在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇一

數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù),，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,，最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中沉淀,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累,。

在教學(xué)中教師首先要重觀察、重操作,，豐富學(xué)生的表象,，積累體驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)有效地?cái)?shù)學(xué)探究活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，從而積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡,。

例如，數(shù)軸的認(rèn)識(shí),，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三個(gè)大組分列排好,，第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置,，把o寫在大卡片上,，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn),。由教師發(fā)出－3,，1、大于2的數(shù)等指令,，符合教師指令的同學(xué)要舉手,，比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過(guò)扮演實(shí)數(shù),，合作成數(shù)軸這一游戲,，既掌握了知識(shí)，對(duì)數(shù)軸的數(shù)和點(diǎn)有了深刻的了解,，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時(shí),，本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形,，三角形,，梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，教師配合演示,，給學(xué)生視覺(jué)的刺激,。整個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節(jié),，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想,，那就是轉(zhuǎn)化的思想,，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí),，利用舊的知識(shí)解決新的問(wèn)題,。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形？如果能,，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計(jì)算方法了,。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形求面積的方法，從而獲得新知,。這樣發(fā)揮了知識(shí)的遷移作用,，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),，而且長(zhǎng)智慧。

多讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),，遠(yuǎn)比我們老師口頭說(shuō)教的效果好得多,，所以，我認(rèn)為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),，這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提和核心,。沒(méi)有經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇二

20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，見(jiàn)識(shí)很多,，驚喜很多,，感悟很多，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新,，嘆為觀止,。在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,、注重過(guò)程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì),。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分,。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。

形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感,、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心,，培養(yǎng)合作精神,。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比,、學(xué)習(xí)效果自評(píng),、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià),、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等,。

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｒ驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就,、教師教學(xué)中的成功之處與不足,、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，使我更新了觀念,，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法,。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

小學(xué)教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇三

我所要說(shuō)的很少,，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的,。

拋開張主任的開篇語(yǔ)和賀老師的新課標(biāo)解讀不談,，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節(jié)課。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師,，王延安,，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺(tái)上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和摯愛(ài),，我覺(jué)得很難能可貴,。他的幽默，他的言談,，他對(duì)孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師,。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課,，當(dāng)然,，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課,，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n,，只是出于學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的，有句話說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水”,，我相信這句話王老師做到了。

在他的課堂上,，我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作,，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評(píng)價(jià),，從王老師的課堂上我更深體會(huì)到了“授人以魚,，不如授人以漁”的真諦。

或許我們這些80后,、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西,，到底是什么東西,，具體我也說(shuō)不上來(lái)，是對(duì)教育的那份熱愛(ài),？是對(duì)孩子那顆慈父般的.心,？是自身缺乏的那種幽默？是對(duì)自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登,？是當(dāng)年考大學(xué)的那股沖勁,？是……或許都是，或許都不是……

小學(xué)教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇四

8月10日,，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息,。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理,、靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位,。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程,。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu),。這套教材分為a,、b、c兩個(gè)部分。a部分內(nèi)容包含：let’s talk(句型);let’s play(活動(dòng) 操練);let’s learn(單詞); let’s do(全部動(dòng)作反應(yīng)法 tpr活動(dòng)); let’s make; let’s sing ,。b部分內(nèi)容包含：let’s check(單元檢測(cè)),。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段,，五,、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音,、形,、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：1,、結(jié)合字母的發(fā)音教,，教會(huì)能力;2、融單詞于語(yǔ)句中教,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意;3,、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動(dòng)中教,，重在運(yùn)用,。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音,、義領(lǐng)先,，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素--字母(組合)的聯(lián)系,，培養(yǎng)拼讀能力,。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1,、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2,、請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子;3,、教師說(shuō)單詞,，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;4、教師說(shuō)單詞,，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;5,、let’s do聽聽做做;6、給單詞編號(hào),，教師說(shuō),，學(xué)生指。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：1,、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2,、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;3,、聽錄音,，手指單詞跟讀，眼到,，手到,，口到，心到;4,、充分利用板書以及單詞表的作用,。

在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：a,、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?),，有針對(duì)性地處理;b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工,，可分組或分層處理;可引入反義詞,、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比;可利用實(shí)物,、圖片,、簡(jiǎn)筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練,，再綜合在一起操練,，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;e,、操練量要大,，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然,，活動(dòng)形式要豐富有趣,。

對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素,，教學(xué)條件因素,，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題,。針對(duì)對(duì)話教學(xué),，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：a、利用圖片,、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話,，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu);b,、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu);c、利用任務(wù)型活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境,，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到,，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松,，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻,，讓我們觀看學(xué)習(xí),。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比,，有很大的差距,，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平,，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言,、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力,、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的,。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了,，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲,，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用,。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天,，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng),，不斷追求新的自我,。

小學(xué)教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)感悟篇五

我所要說(shuō)的很少，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西,，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的,。

拋開張主任的開篇語(yǔ)和賀老師的新課標(biāo)解讀不談，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節(jié)課,。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師,，依然能夠站在這樣一方講臺(tái)上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和摯愛(ài),，我覺(jué)得很難能可貴。他的幽默,，他的言談,，他對(duì)孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課,，當(dāng)然,，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課,，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n,，只是出于學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的，有句話說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水”,，我相信這句話王老師做到了。

在他的課堂上,，我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作,，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評(píng)價(jià),，從王老師的課堂上我更深體會(huì)到了“授人以魚,，不如授人以漁”的真諦。

或許我們這些80后,、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西,，到底是什么東西，具體我也說(shuō)不上來(lái),，是對(duì)教育的那份熱愛(ài),？是對(duì)孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默,？是對(duì)自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登,？是當(dāng)年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是,，或許都不是……