無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
語言首都北京活動反思篇一
1,、在本節(jié)課，我對教材的處理以及課堂教學的設計與實施,，始終定位在
通過對本課的學習,，激發(fā)學生熱愛首都熱愛祖國的感情，培養(yǎng)責任感和自豪感,。
充分利用網(wǎng)絡收集了大量的有關資料,，制作了相關圖片，錄像,，多角度地呈現(xiàn)我國的首都——北京,。學生的興趣及積極性有了一定的提升。
2,、整節(jié)課,，我都以學生為主體，引導學生自主學習,。在學習北京天安門廣場和北京的名勝古跡時,，先讓學生介紹自己所了解的北京,，我進行補充說明。在一定程度上,，使學生更容易接受并吸收,。摒棄了傳統(tǒng)式的說教式，讓學生學得更輕松,、靈活,。
3、本課中,，也留下了些許遺憾,。主要體現(xiàn)在對情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點到一下,，并沒有深入其中,，引起思考。所以學生的情感并沒有被深入地挖掘出來,。如果老師的語言能更生動,、形象，他們的思維空間將會更豐富,。
4,、在教學發(fā)展中的北京這一節(jié)時，關于北京現(xiàn)代化建設方面的資料還不夠完整,，有所欠缺,，以致沒有讓學生有更深入的了解。
5,、評價語和引導語對一堂課的作用是非常重大的,，本堂課，我對學生的評價很少,，沒有充分肯定學生的回答,，所以很多學生會不敢說，怕說不好,，就導致課堂中發(fā)言的學生較少,。在以后的課堂中，我應該繼續(xù)學習,，充分肯定學生的發(fā)言,，并給出恰當?shù)脑u價，給學生自信,。
語言首都北京活動反思篇二
《早發(fā)白帝城》這一課,，從培養(yǎng)學生能力的角度出發(fā)，我是這樣教學的,。
一,、激趣導入,。
低年級學生好奇心非常強,因此，剛一上課,，我就說：“唐朝有一位非常有名的詩人,，被人們稱為詩仙，你知道他是誰嗎?”學生回答后,，我讓學生背誦以前學過的李白的詩作,，學生興趣盎然。接著我告訴學生李白現(xiàn)在流傳于世的詩作有3000首,，在學生的驚呼聲中,，我開始介紹《早發(fā)白帝城》的寫作背景，激發(fā)學生學習《早發(fā)白帝城》的興趣,，為學生理解詩意作準備,。
二、學生自主學習,。
為了培養(yǎng)學生自主學習的能力,，我先提出學習要求，然后讓學生根據(jù)自學提示自主學習生字,，朗讀古詩理解詩意,，找出詩中的多音字并組詞。
展示生字學習效果時,，一個學生說：“人啼哭時要張大嘴巴哭,，所以我就明白了‘啼’的部首是口字旁，口加帝就是‘啼’,。這樣我不但記住了‘啼’和形，還理解了‘啼’的意思,?！绷硪粋€學生說：“我發(fā)現(xiàn)‘舟’和‘丹’非常相似，但是‘舟’字比‘丹’多了兩筆：一筆是撇,，一筆是點,。希望同學們不要出錯?！薄瑢W們對他們報以熱烈的掌聲,。
在學生充分學習的基礎上，讓學生盡情展示,，體驗成功的喜悅,。
本節(jié)課，學生學習興趣很高,，下課時已能流利背誦全詩并熟記生字,。
