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2022年美術(shù)教學(xué)論文題目(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-11 07:13:07
2022年美術(shù)教學(xué)論文題目(4篇)
時(shí)間:2023-04-11 07:13:07     小編:zdfb

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美術(shù)教學(xué)論文題目篇一

隨著美術(shù)教育被納入總體教育改革體系,,我國(guó)中小學(xué)美術(shù)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展良機(jī),。自1996年《全日制高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》頒布起,美術(shù)課程正式進(jìn)入了普通高中課程體系,,使我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程得到相對(duì)完善,。近年來(lái),隨著教育體制改革的進(jìn)行,,新課程在帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,拓展其思維方式的同時(shí)也在考驗(yàn)著教師。尤其,,普通高中美術(shù)教學(xué)中一些舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念,,必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此在教學(xué)過程中,,美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式,,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。正如陶行知先生所說(shuō)“:培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),,區(qū)別不同情況給以施肥,、澆水和培養(yǎng)教育?!?/p>

2.1應(yīng)試教育大潮與素質(zhì)教育實(shí)施之間的分歧

第一,,“應(yīng)試為大”的觀念在小城市仍然具有統(tǒng)治性的影響力,,從學(xué)校到家庭,,從校領(lǐng)導(dǎo)到教師,從家長(zhǎng)到學(xué)生,,幾乎全是功利主義教育的推動(dòng)者和信奉 者,,美術(shù)教育仍然擺脫不了學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)的尷尬地位。始終是高中課程中的雞肋,,學(xué)生心目中萬(wàn)年不變的副科,,成績(jī)好的學(xué)生縱然想學(xué)卻還有“更重要”的任務(wù)去完成,而成績(jī)差的學(xué)生連主課都學(xué)不好,,對(duì)美術(shù)更是不抱興趣,。第二,部分學(xué)校開始狠抓美術(shù)教學(xué),,旨在培養(yǎng)數(shù)量相對(duì)較少的藝考生,,名義上是興趣小組或美術(shù)特色班,走的卻還是應(yīng)試教學(xué)的路子,?;谒囆g(shù)類高考近年來(lái)依舊火熱的現(xiàn)狀,這種情況在各大中學(xué)開始普遍化,。因?yàn)楸举|(zhì)并未發(fā)生改變,,故而所實(shí)施的美術(shù)教育只是單調(diào)的純技能性的訓(xùn)練,實(shí)踐教學(xué)完全壓倒了認(rèn)知教育,。盡管有時(shí)也打著素質(zhì)教育的幌子,,但到底還是忽略了美術(shù)教育本身的豐富性與多樣性,不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能,。這種教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生僅具備基礎(chǔ)的繪畫技巧,,而沒有健全的審美意識(shí)。這就好比一個(gè)人學(xué)會(huì)了電燈,,卻不知燈火的功能意義,。我們所追求的美育理想,如美國(guó)藝術(shù)教育家馬丁杰史遜在其《創(chuàng)造性》中所說(shuō)的:“一談到藝術(shù)教育,,我們總談到技巧,,我們不要忘記通過藝術(shù),,還要學(xué)習(xí)人類的博愛、感情,、知識(shí),、公道等等,這就是藝術(shù)教育,?!焙苓z憾直到現(xiàn)在,不僅未能實(shí)現(xiàn),,還任重道遠(yuǎn),。

2.2新課程實(shí)施所需課程資源的匱乏

在新課程的設(shè)計(jì)理念和價(jià)值的體系下如果沒有一定的硬件和軟件條件做保障,恐怕也是很難達(dá)成的,。課程資源在硬件上主要包括可供開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所需的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備,,如專用的美術(shù)教室及設(shè)施、美術(shù)活動(dòng)必備的材料和工具,、多媒體教學(xué)設(shè)備和可供學(xué)生使用的電腦等,。硬件課程資源還可以被分為校內(nèi),、校外兩種,。校內(nèi)的課程資源主要有可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師備課所需的資料資源,,如美術(shù)理論書籍,、美術(shù)作品集,、美術(shù)雜志,、美術(shù)音像資料等,;校外的課程資源主要有可供開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的公共文化設(shè)施,,如美術(shù)館,、公共圖書館,、公共博物館或私人博物館等,當(dāng)?shù)氐奈奈镔Y源以及自然環(huán)境資源,,如建筑,、園林、公共雕塑,、自然景觀等,。軟件則指的是具備相應(yīng)的教學(xué)資格,專業(yè)才能突出,,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念的美術(shù)師資?,F(xiàn)在在小城市的很多中學(xué)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),沒有相應(yīng)的美術(shù)教室,、多媒體教室和美術(shù)器材,,沒有可供學(xué)生瀏覽的圖書資料室,甚至連教師都是由其他學(xué)科老師臨時(shí)兼任,使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課提不起興趣,;而城市本身也并沒有建立圖書館,、美術(shù)館和博物館等必需的公共文化機(jī)構(gòu),導(dǎo)致城市文化氣息淡薄,,市民文化藝術(shù)素養(yǎng)總體水平較低,,學(xué)生們?cè)谛M猸h(huán)境中很難得到熏陶,這也不利于中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)教育的開展,。

2.3課程設(shè)置與美術(shù)教師專業(yè)水平的局限性矛盾

美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式包括許多門類,,新課程體系下中學(xué)的美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑,、設(shè)計(jì)工藝,、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)系列內(nèi)容的設(shè)置,,無(wú)疑要求美術(shù)教師必須擁有足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,。且隨著時(shí)代發(fā)展速度日益加快,美術(shù)課程內(nèi)容也在不斷更新,,對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高,這促使我們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索,,努力提高自身,。但是在現(xiàn)實(shí)情況下,中學(xué)一些美術(shù)教師思想上松懈,,在教學(xué)上也存在很多問題:一是教學(xué)內(nèi)容空洞,。有些教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),,不根據(jù)實(shí)際情況,動(dòng)不動(dòng)讓學(xué)生分組討論,,雖然課堂氣氛十分活躍,,但是整堂課下來(lái)沒有完成教學(xué)任務(wù)。二是多媒體依賴癥,。授課形式被單一化,,僅依靠視覺傳授,忽視了抽象理論的講解和手動(dòng)示范,,讓美術(shù)課堂的,。傳統(tǒng)流失殆盡。三是統(tǒng)一機(jī)械化,。美術(shù)課是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的學(xué)科,,一些教師喜歡“標(biāo)準(zhǔn)答案”,整堂課都是一言堂,從而否認(rèn)學(xué)生的思考結(jié)果和創(chuàng)作成果,,致使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,。四是定位不清。一些教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)教無(wú)定法,,可以隨心所欲,,因此上課時(shí)腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,。等等這些原因?qū)е抡n堂效果不理想,,學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生倦怠的情緒,嚴(yán)重影響了美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

3.1讓素質(zhì)教育觀念深入人心

美術(shù)教育可以振奮人心,,激勵(lì)人的崇高情感,發(fā)揮創(chuàng)作想象,,使人得以辨別社會(huì)的美丑現(xiàn)象,,培養(yǎng)道德情操并提升人的境界。美術(shù)教育作為美育的重要表現(xiàn)手段之一,,是素質(zhì)教育的重要組成部分,。所謂的教育改革并不是取消考試,而是要優(yōu)化這個(gè)考試,,使考試科學(xué)化,、合理化;不是要取消考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分,,而是要建立一種新的評(píng)價(jià)制度,,它不僅僅是考試分?jǐn)?shù),還應(yīng)該包括道德,、責(zé)任感,、人文精神等方面。美術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了美的熏陶,、創(chuàng)造性思維,、豐富的審美感受、高雅的生活情趣,;素質(zhì)教育則為美術(shù)教育提供了一個(gè)寬松的環(huán)境和展現(xiàn)的舞臺(tái),。我們的美術(shù)教育需要從素質(zhì)教育和應(yīng)試教育等多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué),使其相互促進(jìn),、不斷發(fā)展,。

3.2教師自身素質(zhì)的提高

美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)注重自我學(xué)習(xí)、自我反思,,注重與時(shí)俱進(jìn),,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,同時(shí)做到嚴(yán)于律己,努力提高自己的師德修養(yǎng),。在新形勢(shì)下美術(shù)教師如何提升自身的素質(zhì),,做好自己的本職工作?以下有幾點(diǎn)意見:首先以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)新時(shí)期美術(shù)教師師德風(fēng)貌,,自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),,樹立良好的為人師表形象,要做到熱愛學(xué)生,,不斷加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通,,多鼓勵(lì)多引導(dǎo),與學(xué)生建立平等,、民主,、和諧的新型師生關(guān)系。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),、不斷提高教師素質(zhì),,利用美術(shù)教研會(huì)的機(jī)會(huì)組織教師參加教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過觀摩,,總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,,并提出問題,指出不足,,互相交流觀摩經(jīng)驗(yàn),,為自己的美術(shù)教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。讓老師了解不同年級(jí)段的教學(xué)情況,,使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對(duì)性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為緊湊,、更有實(shí)效,。最后還要加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作精神,以老帶新,,以強(qiáng)帶弱,,激勵(lì)同行之間不斷學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),。進(jìn)一步深化教研力度,,在研討過程中,以教學(xué)中一些現(xiàn)實(shí)的問題,,相互交流學(xué)習(xí),,使每個(gè)人在教學(xué)過程中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,提高課堂教學(xué)的有效性

在高中美術(shù)課的有效教學(xué)中,,首要任務(wù)就是要引起學(xué)生的共鳴,其次在于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究,對(duì)教材內(nèi)容的把握,,更重要的是教師在課堂教學(xué)情感的激發(fā),。如何在枯燥的美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到理想的教學(xué)效果呢,?其一,,在教學(xué)過程中減少“填灌”,改以“啟發(fā)”為主,,提出有價(jià)值的問題,,引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,讓學(xué)生進(jìn)行討論,,而且,,不要在當(dāng)堂就給出答案,而告訴學(xué)生,,答案會(huì)留到下一次課揭曉,,他們要做的就是利用課余時(shí)間來(lái)思考和尋找解答。這樣會(huì)使課程變得更有意義,。第二,,“給人以魚,不如授之以漁”,,即教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,,而應(yīng)是捕魚的方法,思考問題的方法遠(yuǎn)比答案更有價(jià)值,,掌握了方法,,學(xué)生才獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。第三,,教師應(yīng)在課堂上注入更多和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容和元素,,這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的親切感,并多使用他們所熟悉的表述方式,,這樣,,學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)課備感新意,自然會(huì)喜歡起置身于美術(shù)課堂的感覺,。而且注意書本內(nèi)容能否實(shí)現(xiàn)對(duì)他們實(shí)際生活的改變,,如對(duì)色彩的理解和認(rèn)識(shí)能幫助他們今后改善對(duì)自己的房間布置、著裝打扮,,讓學(xué)生真正從心底愛上美術(shù),,愛上美的生活。第四,,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),,避免華而不實(shí)的形式,,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的前提。葉圣陶先生曾說(shuō)過“:教師之為教,,不在全盤授予,,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!边@里的“誘導(dǎo)”其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)思路的把握,,教學(xué)方法靈活多變,積極拓展學(xué)生思維,,在豐富多樣的活動(dòng)中,,使學(xué)生主動(dòng)又快樂地學(xué)習(xí)。另外,,在美術(shù)教學(xué)中,,還應(yīng)注意與其他學(xué)科之間的銜接,與生活之間的聯(lián)系,,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的融會(huì)貫通,。最后,在美術(shù)課堂上,,教師應(yīng)做到并做好實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合,,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解更直觀,更深刻,,也更有自己嘗試的愿望,。在班級(jí)中如果發(fā)現(xiàn)在美術(shù)上有著特殊稟賦的學(xué)生,應(yīng)該積極培養(yǎng),,開發(fā)其潛力,,鼓勵(lì)并幫助其將自己的天賦全面展現(xiàn)出來(lái)。

新課程體系下小城市中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠,,只有經(jīng)過不斷修剪,、培植和澆灌,才能有所收獲,,才能緊隨并跟上在素質(zhì)教育改革道路上已經(jīng)走在前面的城市地區(qū)。在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上,,陶冶學(xué)生的情操,,提高審美能力;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,;促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。

美術(shù)教學(xué)論文題目篇二

從當(dāng)前專業(yè)的教學(xué)情況看,在這方面還缺少一個(gè)教師教學(xué)行為規(guī)范,,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)專業(yè)的成績(jī),,由任課教師來(lái)打分,,不能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所完成的作業(yè)水平,帶有教師個(gè)人偏好和局限的觀點(diǎn),,為了能對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)的評(píng)定達(dá)到規(guī)范,,就要有一個(gè)規(guī)范的制約文件,建立美術(shù)專業(yè)教學(xué)行為規(guī)范的制度并使用到專業(yè)課的評(píng)價(jià)中去,。這樣的行為規(guī)范建立能更好會(huì)更有力地支支持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,,從而更好地落實(shí)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)美術(shù)人才和服務(wù)地方的宗旨。

教研室是教學(xué)督導(dǎo)的重要組織,,同時(shí)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ),。怎樣發(fā)揮教研室在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。在落實(shí)教學(xué)過程中要注意課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的過程,,掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的質(zhì)量關(guān),。這對(duì)于專業(yè)教師在教學(xué)過程中能更好地掌握基本要求,在人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,,教師能很好地在教學(xué)環(huán)節(jié)的開創(chuàng)性作用,,要建構(gòu)教師聽課制度,要求教師把精力投入到教學(xué)質(zhì)量中去,,才能起到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用,,使教研室發(fā)揮監(jiān)控組織的作用。

1,、單元式集中教學(xué)模式在教學(xué)中,,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)行單元式教學(xué)模式,,尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能教學(xué)中,,執(zhí)行好教學(xué)計(jì)劃,從時(shí)間分配,、教學(xué)質(zhì)量,、作品數(shù)量多方面嚴(yán)格要求,有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行認(rèn)真,、切實(shí)的訓(xùn)練,,使學(xué)生的基本技能和知識(shí)得到充分的提高和保證,學(xué)生應(yīng)在這種規(guī)范中踏實(shí)完成單元式教學(xué)的任務(wù),;教學(xué)中也要使學(xué)生高度認(rèn)識(shí)藝術(shù)工作的踏實(shí)性,,藝術(shù)工作本身其實(shí)就是一種踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)。很多學(xué)生,,他們對(duì)于藝術(shù)其實(shí)是很真誠(chéng)的,,但是打功底決不能急于求成。規(guī)范的教學(xué)模式是我們教學(xué)質(zhì)量的保證,,特別規(guī)范的基礎(chǔ)教學(xué),,其目的是為學(xué)生打下必要的基礎(chǔ),,努力使知識(shí)豐富、技能全面,、技法成熟,,善于表現(xiàn)主觀的意識(shí)。另一方面要靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié),。嚴(yán)格的教學(xué)秩序不是一層不變的規(guī)矩,,而是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,不斷提煉,、思考,、總結(jié)而來(lái)的,并與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的,。應(yīng)該多從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)節(jié)中探索出來(lái),,其根本目的就是靈活把握教學(xué)尺度,從美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律出發(fā),,努力為單元式教學(xué)尋找教學(xué)契機(jī),,讓學(xué)生靈活地參與專業(yè)學(xué)習(xí),使之知識(shí)層面更加豐富,,學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚,,學(xué)習(xí)效果更加良好。比如:對(duì)專業(yè)中遇到的實(shí)際問題,,應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考,,教師多示范,教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),,以構(gòu)圖為主,,物象記憶為輔,讓學(xué)生利用時(shí)間畫一下對(duì)象的感悟,,可以借鑒優(yōu)秀的范畫進(jìn)行比較練習(xí),,加深學(xué)生對(duì)物象的感知。在規(guī)范教學(xué)中,,教師應(yīng)該以豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),,在學(xué)習(xí)上多思考、多練習(xí),、多提問,,這樣促使教學(xué)質(zhì)量的提高,改變那種上幾節(jié)課收幾張作業(yè)式的教學(xué)規(guī)范,。

2、技法課創(chuàng)新意識(shí)在技法課教學(xué)過程中,,要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)挖掘,,應(yīng)該在教室里結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件,,啟發(fā)他們走創(chuàng)新的法則,要讓學(xué)生思想領(lǐng)域開闊,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征,,特別是民族地區(qū)的學(xué)生,鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作熱情,,學(xué)生的地域性差異會(huì)帶來(lái)不同的思想,,教師應(yīng)該激發(fā)他們的創(chuàng)新觀念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,得到教師肯定,、引導(dǎo),就能促使學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的強(qiáng)烈興趣,,同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫中所流露出的興趣和愛好,,促使學(xué)生有興趣于某一種表現(xiàn)手法,使之認(rèn)識(shí)自我,,充分調(diào)整自我學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和進(jìn)程,。留給學(xué)生充裕的空間,在肯定學(xué)生作品時(shí),,要點(diǎn)評(píng)出學(xué)生的創(chuàng)新意圖,,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、解決問題,。而不是教師個(gè)人的觀點(diǎn)去點(diǎn)評(píng)斷,。

3、技法課示范畫的運(yùn)用美術(shù)教學(xué)在技法課中經(jīng)常通過運(yùn)用示范作品作為繪畫技法的分析與指導(dǎo)繪畫,。如果只是把示范作品放在教室里讓學(xué)生自己去觀察和思考那就太隨意了,。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是非常被動(dòng)的,他們的理解能力比較欠缺,,示范作品是老師個(gè)人對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn),,有一定的技法含量,不太能從中體會(huì)到示范畫的意圖,,只有通過教師不斷地去指導(dǎo)學(xué)生賞析示范作品,,才能起到一定的作用。所以在教師點(diǎn)評(píng)示范畫時(shí),,點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)意義才能有更大的作用,。其點(diǎn)評(píng)的目的就是給學(xué)生在認(rèn)知上以及理解上有一定的參考價(jià)值,使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作中突出自身創(chuàng)造的特點(diǎn)和個(gè)性,,點(diǎn)評(píng)示范畫時(shí),,一定要做到從理論到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié),從創(chuàng)造到展示技法的講解,,同時(shí)對(duì)照范畫作品一一闡述,。讓學(xué)生從存在的問題,、疑惑中找到答案

4、表現(xiàn)技法的訓(xùn)練美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)形式完全不同,,在練習(xí)過程中沒有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)的答案,,就色彩而言,是對(duì)物象的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的提煉,,每位學(xué)生都有不同的理解形式,,比如,在觀察一幅繪畫作品時(shí),,每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí),,就像古代傳說(shuō)的美女“西施”一樣,每個(gè)人就有自己心目中的“西施”形象,。因此,,美術(shù)專業(yè)技法課的教學(xué)就是以現(xiàn)實(shí)物象為基礎(chǔ)去獨(dú)自理解,在觀察中得到自己的結(jié)論,。學(xué)生在繪畫過程中去探索與眾不同的東西,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),只有通過這樣的形式才能做到教與學(xué)的互相促進(jìn),,不能武斷地去全盤按照一個(gè)要求去講評(píng)指導(dǎo),,這樣是很不利于教學(xué)的,同時(shí)也不利于學(xué)生自我特點(diǎn)的發(fā)揮,。

通過教學(xué)的改革和構(gòu)建教學(xué)平臺(tái),,緊扣改革的成果進(jìn)行展示,使整個(gè)教學(xué)在改革環(huán)節(jié)中發(fā)揮紐帶作用,,把技法課教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起,。在教學(xué)形式中對(duì)“作業(yè)展覽”的理解是不僅僅指作業(yè)展覽本身,要把作業(yè)展覽現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備和之后的后續(xù)活動(dòng)包含其中,。在這個(gè)平臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)的既有學(xué)生作品,,更有學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生等圍繞各種形式內(nèi)容的作業(yè)展覽形成的交往和對(duì)話,,由此而構(gòu)建出一個(gè)促進(jìn)學(xué)生都能獲得發(fā)展的教學(xué)平臺(tái),。

美術(shù)教學(xué)論文題目篇三

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程相互滲透,互相補(bǔ)充,。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中,,有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué),,圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的,。

美術(shù)是一門藝術(shù)造型學(xué)科,也是視覺感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以具體的感官形象為原型,,形象的視覺效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果,。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力,能夠陶冶學(xué)生情感,,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。由于美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用,,近年來(lái),美術(shù)教育越來(lái)越受重視,,在初級(jí)中學(xué)中也取得了一定的教學(xué)效果,。

信息技術(shù)具有開放性、全面性等特點(diǎn),,特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)。首先,,網(wǎng)絡(luò)的資料是動(dòng)態(tài)的,,網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新狀態(tài)。它總是最前沿,、最流行的學(xué)習(xí)素材,。其次,網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的,,可以為教學(xué)活動(dòng)提供選擇空間,。再次,網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動(dòng)的,,極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性,。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng),,提高美術(shù)教學(xué)效率,。

美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺形象。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察,,用心靈去感受,。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價(jià)值的作品作為教具,為學(xué)生提供感官刺激,,讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn),。通過信息技術(shù)可以將那些價(jià)值昂貴的藝術(shù)品展示出來(lái),或演示作品的制作步驟和作品效果,,這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于教師的講解,。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息,將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動(dòng)有趣,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息技術(shù)化,。

1,、美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)科,。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材,為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資料,。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的基礎(chǔ),。通過網(wǎng)絡(luò)查找素材,上網(wǎng)搜集素材,,以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù),,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣,豐富多彩,。課前資料準(zhǔn)備充分,,為美術(shù)教學(xué)實(shí)施提供良好的平臺(tái)。

2,、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)活動(dòng)中,教師個(gè)體行為,、所有教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容的分析理解因個(gè)體而存在一定的局限性,。加強(qiáng)教師間的合作備課,交流教學(xué)心得可以開闊教師的設(shè)計(jì)思路,,開發(fā)教師的思維,;可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)誤區(qū),有利于美術(shù)教學(xué)開展,;可以為教師間的交流研討提供技術(shù)支持,,使教學(xué)活動(dòng)具有互動(dòng)性與開放性。

1,、信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問題情境,,提高教師的教學(xué)效果,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,,加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力,。利用信息技術(shù)靈活多樣、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理,,引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng),,為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供條件,。例如,對(duì)美術(shù)流派通過動(dòng)畫片和視頻等形式展示,。

2,、信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)化、形象化,,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。如教師可以利用演示文稿、flash,、autowave等工具制作多媒體課件,,通過課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),,讓學(xué)生在合作、交互的學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,,為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助,。

3、美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的思想,,通過信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺(tái)和空間,。比如,計(jì)算機(jī)美術(shù)作品創(chuàng)作,,通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,,它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限。在教學(xué)活動(dòng)中,,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn),,創(chuàng)作出生動(dòng)形象的藝術(shù)形象,從而體現(xiàn)出藝術(shù)品的創(chuàng)意,。通過計(jì)算機(jī)美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,,可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,,使學(xué)生的審美意識(shí)得到深度與廣度的發(fā)展,。

通過信息技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)反饋整合的實(shí)驗(yàn)研究,探索在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋過程,,利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性,、開放性的優(yōu)勢(shì),可實(shí)現(xiàn)生生,、師生之間的交互,,可使對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)與教學(xué)效果的反饋的活動(dòng)范圍更加廣泛,反饋與交流的速度更加高捷,,有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思并對(duì)教學(xué)不足之處進(jìn)行修正,。如教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課活動(dòng)時(shí),可以通過網(wǎng)絡(luò)將同學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行整理,并借鑒其他教師先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì),,對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化,。另外,教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資料,,建立班級(jí)作品展示網(wǎng)站,,將學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品以網(wǎng)頁(yè)形式展示出來(lái),供大家交流探討,。這樣利用網(wǎng)絡(luò)的共享性擴(kuò)大學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),,將其范圍由班級(jí)擴(kuò)展到學(xué)校或更廣,,提高了評(píng)價(jià)反饋在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的參與程度,。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合,將促進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式的革新,,使美術(shù)教學(xué)模式多樣化,、形象化,整合模式必將成為新型美術(shù)教學(xué)模式,。倡導(dǎo)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)案例,,有利于在素質(zhì)教育的影響實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,,以及學(xué)生的審美能力,。

美術(shù)教學(xué)論文題目篇四

(一)教學(xué)思路

主題確定了,如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),?這時(shí)想到安教授提出貫穿教學(xué)的3個(gè)問題:想讓學(xué)生學(xué)什么,?怎么教他們學(xué)?怎樣知道他們學(xué)會(huì)了,?此次模擬課堂的特殊性在于授課的對(duì)象并非真實(shí)的學(xué)生,,而是培訓(xùn)班的老師們。老師們具有較強(qiáng)觀察能力及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,一絲的不連貫或者細(xì)節(jié)上的失誤都會(huì)被他們發(fā)覺,。面對(duì)他們,要上完整而沒有破綻的一節(jié)課相當(dāng)困難,。對(duì)于教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō),,45分鐘內(nèi)完成平時(shí)教學(xué)幾個(gè)課時(shí)的專業(yè)課項(xiàng)目也是有難度的。所以我認(rèn)為在內(nèi)容上以小見大來(lái)闡述課堂上的教學(xué)理念最佳,。如何控制課堂教學(xué),,把握教學(xué)難易度?根據(jù)對(duì)專業(yè)的了解,,先由我設(shè)計(jì)課堂教學(xué),,再與合作組員對(duì)照“scl”模式一項(xiàng)項(xiàng)討論分析,,提出看法再修改,最后制定出完整的方案,。設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目的是讓教學(xué)對(duì)象在45分鐘內(nèi)了解包裝的功能,,通過小組合作完成簡(jiǎn)單的雞蛋包裝,共同檢驗(yàn)包裝的實(shí)用性和美觀性,。

(二)課后反思及建議

英國(guó)教學(xué)法體現(xiàn)出教學(xué)以學(xué)生為中心的鮮明特征,,在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。利用對(duì)概念的質(zhì)疑,,刺激教學(xué)對(duì)象互動(dòng),,鼓勵(lì)教學(xué)對(duì)象通過競(jìng)爭(zhēng)與合作進(jìn)行小組和獨(dú)立的學(xué)習(xí)。形式多樣的活動(dòng)保障了學(xué)生參與面廣,、學(xué)習(xí)程度深,,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,融學(xué)習(xí)于快樂的活動(dòng)氛圍之中,,很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力,有效地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái),,從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂連貫性很好,,給人留下深刻的印象,。如課件中倒計(jì)時(shí)的安插,讓教學(xué)對(duì)象把握了解游戲的時(shí)間性等等無(wú)疑豐富了課堂的趣味性,。

工欲善其事,,必先利其器。教師若想要把教育教學(xué)搞好,,準(zhǔn)備工作非常重要,。培訓(xùn)班結(jié)束后,我思考著如何將模擬課堂真實(shí)呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,。這堂課要展示“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一,,同樣45分鐘一堂課的授課,不同的是此時(shí)的教學(xué)對(duì)象已轉(zhuǎn)換成中職生,。我最多思考的是:想讓學(xué)生學(xué)什么,?怎么教他們學(xué)?怎樣知道他們學(xué)會(huì)了,?同樣是三個(gè)問題,,對(duì)于成人與學(xué)生來(lái)說(shuō),兩者的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的應(yīng)該有很多不同,。

(一)設(shè)計(jì)思路,。中職美術(shù)課堂如何體現(xiàn)當(dāng)前信息化教學(xué)的特色,,將英國(guó)教學(xué)法運(yùn)用到美術(shù)學(xué)科中包裝設(shè)計(jì)課程的課堂上,利用最新教學(xué)資源,,如何讓學(xué)生在45分鐘掌握學(xué)習(xí)知識(shí)等等都是值得我們教師深思的范圍,。

(二)學(xué)習(xí)需要的分析。本節(jié)課教學(xué)將創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生定位目標(biāo),,具體問題由團(tuán)隊(duì)合作解決,,提高學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手的能力,加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,。教學(xué)對(duì)象是一些已具備基本繪畫理論,、初步了解包裝設(shè)計(jì)理念及手工制作能力的學(xué)生。

(三)教學(xué)內(nèi)容分析,。本節(jié)課選用的是高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用美術(shù)類專業(yè)教育部規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)與制作》(鄭軍主編)第一章“包裝設(shè)計(jì)的概要”中第四節(jié)“包裝的功能”的內(nèi)容,。本節(jié)課主要利用靈活多變教學(xué)方式,闡述包裝的功能,。

(四)教學(xué)資源和技術(shù)分析,。教學(xué)活動(dòng)在教室進(jìn)行,需要提供有教學(xué)的多媒體,、投影機(jī)等,。教室桌椅擺放為分組教學(xué)形式,排成8組,,每組4-6人坐在一起,,不同程度的學(xué)生自由選擇團(tuán)隊(duì)。課前準(zhǔn)備小組協(xié)作的手工制作材料等,。

(五)教學(xué)對(duì)象分析,。本節(jié)課的授課對(duì)象是中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)高二年級(jí)動(dòng)漫班的學(xué)生,共有49人,。該班同學(xué)年齡一般在十六七歲,,正值青春期或青年初期,是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體,。而且已具備基本繪畫理論及電腦設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的能力,,同時(shí)對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程有所了解。

(六)課堂特色,。教學(xué)設(shè)計(jì)中,,除了教學(xué)內(nèi)容、課堂流程預(yù)設(shè)上保持不變,,與模擬課堂不同的是:

1.課堂時(shí)間的安排,。45分鐘時(shí)間:組織教學(xué)及導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)控制在10分鐘以內(nèi),手工實(shí)踐20分鐘,,展示與評(píng)價(jià),、總結(jié)12分鐘,,預(yù)留3分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間。

2.微課技術(shù)滲透課堂,。10分鐘內(nèi)把組織教學(xué),、整堂課的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)清楚,若用傳統(tǒng)講授方式時(shí)間是不夠的,。經(jīng)過考慮,,決定把知識(shí)點(diǎn)制成微課,縮減教師教學(xué)中的時(shí)間,。

3.圖片頭腦風(fēng)暴,。為了避免課堂出現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間限制內(nèi)完成包裝設(shè)計(jì)或是不會(huì)做、遇到困難就放棄的狀態(tài),,我決定在課件上出現(xiàn)思維引導(dǎo)的圖片,,這樣做有助于在課堂教學(xué)中更充分把握學(xué)生的思維變化。

4.小品變成flash的動(dòng)漫視頻,。模擬課堂以小品形式開場(chǎng)讓人印象深刻,,迅速活躍了課堂氣氛,缺點(diǎn)是表演時(shí)間較長(zhǎng),。因此,,這次重新設(shè)計(jì)將小品改成flash的動(dòng)漫視頻,用中職生熟悉的動(dòng)漫形象“麥兜”來(lái)述說(shuō),。通過課堂生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去幫助好朋友“麥兜”,,并知道該如何去做。

當(dāng)我們認(rèn)真用心去體會(huì)教學(xué)的點(diǎn)滴時(shí),,就會(huì)發(fā)現(xiàn)打開教育教學(xué)之門的鑰匙。每一次的實(shí)驗(yàn)給自己的都是深刻的觸動(dòng),,每一次的實(shí)驗(yàn)都能給自己的教育教學(xué)帶來(lái)新的思路,。課堂如預(yù)料中順利進(jìn)行。比對(duì)兩種課堂,,同一項(xiàng)目,,同一內(nèi)容,不同的教學(xué)對(duì)象,,產(chǎn)生的效果是不同的,。這種教學(xué)方式的共性都是歡樂在進(jìn)行時(shí),師生在課堂教學(xué)中顯得比較融洽及和睦,。實(shí)驗(yàn)總結(jié)具體如下:

(一)需要發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn),。從課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)的安排,可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳授者角度的轉(zhuǎn)變,,主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,,讓他們以自主性獲得了知識(shí),。在當(dāng)今信息時(shí)代師生之間知識(shí)傳遞是綜合信息交流和互動(dòng)的過程。教師更多應(yīng)該是促進(jìn)者的角色,,由統(tǒng)一性的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的因材施教者,。從學(xué)生作品來(lái)看,真正意義上的課堂已從重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,。成人的理解在于如何最快最好地完成目標(biāo),,而學(xué)生的作品更多在于變化,與眾不同的展示,。讓人很驚奇的是,,成人常規(guī)思維下的創(chuàng)作,竟然不及個(gè)別學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng),。有一學(xué)生制作的包裝采用了力學(xué)原理,,既省材料又具較好的包裝實(shí)用性。小組的協(xié)作,、充足的思維發(fā)散空間,,形成了較好地學(xué)習(xí)氛圍,改變了以往課堂中重視教師“教”,,而為更多地重視學(xué)生“學(xué)”,,讓學(xué)生在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。

(二)需要改進(jìn)的不足。兩種課堂教學(xué)中都出現(xiàn)了時(shí)間推延的問題,。課堂的總結(jié)與反饋是畫龍點(diǎn)睛之筆,,但由于課堂教學(xué)中間部分快樂學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)或展示作品中花去了太多時(shí)間,導(dǎo)致收尾的總結(jié)與反饋時(shí)間不夠,。

(三)項(xiàng)目任務(wù)的難度預(yù)設(shè)不準(zhǔn)確,。教學(xué)設(shè)計(jì)中特意考慮學(xué)生的思維可能比成人會(huì)差些,為了預(yù)防出現(xiàn)之前發(fā)生的問題,,降低了教學(xué)難度,。但從教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生的應(yīng)變性很強(qiáng),,思維很跳躍,,不亞于成人,無(wú)需改低難度,。諸如此類的問題,,再一次提醒我們教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要,不但要備課本,還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,。

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