人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇一

《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事,。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受,，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動,，才能有所收獲,。本文采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致,。另外,，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣,，學(xué)生非常喜愛,。

通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音,，在識記漢字方面也積累了一些方法,，如部件分析法、加一加法,、減一減法,、換一換法、形象記憶法等,，能有效地幫助識記漢字,。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,，在老師的引導(dǎo),、點撥下能讀懂一些短小、淺顯,、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音,，不加字,，不漏字，還保佑一部分學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語氣,，感悟語句的含義,。

本課的主要目標：一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中,，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,。“不加字,，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求,，從一年級起就應(yīng)該重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力,。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認識性的,，脫離語言運用的實踐活動,，語文能力的發(fā)展將會是一句空話,。因此,，把根據(jù)提示展開想像練說當作教學(xué)目標之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，從而提高學(xué)生的語文能力,。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)?；?，做到課課寫、天天寫,，描摹生字,，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則,，也不加重學(xué)生負擔,，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（一）猜謎引入

1．學(xué)生猜謎,，出示課件“兔子”

2．請小朋友跟著陳老師把課題寫到黑板上。(板書課題）

哪位小朋友把課題讀一遍,？（指名讀,，然后齊讀。）

（二）結(jié)合語境識字,，交流識字方法

1,、交流識字

師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子,，想考考同學(xué)們認字認得怎么樣,。

2,、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了,，種上菜子,。

（1）指名讀句子（相機評價學(xué)生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀,。翻字卡片,。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地,、把地翻松）

教師做動作：翻手

你會翻什么,？（翻土、翻身,、翻書,、翻跟頭、翻車,、掀翻,、翻臉……）

小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友,！

（3）“把”字短語練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開”,。你會這樣說嗎？“把”

引導(dǎo)學(xué)生多方面練說,。

（4）齊讀句子：大家這么能干,，把這句話齊讀給大家聽。

3,、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水,，施肥，拔草,。捉蟲,。

（1）自由讀句子，再指名讀,。

（2）出示“澆”,，指名讀。

“澆”是什么偏旁,？你還能說出幾個帶三點水的字嗎,？（學(xué)生發(fā)言）

我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系,。

有水是“澆”,，有火的那個是——燒。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）,。

再讀“施肥”,，你記住了那個字？用什么方法,？

引導(dǎo)：拖與施,，強調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工,、施展……）

肥：加一加,。

（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子,，我們一起來看看,。

4、他不干活了,，餓了就吃老山羊送的白菜,。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分,？（我）,；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的,。生活中,，餓的時候,，我們也說——“饑”,，吃過東西以后，我們就“飽”了,。板書“饑,、飯、飽”觀察,。含有食字旁的字,，都與食物或吃的東西有關(guān)。

（3）讀句子,。

5,、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜,，給老山羊送來了,。

（1）指名讀句子，相機解決“候”,。

這個字讀第四聲,，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候,、問候,、候補等”

（2）出示：“挑”與“擔”

指名讀?！疤簟迸c逃,、桃、跳等熟字的比較,。我們發(fā)現(xiàn),，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系,。

再讀“挑”,，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？

（扁擔兩頭掛上東西,，用肩膀支起來,。相機認識“扁擔”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀——挑著擔子,。

（3）圖上的哪一部分的“擔子”,？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子,。

這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子,，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜,。強調(diào)讀“一擔白菜”

（4）齊讀句子,。

（三）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面,，你們還認識嗎,？

出示生字卡片：讀字、組詞,。

三,、再讀課文、整體感知

1,、自由讀課文,，讀的時候不要隨便添字、漏字,、改字,。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號,。

3,、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想,，這兩只兔子給你留下了什么印象,？

學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。

四,、指導(dǎo)寫字

出示“拉,、把”

1、觀察這兩個字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

都有扌、左右結(jié)構(gòu),、寫的時候要左窄右寬

2,、范寫“拉”

重點指導(dǎo)扌的寫法：

（1）橫要往右上斜，

（2）豎鉤要寫在橫的右半部分,，

（3）提的傾斜度要大一些,，不要寫得太平。

3,、學(xué)生練寫,。

4、指導(dǎo)寫“把”：重點是右半部分,。

5,、展評激勵

五、全課總結(jié)

老師們都知道,，興趣是最好的老師,。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研,、學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中的第一個板塊“講故事引入”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始我以簡單地把故事講給孩子們聽,，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“后來,，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)生字時,，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時依然興趣盎然,。在學(xué)完了前三個自然段后讓學(xué)生來演一演，這個故事，學(xué)生的興趣非常濃,，雖然表演地并不到位,，但是我想效果還是不錯的。我想,，今后應(yīng)該在這方面多多指導(dǎo)他們,。

新語文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！币虼耍诮虒W(xué)過程的第二,、三板塊中,，主要采用了自學(xué)、討論,、集體反饋,、評價等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，借助拼音自學(xué)生字新詞,。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時,，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當好學(xué)生的引路人,。

（1）課堂應(yīng)該是學(xué)生的,，可是總覺得課堂上教師對學(xué)生還是扶得太牢了。

（2）課堂中一些細節(jié)的處理還不夠好,，例如在讓學(xué)生讀課文時,，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺有些亂,，學(xué)生東扯一段西扯一段,，課堂有些混亂。

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇二

師：通過剛才的學(xué)習(xí),，大家說一說你是喜歡小白兔還是小灰兔呢,？

生1：我喜歡小白兔，因為它自己種菜,，有吃不完的菜,。

生2：我喜歡小白兔,，因為它送菜給老山羊。

生3：我也喜歡小白兔,，因為它愛勞動,。

生4：我喜歡小灰兔，老山羊收白菜時,，它也去幫忙了,。

生5：我喜歡小灰兔，它很有禮貌,。

師：小灰兔雖然后來做得不夠好,，但它也是有優(yōu)點的，現(xiàn)在你們喜歡誰呢,？

生：我們喜歡小白兔,，也喜歡小灰兔。

本節(jié)課已進入小結(jié)環(huán)節(jié),，只因離下課還有好幾分鐘,，因而我請了較多的學(xué)生發(fā)表自己對小白兔和小灰兔的看法，想不到學(xué)生當中竟有這么全面而辨證的看法,。一年級的孩子們雖然年紀不大,，可他們已經(jīng)學(xué)會了初步地判別人和事，只要我們尊重他們的感受,，多傾聽他們的心聲,，常常會有超乎我們想象的結(jié)果。其實在備課時,，我只想讓學(xué)生領(lǐng)悟愛勞動的重要性,，想不到孩子們可以理解的更深一點。成年人都明白人都是有優(yōu)點的,，世界上既沒有全優(yōu)的完人,，也沒有全劣的庸人?？晌覀兊暮⒆觽?，特別是那些一年級的小朋友往往只將人簡單地分為好人和壞人兩種，在本節(jié)課中孩子們能從自己的角度發(fā)現(xiàn)兩只小兔不同的優(yōu)點,，其實我們可由動物及人引導(dǎo)他們學(xué)會全面地看待他們身邊的小伙伴,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的優(yōu)點，從而使他們更好地相處,。

雖然，我一直以來都不喜歡說教意味太濃的語文課,，但必要的道德引導(dǎo)也是需要,。特別是在這種氣氛很融洽的情況下,，老師的一些引導(dǎo)往往有事半功倍的效果。遺憾的是,，當時在課堂上的我并沒有想到這一點,。不過緊接著的一篇課文《兩只小獅子》與前文相似，可以彌補我在前一節(jié)課的不足,。

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇三

《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文,，一共9個小節(jié)。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜,，小灰兔接受了老山羊送的白菜,，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽,，自己種菜,，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事,。

這篇課文處在第七單元中,，單元訓(xùn)練重點是學(xué)會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種,，才有吃不完的菜,。”這巨話的意思,。

編者的重要意圖,，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分,，加深對課文的理解,，體會熱愛勞動的思想教育。

學(xué)習(xí)本課時,，要在理解課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動,，才干豐衣足食的道理,，因此，我制定如下的教學(xué)目的,。

1,、學(xué)會本課9個生字和要求控制的詞語，認識4個字,。

2,、精確、流利地朗讀課文,，在讀課文的過程中,，輔助學(xué)生懂得熱愛勞動,，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理,。

課文層次分明條理明確,，語言淺易易懂，富有吸引力,，針對《小學(xué)生語文教學(xué)大綱》中,，低年級閱讀教學(xué)要求：“能真確、流利,、有情緒地朗讀課文,。”我把“朗讀課文作為教學(xué)重點,，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求,，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點,。

本文是一篇講讀課文,，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講,，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功,。因此在講課時，教師必須采用靈活多樣的方法,，才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動、求知欲強,，好奇心強的情況和教材特色,，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事,。孩子們比較喜歡聽,，有非常愿意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干,，興趣一定很高,。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出,。

此外,，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個完全的意思，適合掛圖,，讓學(xué)生通過察看圖畫,，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語言,、動作和神態(tài)刻畫地更加完全,、具體,，通過看圖說話,，并接圖擴大思維，豐盛想象,，培育察看,，思維、想象和語言表達能力,。

根據(jù)課文的內(nèi)容要求,，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀,，想想,，說說”的方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生答復(fù),。

根據(jù)課文的內(nèi)容要求,，我籌備讓學(xué)生用兩課時教學(xué)本文。現(xiàn)在重要講第二課時,；完成教學(xué)目的2,。教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)。

（一）兒歌引路,，揭示課題,。

開始上課，我就用兒歌引路：小白兔,，白又白,，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜,，蹦蹦跳跳真可愛,。同窗們，你們認為小白兔可愛嗎,？今天我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事,。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔

（二）范讀課文,，整體感知

在揭示課文后,，我又問：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎,？現(xiàn)在聽老師范讀課文,，想想課文重要講什么？聽后請答復(fù)這個問題,，這時學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來了,，興趣也提高,，精力也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容,，然后指明分節(jié)讀課文,，這樣就進入了第三個教學(xué)步驟：

（三）理解內(nèi)容，抓重視點,，突破難點,。

在學(xué)生對課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容,。我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文,，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個小節(jié),，然后逐節(jié)剖析,。

1、講讀第1---3小節(jié)

教學(xué)時,，課文第一節(jié),，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜,。第2,、3小節(jié)連起來講，采用看圖提問的方法,。首先出示掛圖,，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜,，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做,，怎么說的呢,？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節(jié),，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子,；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書：要菜子收下白菜,。在教學(xué)的同時,，讓學(xué)生懂得禮貌用語，教育學(xué)生作一個有禮貌的好孩子,；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話,，從而培育學(xué)活潑腦、動手、動口的習(xí)慣,。

接著用同樣的教法教學(xué)第4---6小節(jié)

2,、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)

教第4—6小節(jié)時，我是這樣設(shè)計問題小白兔回到家里怎么做的呢,？先讓學(xué)生自己讀第4,、5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞,。學(xué)生會很快就能答復(fù)說：種白菜,。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫出“澆水、施肥,、拔草、捉蟲”等詞,，然后我又問：小白兔不僅這樣做,，而且是“常常”地做,，闡明了什么,？學(xué)生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞,；也有的會說：它很愛勞動,。我對他們?nèi)恕⑺麄兊拇饛?fù)給予確定,，并表揚他們,，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4,、5小節(jié),。板書：種白菜。再請學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后,，怎么做的'呢,？這一問，信任學(xué)生會異口同聲地說：不干活,。板書：不干活,。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié),。

3,、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)

我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時我是這樣設(shè)計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣,，成果有什么不同呢,？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學(xué)生就不難答復(fù)這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔,；小灰兔不干活又向老山羊要白菜,。板書：送白菜要白菜。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種,，才有吃不完的菜,。’同窗們想一想,，這句話講什么呢,？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說說。我根據(jù)學(xué)生所說做了如下總結(jié)：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手,，辛苦地勞動,，才干豐衣足食的這個道理。從而教育學(xué)生要熱愛勞動,。最后引導(dǎo)學(xué)生察看第四幅圖,，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔認為奇怪,，而小白兔很自滿的語氣,。

通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點,，而且培育了學(xué)生的察看,、思維、自動學(xué)習(xí),，又豐盛了語言,，還訓(xùn)練了語言表達能力。

（四）游戲,，朗讀訓(xùn)練

本文是一篇童話故事,，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，使學(xué)生理解更深透,，因此，在學(xué)課文后,，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀,。學(xué)生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功,，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們怎樣讀好,，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來,。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下,，信任學(xué)生一定能讀好,。

（五）板書設(shè)計

好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂,，又能使學(xué)生利用板書,，總結(jié)課文。

我的板書設(shè)計是這樣的,。

板書設(shè)計：

22 小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇四

《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文,。下面我從教材、學(xué)情,、教學(xué)目標,、教法、學(xué)法,、實等方面作簡要的說明,。

一、說教材

本課是一個有趣的童話故事,。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物,，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同,。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲,。文章采用了對比的寫法,，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,，課文中配有四幅生動的插圖,，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛,。

二,、、說學(xué)情

一年級的孩子,，識字,、朗讀能力都較弱，落實識字,、寫字,，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,，但識字水平不高,，因此老師在引導(dǎo)孩子識記時，要及時進行鞏固復(fù)習(xí)來避免字詞遺忘和回生,，孩子們通讀課文后對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法,，在適當?shù)脑O(shè)計一些問題來引導(dǎo)他們動腦想、去手做、動口說來解決問題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

三、說目標

依據(jù)《語文課程標準》中所指出:“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合”，以及實驗教材和學(xué)生年齡特征,，本課時擬訂以下三個教學(xué)目標,。

a.學(xué)會本課8個生字，掌握“翻地,、澆水,、施肥、時候,、拔草,、一擔、挑水,、餓了”等詞語,。會寫“把、拉”4個字,。

b.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

c.了解課文內(nèi)容,，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。為感悟課文蘊含的道理作好鋪墊,。

以上目標中重點應(yīng)落實“在具體語言環(huán)境下認識8個生字,，結(jié)合具體語言認識兩只小兔子的不同表現(xiàn)”;難點是“運用恰當?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話”。

四,、說教法

我采用情境教學(xué)法,，通過動畫故事讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境之中，采用讀,、說,、畫、寫等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過程的推進,，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

五,、說過程

本著教師主導(dǎo),，學(xué)生主體的原則,，為了達到課堂教學(xué)高效創(chuàng)新的目標，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語:“長耳朵，短尾巴,，紅眼睛,，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛,。”來拉近老師和學(xué)生之間的距離,。使學(xué)生 和老師很快融為一體,。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動畫，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境,，學(xué)生感到新奇有趣,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中,。

環(huán)節(jié)二,、初讀識字、寫字

首先請小朋友自己放聲讀一讀故事,，提出要求:邊讀邊圈生字,，讀準字音，讀通課文,，標出課文的自然段;然后根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我借助多媒體課件運用小老師領(lǐng)讀,、開火車讀的方式檢查生字,，提高學(xué)生認讀生字的積極性。寫字環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)“吃”,，強調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫法,。

環(huán)節(jié)三、精讀感悟

這一環(huán)節(jié)基本步驟如下:

1,、在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知。由一個問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論,，引導(dǎo)學(xué)生明白事情發(fā)生的原因,，比較他們的不同之處，引導(dǎo)小朋友說說小灰兔要的是白菜,，小白兔要的是菜子,。

2,、課件出示重點句子“小白兔回到家里，把地翻松了,，種上菜子,。”“ 過了幾天,，白菜長出來了,。小白兔常常給白菜澆水，施肥,，拔草,，捉蟲。白菜很快就長大了,?！薄盎彝冒岩卉嚢撞死丶依铩Ｋ桓苫盍?，餓了就吃老山羊送的白菜,。”朗讀,、理解,、感悟，引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔勞動中的辛苦,，體會小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰,。

3、通過課件出示的兩只小兔子的對話,，進行有感情的朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生認識“只有自己種，才有吃不完的菜,?！钡暮x。

環(huán)節(jié)四,、升華拓展

這一環(huán)節(jié)設(shè)計問題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?引導(dǎo)學(xué)生認識到勞動最光榮,。

最后，在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束快樂的課堂,。

小白兔和小灰兔的故事閱讀篇五

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事,，課文語言生動活潑，富有情趣,，且配有四幅生動的插圖,，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,，他們都能主動幫老山羊收白菜,?？墒牵鎸仙窖虻拇鹬x,，小灰兔接受了老山羊送的白菜,，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子,，自己種白菜,，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔,。原來,，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜,。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中,。

1、通過做動作,、聯(lián)系生活,、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認識“翻”,、“澆”等8個生字,。理解“收”、“種”,、“常?！钡仍~。

2,、正確,、流利的朗讀課文。

3,、懂得“只有自己種,，才有吃不完的菜”的道理。

：教學(xué)本課的重點是認讀生字和朗讀課文,，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種,，才有吃不完的菜”的意思,。

多媒體課件

（猜謎語）

1、嘴像小鏟子,，腳像小扇子,，走路左右擺，水上劃船子,。（鴨子）

2,、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸,。（蜜蜂）

3、長耳朵,，短尾巴,，紅眼睛，三瓣嘴,，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

你們都見過什么顏色的兔子,？今天我們就學(xué)一個小白兔和小灰兔之間的故事,。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

師：老師這里有一部分生字,，看看你認識嗎,？（出示生字）

1、帶拼音指名讀齊讀

“澆”是什么偏旁,？最早的“水”字,，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來,，“水”字做了偏旁,，就演變?yōu)槿c水，也就是說,，帶有三點水的字都和水有關(guān)系,。

2、去掉拼音讀

3,、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養(yǎng),，讓它變得更壯。

自由讀文：孩子們,，翻開課本116頁,。讓我們一起走進文中去看看吧。

讀之前老師有個要求：

1,。借助拼音自由朗讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,。

2,。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍,。

3,。標出自然段,。

學(xué)生自由讀文，教師巡視,。

第一段

過渡：課文讀完了,，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關(guān)系？對,！還有一只老山羊,。（出示第一自然段）生讀，糾正字音,。

師：老山羊的白菜收完了,，（出示插圖）你看見了什么？生說……

隨機出示課文2/3段,，指名讀,，有問題的地方導(dǎo)讀。

師：在第2自然段中,，有一個字“收”,，大家一起讀，“收,，收下’,。哎？小朋友們,，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字,？對，第一自然段中也有它,，（出示第一自然段）收,，收白菜，這個收就是拔的意思,。同一個字,，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣,。

指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜,，他怎么說的？（指名讀,，你試試,，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌,。小白兔呢？

找學(xué)生讀小白兔的話,。

過渡：孩子們,，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了,，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）

1,。出示第4自然段：小白兔回到家里,，把地翻松了，種上菜子,。

（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么,？（生讀）

出示：“翻”，指名讀,。

番,，表示多次、反復(fù),。翻,，篆文（番，多次,、反復(fù)）（羽,，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復(fù)拍動翅膀,。

（2）指名讀句子（相機評價學(xué)生讀音）,，讀準多音字“種”。

小白兔種上了菜子,，這個菜子其實就是白菜的————種子,。

出示：小白兔種下白菜的種子。

（5）齊讀句子,。

2,、學(xué)習(xí)第五段

過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊,，這是小白兔辛勤勞動的結(jié)果,。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀,？一起讀一讀,。小白兔常常給白菜澆水，施肥,，拔草,，捉蟲。

（1）小白兔干這些活,，是就做了一次,、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思,？

（3）師：小白兔種下了菜子后,，白菜長出來了，她常常（）,，常常（）,，常常（），常常（）,。終于盼到白菜長大了,，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）

師：你們聽，她一邊勞動,，一邊高興地唱起歌來了,。師唱《勞動最光榮》。

（4）再讀句子,。（開心）

3,、學(xué)習(xí)第六段

師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？

（出示重點句三）：他不干活了,，餓了就吃老山羊送的白菜,。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分,？（我）,；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的,。生活中,，餓的時候，我們也說——“饑”,，東西吃不下,，我們就是“飽”了。板書“饑,、飯,、飽”觀察。含有食字旁的字,，都與食物或吃的東西有關(guān),。

（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段,？（指名讀）,。

（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜,，這樣下去會怎么樣,？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜,。）

當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候,，小白兔在干什么,？（對比回顧：澆水、施肥,、拔草、捉蟲）

4,、學(xué)習(xí)第7,、8、9段

過渡：日子過得很快,，過了些日子,，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨?？請同學(xué)們讀7—9自然段,。

（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢,？（板書：要白菜）

師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候,，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段,。

（出示重點句四）：這時候,，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了,。

（2）出示：“挑”與“擔”

誰能讀一讀這兩個字,？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”,？

（扁擔兩頭掛上東西,，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作,。

她挑的是——一擔白菜,。

小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪,？指導(dǎo)朗讀,，讀出奇怪的語氣。（指名生讀,、齊讀句子）,。

（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段,。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？（引導(dǎo)：自豪的語氣）指名生讀,。（結(jié)合生活實際體會驕傲、自豪）

師：小白兔最后說的這句話對不對,？為什么,？

（對，因為只有自己種,，才有白菜吃,，像老山羊那樣。）

其實,，我們識字也是一樣的,。只有認真觀察，多動腦,，才能和生字交上朋友?，F(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了,。

翻松,、澆水、施肥,、餓了,、時候、挑著,、一擔白菜,、

拉開、把手,、送給,、干活、種菜,、吃完

1,、自由讀2、指名讀

想一想,，（對照板書回顧課文）

1,、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子,，全吃完了,。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里,，小白兔就有了吃不完的菜,。

2、小白兔對小灰兔說：“只有__________,，才有__________的菜,?！?/p>

師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜,；今天呢,，我們也通過努力學(xué)習(xí)，認識了新的生字朋友,，讀懂了故事,，我們的收獲了也很多！也就是只有努力,，才有—————收獲,！

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己種,，才有吃不完的菜。