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如何與家長(zhǎng)做有效溝通 如何與家長(zhǎng)做到有效溝通篇一

尊重家長(zhǎng)是做好溝通的前提,，不能一見面就對(duì)家長(zhǎng)指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生來教育,。這樣會(huì)使溝通無法順利進(jìn)行,。教育是理性的行為，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重,。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑,、高低之別。因此,，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。應(yīng)該把家長(zhǎng)放在對(duì)等的位置和家長(zhǎng)溝通,，而不要拿對(duì)自己的學(xué)生說話的語氣居高臨下的和家長(zhǎng)交流,。否則，很容易造成家長(zhǎng)對(duì)老師的抵觸和不認(rèn)同,，就不能很好的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。

也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。要明白,，和家長(zhǎng)溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問題的原因,，找出解決的辦法，而不是把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)做出氣筒,。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題,，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。這樣才能使得家長(zhǎng)積極的參與到教學(xué)中來,，對(duì)孩子的教育形成一個(gè)互動(dòng)的局面，才能增進(jìn)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的全面的了解,。這種“互補(bǔ)性溝通”會(huì)更好的幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的“小”問題,。

家訪是教師工作的重要組成部分,，是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式，通過家訪,，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，也可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn)，教師也可以通過家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致,?？傊以L在教育工作中起了不可低估的作用,。隨著手機(jī),、電腦及通訊器材的普及，現(xiàn)在的教師很多都采用電話,、郵件等方式和家長(zhǎng)溝通,。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館然而,，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家庭,，每個(gè)家庭都各不相同。很多時(shí)候?qū)W生的問題是由家庭的因素造成的,。相對(duì)來說,，傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法，以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境,，進(jìn)一步掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等,，有利于教師開展有針對(duì)性,、個(gè)性化的教育。

另一方面,，傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長(zhǎng)面對(duì)面地交流,，這種情感的交流會(huì)讓家長(zhǎng)感覺到教師不再高高在上，而是一個(gè)普通朋友,，縮短了教師和家長(zhǎng)之間的距離,，使家長(zhǎng)更樂意和教師配合，更好地關(guān)注孩子成長(zhǎng),。所以我們家訪的時(shí)候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合,，使溝通達(dá)到預(yù)期的效果。另外,，在家訪時(shí)要講點(diǎn)藝術(shù)性,，家訪不是告學(xué)生的狀，反映情況要講究點(diǎn)策略，語氣要婉轉(zhuǎn),、和氣,，從成績(jī)?nèi)胧郑员頁P(yáng)為主,，進(jìn)行疏導(dǎo),，使家長(zhǎng)樂于接受，愿與我們配合,，共同把教育孩子的工作做好,。

每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同。對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)也不一樣,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，我把孩子送到學(xué)校，我的孩子在學(xué)校出了問題,，就是學(xué)校的責(zé)任,。這時(shí)溝通就顯得尤為重要。要讓家長(zhǎng)理解學(xué)校,，理解老師,。最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡、對(duì)你的愛,，用學(xué)生對(duì)你的肯定開啟家長(zhǎng)的心扉,，讓學(xué)生架起你和家長(zhǎng)溝通的橋梁，家長(zhǎng)自然會(huì)被軟化,，給你多一些理解,，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)同我們的教育措施，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力,。由于學(xué)生家長(zhǎng)與教師的接觸不多,，與教師溝通交流時(shí)，不容易做到暢所欲言,。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說話就變得容易多了,。

為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī),、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠(chéng)懇,，專心傾聽，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視,。即使是一個(gè)牢騷滿腹,、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),，如果我們真誠(chéng)以待,，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長(zhǎng)傾訴,，同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解,。

確實(shí)在我們的教學(xué)工作中,，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面,，但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜,，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解,、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果,。也只有這樣,，才能達(dá)到互相配合，和諧施教,，共育新人的目的,。

如何與家長(zhǎng)做有效溝通 如何與家長(zhǎng)做到有效溝通篇二

溝通人與人之間需要溝通，人與自然,、社會(huì)之間需要溝通,，從某種意義上講，人與自己內(nèi)心也需要溝通,。

溝通,，應(yīng)當(dāng)從心開始,，從真誠(chéng)開我每天一開機(jī)，都會(huì)首先看到六個(gè)字：“溝通從心開始”,。這也正是我今天演講的題目,。

中國(guó)移動(dòng)還有另外一句廣告語，同樣是六個(gè)字,，高度概括了溝通的重要性,，那就是“溝通無處不在”。每天,，我們都在與各式各樣的人,，進(jìn)行著各式各樣的溝通。一句問候,、一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神,，都是溝通的傳遞,。溝通融入了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,，如影隨形,，無處不在。

溝通要雙方互相了解和理解對(duì)方,。了解和理解并不是什么東西都要知道,，而是要對(duì)方了解你的內(nèi)心。

一些家長(zhǎng)以為自己十分了解自己的孩子,，其實(shí)家長(zhǎng)們只了解到孩子們一半的內(nèi)心,；反而家長(zhǎng)們以為孩子們不了解自己，其實(shí)孩子們對(duì)家長(zhǎng)們的理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家長(zhǎng)們的想象,。在事實(shí)上,，父母不客觀地了解孩子，原因有兩種,，第一,，容易帶有主觀色彩，被主觀的偏見蒙蔽,。只看到孩子的長(zhǎng)處,，看不到或不愿看到孩子的短處。第二,，自以為了解孩子,，反而容易被空間的近距離拉遠(yuǎn)了心理的距離”。就是因?yàn)檫@種種原因,，使家長(zhǎng)們不了解自己的孩子,。

不論是何種形式的,，是與誰之間的溝通，都可以將大家由彼此的陌生到相互的熟識(shí),。對(duì)于學(xué)習(xí),、人際關(guān)系等等，在這一獨(dú)特的過程中,，我們學(xué)會(huì)成熟,、理智，更是一種思想融合的表現(xiàn),。隨著時(shí)代的迅猛進(jìn)步,，文化的不斷發(fā)展，人口數(shù)量的不斷增加,，生存的壓力越來越大，而正是這種時(shí)代的壓力,，決定了溝通是我們必不可少的課題,。溝通也就成了當(dāng)今人在社會(huì)上生存的最大需要。

自我溝通——承認(rèn)自己的價(jià)值,，正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己,，修正過去，振奮現(xiàn)在,，調(diào)整將來,。

人際溝通——消除相互的猜疑，促進(jìn)相互的信任,；消除之間的隔膜和矛盾,，促進(jìn)彼此之間的了解和融合。良好的溝通能力會(huì)給自己創(chuàng)造一個(gè)寬松,、舒適的人際環(huán)境,，進(jìn)而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。溝通,，又必須從心開始，從真誠(chéng)開始,。

只有這樣,，才能贏得大家對(duì)你的信任和支持，才能和大家在共同的藍(lán)天下共同進(jìn)步,，共同分享人生的甜和美,。虛假，只能是騙取一時(shí)的信任,，而最終會(huì)失去朋友,，失去友誼,。我們呼喚真誠(chéng)的溝通，時(shí)代呼喚真誠(chéng)的溝通,。很多時(shí)候,，一聲親切的問候，一句無關(guān)緊要的話,，一個(gè)微笑,，也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股暖流。溝通,，是人間盛開的最美的花,，帶著清香，把愛散播四方,。所以,，只要你能用心去了解對(duì)方，真心地去理解對(duì)方,，就會(huì)形成一條暢通無阻的溝通紐帶,。

這樣我們每個(gè)人都可以活得開開心心，每個(gè)家庭都會(huì)是幸福無比,，那么我們的國(guó)家自然也會(huì)強(qiáng)大起來,。

如何與家長(zhǎng)做有效溝通 如何與家長(zhǎng)做到有效溝通篇三

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系,，從而多角度,、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢,？我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交,，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問,，電話聯(lián)系,；召開家長(zhǎng)會(huì)；家長(zhǎng)開放日,；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,，通過這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題,。比如說：班上的嘉睿、戎騰,、樂添,、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢,？是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的,。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹,、襪子,，自己洗漱，自己收拾玩具,、作業(yè)本,、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考,、獨(dú)立做事的能力,。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑。

在教育實(shí)踐中,，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此,，在教師與家長(zhǎng)的交往中,，一是要尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情,，尊重他們的意見,，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊,，使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng),，并讓家長(zhǎng)也理解教師,，作為家長(zhǎng)，一般都期盼孩子成才,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,，就會(huì)覺得臉上無光，教師在與家長(zhǎng)接觸,，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn),、短處，向家長(zhǎng)“告狀”,，不要用刻薄的語言指責(zé),，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,，研究互相配合教育,，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。

為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合,，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹立教育信心,，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng),，根據(jù)學(xué)

生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施,。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來說，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃,，明確教育方向,。例如：我班的宇烽、云逸,、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了,。針對(duì)這種情況,，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語,。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注,，比方說：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng),；引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。

教師與家長(zhǎng)之間的交往,，是教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛,。因此,，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”,，哪一位比較好說話,，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,，家長(zhǎng)便開始論頭品足,，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況,，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象,。

如何與家長(zhǎng)做有效溝通 如何與家長(zhǎng)做到有效溝通篇四

一方面有少數(shù)家長(zhǎng)或忙于工作,，或忙于賺錢，家教意識(shí)淡薄,，家長(zhǎng)只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，家長(zhǎng)與孩子、與教師溝通的時(shí)間越來越少,，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),，另一方面 也有的家長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí)、自身文化素質(zhì)較低,，不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子的需要施教,，認(rèn)為孩子讀不讀書并不重要,，故而放任自流。另外還有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛,，對(duì)教師存有戒心,，只要老師稍加嚴(yán)格，便認(rèn)為老師跟自己的孩子過不去,，錯(cuò)誤的理解,、錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致家長(zhǎng)不能和老師配合，形成教育合力,。為此,，溝通教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，需要雙方心理上架起信賴、理解的橋梁,，家長(zhǎng)愛自己的孩子,，教師同樣愛自己的學(xué)生。沒有愛就沒有教育,，只要雙方多一點(diǎn)信賴和理解,，什么心理障礙都容易克服。教師多考慮家長(zhǎng)的難處,，不要一味的指責(zé)家長(zhǎng),；家長(zhǎng)要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重，一個(gè)班級(jí)50多個(gè)孩子,，學(xué)生情況千變?nèi)f化,，教學(xué)事情千頭萬緒┅┅這樣去想去做，互相配合,， 同步教育,，其效果將事半功倍。

教師要主動(dòng)向家長(zhǎng)講明交流合作的重要性,，介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長(zhǎng)的方式方法,；家長(zhǎng)介紹孩子在家情況，交流家教經(jīng)驗(yàn),。方法可采取家長(zhǎng)座談會(huì),、聯(lián)絡(luò)本等形式，這樣才能有的放矢的教育,，不然教師只能指令性的要求家長(zhǎng)好好教育孩子,，甚至對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不禮貌、批評(píng)訓(xùn)誡等,，導(dǎo)致家長(zhǎng)認(rèn)為教師素質(zhì)差,、水平低，把孩子不能健康成長(zhǎng)的原因歸咎到教師身上,，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長(zhǎng),。

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，予以充分肯定,、給予及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),，潛在的積極因素就容易激發(fā)。因此,，在教師和學(xué)生家長(zhǎng)的接觸過程中,，要首先肯定家長(zhǎng)在教育孩子方面的成績(jī)以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出孩子身上存在的問題,，這樣家長(zhǎng)容易接受,，便于教育。不應(yīng)只把眼睛盯在家長(zhǎng)、孩子的缺點(diǎn)上,，一味批評(píng),。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現(xiàn)象中積極的因素,，從而達(dá)到良好的教育效果,。

教師要主動(dòng)家訪、主動(dòng)介紹情況,，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的了解和友誼,，給家長(zhǎng)可親可信之感。不應(yīng)恨鐵不成鋼,，便動(dòng)不動(dòng)就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,，抱怨家長(zhǎng)“怎么生了這么個(gè)孩子，還不管不問” 等,。家長(zhǎng)被老師搞得面紅耳赤,，其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓，就是和老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,。因此,，教師要多走訪家長(zhǎng)，設(shè)身處地的為家長(zhǎng),、為學(xué)生想想,，在尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)的前提下,，轉(zhuǎn)換角度,，變換角色，與家長(zhǎng)探討學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑和方法,，從而達(dá)到真誠(chéng)相待,、共同教育的結(jié)果。

如何與家長(zhǎng)做有效溝通 如何與家長(zhǎng)做到有效溝通篇五

方案的第一步

在于家長(zhǎng)和孩子都要有理解對(duì)方的愿望,。

只有當(dāng)雙方都有了這種愿望的時(shí)候,，溝通才具備心理上的基礎(chǔ)。假如雙方中的任何一方有所保留,，那么溝通勢(shì)必極難實(shí)現(xiàn),，甚至于讓家長(zhǎng)和孩子站到更激化的對(duì)立面上,。

而當(dāng)雙方都有試圖理解對(duì)方的愿望時(shí),，心理上也就更期盼著主動(dòng)尋求溝通的機(jī)會(huì)，嘗試著選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行心靈之間的溝通,。

方案的第二步

在于從各種渠道了解對(duì)方的生活歷史和重大的社會(huì)事件。

在當(dāng)下的中國(guó)家庭，一大重要的現(xiàn)象就是,，家長(zhǎng)不了解孩子,，孩子同樣不了解家長(zhǎng)。

舉個(gè)例子來說,，現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都不了解流行趨勢(shì),，更不了解孩子們興趣集中在何處，同樣的,，我們的孩子也不了解家長(zhǎng)一代所經(jīng)歷的歷史與時(shí)代背景,。而心靈上成功溝通的前提條件之一，就是要做到相互了解,，唯有于此處下足功夫,，才能夠做到理解對(duì)方所作所為的背景，消除彼此之間的誤解與隔閡,。

正因?yàn)槿绱?，?duì)于孩子而言，所需要的是了解父輩,、祖輩過去的生活閱歷,，了解家長(zhǎng)所處時(shí)代的特點(diǎn)，說白了,，就是家長(zhǎng)必須要讓孩子知道,，爸爸媽媽是如何活過來的。

同時(shí),，作為家長(zhǎng)來說,，也應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理特點(diǎn)，認(rèn)真去探求當(dāng)下的流行元素,、文化現(xiàn)象,，看到孩子所崇拜、所喜愛,、所厭惡的東西中那些是積極有益的,，那些則是對(duì)成長(zhǎng)有害的，只有找到兩代人的相似之處,，才能夠獲得更多交流與溝通的機(jī)會(huì),。

方案的第三步

在于主動(dòng)地進(jìn)行心靈上的交流，及時(shí)給予孩子心靈關(guān)懷,。

我們的家長(zhǎng)都知道,，在人際交往中能夠被人理解固然好，但是當(dāng)誤會(huì)發(fā)生了之后,，如果一味等待別人的理解,，那么就會(huì)讓自己陷入被動(dòng)的境地,。而當(dāng)我們主動(dòng)地與人溝通、交流的時(shí)候,，便很容易進(jìn)入一種冰釋前嫌的最高境界,。

正因?yàn)槿绱耍胍獱?zhēng)取孩子的理解,，最好的辦法就是主動(dòng)接觸孩子,，這種接觸越多一分，實(shí)現(xiàn)心靈交流就越多一分可能,。

如何與家長(zhǎng)做有效溝通 如何與家長(zhǎng)做到有效溝通篇六

與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí),，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育,，提高家庭教育的水平,。班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來學(xué)校交換意見,，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說話就變得容易多了,，千萬不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣,，否則是很難解決問題的。家長(zhǎng)來訪時(shí),，應(yīng)盡量做到起身歡迎,，端椅遞茶，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送,。而且要盡量使用文明用語,，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等,。

這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任,，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠(chéng)懇,，專心傾聽,，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹,、怨氣沖天,，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前,，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心地聽家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神,、動(dòng)作,，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn),；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解,。

與學(xué)校教育相比,，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出,。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的,，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別,、性格氣質(zhì),、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,，某種方法在這個(gè)家庭有效,，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平,、職業(yè)狀況、年齡,、家教思想,、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

1,、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見,，充分肯定和采納他們的合理化建議,，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起,，同心協(xié)力,，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2,、對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng),，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng),，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性,，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí),，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,，千萬不要袒護(hù)自己的子女,，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3,、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng),，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂,，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng),。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響,，使家長(zhǎng)明白,，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度,，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4,、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng),，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心,。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),，無話可說,；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無言以對(duì),。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生,，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步,，看到希望,。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說,，但不要一次說得太多,，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話,。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情,、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn),，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流,，配合老師的工作。

5,、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng),，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭,，遇到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行,，特別是作為對(duì)于我們這種私立學(xué)校來說，服務(wù)態(tài)度,、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要,，許多家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長(zhǎng),，最有效的做法就是面帶微笑,。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣,；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng),，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,，都能輕易渡過,，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度,，從而最終消除誤解和矛盾,。