教師外出觀摩課心得體會(huì)范文通用6篇,，在日常交際中,，職場(chǎng)人在遇到一些情況時(shí)會(huì)有不同的感受。你可以寫下你的經(jīng)歷,。在寫你的經(jīng)歷的過(guò)程中,，你必須流露你真實(shí)的情感。下面就讓小編來(lái)介紹一下相關(guān)文章,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師外出觀摩課心得體會(huì)范文1

一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂,，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)新老師的心愿,。20xx年9月22日,，我校16名年輕教師在劉主任的帶領(lǐng)下，有幸到有名的xx小學(xué)進(jìn)行了為期3天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),。作為一名新教師,，我深知能親自到有名的學(xué)校去體會(huì)，去學(xué)習(xí),，應(yīng)該是值得高興和珍惜的事情,。經(jīng)過(guò)這短短幾天的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)我是感觸頗深,，受益非淺?，F(xiàn)從以下幾個(gè)部分進(jìn)行總結(jié)。

一,、濃郁的校園文化氣息

一走進(jìn)校園,，我們就被學(xué)校別致的環(huán)境所吸引，校園里新潮的迷你桌球,、足球,，獨(dú)具匠心的生態(tài)園，得體醒目的運(yùn)動(dòng)器材室標(biāo)語(yǔ)“自取,、自放,、自護(hù)”，貼有實(shí)驗(yàn)之星的笑臉墻,，雖潛移默化,，潤(rùn)物無(wú)聲,，卻讓人在不知不覺(jué)中被感染被熏陶。教學(xué)樓里心理咨詢室,、音樂(lè)教室,、美術(shù)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等,，設(shè)施齊全,，條件優(yōu)越?？山o我感觸最深的不是美麗的校園,、現(xiàn)代化的設(shè)施和它這幾年來(lái)所取得的驕人的教學(xué)成績(jī)和各級(jí)各類榮譽(yù),。而是這里的領(lǐng)導(dǎo),、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作方式,。

二,、獨(dú)具特色的教育教學(xué)。

第一,，獨(dú)特的雙語(yǔ)教學(xué)模式,。英語(yǔ)是xx小學(xué)的特色，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的年輕教師在上課時(shí)都會(huì)把英語(yǔ)貫穿在課堂內(nèi),。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)課上的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言會(huì)用英語(yǔ)，科學(xué),、音樂(lè)等課幾乎是英語(yǔ)授課,，學(xué)生也以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)回答老師的問(wèn)題。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)水平,，也能通過(guò)喜歡的課增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

第二，采用啟發(fā)式教學(xué),，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，力求讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，課堂氣氛活躍,。在他們的課堂上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師講的非常少,，大部分知識(shí)都是學(xué)生自己提出疑問(wèn),，然后小組合作解決，老師在其中起一個(gè)引導(dǎo),、組織的作用,。在陳博韜老師的數(shù)學(xué)公開(kāi)課上,，就有這樣一個(gè)現(xiàn)象。老師只是讓找桌面上的平行與垂直,，同學(xué)們的思維特別活躍,，就連桌腿之間的平行與垂直關(guān)系都找到了。在科學(xué)課上,，學(xué)生們用自己動(dòng)手制作指南針在戶外玩定向越野游戲,，學(xué)生在這種自由的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)習(xí)。不管是在羅發(fā)君老師的公開(kāi)課上還是在其他各科老師的常態(tài)課上,，合作學(xué)習(xí)都是重頭,，學(xué)生以小組為單位討論最后也以小組的方式一起回答問(wèn)題。

第三,，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。xx小學(xué)很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一進(jìn)班級(jí)你就會(huì)看到由校長(zhǎng)親自設(shè)計(jì)的坐姿矯正儀,，顧名思義它是用來(lái)糾正學(xué)生上課時(shí)的坐姿,。有了這樣的神器還不夠，教師也會(huì)在上課過(guò)程中隨時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),。不僅如此,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還很注重學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生都有一個(gè)作業(yè)記錄本,，他們每天都會(huì)把各科作業(yè)記錄在本子上,，本子內(nèi)容有各科作業(yè)、日積月累,、家長(zhǎng)聽(tīng)寫等,。家長(zhǎng)也會(huì)在這個(gè)本子上和老師交流學(xué)生的情況。注重習(xí)慣的養(yǎng)成還體現(xiàn)在他們的路隊(duì)上,，課間做操,，他們不像我們學(xué)校按班級(jí)從教學(xué)樓里出來(lái)，但神奇的是隊(duì)伍都能自覺(jué)按兩隊(duì)排好,。習(xí)慣的養(yǎng)成常常在這樣的細(xì)小之處得以體現(xiàn),。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)沒(méi)有主課副課的說(shuō)法,，他們很重視學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，在教學(xué)樓的各個(gè)角落都能看到學(xué)生自己動(dòng)手做的作品,，有各種類型的航模,、造型獨(dú)特的陶瓷作品等等?？茖W(xué)課也不再是局限于教室,，而是在校園里自己去發(fā)現(xiàn),、體會(huì)、學(xué)習(xí),。中國(guó)式教育缺少的就是創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng),，我覺(jué)得這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

第五,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,。教學(xué)樓的地下室，應(yīng)該是學(xué)生最喜歡去的地方了,，因?yàn)槟抢锸撬麄兣d趣班的根據(jù)地,。每天學(xué)校都會(huì)有各種興趣班供孩子們選擇，那里設(shè)備齊全,，有電鋼室,、唱游室、美術(shù)室,、陶藝室……真真正正的做到了讓孩子們學(xué)有所長(zhǎng),。而且未來(lái)學(xué)校還會(huì)對(duì)興趣班實(shí)行學(xué)分制,，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的愛(ài)好特長(zhǎng),。

三、文明健康勤奮刻苦的學(xué)生

xx小學(xué)的學(xué)生個(gè)個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗,，文明禮貌,，勤奮好學(xué)，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力極強(qiáng),，視野開(kāi)闊,，知識(shí)面廣。在以“大容量,、快節(jié)奏”為特點(diǎn)的課堂里,，所有學(xué)生端坐靜聽(tīng)，思維活躍,，精力集中,，課堂紀(jì)律相當(dāng)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力非常強(qiáng),，從一大早起床便開(kāi)始一天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，他們都是個(gè)個(gè)精力充沛，認(rèn)真投入,，你根本就看不到有上課睡覺(jué)或是做別的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情的學(xué)生,。令我很奇怪的是教師無(wú)論布置多少作業(yè)，他們似乎從來(lái)都不會(huì)抱怨一聲,，而且?guī)缀跛械膶W(xué)生都能在很短的時(shí)間里將它完成,，不能按時(shí)完成的也只有個(gè)別,，而這個(gè)別學(xué)困生在老師的幫助下也能很快地補(bǔ)上。在這里,，我第一次發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師雖然很辛苦卻是這么快樂(lè)的事情,，因?yàn)榻虒W(xué)不再是“一廂情愿”的事，而是教師與學(xué)生一起共同努力的行為,。我深刻體會(huì)到這樣的教學(xué)生活才是真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位!其實(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞從最終而言，并不取決于教師“教得怎樣”,，而是學(xué)生“學(xué)得怎樣”!

這兒的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好,，禮貌大方，其他行為習(xí)慣更好,。在課間操和上下課路隊(duì)都是高年級(jí)學(xué)生管低年級(jí)學(xué)生,。高年級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)都像個(gè)小老師，做起事來(lái)認(rèn)真負(fù)責(zé),。各年級(jí)各班的衛(wèi)生,、跑操等評(píng)比也都是學(xué)生會(huì)在負(fù)責(zé)，老師只起一個(gè)監(jiān)督的作用,。而且校園內(nèi)樹(shù)木郁郁蔥蔥,，路面整潔，偌大的校園看不到任何的雜物和垃圾,?？傊瑸榱斯餐哪繕?biāo),，在這里,，所有的人，不管是教師還是學(xué)生都是辛苦而快樂(lè)地忙著自己份內(nèi)的事,，沒(méi)有太多的抱怨!一切都是那樣的自然!

總之,，這次外出學(xué)習(xí)我收獲頗多，受益匪淺,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,，把平凡的事情做精就是不平凡,。雖然這次外出學(xué)習(xí)結(jié)束了，但人的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,。我將繼續(xù)努力地在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí),、將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教書育人的水平,。

教師外出觀摩課心得體會(huì)范文2

在學(xué)校教學(xué)處的組織下,，為我安排了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ,，作為一名新教師，學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)該是多種多樣的,，應(yīng)做到書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。在積極聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,，我學(xué)會(huì)了如何有效的聽(tīng)每一堂課,，主要學(xué)習(xí)老教師如何巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，比如,，教材的處理技巧,、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束,、提問(wèn)技能,，語(yǔ)言表達(dá)技能、板書的設(shè)計(jì),、課件的制作等,，當(dāng)堂記錄這些要點(diǎn)并在課后深入反思， 另外要多于幼兒互相交流,，能夠讓幼兒更多地展現(xiàn)自己的想法,。。就余老師的這節(jié)課的教學(xué)思路來(lái)說(shuō),，可以看出她是經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)的：她讓幼兒更多地展現(xiàn)自我,，她始終能貫徹“整體輸入,，整體輸出”的理念,，以難度遞增的練習(xí)、思路清晰的板書將整節(jié)課流暢地展現(xiàn)出來(lái),。在感受精彩的同時(shí),，我也更清晰地看到我與余老師之間的差距以及我將來(lái)努力的方向。

上個(gè)學(xué)期學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變后,，在趙老師的指導(dǎo)下,，我更加注重的是多種學(xué)習(xí)的相結(jié)合，外出聽(tīng)課是最直接的學(xué)習(xí)的方式之一,，通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)拉巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，讓我看到自己的教學(xué)之路才剛起步,，還有很多的不足的地方需要改正,，還有很多教學(xué)技能要學(xué)習(xí)、鍛煉,。

教師外出觀摩課心得體會(huì)范文3

xx年5月6日至12日,，在區(qū)教育局的精心組織安排下,，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,，我們先后在xx二中,、xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、xx五中,、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì),。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā),，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一,、特色化的先進(jìn)教育理念

xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心,，以“目標(biāo)性”,、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo),，以“變備教材,、備教法為備學(xué)生” 為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂活起來(lái),，教學(xué)效果好起來(lái),，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí),、互動(dòng),、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了xx二中教學(xué)的最大特色,。 271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新,。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng),，變教為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂,。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴,，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間,。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a,、b、c三個(gè)等級(jí)),，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn),。

三,、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性,。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流,，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者,、有審核者,、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人,，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

四,、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人,，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，而且能為學(xué)生的人生增添色彩,。

五、無(wú)處不在的校園文化

整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室,，從走廊到廁所,，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人,，讓學(xué)生的名言,、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則,。如"今日事今日畢,，我們決不拖延"， "正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái),，緊張而積極,，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅" ，"腳踏實(shí)地山讓路,，持之以恒?？梢?quot; 。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,，做事堅(jiān)持不懈,，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,，利用教室走廊墻壁,，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒,。

六,、精細(xì)化的學(xué)校管理

俗話說(shuō)的好，“思路決定出路,，細(xì)節(jié)決定成敗”,。xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑,。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理,，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似,。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí),、實(shí)用的培訓(xùn),，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。

學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí),，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià),，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性,，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng),。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng),，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧,。

教師外出觀摩課心得體會(huì)范文4

理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實(shí)施已近一年,，我們收獲的是大部分教師都認(rèn)同這教育理念，都能開(kāi)出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何通過(guò)課改使我們的班級(jí)管理做得更加有效,、使課堂真正做到高效,、使學(xué)生學(xué)得實(shí)在、使教師教得快樂(lè),，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)模式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式,，做到“以學(xué)定教”,，效果斐然。我們慕名來(lái)到xx二中參觀學(xué)習(xí),，聽(tīng)報(bào)告,、觀隨堂課、訪學(xué)生教師,、逛校園,、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果,，結(jié)合我們實(shí)施的理解教育,，我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。主要體會(huì)如下：

一,、管理即培訓(xùn),、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。

xx二中的課堂高效首先來(lái)自于班級(jí)的有效管理,。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級(jí)行政管理”,、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對(duì)班級(jí)實(shí)施分層分小組管理,，每班九到十小組,，每組六人，他們有激人奮進(jìn)的班級(jí)目標(biāo)和口號(hào),，每個(gè)小組有各自的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo),、口號(hào)和組員行為準(zhǔn)則。通過(guò)與同學(xué)們談天,，我們了解到他們組成新的班級(jí)或小組團(tuán)隊(duì)后第一件事是培訓(xùn)，落實(shí)“人人有事做、事事有人做”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)精神,，落實(shí)小組成員學(xué)習(xí)探究策略,，落實(shí)自律細(xì)則和每人每天高效學(xué)習(xí)計(jì)劃等。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開(kāi)發(fā)出來(lái),，從而促成了健康人格的形成,。因此，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿;展示時(shí)板書工整,、圖表明晰,，點(diǎn)撥時(shí)聲音洪亮、激情四射,、分析到位,、自信又謙虛;課間文明禮貌、輕松自在,、沒(méi)有吃零食現(xiàn)象;集會(huì)快而靜,、做操動(dòng)作齊而有勁;午休靜校時(shí)所有同學(xué)在寢室睡午覺(jué)，下午上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室,。習(xí)慣這么好的學(xué)生,，學(xué)習(xí)不好那才是怪事。

xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的,。他們基于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生組成的研究,，認(rèn)為20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)、70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì),、10%的知識(shí)需要老師教會(huì),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%,、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時(shí)間分配為：讓學(xué)生自學(xué),、討論、展示約30分鐘(70%),、由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,、答疑約10分鐘(20%),、請(qǐng)學(xué)生自結(jié),、鞏固、檢測(cè)約5分鐘(10%),。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”,、“學(xué)堂”而非“講堂”,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，教師往往退居二線,，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手幫助，教師變教為啟,，變教為幫,。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：激情投入,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)…的快樂(lè)(或享受…的樂(lè)趣),，然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋，其次是站立討論,、展示,，再次教師點(diǎn)撥,，最后鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識(shí)訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案,。我們無(wú)不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣,、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和課堂上精彩的展示感動(dòng)著,。

二、文化支撐是課改成功的保障

漫步校園,，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場(chǎng)是一本花崗巖雕刻的書和激情噴泉,，書上鐫刻著：“故事從這里開(kāi)始”，“求是創(chuàng)新,、至善唯真”,，完美體現(xiàn)了校長(zhǎng) “應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事” 的辦學(xué)理念,，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵(lì)人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場(chǎng),，廣場(chǎng)上矗立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句,，廣場(chǎng)的樹(shù)木均為歷屆畢業(yè)班捐植,，校園內(nèi)的所有景觀石上刻著勵(lì)志的名言錦句,。教學(xué)樓的走廊,、通道都是各班自行設(shè)計(jì)的班報(bào)欄和學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容為：學(xué)法交流,、時(shí)政播報(bào),、文苑、經(jīng)典題型推薦等,，每周一更換;班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語(yǔ),、最佳學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語(yǔ)經(jīng)典句型,、數(shù)學(xué)物理公式定理等,。每班都有諸如：“弘博”“致遠(yuǎn)”等富有書卷氣的班級(jí)命名和勵(lì)志的班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo),。學(xué)校社團(tuán)是二中校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線,。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)總會(huì),，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)(全校共有39個(gè)社團(tuán)),，所有社團(tuán)歸屬學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟,，社團(tuán)聯(lián)盟和各分社團(tuán)均有完整的工作章程，嚴(yán)格做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突,。他們的周末一律禁止補(bǔ)課,，周末都安排社團(tuán)自主活動(dòng)，教師僅負(fù)責(zé)場(chǎng)地管理,，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié),，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織，社團(tuán)活動(dòng)由政教處審批,。校園內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹,、優(yōu)秀小組成果、社會(huì)實(shí)踐剪影,、學(xué)生作品,、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團(tuán)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等,，使我們真正感受到一種團(tuán)結(jié),、活潑、積極的校園文化,。

三,、“271高效課堂” vs“自然分材教學(xué)”

xx二中實(shí)施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合,。而從實(shí)際課堂觀摩來(lái)看,，“271課堂” 要求教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)(分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案)，強(qiáng)調(diào)的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案,，課內(nèi)再討論、展示的基本上都是答案分析,、然后小結(jié)鞏固,，正如一些聽(tīng)課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會(huì)降低教師的水平;自然分材則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂,，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫助下課內(nèi)完成獨(dú)立自學(xué),、合作互幫、分享釋疑,、點(diǎn)撥建網(wǎng),、限時(shí)檢測(cè)、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié),，教師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時(shí)既要關(guān)注重點(diǎn),、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙,，實(shí)施“以學(xué)定教”,、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略,，教師要善于利用課堂生成性知識(shí)和技能,，從而使我們的課堂更加有生命力，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求就更高了,。

總之,，xx二中之行，我們收獲良多,，體驗(yàn)到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神,、學(xué)校文化建設(shè),、班級(jí)小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)激勵(lì),、課堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我們實(shí)施的自然分材教學(xué),，打造出我們自己特色的高效課堂。

教師外出觀摩課心得體會(huì)范文5

透過(guò)兩天的外出學(xué)習(xí),，觀摩了xx市xx中和xx中學(xué)老師的示范課,，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)自我的粗淺體會(huì)和感受,。

一,、放手學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是xx中xx老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自我去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像，課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出圖像,，并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥,。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因,，同時(shí)下方的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖，以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律,。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),，以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都“有事可做”,，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，提高了復(fù)習(xí)效率,。同時(shí)應(yīng)虹老師也著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，并對(duì)自由組合類型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生透過(guò)自我的思考,、理解,，對(duì)知識(shí)的掌握程度更深。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高,。

二,、重視基礎(chǔ)，回歸課本

在兩所學(xué)校的聽(tīng)課中,，我感覺(jué)到,，他們十分重視課本。xx中學(xué)xxx老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時(shí),，讓學(xué)生閱讀課本,，完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)光接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的基因突變和基因重組時(shí),，也是讓學(xué)生從課本中找到來(lái)源,。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ)，重視課本,。而我在教學(xué)中,，這一點(diǎn)做的還很不夠，往往注重藍(lán)本中的考點(diǎn)講解,，認(rèn)為課本很簡(jiǎn)單,，學(xué)生課后看就能夠了。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去,。

三,、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從幾位老師的課堂教學(xué)中，以及從課后的交流中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅"備"教材,，還"備"學(xué)生。兩所學(xué)校都很重視群眾備課,。xx中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,，拿出的初稿在群眾備課時(shí)再由全體高三生物老師討論，確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生實(shí)際，分層合理得當(dāng),。充分發(fā)揮了群眾的力量,，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果,。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多，感受很多,，收獲很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭,、調(diào)控課堂的潛力，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),，從各方面找不足,、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，不斷提高自我的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，透過(guò)努力力爭(zhēng)使自我的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,，邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

教師外出觀摩課心得體會(huì)范文6

20xx年11月2日，我們?cè)绯课妩c(diǎn)出發(fā),，一路風(fēng)塵仆仆來(lái)到xxxx鎮(zhèn)中學(xué),，全天觀摩了全校校容校貌，并聽(tīng)取了兩位老師的示范課,，城鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)講學(xué)稿的開(kāi)發(fā),、試行、推廣做了深入細(xì)致的介紹。這一天匆匆忙忙,，卻收獲頗豐,。下方就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1,。講學(xué)稿的設(shè)計(jì)

“講學(xué)稿”設(shè)計(jì)要過(guò)好兩關(guān)：一是學(xué)生關(guān),，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難,，從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對(duì)策,。二是教材關(guān)，教師要吃透教材的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu),，以及對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題等,。就在很多學(xué)校感嘆群眾備課流于形式時(shí),，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構(gòu)成果。為確保群眾備課的質(zhì)量,，東廬中學(xué)要求每個(gè)備課組做到“三定三有”：定時(shí)光,、定地點(diǎn)、定主備人;有計(jì)劃,、有主題,、有記錄。學(xué)校還將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長(zhǎng)與教師的考核,，一月一考核,，使群眾備課落到實(shí)處。東廬中學(xué)的備課模式能夠概括為：“提前備課,、輪流主備,、群眾研討，優(yōu)化學(xué)案,，師生共用”,。具體說(shuō)來(lái)，教研組長(zhǎng)會(huì)同備課組長(zhǎng)確定主備教師和審核人,，主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核;備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,，然后召集組員群眾審稿，提出修改意見(jiàn);主備教師按群眾審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,，制成正式文本,，發(fā)給每個(gè)教師一份。教師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生,，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再進(jìn)行理解和補(bǔ)充,，第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，在上課前,，教師務(wù)必抽批部分“講學(xué)稿”,，以了解學(xué)情，并進(jìn)行最后的課前備課,。

2,。講學(xué)稿的用處

除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外,，講學(xué)稿還是學(xué)生的練習(xí)冊(cè),。東廬中學(xué)的教師除了“講學(xué)稿”上的題目外，原則上不允許再布置課外作業(yè),。對(duì)每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收,，有收必改，有改必評(píng),。此外,，學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績(jī)考評(píng)也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測(cè)試或考試時(shí),，教師通常從“講學(xué)稿”上選取題目,，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復(fù)習(xí)，到達(dá)“學(xué)什么,，教什么;學(xué)什么,，考什么”。學(xué)生每隔必須時(shí)光后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理和裝訂,，就成為很好的復(fù)習(xí)資料。

3,。講學(xué)稿優(yōu)點(diǎn)

“講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué),，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，教給學(xué)生自學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生提出自我的觀點(diǎn)。運(yùn)用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法,，實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合,，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合,，讓學(xué)生自主,、探究,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“講學(xué)稿”改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué),，把思維空間留給學(xué)生,，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，把自主時(shí)光還給學(xué)生,。“講學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動(dòng)的達(dá)標(biāo),，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上,，決不輕易放下。經(jīng)過(guò)努力,，絕大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。這樣，中等生,、學(xué)困生也逐步樹(shù)立了自信,。

總之，講學(xué)稿是集教案,、學(xué)案,、筆記、作業(yè),、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本,，是教學(xué)研究合一的載體。它的可操作性強(qiáng),、實(shí)效性高,，推廣面廣。值得一用,。

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