工作。

（三）干預(yù)對象

對存在下列因素之一的學(xué)生,，應(yīng)作為心理危機干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：

1,、情緒低落抑郁者（超過半個月）；

2,、過去有過自殺的企圖或行為者,；

3、存在諸如失戀,、學(xué)業(yè)失敗,、軀體疾病、家庭變故,、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者,；

4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者,；

5,、性格有明顯缺陷者；

6,、長期有睡眠障礙者,；

7、有強烈的罪惡感,、缺陷感或不安全感者,；

8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者,；

9,、有明顯的精神障礙者；

10,、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身,、他人,、社會造成危害者；

11,、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關(guān)注的學(xué)生,；

12、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,，產(chǎn)生恐慌,、擔(dān)心、焦慮,、困擾的學(xué)生,，如自殺或他殺者的同宿舍,、同班的學(xué)生等。

對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,，應(yīng)作為心理危機的重點干預(yù)對象,，及時進行危機評估與干預(yù)：

1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,，包括在信件,、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者,；

2,、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物,、請客,、賠禮道歉、述說告別話語等行為明顯改變者,；

3,、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁,，高度焦慮,、恐懼，易感情沖動,，或情緒異常低落,，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等,。

二,、心理危機干預(yù)體系及職責(zé)

（一）在校學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預(yù)工作小組組成心理危機干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)體系,，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制,，開展心理危機教育和干預(yù)工作。

（二）以學(xué)生心理社團,、學(xué)生干部,、學(xué)生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用,，借助同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)系溝通,，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系,。

（三）以學(xué)生處和各系部主任,、班主任等學(xué)生工作者為重要力量，做好心理危機干預(yù)對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學(xué)生工作者應(yīng)了解心理危機干預(yù)流程,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常心理或行為時,，應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系,。

（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量,，做好心理危機干預(yù)工作。專業(yè)人員在心理輔導(dǎo)過程中,，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預(yù)的學(xué)生,，應(yīng)及時采取相應(yīng)干預(yù)措施，確保學(xué)生人身安全,。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學(xué)生,，專業(yè)人員應(yīng)給予評估和會診，及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施,。

三,、心理危機干預(yù)的工作環(huán)節(jié)

（一）問題的發(fā)現(xiàn)

各系部要建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機動態(tài),，對有心理障礙的同學(xué),，周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生,，并及時向班主任老師反饋情況,。對有行為異常或近期情緒,、行為變化較大的學(xué)生,，及時報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關(guān)專家對學(xué)生進行預(yù)診和危機風(fēng)險評估,，提出危機干預(yù)措施和初步的治療建議,。

（二）訊息報告

學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報告,，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導(dǎo)報告,，系部分管領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)報告，職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時匯報,。

（三）即時監(jiān)護

各系有關(guān)職能部門立即派專人對危機學(xué)生進行24小時監(jiān)護,，保護學(xué)生的生命安全。

（四）通知家長

在實施監(jiān)護的同時,，各系應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學(xué)校,，在家長以傳真,、電話等方式的授權(quán)下，對學(xué)生采取治療措施。

（五）進行阻控

對于有可能造成危機擴大或激化的人,、物,、情境等，進行必要的消除或隔絕,。對于學(xué)?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物，各系部應(yīng)協(xié)助校心理健康中心及時阻斷,。

（六）事故處理

當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,，學(xué)生工作主管部門負責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負責(zé)保護現(xiàn)場,，配合有關(guān)單位對當(dāng)事人實施生命救護,，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系部對學(xué)生進行安全監(jiān)護,；校醫(yī)務(wù)室負責(zé)對當(dāng)事人實施緊急救治,，或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責(zé)制定心理救助方案,，實施心理救助,，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

（七）成因分析

事故處理結(jié)束后,，心理健康中心負責(zé)事件的成因分析,，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài),、事中干預(yù),、事后疏導(dǎo)等情況認真梳理，尤其對那些行之有效,、操作性強的手段和措施認真總結(jié),，以備今后參考。

四,、加強心理危機干預(yù)人員隊伍建設(shè)

危機干預(yù)工作者可以分為專業(yè)人員與相關(guān)人員,。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T、社會工作者等,。相關(guān)人員包括學(xué)生工作者,、教師、相關(guān)職能部門,。危機干預(yù)需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導(dǎo)下,，各個相關(guān)部門密切協(xié)作，以保證心理危機干預(yù)成效,。

1,、加強相應(yīng)的投入,，通過專、兼,、聘等多種形式,，建設(shè)一支以專職心理輔導(dǎo)人員為骨干，專兼結(jié)合,、專業(yè)互補,、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍,。一旦遇到災(zāi)難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時,有能力向需要這些服務(wù)的學(xué)生及其家屬提供緊急服務(wù),。同時，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓(xùn)力度,。

2,、危機干預(yù)是一項專業(yè)性強、要求高的工作,，專,、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，能恪守職業(yè)道德,，不斷提高專業(yè)水平,。應(yīng)該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓(xùn),，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預(yù)工作所必備的專業(yè)知識和技能方法,。

3、要定期對從事學(xué)生工作的教師,、班主任及學(xué)生干部等進行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預(yù)能力及心理健康知識素養(yǎng),。

心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇二

生活中災(zāi)難,、暴力、事故,、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,，侵害人們的心靈，造成不良后果,。在學(xué)校,，學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系,、環(huán)境適應(yīng),、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,，同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,，使產(chǎn)生心理危機的可能性大大增加,。因此,，心理危機干預(yù)迫切而重要,。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,，促進創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù),。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會,，為此,，特制定南軒中學(xué)心理危機干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,，促進南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展,。

一、心理危機干預(yù)的目標：處理突發(fā)心理危機事件,，避免造成的更大的傷害,；解決心理危機過程中的具體問題，群體或個體危機消除,，恢復(fù)常態(tài),。

二、心理危機干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、心理老師、校醫(yī),、校警,、司機、心理社團成員等,。

三,、心理危機干預(yù)工作分工：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮,。

2,、班主任了解信息、通知家長,、穩(wěn)定班級,。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo),、干預(yù),，避免極端心理行為。

4,、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害,。

5,、校警維持秩序。

6,、司機保證交通,。

7、心理社團成員輔助開展工作,。

8,、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

四,、心理危機干預(yù)的程序：

1,、心理危機發(fā)生后，班主任與心理社團成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo),。

2,、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī),、校警,、司機等相關(guān)人員到達現(xiàn)常

3、按照分工迅速展開工作,。

五,、心理危機干預(yù)的注意事項：

1、危機瞬間發(fā)生,，決策很重要,，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果,。

2,、危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé),、內(nèi)疚,，要意識到干預(yù)的有限性。

心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇三

隨著社會競爭的不斷加劇,，中小學(xué)生面臨著越來越多的生活壓力,、升學(xué)壓力、人際關(guān)系壓力,、生理煩惱等,，因而容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，不斷出現(xiàn)各類心理危機事件,，為了能夠及時干預(yù),、處理，力爭排除或減小危機帶來各種負面影響,，維護學(xué)生安全和校園和諧穩(wěn)定,，特制定此預(yù)案,。

一、學(xué)生心理健康危機事件的界定

學(xué)生心理健康危機事件這里特別界定為“因?qū)W生個體或群體的心理因素導(dǎo)致的,，對個體或群體的生命安全構(gòu)成危險與威脅的事件,，或引發(fā)學(xué)生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。比如：因個體生活事件導(dǎo)致學(xué)生情緒失控,，妄想同學(xué),、老師等要害他，而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法,；或者如“火災(zāi)”、“地震”等社會性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴重恐慌,，以致威脅公共安全等,。

二、學(xué)生心理健康預(yù)警等級的劃分

學(xué)生心理健康的危機程度,，根據(jù)事件的性質(zhì),、程度及可能的后果，分為三個等級,，分別是：

一級預(yù)警： 事件當(dāng)事人出現(xiàn)嚴重精神病性癥狀（嚴重妄想,、幻覺、躁狂等情緒失控,、嚴重缺乏自知能力,、嚴重抑郁等），危及他人或自身的生命安全,，出現(xiàn)傷害行為,，且傷害行為尚未結(jié)束；或者出現(xiàn)群體性嚴重恐慌,，以致威脅公共安全等,。

二級預(yù)警： 事件當(dāng)事人表現(xiàn)出明顯的精神癥狀，或言語中流露出有自傷或攻擊他人的傾向,，且有一定的誘發(fā)事件和動機,，但尚未有傷害行為的具體實施計劃和未出現(xiàn)傷害行為。

三級預(yù)警： 事件當(dāng)事人有嚴重的心理適應(yīng)問題,，伴隨一些精神癥狀,，但尚有自知能力，一定程度上愿意尋求幫助,，或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和輔導(dǎo),，并能堅持服藥。

三,、學(xué)生心理健康問題的排查評估

排查工作是心理健康教育工作的一項常規(guī)工作,，可以有效的發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生當(dāng)中的高危人群,，對有心理問題的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),，早治療,，防患于未然。

各年級應(yīng)每月一次組織班主任,、學(xué)生會以及班級心理委員廣泛深入學(xué)生,，通過關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理行為狀況，及時發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為問題的學(xué)生,，并上報學(xué)年級匯總,。各年級應(yīng)會同學(xué)校心理健康教育咨詢中心對排查出的情況進行評估，共同制定“一對一”個性化幫扶方案,，實施分級干預(yù),。

對于常見發(fā)展性心理困擾學(xué)生，各年級要選派富有心理健康知識的老師和班主任約談輔導(dǎo),；對于有障礙性心理問題學(xué)生,，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到心理健康教育咨詢中心；對于處于心理健康三個預(yù)警等級狀態(tài)的學(xué)生,，啟動該預(yù)警等級對應(yīng)的處理程序,。

排查工作應(yīng)重點關(guān)注以下情況：

（1）日常工作中確定的重點關(guān)注學(xué)生；

（2）患嚴重身體疾病,，家庭經(jīng)濟困難,，學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難的學(xué)生；

（3）因各種原因受處分,、留級,、休學(xué)后復(fù)學(xué)、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學(xué)生,；

（4）迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生,；

（5）遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)生,；

（6）人際關(guān)系失調(diào)或個人感情受挫后出現(xiàn)心理,、行為異常的學(xué)生；

（7）適應(yīng)不良,，如學(xué)習(xí)適應(yīng),、生活適應(yīng)、自我適應(yīng),、交往適應(yīng)等問題,，導(dǎo)致心理、行為異常的學(xué)生；

（8）患有不同程度心理障礙或心理疾病,，仍在校堅持學(xué)習(xí)的學(xué)生,；

（9）既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學(xué)生；

（10）因其他各種問題,，如家庭不和睦,、性格孤僻、性困擾,、對社會現(xiàn)象存在困惑等等,，出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生,。

四,、預(yù)警處理辦法及程序

（一）預(yù)警處理辦法

一級預(yù)警由事件當(dāng)事人所在年級上報學(xué)校政教處、保衛(wèi)科,，再由保衛(wèi)處上報學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組,，并立即啟動學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急工作處置小組，開展具體處置工作,。

學(xué)校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后，根據(jù)預(yù)警等級,，2個工作小時內(nèi),，啟動相應(yīng)的危機處理工作程序，作出相應(yīng)的處理,。

（二）預(yù)警處理程序

（1）知情單位第一時間及時報告年級組,、政教處、保衛(wèi)科,、學(xué)校心理健康教育咨詢中心,；保衛(wèi)科接到報告后應(yīng)立即上報學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）相關(guān)年級接報后盡快了解事件當(dāng)事人信息,，確定當(dāng)事人姓名,、身份情況，并立即與當(dāng)事人直系親屬取得聯(lián)系,，要求他們盡快來學(xué)校,；

（3）學(xué)校學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在2小時內(nèi)召開信息溝通會議，全面了解事件的經(jīng)過,、危機發(fā)展狀況,，各部門提出相應(yīng)對策，確定執(zhí)行措施,；

（4）在事件發(fā)生之后的一周內(nèi),，由學(xué)校學(xué)生應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否進一步召集相關(guān)信息溝通會，了解進展情況和調(diào)整處理措施,；

（5）由相關(guān)學(xué)院指定專人全程負責(zé)記錄,、收集有關(guān)信息和證據(jù),；

（6）危機事件發(fā)生后，心理健康教育咨詢中心要及時對危機事件的當(dāng)事人,、目擊者進行心理干預(yù),，此時的危機干預(yù)主要采取團體輔導(dǎo)的形式進行，團體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過專門的訓(xùn)練,；

（7）事件當(dāng)事人應(yīng)由當(dāng)事人直系親屬及時送相關(guān)醫(yī)院,。若當(dāng)事人直系親屬不能及時趕到，則由相關(guān)學(xué)院及時撥打110并送相關(guān)醫(yī)院,，相關(guān)年級及時取得當(dāng)事人直系親屬的委托授權(quán),，協(xié)助辦理有關(guān)診療手續(xù)。

心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇四

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),，有效預(yù)防,、及時控制和消除學(xué)生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活,、學(xué)習(xí)秩序,，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定我校校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,。

一,、具體目的：

1、通過心理危機教育和宣傳,，加強學(xué)生對危機的了解與認知,，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備,。

2,、通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,，重新認識危機事件,，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機,，并掌握有效的危機應(yīng)對策略,。

3、通過提供適時的介入幫助防止自傷,、自殺或攻擊行為等過激行為,。

4、通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系,，做到心理困擾早期預(yù)防,、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷,、早期應(yīng)對,，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響,。

5,、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍,，努力提高學(xué)生的心理健康水平,，優(yōu)化心理品質(zhì),。

二,、干預(yù)原則

1,、預(yù)防為主；

2,、及時預(yù)警,；

3、協(xié)調(diào)有序,；

4,、反饋追蹤。

三,、干預(yù)對象

心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生,。具體包括：

1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生,；

2,、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

3,、患有嚴重心理疾病的學(xué)生；

4,、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生,；

5、因嚴重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生,；

6,、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌,、擔(dān)心,、焦慮不安的學(xué)生；

7,、其他有情緒困擾,、行為異常的學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,，其心理危機程度更嚴重,，應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。

四、心理危機干預(yù)組成人員：

主管領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等,。

五,、心理危機干預(yù)工作分工：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮,。

2,、班主任了解信息、通知家長,、穩(wěn)定班級,。

3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo),、干預(yù),，避免極端心理行為。

4,、校保安人員維持秩序,。

5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪,。

六,、心理危機干預(yù)的程序：

1、心理危機發(fā)生后,，班主任應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo),。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達現(xiàn)常

3,、按照分工迅速展開工作,。

七、心理危機干預(yù)的注意事項：

1,、危機瞬間發(fā)生,，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,，避免拖延導(dǎo)致不良后果,。

2、危機就意味風(fēng)險,，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé),、內(nèi)疚，要意識到干預(yù)的有限性,。

心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇五

隨著社會競爭日趨激烈,，反映在學(xué)校中的學(xué)生心理問題也日益突出,，如果學(xué)校教育認識不夠和管理不當(dāng)，有可能造成突發(fā)性的嚴重后果,。學(xué)校必須要高度重視學(xué)生心理健康問題,，在加強日常心理健康教育工作的同時，建立有效的預(yù)警機制,，做好對問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作,，把防范工作伸向?qū)W校的各個方面，做到防患于未然,。為此,，我校特制定《__中學(xué)生心理問題預(yù)警與應(yīng)急預(yù)案》。

一,、建立學(xué)生心理檔案,，及時掌握學(xué)生情況

建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問題預(yù)警與危機干預(yù)的前提和基礎(chǔ)。

1,、學(xué)校每年應(yīng)對新生進行普適性的心理健康測量,，初步掌握學(xué)生的心理健康狀況，并作好保密,。班主任應(yīng)與心理輔導(dǎo)老師積極溝通,，及時掌握相關(guān)情況。

2,、對于有心理異常和心理危機的學(xué)生應(yīng)建立特別檔案,，重點管理，定期與學(xué)生所在班級班主任溝通和交換意見,。

3,、各班班主任應(yīng)對學(xué)生心理異常和心理危機的處理情況做好工作記錄，在這類學(xué)生畢業(yè)之前進行密切關(guān)注,。

二,、積極開展學(xué)校心理健康教育，樹立預(yù)防為主的觀念

1,、通過專業(yè)課程、咨詢輔導(dǎo),、班主任工作,、學(xué)科滲透、學(xué)生社團,、學(xué)生活動等各種渠道開展常規(guī)教育,，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，具備心理健康常識,。

2,、通過各種形式加大對心理健康重要性的宣傳工作,，在校內(nèi)營造健康向上的良好氛圍。

3,、加大對學(xué)校教師,、班主任、家長以及保安人員等后勤人員的培訓(xùn),，普及心理健康常識,，了解心理危機干預(yù)的相關(guān)知識和程序。

4,、加強學(xué)校心理咨詢室建設(shè),，定時開放心理咨詢室，公布心理求助熱線電話（或值班電話）,，暢通心理危機干預(yù)信息渠道,。

5、平時應(yīng)特別注意做好新生,、畢業(yè)生,、貧困生、學(xué)困生,、學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)工作,。

三、實施學(xué)生心理異常情況報告制度

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機時,，要迅速及時報告才能有效地干預(yù)和處理,。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，應(yīng)建立學(xué)生心理異常和危機的報告制度,。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)任何心理危機或突發(fā)事件時,，任何人都應(yīng)立即報告班主任；班主任應(yīng)立即報告校德育處以及醫(yī)務(wù)室,；德育處應(yīng)立即報告校級主管領(lǐng)導(dǎo),。如情況危急，任何人都應(yīng)立即上報校級主管領(lǐng)導(dǎo),。如遲報,、漏報、瞞報重要情況,，將追究相應(yīng)責(zé)任,。

四、建立學(xué)生心理問題應(yīng)急處理機制

（一）對自傷,、自殺（或自殺傾向）者的應(yīng)急處理程序和方法

1,、立即送往醫(yī)院救治或進行監(jiān)護。

2,、立即向上級主管部門報告（應(yīng)注意保護當(dāng)事人利益）,；

3,、立即通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護人。

4,、在一定時間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué),、朋友、親屬和老師陪伴,，保證其身心安全,，穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒。

5,、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進行心理干預(yù),。

6、對當(dāng)事人所在班級的同學(xué)進行情緒處理和心理疏導(dǎo),，及時消除該生對其他學(xué)生帶來的消極暗示等負面影響,，以幫助當(dāng)事人獲得支持性的環(huán)境。

7,、加強對當(dāng)事人危機后的安全保護和心理平復(fù)工作,，防止意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長,。

（二）對其他心理異常問題的應(yīng)急或干預(yù)

1,、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)比較突出的心理問題，班主任應(yīng)及時向?qū)W校德育處報告,。

2,、由校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進行診斷咨詢，做出初步判斷,，提出處理辦法,；各班班主任和班干部，應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)人員的意見,，幫助解決學(xué)生的心理問題,。

3、對于超出輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生,，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機構(gòu),。

4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診斷學(xué)生存在心理問題并需要治療時,，班主任立即通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護人,，按照各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理；如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生,，學(xué)生家長應(yīng)陪讀，并與學(xué)校簽訂責(zé)任書,。

5,、因精神問題需要休學(xué)的學(xué)生,，學(xué)校要與其家長或監(jiān)護人簽訂相關(guān)協(xié)議。

6,、因精神問題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生,，要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機構(gòu)的治療證明，并到指定的專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)復(fù)診,，經(jīng)學(xué)校簽字同意后,，辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

7,、對康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動積極地提供心理咨詢,，防止意外事故的再次發(fā)生。

8,、班主任應(yīng)與學(xué)生家長或監(jiān)護人定期保持溝通,。

9、對該學(xué)生所在班級的同學(xué)有針對性的進行團體或個體輔導(dǎo),，以獲得幫助當(dāng)事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境,。