計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

初中老師教學(xué)工作計劃初中教師年度教學(xué)工作總結(jié)篇一

著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好,，只有更好,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平,，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績,。

3、給差生以上進(jìn)心

一個優(yōu)秀教師的眼中,，應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭,，也就多了一點學(xué)習(xí)的'勁頭了。

1,、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛,。常言道，嚴(yán)是愛,，松是害,。

2、對中等生關(guān)愛并非溺愛,。

教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,，不放棄自己,，因此，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀,。

3,、對差生包容而非放棄

差生，采取包容的態(tài)度,，允許課堂上犯一點點小錯誤,，如聽課走神，作業(yè)做不完等,，但并沒放棄,。

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,，每個同學(xué)有所得。

2,、課堂提問針對每一層學(xué)生

提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

初中老師教學(xué)工作計劃初中教師年度教學(xué)工作總結(jié)篇二

近年來，關(guān)于語文教學(xué)中教師講得過多,、學(xué)生讀得太少的呼聲較多,。語文教學(xué)本身是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一個人的語文素質(zhì)的高低,，很大程度上取決于這個人的語文積累,，如何積累？主要還是讀書,，尤其是要誦讀,。眾所周知，誦讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，但是在我們的教學(xué)中,，誦讀教學(xué)的地位未得到應(yīng)有的重視，其作用也未得到充分的發(fā)揮,。教師在課堂上講得太多,，分析得太細(xì)，忽略了誦讀，課堂上誦讀的頻率很低,，朗讀沒有情感,，粗略的讀課文。大多數(shù)學(xué)生課堂內(nèi)外都習(xí)慣了默讀或略讀等其他閱讀方式,，長期的不出聲的讀書使學(xué)生的情思無法投入,，最終學(xué)習(xí)語文的興趣難以形成，學(xué)生把誦讀看成是一種累贅,，一種負(fù)擔(dān),，生怕感情投入了會遭到別人的嘲笑。久而久之,，誦讀這一閱讀方式便被遺忘了,。學(xué)生誦讀的熱情受到壓抑，天性被扼殺,，學(xué)習(xí)語文的興趣受到了抑制,。如果有了誦讀這個閱讀習(xí)慣之后，學(xué)生在誦讀的過程中,，成了一個充滿熱情的,、獨立的、反思的閱讀主體,，就會多了許多自我發(fā)現(xiàn),、自我充實的閱讀機(jī)會。

誦讀教學(xué)漸漸被淡化,，閱讀過程被簡化,，不進(jìn)行有效的誦讀訓(xùn)練，學(xué)生對優(yōu)美語言的口頭感知能力就低了,，口頭表達(dá)能力很難提高,，寫作能力更難提高。只有當(dāng)進(jìn)行了有感情的誦讀之后,，學(xué)生的頭腦里才會有豐富的,、鮮活的語言和事理材料，才能提高學(xué)生的語言組織能力,，試想一下,，思維枯竭，寫出的東西肯定干巴巴,、空洞洞,。

基于誦讀教學(xué)令人堪憂的現(xiàn)狀，為使語文教學(xué)中誦讀教學(xué)的地位和作用落到實處,，現(xiàn)就此進(jìn)行實施方案設(shè)計,。

第一：誦讀教學(xué)的加強(qiáng),，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國主義情感,。在反復(fù)誦讀的過程中,，學(xué)生尋找語言文字所表達(dá)出來的思想、情感,、意志,，體味其中的精神內(nèi)涵，怡情養(yǎng)性,，增長見識,。民族文化是民族的根，語言是文化的根,。誦讀是吸收這種“民族之根”營養(yǎng)的重要手段和方法,。誦讀教學(xué)實施得到位，質(zhì)量高,，學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)均能得到有效的培養(yǎng),。

第二，通過加強(qiáng)誦讀教學(xué),，提高學(xué)生靈敏的,、高層次的語感，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。漢語音樂性強(qiáng),，便于誦讀，名篇佳句朗朗上口,，虛詞,、實詞都有表達(dá)語氣的作用。,，俗語言“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，也只有通過誦讀,，才能提高對語言的感悟力，心,、眼,、口、耳并用,，親切地體會,，不知不覺之間，內(nèi)容和理法都能為自己所用,，達(dá)到最可貴的一種境界,。學(xué)生對語言的感受力在不斷誦讀的過程中逐漸增強(qiáng),，感悟到文字的魅力，展現(xiàn)了語言的生命力,，語言文字流淌到學(xué)生的心中,，哺育學(xué)生健康成長，提高學(xué)生素質(zhì),。

第三,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在多積累的基礎(chǔ)之上,，達(dá)到由量到質(zhì)的成功轉(zhuǎn)變,，從而提高語言能力和寫作能力。語文是一種素養(yǎng),，也是一種修養(yǎng),。大量的誦讀，大量的積累,，耳濡目染之下,，語言的能力會受到潛移默化的影響，寫作能力也會提高,。

誦讀面越廣,，量越大，知識積累的層次就越高,，沒有感性的積累就沒有理性的提高,，沒有量的積累就不能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。智力的發(fā)展有賴于記憶的發(fā)展,，大量的誦讀積累之后,，語文素養(yǎng)在日積月累的情況下，會有新的發(fā)展面貌,。

首先,，從語文教材入手，精選誦讀內(nèi)容,，增加背誦的容量,。課本要精選文質(zhì)兼美的文章作為學(xué)生誦讀的內(nèi)容，或語言優(yōu)美,，瑯瑯上口的文章,，或形象生動，動人心弦的文章,，或哲理深刻,，發(fā)人深思的文章。通過注意從整體上體味不同語境中如何運用語言,，從具體的語言材料中領(lǐng)悟運用規(guī)律,，放寬眼界,，最終解決學(xué)生誦讀的內(nèi)容脫離社會生活和社會實際的問題。

第二,，從教師入手,，加強(qiáng)教師的誦讀示范，強(qiáng)化誦讀的指導(dǎo)和督促,。聆聽出色的誦讀,，猶如聽一首優(yōu)美的歌曲，這就要求教師要有過硬的誦讀基本功,，有熟練的朗讀技巧,，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識和朗讀技巧，教師的誦讀示范對學(xué)生影響很大,。聲情并茂的誦讀能給學(xué)生一種強(qiáng)烈的美感享受,，幫助學(xué)生直觀地感知課文，激發(fā)學(xué)生的誦讀的欲望,。從這個角度入手,，解決在誦讀教學(xué)中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)有序,，不合乎教學(xué)規(guī)律的問題,。

第三，從學(xué)生入手,，通過誦讀教學(xué),，張揚學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,。學(xué)生興趣廣泛,，思想活躍、敏感,，喜歡進(jìn)行豐富的奇特的幻想,，喜歡別出新裁，標(biāo)新立異,，他們在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。為加強(qiáng)誦讀教學(xué)，我們可以對他們加強(qiáng)口頭訓(xùn)練,，開展多樣化的語文活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，多鼓勵學(xué)生加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，在多樣化語文活動開展的過程中,，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力,，調(diào)動學(xué)生對誦讀的興趣,。這樣就能解決誦讀教學(xué)中學(xué)生積極性不高的問題。

第四,，我們還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會,，向生活學(xué)習(xí)語文。目前語文學(xué)習(xí)提倡大語文教育,，大語文教育的外延涉及到讀書,、看報，看電影,、電視,，聽歌曲、賞音樂,，甚至茶余飯后,、道聽途說、標(biāo)語廣告都包括在內(nèi),，我們提倡學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范漢語,，多讀、多記范的精當(dāng)?shù)臅嬲Z言,，通過誦讀準(zhǔn)確,、生動、鮮明的精彩詩文,，并把這些語言材料消化成自己的語言,，從讀入手，帶動說寫,，養(yǎng)成用規(guī)范語言進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣,。

初中老師教學(xué)工作計劃初中教師年度教學(xué)工作總結(jié)篇三

去年擔(dān)任九年級的語文老師，暑假的時候心里盤算學(xué)校應(yīng)該會繼續(xù)讓我教九年級的語文,。沒有料到的是新學(xué)年分到了八年級1班,，重新做一名八年級語文老師。

八年級的學(xué)生,，沒有七年級學(xué)生那么活潑,，沒有九年級學(xué)生那么沉穩(wěn)。八年級學(xué)生的優(yōu)點,，是思想很活躍,，上課氣氛很好。對于初中語文的學(xué)習(xí),，有了一定的積累,。

八年級部編版語文教材，有了輕微的變化,，增加了第五課《國行公祭,，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章,。經(jīng)過九年級復(fù)習(xí)，我對語文考試的重點和難點也有一定了解,，教法上面更加細(xì)致,。首先，在語文基礎(chǔ)知識方面,，增加了每課的生字,，生詞，多音字,，成語等的積累,。基本上是每一篇文章的教學(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識,。其次,，針對每個單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解,。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處,。此外，在課外名著閱讀上面,，收集一些資料對學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開展,，幫助學(xué)生課下多讀書，讀好書,，愛讀書,。最后，關(guān)于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫,。對于教材,，自身理解、解讀并不到位,。個人思考太少,，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式,。還是應(yīng)該自己多讀專業(yè)書籍,，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。

這是我愛人寫的,，她是一名語文老師,，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書,、多寫作,，她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動的來寫教學(xué)反思,，這就是進(jìn)步啊，我很開心,，我相信,，這將是她教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點。因為我們都知道,，善于總結(jié)和反思的人是進(jìn)步最快的,，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工,，都是這樣的,。

要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前,，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光,。

耐心和積累，是實現(xiàn)理想的前提,，只要認(rèn)定了自己奮斗的目標(biāo),，努力堅持下去，總會取得屬于自己的一番成績,。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前,，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光?！北３值却c希望,，總有一天，埋得再深的鉆石,，也會被發(fā)掘,。

初中老師教學(xué)工作計劃初中教師年度教學(xué)工作總結(jié)篇四

在這次初中語文培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動,、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中,。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到,，作為一名教師,，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作,，來體現(xiàn)出自己的人生價值,。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學(xué)生的教育,，啟發(fā)學(xué)生親其師,，信其道，讓其曉之以理,，動之以情,，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè),、解惑的和諧環(huán)境,。常說萬策之首，攻心為上,。這就啟示教師,，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住,，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長,。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高,，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成,。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假,。通過參訓(xùn),，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本,，教材是藍(lán)本并非圣旨,；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就,。學(xué)生之所以如牛一般攆不動,，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子,。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,，但是我們可以一切從實際出發(fā),，以學(xué)生為本，以教材為源,，以多方力量為推動器,，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝,。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解,。

下面我就如何設(shè)計好初一年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：

隨著學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高,。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣,、閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),，初一年級閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，體會文中的感情和語氣,。第三，了解課文中的意思,，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四，感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句,。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略,。

教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識,。

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響,。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空,，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來,，其樂無窮,。漸漸地,，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實踐活動的原動力,，是學(xué)生閱讀積極性的源泉,。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見初一年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,，讓學(xué)生帶著問題,、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,，啟發(fā)學(xué)生與文本對話,。

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗,、感悟這種心智活動成為可能,。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體,，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù),、方式和效果,，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。

初中老師教學(xué)工作計劃初中教師年度教學(xué)工作總結(jié)篇五

初一（8）班是濱城區(qū)第四中學(xué)百花園中亮眼的一顆小明珠,。28個調(diào)皮可

愛

有句農(nóng)諺：種瓜得瓜，種豆得豆,。初中階段正是人生的播種季節(jié),，播下一個信念,，你將收獲一種行動；播下一個行動,，你將收獲一種習(xí)慣,；播下一 個習(xí)慣， 你將收獲 一種性格,；播下一個性格,，你將收獲一種命運。同窗們,，人生的田地要靠自己耕耘,，讓我們用拼搏的漢水去澆灌，用愛心的 陽光去照耀,，用執(zhí)著的信念去期待吧,！

同窗們，你們的到來又為我們中學(xué)注入了新鮮的血液,，老師最喜歡和你們一起生長。課堂上你們那一雙雙純潔信任的.目光是我凈化

心靈

作為你們初中的第一任班主任,，我希望你們在各位老師的下，樹立遠(yuǎn)大理想,，陶冶高尚情操,，使自己成為一個對國家對社會有用的人才。

我希望你們做到對祖國有忠心,，對父母有孝心,，對同窗有愛心，對

學(xué)習(xí)

初中老師教學(xué)工作計劃初中教師年度教學(xué)工作總結(jié)篇六

人總是在衰老的過程中看到自己的成熟,，而我，還不衰老,，所以不成熟也是應(yīng)該的,。但是，直到現(xiàn)在,，我認(rèn)為,，在作文教學(xué)中我也許還只是一個門外漢。我對我的同行經(jīng)常如是說：語文這行當(dāng)力,，頗讓人有些手足無措的竟是作文的教學(xué),。我那樣說著的時候只是一臉的坦誠和無助。

當(dāng)務(wù)之急,，是要培養(yǎng)一種寫作意識,，或者說寫作的激情。有寫作愿望,，但沒有具體的生活作依托,，這種激情也只是一種毫無現(xiàn)實根據(jù)的沖動，只有立足于現(xiàn)實,，立足于生活,，才可能產(chǎn)生除錦繡文章來?！拔纳谇?，情生于哀樂，哀樂生于治亂”,，一個人深入生活的程度究決定了他是否會產(chǎn)生寫作激情,。如果魯迅先生沒有對舊生活的實際真切體驗，沒有對諸多矛盾÷弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索,，沒有改變這種現(xiàn)狀的迫切心情何強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,，他是絕不會拿起筆來改造社會的。一切作家之所以要去深入生活,，體驗生活,，除了可以積累素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏,，讓生活去碰撞,，激發(fā)自己的寫作激情。

我想倒了已故語文教育家黎錦熙先生提出的作文教學(xué)的觀點“日札優(yōu)于作文”,，日札就是修養(yǎng)日記和讀書札記,。我的語文老師歷來推崇周記（或者日記）可以理解為是它的一種變式，我們似乎也需要這樣的理論支撐,。我始終認(rèn)為周記（或者日記）應(yīng)該成為學(xué)生嘗試各種敘述的一個平臺：在內(nèi)容上,，可無所不寫,；形式上，敘述描寫抒情議論隨意選用,。這種沒有精神壓力和文法顧忌的寫作一旦養(yǎng)成習(xí)慣,，在量的不斷積累下，定會有質(zhì)的飛躍,。許多大文學(xué)家就都有寫日札的習(xí)慣,，不但增強(qiáng)了筆力，還以此為素材創(chuàng)作了許多文學(xué)作品,。

哈佛有句名言：思想決定行為,，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格,，性格決定命運,。在我們的作文教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡和督導(dǎo)學(xué)生不間斷地寫周記（或者日記）進(jìn)行這種自由地寫作,，學(xué)生會養(yǎng)成一種用文字來表情達(dá)意的習(xí)慣,，并將有利于他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或爭議的事件。有話可說,，就有了寫作的沖動,。剛開始嘗試著用文字表情達(dá)意時，也許不能很準(zhǔn)確地把所想所說都準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，這種詞不達(dá)意的現(xiàn)象只是因為對文字的陌生。堅持下去,，待對文字熟悉了,，駕輕就熟了，作文實在是一件小事,。我們對作家的欽佩,，很大以部分源于他們說出了或者說著我們想說的話。當(dāng)表達(dá)成為一種需要,，成為一種意識,，如果我們學(xué)生能用自己的激情去寫作，一定也能彈奏出時代的強(qiáng)音,。當(dāng)然,，這肯定需要一個艱苦卓絕的過程的蛻變，就像蛹化蝶一樣,，但我們應(yīng)該去期盼那些美麗的蝶的出現(xiàn),，那將給我們一個繽紛的世界。

我在從事初中作文教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍,。造成厭煩心理的原因很多,，也很復(fù)雜。但分析起來,，根本原因還在教師身上,。教師學(xué)是否高，藝是否精,，業(yè)是否有道,，品是否端正，責(zé)任心是否強(qiáng),，往往就決定了學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度,。為此，解決學(xué)生的厭煩心理,，首先要從教師入手,。

（一）敬業(yè)精業(yè)，授課精彩,。

要努力認(rèn)真鉆研教材,，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每一堂課都是精品,。讓學(xué)生感道聽老師講析作文或課文就是一種享受,，以自己全身心地投入來感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù),，高尚的品格,，本身就具有極強(qiáng)的吸引力。久而久之,，學(xué)生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué),，對寫作的興趣。

（二）教師下水,，現(xiàn)身說法,。

身教勝于言教。教師的一舉一動,，比千言萬語還要有說服力和感召力,。在這一點上我做的不夠好，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中彌補(bǔ)這一點,。

（三）典型引導(dǎo),，正面鼓勵。

對學(xué)生要多鼓勵,、多表揚,，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；不做打擊和挫傷學(xué)生積極性,、自信心的事,。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美,，但求有獨到之處,，力爭每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機(jī)會。同時,，注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者,。

總之，隨著課程改革的深入,，對語文老師的要求也更加嚴(yán)格,、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德,，更要有對教育事業(yè),、對學(xué)生赤城的愛。很難想象,，一個對現(xiàn)實生活冷漠,、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會寫出情真意切的作品，會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才,！

所以,，在以后的教學(xué)中我要同學(xué)生一起練筆，這樣才能在思考中進(jìn)步,。