光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇一

根據(jù)學校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作,。根據(jù)對優(yōu)生增加營養(yǎng),，對差生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因：

1,、學生流動性強,，每個學期十幾個進，十幾個出,，轉出的是優(yōu)生,，轉進的是差生，因為本班學生來自祖國的十幾個省,，地域文化與教材的差異,，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己身邊,。

2,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,，因為學生基本是外來務工子女,，家長忙于工作，疏于管理,。再加上他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。

3,、家庭因素。因為學生基本是外來務工子女,，父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心（如xx同學，他學習邋遢,，作業(yè)完成不及時,，家長最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生,、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)補差的.效果,。精編習題，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇二

為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)所教班級學生的實際情況，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，本人采取課內外培優(yōu)輔差措施,，制定培優(yōu)輔差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中，力爭取得好成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，爭取全部學生在初中生物學業(yè)水平考試時取得及格分數(shù),，率優(yōu)秀達52%,，及格率達96%。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面,，多給他們一定的指導,。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，強化基礎知識的掌握。

1,、課堂教學中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法,。

2,、根據(jù)班級具體的情況，利用課余時間進行輔導,。

生物單元測驗在70-60分,，其次是60分以下不及格的同學。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3,、課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有

梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的'程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。做到師生互動，生生互動,，調動學生學習積極性,。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇三

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作,。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、學生情況分析

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，一部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠,。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成,，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差等生得到較大進步。

三,、輔導內容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。包括朗讀、背誦,、口語交際,、寫話、課外閱讀,、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是魯教版五年級語文上冊,。教會學生敢于做題，會做題,，從最基礎的開始,，安排比較基礎的'內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。

四、培優(yōu)對象

略

五,、輔差對象

略

六,、主要措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解差等生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難,。

5,、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略,。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，結對幫教。

7.課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)秀生的學習思維,、方法來影響差生。

8.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

9.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇四

新學期又來臨了,，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素質,，讓老師教的輕松，學生學的愉快,，現(xiàn)制定本學期的培優(yōu)補差工作計劃,。

一、多接觸學生,，了解學生,，挖掘學生潛能，發(fā)現(xiàn)學生閃光點,。說實在話,，沒有一個老師不喜歡優(yōu)秀的學生，但是在實際教學中,，我們要面向的是全體學生,，而且，恰恰是后進生,，則更需要老師的關愛和關注,。所以，在工作中,，要利用課余時間,，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中,，他們會毫無顧忌的打開心扉,，講述自己的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時,，許多問題迎刃而解,。穩(wěn)能取勝，急則出亂子,。因此,，遇到問題，做到平靜思考,，積極地尋求最佳解決辦法,。對于 體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組,，充分發(fā)揮他們的特長,，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生,，我會力求放平心態(tài),，平等對待，在教學的點點滴滴中發(fā)掘他們的閃光點,，并及時地予以表揚和鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價值,。另外,，我會鼓勵后進生多參與集體活動，通過體育鍛煉實踐,，增強學生體育表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)全體學生的合作意識和團隊精神。

二,、營造和諧融洽的學習氣氛,。 在學校的大范圍方面，我會極力營造良好的體育學習氛圍,，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境,。本學期計劃開展多項校園體育文化活動，通過這些活動的開展,，活躍校園文化,，激發(fā)全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣,。在本學期,，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參與與發(fā)展學生不同個性有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑,、靈活多樣的教學形式,，為學生提供自主學習和發(fā)展個性的空間，讓每一個學生都能以自己獨特的方式參加體育練習,，享受體育學習帶來的快樂,。比如，我計劃在課堂教學中設計不同難度的技能,，讓不同層次的學生都能從練習的過程中得到提升,，感受成功的樂趣。另外,，我還計劃在課堂上為學生開辟表現(xiàn)自己能力與特長的平臺,，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定,，激發(fā)學生的表演欲望和參與意識。

三,、耐心做好思想工作,，充分理解和尊重學生。 學生有思想,、有感情,，對于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想工作,。我們要信任他們,，尊重他們，不能諷刺,、挖苦,、體罰他們，對他們要平等相待,。特別是對待學困生,，我更要尊重他們的人格、自尊心,、興趣,，更多的肯定他們，給予他們鼓勵,。多讓他們參與集體活動,，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的.價值,，以及在班級中的地位,。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心,。 我相信,，只要我們付出努力，付出真誠,，后進生的轉化工作就一定會順利進行，并取得收獲,。

在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應,，完成不了體育學習任務的學生,。轉化后進生是教育工作中的一個難題,。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育方針,，推進素質教育,，培育“四有”社會主義新人,，提高勞動者素質的重大問題,。

1,、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清,，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上,。2、缺乏積極的情感體驗：由于體型較胖,、力量較差等原因,，導致體育成績較低,，體驗不到肌肉活動帶來的積極感受,。從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠,，體育成績提高較慢,。3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱,，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長,、單調的項目（如：長跑）難以堅持,。缺乏勇氣,，擔心練習中出現(xiàn)傷害事故，練習時束手束腳,。4,、性格內向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內向的特點,。在集體活動中適應性較差,，有時舉足失措,，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心,，往往知難而退,。

5、心理矛盾,，情緒不穩(wěn)：“體育后進生”有自卑,、逆反、閉鎖,、放縱等不同類型的心理特點,。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾之中,，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒,，他們意志薄弱，自制力較差,。

1,、尊重信任、正面引導：充分考慮每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài),，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友,，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應該時刻記住,，我們教育的對象是人,，他們之間存在個體差異。因此,，我們要針對他們不同的興趣,、能力、氣質,、性格,、身體素質等特點，對學生進行思想教育,，宣傳體育鍛煉的重要性,，引導其端正學習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾,，提高自覺練習的積極性,。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚,，從肯定成績入手,，引導其克服困難。

2,、激發(fā)個性,、團結協(xié)作：用民主的作風進行管理,，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”,，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵,；教師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象,，承認每一個個體都是重要的,，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值,，并充分挖掘自身的潛力,，最終促進他們“個性”的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關系,。競爭能引起焦慮,，使學生產生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格,，激發(fā)創(chuàng)造興趣,，鍛煉其意志和毅力；而合作,，則有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結協(xié)作精神,。競爭與合作是激勵學生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性,，又培養(yǎng)集體主義精神,。因此，我們應當鼓勵“體育后進生”競爭,、協(xié)作,，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。

3,、對癥下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤,，有的是由于技術概念不清楚,，有的是由于身體素質差。有的是心理因素原因,，有的是受外界環(huán)境影響等等,。教師在教學中要根據(jù)不同的學生在練習中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結之所在及產生的原因,，有的放矢地進行指導,。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”,，教師就要仔細地觀察,，是腿部力量太差還是技術概念不清,，或是二者兼而有之。問題一旦找準,，即刻提出糾正辦法,，使其盡快掌握技術。

4,、個別指導,、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素質上存在的差異，進行個別指導,、課后輔導或布置課外任務,，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心,，掌握技術的一個重要手段,。在指導他們練習時，態(tài)度要親切,，指導要耐心,，手段要多樣，課上課下結合,，使他們真正感受到教師的苦心,，從而放下包袱，提高練習效果,。另外,、還可以指定體育骨干或技術較好的學生幫助“體育后進生”，同學之間形成教與學,、幫與帶自然和諧的學習氛圍,，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想,，投入練習,。總之,，我們應該積極培養(yǎng)“體育后進生”的自信心,，使他們在體育品德和運動能力方面都能得到健康協(xié)調發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解,，具體問題具體分析,，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會,，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效的轉化“體育后進生”,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇五

以教師個性的愛奉獻給個性的學生,?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多，如：李想,、賈亞杰,、李杭州、李雙,、王可,、杜昊等同學，他們的特點是：學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫忙他們理解,，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的潛力，使優(yōu)生更優(yōu),。

對于學生困難生,，如：譚書鋒、呂鑫,、賈偉,、武鵬等同學的特點是：基礎差、上課走神,、不認真聽講、學習目的欠明確,、學習用心性不高,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好,，根據(jù)每個學生的特點,，因地制宜,，對他們個別輔導，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進,，到達共同提高的目的,。

1、課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫忙,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、對于學生的作業(yè)完成狀況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握狀況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案。

5,、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點，面向大多數(shù)學生,，貼合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化

6、轉變教師的教學方法,，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生,、構成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

7,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新意識和實踐潛力,。

8,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。

9,、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

１、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３、課外輔導,，利用晚修,，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

５,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的潛力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇六

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的質量,，根據(jù)班級的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真,、上課,、批改作業(yè)、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,，班上的`學困生主要有：穆彥,，穆榮，張慶濤,，崔遠南,，王澤，修美平,，蘇晗等,；優(yōu)等生有：王竟超，韓斌,，張緒朋,，劉磊，陳玉雪等,。針對這些情況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差：

（一）思想方面的培優(yōu)補差,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與家長,、聯(lián)系，進一步了解的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

（二）有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。

習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維,；習題講評要增加程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”,，建立檔案。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇七

不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，主要目標放在閱讀,、寫作中，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學困生的`主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

本班46人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，如張盼盼、張寧寧,、程進濤,、袁花花、王關蓉,、馬楠,、劉恒、張也等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如李杰、劉長恩,、孫瑤,、孫百富、王喜玉等,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

根據(jù)學習進程和學生情況定人。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

10、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇八

這學期我繼續(xù)同時擔任七年級3,、4班,，兩個班級的數(shù)學教學工作，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性較高,，上課認真,，但任然存在學習目的不明確，部分同學作業(yè)沒能按時按量完成,，還有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。兩班學困生主要有杜采軍、馮鵬林,、李增潮,、鐵艷、鮑永鑫,、馬芳,、曹正東等，優(yōu)等生主要有：李文琳,、楊雪蓮,、李萍、馬桂萍,、馬金鵬,、鮑郁瑞、張順,、云國亮等,。針對以上學生的學情，我定出了培優(yōu)輔差計劃如下：

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與家長、聯(lián)系,，進一步了解的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和下午放學，對各種情況的同學進行輔導,、提高,。“因材施教,、對癥下藥”,，采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次的需要,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次周考,，每月進行一次月考，建立檔案,。

1,、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心,。

4,、對于優(yōu)秀生的.主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教,。③不認真,，馬虎等等。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生,，才會感受到的關愛，才會努力去,。

6,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正,，耐心輔導。

總之,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處,，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好,，爭取做出好的成績,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃 輔差登記表篇九

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的質量,，根據(jù)班級的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真,、上課、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,，班上的學困生主要有:穆彥，穆榮,，張慶濤,，崔遠南，王澤,，修美平,，蘇晗等;優(yōu)等生有:王竟超，韓斌,，張緒朋,，劉磊，陳玉雪等,。針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:

(一)思想方面的培優(yōu)補差,。

1。做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,。定期與家長、聯(lián)系,，進一步了解的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

(二)有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下: 內容來自www。weneasy,。cn文易網(wǎng)

1,。課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2。安排座位時堅持“好差同桌”結為對子,。即“兵教兵”,。

3。課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,，第二層:“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次的需要,。

4,。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化,。

5,。每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”,，建立檔案,。

(四)在培優(yōu)補差中注意幾點:

一、不歧視有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁。首先我做到真誠,，做到言出必行;其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

三、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的'一些情況,，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心,。

四,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教,。③不認真,，馬虎等等。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生,，才會感受到的關愛，才會努力去,。

六,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正,，耐心輔導。

在中,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處,，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好,，爭取做出好的成績。