總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇一

本學(xué)期,，我們除了常態(tài)的教研活動(dòng),，還組建了8個(gè)專題教研組,，根據(jù)教師的愛(ài)好、特長(zhǎng)和研究的喜好,，由教師個(gè)人申報(bào)和組長(zhǎng)選擇組建,，來(lái)關(guān)注我們的幼兒混班戶外活動(dòng)教研組,！

1．培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性,。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇,、富有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

3．增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,。

4．促進(jìn)同伴間的相互交往，體驗(yàn)與他人合作的重要和快樂(lè),。

5．培養(yǎng)幼兒機(jī)智,、勇敢、互助合作,、社會(huì)交往的良好品質(zhì)等,。

場(chǎng)地的思考：

我園有10個(gè)班，但是場(chǎng)地有限,。最大的活動(dòng)場(chǎng)地是一樓的操場(chǎng),。四樓平臺(tái)只能容納2個(gè)班，三樓操場(chǎng)可以容納3個(gè)班,。但是混班游戲需要較大的'活動(dòng)場(chǎng)地,，所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因?yàn)橐粯且?個(gè)班游戲,，所以我們最后確定的場(chǎng)地是一樓場(chǎng)地的三分之二,。

游戲數(shù)量的思考：

我們?nèi)齻€(gè)大班共有幼兒98人，教師和保育老師共有9人,。每個(gè)游戲至少要有兩名教師負(fù)責(zé),，一名教師為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)記錄和觀察拍照,，另一名教師負(fù)責(zé)維持幼兒秩序和安全,，協(xié)助主要負(fù)責(zé)教師。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全,，以及研究的有效性,、穩(wěn)定性，有條不紊的進(jìn)行,，為今后的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因此我們決定設(shè)置4個(gè)游戲區(qū)域,，每個(gè)區(qū)2名老師，剩余一名教師負(fù)責(zé)整體觀察巡視、記錄,，以便從整體角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外，我園每天下午備課教師是3點(diǎn)要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此,，下午游戲時(shí)有6位老師指導(dǎo)游戲，所以我們下午設(shè)置的混班游戲就要取巧,，設(shè)置兩個(gè)只需要一個(gè)老師就能指導(dǎo)的游戲,。

游戲內(nèi)容和器械的思考：

混班體育游戲中我們應(yīng)該避免的是幼兒的長(zhǎng)時(shí)間等待和游戲的趣味性、難易程度,、全身得到鍛煉等方面的問(wèn)題,。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲都是情境化的,，并且遵循大班幼兒已達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平和發(fā)展需要,。前期老師和孩子都沒(méi)有混班游戲的經(jīng)驗(yàn)，并且場(chǎng)地有限,，所以我們認(rèn)為前期不宜大量投入可移動(dòng)的器械,，應(yīng)該利用幼兒園的現(xiàn)有場(chǎng)地、器械,、大型玩具設(shè)施等來(lái)設(shè)計(jì)游戲,。等幼兒養(yǎng)成了基本的游戲常規(guī)，老師也對(duì)自己的工作得心應(yīng)手了,，在逐步的添加,。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)游戲：利用幼兒園現(xiàn)有大型玩具滑梯來(lái)游戲的“攀爬能手”；結(jié)合我園大班幼兒規(guī)定體育技能的“花樣跳繩”,；依據(jù)八大運(yùn)動(dòng)技能中的平衡能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的“趣味平衡”,；結(jié)合跑、跳,、鉆爬的“穿越陣地”,；男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個(gè)游戲,，下午則將“攀爬能手”去掉,，換成只需要一個(gè)男老師的“摔跤”，把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩,，這樣這個(gè)游戲一個(gè)老師也可以組織,。

一個(gè)全新的研究的開(kāi)始，重點(diǎn)的確定十分重要,，他決定著今后的研究能否順利進(jìn)行,。那么本研究我們面臨的問(wèn)題是：幼兒第一位，還是教師第一位,。幼兒方面有：游戲的常規(guī),、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，游戲的難易度、運(yùn)動(dòng)量的設(shè)置,，多樣性趣味性,，教師方面有：教師對(duì)游戲內(nèi)容的熟悉程度,、記錄表格的熟悉,、兩位老師的配合、表格的合理化科學(xué)化等,。但是,，教師達(dá)到的程度和水平是對(duì)整個(gè)游戲水平的保證，教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,，只有教師對(duì)游戲有了充分的了解,，對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容能夠較為得心應(yīng)手，才能很自如的指導(dǎo)孩子,，將全部的精力關(guān)注在孩子身上,，所以我們前期的研究側(cè)重點(diǎn)偏向于老師方面，讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程,，然后逐步的過(guò)渡到重點(diǎn)研究更加適合幼兒的混班游戲方面,。但是，我們還要以幼兒為本,，尊重幼兒的主體地位,，所以我們一開(kāi)始設(shè)置的游戲也是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，遵循體育游戲?qū)τ變哼\(yùn)動(dòng)量,、難易度,、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求,，同時(shí)避免混班游戲容易出現(xiàn)的幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待,、難度低幼兒興趣低等問(wèn)題，使幼兒能夠全面參與,。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇二

1,、及時(shí)撰寫(xiě)教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課,，并寫(xiě)好教;教后必須認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好反思,。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作,，并在期中,、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中,，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真撰寫(xiě)教案,，及時(shí)做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保證。

2,、合理作業(yè)布置,。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，布置適量的作業(yè),，減少機(jī)械,、重復(fù)的抄寫(xiě)作業(yè)，更好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長(zhǎng)才智。

3,、重視習(xí)慣培養(yǎng),。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng),，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4,、強(qiáng)化薄弱學(xué)科管理,。本學(xué)期加強(qiáng)了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語(yǔ)老師除按照規(guī)定的課程方案開(kāi)足上好每一節(jié)英語(yǔ)課外,，各班還利用每天下午寫(xiě)字課前五分鐘進(jìn)行英語(yǔ)試聽(tīng),、朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和朗讀能力的提高,。

5,、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂,，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況,。并及時(shí)反饋，以便教師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。

6、抓好青年教師崗位練兵,。青年教師每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)公題即課題,、教師即研究者、教學(xué)即研究,、課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí),，讓教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與分析;對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索,。這一舉措,，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中,，教師們的課題論文及案例分析,，展示了大家在研究過(guò)程豐碩成果。教師真抓實(shí)干,，長(zhǎng)期不懈地努力,，各年級(jí)語(yǔ)數(shù)成績(jī)明顯提高。

二,、教師成長(zhǎng)專業(yè)化

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。理念是先導(dǎo),，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,，我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,，提倡寫(xiě)學(xué)后反思,，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，更快更好地提高教師的專業(yè)知識(shí),。

(1)加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù),。本學(xué)期,，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織教師通過(guò)各種途徑,、各種方式的學(xué)習(xí),，使廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。

(2)“終身學(xué)習(xí)”,，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想,。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,校長(zhǎng)推薦書(shū)目、出借書(shū)籍,、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章,，以及利用教師閱覽室等等，多渠道,，全方位地方便全體教師進(jìn)行廣泛閱讀,，有效閱讀，同時(shí)把教師的閱讀情況列入年度考核,。通過(guò)讀書(shū)筆記,、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動(dòng),，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),，理論得到提升,，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng),。

2,、人人嘗試做研究。本學(xué)期,學(xué)校將以課題研究為切入點(diǎn),，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。要求每個(gè)老師根據(jù)自己平時(shí)的工作實(shí)際，提出一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題,，并展開(kāi)研究,，努力做到將課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確立“問(wèn)題即課題,、教師即研究者,、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí),，讓教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與分析;對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索,。這一舉措,，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中,，教師們的課題論文及案例分析,，展示了大家在研究過(guò)程豐碩成果。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇三

從整體優(yōu)化出發(fā),，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理,。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,，開(kāi)學(xué)初,，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí),，信息資源共享,，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，抓好備課過(guò)程中的`各環(huán)節(jié),。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行,。

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,，結(jié)合本組的特點(diǎn),，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃,，有定期的教研活動(dòng)制度,、備課制度、相互聽(tīng)課制度,、教研組活動(dòng)記錄,。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽(tīng)課都在15節(jié)以上,，年輕教師都積極參加各種進(jìn)修,、培訓(xùn)活動(dòng)。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng),，有良好的師德師風(fēng),。

1、加強(qiáng)年級(jí)組聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),。本學(xué)期,，各年級(jí)組老師,，積極開(kāi)展集體備課，每次研討課,，老師們都能認(rèn)真研究教材,，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案，課后及時(shí)召開(kāi)專題研討會(huì),，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié),，在每位老師開(kāi)課之后,，教研組都要在組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)真的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享,。

2,、本期我們數(shù)學(xué)組與銀田學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧,，得到了各級(jí)高度評(píng)價(jià),。

3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對(duì)策”研究,，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平,。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇四

1,、開(kāi)展學(xué)科教研組活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué),。本學(xué)年我們積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng),，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長(zhǎng)的組織下,，開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),、教學(xué)研討活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加中心校教研活動(dòng),。在中心校教研中,，我校楊老師獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

2,、重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續(xù)建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,，建立重能力,、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)教育教學(xué)效果好,、師德師風(fēng)好的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予照顧。繼續(xù)開(kāi)展教師輪崗制,、打造學(xué)習(xí)型校園,。堅(jiān)持集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),，并進(jìn)行深入的研究和探討,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，把握教改方向,，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù),，用課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明的教育教學(xué)新理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，創(chuàng)造性地使用教材,，使教材有利于學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展,。組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊,，不斷給教師充電,、加壓，利用一切可利用的機(jī)會(huì),，給教師提供自學(xué)條件,，苦練內(nèi)功,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查與考評(píng),。

在全體教師明確了課程標(biāo)準(zhǔn)之后,，要求教師將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，改變單一的記憶,，接受，模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力,。

繼續(xù)完善校本教研制度，大力開(kāi)展校本教研活動(dòng),。結(jié)合本校自身實(shí)際,，完善相關(guān)制度，把短期計(jì)劃與長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合,，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，重視理論學(xué)習(xí),，注重教材研究,，加強(qiáng)教法研討。重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施,，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì),，積極創(chuàng)造條件，努力開(kāi)發(fā)并開(kāi)設(shè)校本課程,。

各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心,，加強(qiáng)以校為本的小課題研究，引導(dǎo)教師把從教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真問(wèn)題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究,，讓課題從教學(xué)中來(lái),，到教學(xué)中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)研究資源,，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去,。

我校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了誦讀競(jìng)賽,、小作文競(jìng)賽、《弟子規(guī)》朗誦競(jìng)賽和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等,，并相應(yīng)制定各類活動(dòng)方案(包括活動(dòng)目的,、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間,、指導(dǎo)教師,、活動(dòng)場(chǎng)所以及管理制度)從而豐富了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高,。我校五年級(jí)黃毓祥、黃翠婷,、六年級(jí)黃杰坤同學(xué)在參加中心校數(shù)學(xué)競(jìng)賽中分獲一,、二、三等獎(jiǎng),。

成績(jī)的取得固然令人可喜,，但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向,。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇五

一,、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)是學(xué)校的命脈,，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級(jí)的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué),，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間,，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間,。

為了提高老師課堂的有效性,，我們語(yǔ)文組規(guī)定，每節(jié)語(yǔ)文課不得不許拖堂,，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況,，安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí),，并要做好每次檢測(cè)的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固,，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了,。

二、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的能力

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,，針對(duì)大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口,，也可以老師針對(duì)教學(xué)的問(wèn)題自己研究,，但每次的教學(xué)要針對(duì)自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考，針對(duì)集體備課和獨(dú)立備課,，我們要求語(yǔ)文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況,。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過(guò)課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,，或者比較好的做法年級(jí)組推廣。

每周的反思有指定的骨干教師評(píng)議和探討,，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對(duì)文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了,，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程,。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái),。因此,，我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對(duì)每個(gè)年級(jí)制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓老師有目的,、有意識(shí)地去培養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念,。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字,，說(shuō)好話,，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核，檢測(cè)方法由老師自主檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè)相結(jié)合,，集體檢測(cè)和個(gè)別檢測(cè)相結(jié)合,，平時(shí)檢測(cè)和期末檢測(cè)相結(jié)合，檢測(cè)內(nèi)容朗讀,、寫(xiě)字,、說(shuō)話或習(xí)作，評(píng)改同年段交互流水批閱,，每次檢測(cè)教研組總結(jié)情況,，反思問(wèn)題，找出改進(jìn)的措施,。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇六

本學(xué)期,，我們除了常態(tài)的教研活動(dòng)，還組建了8個(gè)專題教研組,，根據(jù)教師的愛(ài)好,、特長(zhǎng)和研究的喜好，由教師個(gè)人申報(bào)和組長(zhǎng)選擇組建,，來(lái)關(guān)注我們的幼兒混班戶外活動(dòng)教研組,！

1．培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性,。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇,、富有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

3．增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,。

4．促進(jìn)同伴間的相互交往，體驗(yàn)與他人合作的重要和快樂(lè),。

5．培養(yǎng)幼兒機(jī)智,、勇敢、互助合作,、社會(huì)交往的良好品質(zhì)等,。

場(chǎng)地的思考：

我園有10個(gè)班，但是場(chǎng)地有限,。最大的活動(dòng)場(chǎng)地是一樓的操場(chǎng),。四樓平臺(tái)只能容納2個(gè)班，三樓操場(chǎng)可以容納3個(gè)班,。但是混班游戲需要較大的活動(dòng)場(chǎng)地,，所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因?yàn)橐粯且?個(gè)班游戲,，所以我們最后確定的場(chǎng)地是一樓場(chǎng)地的三分之二,。

游戲數(shù)量的思考：

我們?nèi)齻€(gè)大班共有幼兒98人,，教師和保育老師共有9人。每個(gè)游戲至少要有兩名教師負(fù)責(zé),，一名教師為主要負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)記錄和觀察拍照，另一名教師負(fù)責(zé)維持幼兒秩序和安全,，協(xié)助主要負(fù)責(zé)教師,。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全，以及研究的有效性,、穩(wěn)定性,，有條不紊的進(jìn)行，為今后的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因此我們決定設(shè)置4個(gè)游戲區(qū)域,，每個(gè)區(qū)2名老師，剩余一名教師負(fù)責(zé)整體觀察巡視,、記錄,，以便從整體角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外,，我園每天下午備課教師是3點(diǎn)要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，因此，下午游戲時(shí)有6位老師指導(dǎo)游戲,，所以我們下午設(shè)置的混班游戲就要取巧,，設(shè)置兩個(gè)只需要一個(gè)老師就能指導(dǎo)的游戲。

游戲內(nèi)容和器械的思考：

混班體育游戲中我們應(yīng)該避免的是幼兒的長(zhǎng)時(shí)間等待和游戲的趣味性,、難易程度,、全身得到鍛煉等方面的問(wèn)題。所以,，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲都是情境化的,，并且遵循大班幼兒已達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平和發(fā)展需要。前期老師和孩子都沒(méi)有混班游戲的經(jīng)驗(yàn),，并且場(chǎng)地有限,，所以我們認(rèn)為前期不宜大量投入可移動(dòng)的器械，應(yīng)該利用幼兒園的現(xiàn)有場(chǎng)地,、器械,、大型玩具設(shè)施等來(lái)設(shè)計(jì)游戲。等幼兒養(yǎng)成了基本的游戲常規(guī),，老師也對(duì)自己的工作得心應(yīng)手了,，在逐步的添加。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)游戲：利用幼兒園現(xiàn)有大型玩具滑梯來(lái)游戲的“攀爬能手”,；結(jié)合我園大班幼兒規(guī)定體育技能的“花樣跳繩”；依據(jù)八大運(yùn)動(dòng)技能中的平衡能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的“趣味平衡”；結(jié)合跑,、跳,、鉆爬的“穿越陣地”；男孩子最喜歡的“摔跤”,。上午是前四個(gè)游戲,，下午則將“攀爬能手”去掉，換成只需要一個(gè)男老師的“摔跤”,，把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩,，這樣這個(gè)游戲一個(gè)老師也可以組織。

一個(gè)全新的研究的開(kāi)始,，重點(diǎn)的確定十分重要,，他決定著今后的研究能否順利進(jìn)行。那么本研究我們面臨的問(wèn)題是：幼兒第一位,，還是教師第一位,。幼兒方面有：游戲的常規(guī)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展,，游戲的難易度,、運(yùn)動(dòng)量的設(shè)置，多樣性趣味性,，教師方面有：教師對(duì)游戲內(nèi)容的熟悉程度,、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合,、表格的合理化科學(xué)化等,。但是，教師達(dá)到的程度和水平是對(duì)整個(gè)游戲水平的保證,，教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,，只有教師對(duì)游戲有了充分的了解，對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容能夠較為得心應(yīng)手,，才能很自如的指導(dǎo)孩子,，將全部的精力關(guān)注在孩子身上，所以我們前期的研究側(cè)重點(diǎn)偏向于老師方面,，讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程,，然后逐步的過(guò)渡到重點(diǎn)研究更加適合幼兒的混班游戲方面。但是,，我們還要以幼兒為本,，尊重幼兒的主體地位，所以我們一開(kāi)始設(shè)置的游戲也是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,，遵循體育游戲?qū)τ變哼\(yùn)動(dòng)量,、難易度,、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求,，同時(shí)避免混班游戲容易出現(xiàn)的幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待,、難度低幼兒興趣低等問(wèn)題，使幼兒能夠全面參與,。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇七

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習(xí),、研討,、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地；本學(xué)期,，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法,。本學(xué)期以來(lái),，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中,，讓每一位教師注重反思,，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo),。

1,、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn),。

課題,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),。本學(xué)期,，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就語(yǔ)言領(lǐng)域這一課題展開(kāi)了研討,，從最初的超多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中,，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大,、中,、小各年級(jí)各班的教材、確定,、教案討論,、教學(xué)準(zhǔn)備中,，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分,，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路,、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng),，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng),。

2,、鼓勵(lì)雙贏，切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量,。

在實(shí)踐中,，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn),，盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要,，力求用采用多元化的`評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教育活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看孩子,；同時(shí),，尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)教師與幼兒,、配班教師、本班保育員乃至家長(zhǎng)等所有“教育活動(dòng)的卷入者”加強(qiáng)有效的互動(dòng),，形成全方位參與,、互動(dòng)型學(xué)習(xí)的良好教育情狀，從而促進(jìn)幼兒的主體建構(gòu)和發(fā)展,、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高,、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇八

一,、突出課改學(xué)科的引領(lǐng)作用,。在教研活動(dòng)中以二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)洋思課堂教學(xué)為平臺(tái)，尤其是以洋思教學(xué)模式為基礎(chǔ)與常規(guī)教學(xué)有效結(jié)合給課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化,。

二,、突出學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)作用。在教研活動(dòng)中,，要求教師不但注重合理地選擇教學(xué)方法,，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠以自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式為主,，從而達(dá)到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提高學(xué)習(xí)效果。

三,、突出多媒體課件的輔助作用,。在教學(xué)活動(dòng)中，要求教師改變以往圍繞課件設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的'做法,，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),，依流程設(shè)計(jì)教學(xué)輔助手段，突出互動(dòng)性和實(shí)效性,，從而有效地提高教學(xué)活動(dòng)的成效,。研討發(fā)言教師能緊扣”洋思”精髓，緊緊圍繞“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談方法,，談感受,，為其他教師對(duì)”洋思”教學(xué)模式的貫徹學(xué)習(xí)提供了很好的理論指導(dǎo)，受到廣大教師及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,。

今后教學(xué)工作中,，前原片教師將在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)之下，繼續(xù)積極深入學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)法,，以便能更好的適應(yīng)課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)成績(jī)，把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)水平提升到更高的層次,。

開(kāi)展教研活動(dòng)總結(jié)篇九

為了使這項(xiàng)活動(dòng)井然有序,，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，主任,、語(yǔ)、數(shù)教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng),、成員的組織機(jī)構(gòu),，并明確了各自的職責(zé)，協(xié)助督促此項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。確定了“以學(xué)定教,、同課異構(gòu),、彰顯個(gè)性、注重實(shí)施,、積極構(gòu)建以學(xué)生健康全面發(fā)展為中心的教與學(xué)”為內(nèi)容的活動(dòng)主題,，保障此項(xiàng)活動(dòng)的有效性。

我校在校內(nèi)開(kāi)展“同課異構(gòu)”年級(jí)的是六年級(jí)語(yǔ)文,，與西王,、嶺后聯(lián)片開(kāi)展的年級(jí)時(shí)三數(shù)、四語(yǔ),?！巴n異構(gòu)”對(duì)象確定先后所講內(nèi)容，再讓每位任課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,，然后由組長(zhǎng)組織分語(yǔ)、數(shù)兩組認(rèn)真聽(tīng)課,。（六年級(jí)本校老師聽(tīng),、三數(shù)、四語(yǔ)聯(lián)片聽(tīng)課）,，聽(tīng)完后讓授課老師說(shuō)課,，最后集中聽(tīng)課。把每節(jié)課中的優(yōu)點(diǎn)不足提出來(lái),，與授課老師交流,，最后同課的老師再相互溝通，交流,，達(dá)成共識(shí),，形成了一個(gè)集同課老師優(yōu)點(diǎn)于一身的整合教案。再分別在班上上課,，效果很好,。