作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。復(fù)習(xí)部首查字法,，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3,、理解課文內(nèi)容,，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,，然后用幾句話寫下來,。

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì),。背誦課文,。

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來,。

1,、生字卡片,、字典,、投影儀,、課件,。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料,。

第一環(huán)節(jié)

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1,、聽動(dòng)畫片歌曲,。

2,、小朋友們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭,。板書課題,，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1,、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字。

2,、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫,。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音,，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)

三,、學(xué)習(xí)成果展示

1、開火車讀,，及時(shí)正音,，評(píng)價(jià)。

2,、指名讀,，齊讀生字詞。

3,、默讀課文,，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流,。

四,、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字,。

將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少,，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,，誰來說說?

2,、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議,。

3,、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,，直到讀通讀順為止,。

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1,、學(xué)習(xí)生字,。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,，看誰查得又快又準(zhǔn),。告訴老師，說說你是怎么查的,。

第一環(huán)節(jié)

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,，名叫木蘭(板書),，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵,。齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字詞,。

3、設(shè)疑,。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因,。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文,。

2,、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)

三,、學(xué)習(xí)成果展示

1,、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段,，指名讀,。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀,，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書,，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說出理由,。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的`家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論,、表演)指名表演，評(píng)價(jià),。

四,、教師精講點(diǎn)撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人,。一路上跋山涉水,，餐風(fēng)飲露。

2,、出示：木蘭告別了親人,，披戰(zhàn)袍，跨駿馬,，渡黃河,，過燕山,，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞,，從“披,、跨、渡,、過”這一連串的動(dòng)詞你讀出來什么?

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦,，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上,，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn),。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng),、功勞之大)

(5)再讀這一段,，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3,、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖,，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話,，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話,。

4,、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1,、學(xué)習(xí)生字,。

2、背誦課文,。

2,、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的,，然后用幾句話寫下來,。

12、木蘭從軍

( )女英雄,。

在備課時(shí),，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時(shí),，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話,，并做到聲音響亮。我覺得,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生,。在教學(xué)第二段時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”,，并請(qǐng)他們演一演,。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí),，理解課文內(nèi)容,，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入,，鍛煉學(xué)生的表演能力,，寓教于樂，寓教于玩,。當(dāng)然,，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方,，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù),，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2、看圖理解課文,，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人,。

一,、引言揭題：

同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎,？出示駱駝的圖片,。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見過羊么,？羊有什么特點(diǎn),？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

二、新授：

（一）圖文對(duì)照,，初步了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生自讀課文,，劃出不懂的生字詞,。

2、教師范讀課文（或錄音）,，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,。

3、學(xué)生再讀課文,，劃出自然段,。看看一共有幾個(gè)自然段,，有幾幅圖,，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4,、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5,、分段讀課文。

（二）借助插圖,，理解課文重點(diǎn),，懂得其中的道理。

1,、出示幾幅插圖,，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來,？

2,、討論：到底高好呢還是矮好？

3,、分段,、分角色朗讀課文。

（三）講讀二,、三自然段,。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方,？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好,？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語,。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3,、羊認(rèn)輸了嗎,？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4,、看圖理解：“又窄又矮,、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。

5,、齊讀課文,，思考：駱駝和羊到底誰對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處,？它們互相服輸嗎,？不服輸怎么辦呢？

三,、作業(yè)：

熟讀課文,，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二,、三段,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的,，它們互不服輸,，最后想出什么辦法呢？

二,、新授：

（一）學(xué)習(xí)第四段

1,、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì),？

2,、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么,？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方,？

3、駱駝和羊聽了老牛的話,，會(huì)怎么想呢,？它們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1,、出示生字,，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2,、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法,。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn),。

腿：要先寫兩邊，后寫中間,。

4,、讀讀生字新詞,。

5,、書寫指導(dǎo)。

三,、練習(xí)：

課后2題,、3題。

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》,。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,，大部分內(nèi)容都采取情境引入的.方法,，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來源于實(shí)踐,，高于實(shí)踐,，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),，只有面對(duì)學(xué)生和課堂,，我們才有更深切的體會(huì),。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量,。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,，與學(xué)生的聯(lián)系,。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備,。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,，想清楚，看明白,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果,。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,，在教學(xué)活動(dòng)中,，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感,，讀準(zhǔn)字音,，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求,，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外,，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn),，向外延伸拓展,。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》,，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),，及時(shí)強(qiáng)化,。回顧原有知識(shí),，聯(lián)系新知識(shí),，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師,，上課要輕松自然,，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的,。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),，講解連貫,，知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。

以學(xué)生為主體,，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，提高他們分析問題和解決問題的能力,，使課堂更活躍,，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯,、杉、化”三個(gè)字的書寫,。能聽寫課后8個(gè)詞語,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有韻味地朗讀兒歌。

3,、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯,、杉、化”三個(gè)字的書寫,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有韻味地朗讀兒歌,。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯,、杉,、化”三個(gè)字的書寫。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀兒歌,。

教具準(zhǔn)備

課件,、實(shí)物展臺(tái)。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā)，就有一只腿,，小鳥喜歡它,。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》,。板書課題，齊讀課題,。（板書：2樹）

二,、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2﹒指名讀，評(píng)價(jià),。

3﹒自由讀一讀課文,，劃著出本課生字，指名讀,，齊讀,。

4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音,。

5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹,，分別是

。

三,、認(rèn)讀生字,，了解不同樹的特點(diǎn)。

1,、請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字,。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解,。

（1）這些字都和什么有關(guān),？（都是木字旁，都和樹木有關(guān),。）

（2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢,？（楊樹高）。

（3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢,？,？（榕樹壯）

（4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話,？

（5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色,？（紅色）

（6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì),？（松柏不畏嚴(yán)寒,，一年四季常青）

（7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里,？（耐寒長(zhǎng)在北疆）

（9）（課件出示10,、11：銀杏,、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方,？（被稱為活化石,，存在已很久遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是,？（開花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字,，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音,，這些字左面的偏旁都是木字旁,，都和樹木有關(guān)。

3﹒拍手,、齊讀小兒歌,。

三、識(shí)記生字,，掌握偏旁,。

1、識(shí)記生字：

（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（2）認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,，自讀生字。

（3）開火車讀,、齊讀,。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯,、杉”為翹舌音,，“松”為平舌音，讀“sōng”,。

（5）你有什么好辦法記住它們,？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們,。如：“桐”是“木+同”,，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”,。

2,、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉,、化”（板書：壯,、杉、化）

（1）（課件出示14：“壯,、杉,、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖,，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字,。

（2）看生字筆順表,，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字,，第四筆撇都變成點(diǎn),。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞,。

（4）在田字格中范寫,，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱,。

學(xué)生互相交流,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”,，不是“土”,；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤,。）

（6）老師范寫生字,，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,，怎樣才能把這些生字寫美觀,？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè),，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),。

四、及時(shí)訓(xùn)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1,、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌,，你們認(rèn)識(shí)很多樹,，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語,，比一比,，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。

（課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

1,、剛才借助拼音,，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在,，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

（課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來,。

2、你還認(rèn)識(shí)那些樹,？

3,、讀讀記記下列詞語：

泡桐云杉翠柏白樺

松子楓樹白果桂花

答案：

1、略

2,、例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

3,、略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有韻味地朗讀兒歌,。

2,、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思,。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái),。

教學(xué)過程

一,。導(dǎo)入,，明確目標(biāo)

同學(xué)們,，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。（板書：樹）

二,。自主學(xué)習(xí),，嘗試練習(xí)

1,、說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹,。

（1）介紹前,，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),，聲音要洪亮,，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹,。

（2）開火車來介紹,。

（3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好,。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事,。

2,、請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌,，比一比,，看誰能把字音讀正確。

三,。合作分享,，反饋點(diǎn)撥

1、小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中,，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),，要注意的，四人小組互相說一說,，再一塊兒讀一讀,。

2、指導(dǎo)讀讀兒歌,。

指名讀,，相機(jī)正音。

開火車讀,，齊讀,。

3、說一說,。

這些樹中,，哪些是你熟悉的，或是比較了解的,，能向同學(xué)們說說就好了,。

4、指導(dǎo)讀兒歌,。

（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀,。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺,？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹,、榕樹、梧桐樹,。

教師重點(diǎn)講榕樹,，（課件出示16——18：楊樹、梧桐,、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲,。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱,。枝條上生長(zhǎng)的氣生根,，向下伸入土壤形成新的'樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米,，可向四面無限伸展,。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林,，因此被稱之為“獨(dú)木成林”,。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹,、松柏,。（課件出示20、21：楓樹,、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的,？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的,，從“楓樹秋天葉兒紅”看出,。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹,、柏樹一年四季都是綠的,，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔,。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉,、樺樹。（課件出示22：木棉,、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話,，我們得知木棉和樺樹生長(zhǎng)的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方,，樺樹生長(zhǎng)在寒冷的北疆,。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉,、桂花樹,。（課件出示23：銀杏、水杉,、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3,、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物,。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲,，是樹中的老壽星,。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽,？指名讀,，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

四,?？偨Y(jié)提升、適當(dāng)拓展,。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的,，我國(guó)的樹木還有很多，要想知道更多的樹,，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、把你知道的樹,，仿照兒歌的形式寫下來。

2,、搜集一下寫樹的古詩(shī)有哪些,。

3、比一比,，組詞,。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

答案：

1、柳樹美,，槐樹香,，桃樹春天披霞光。

2,、見備課資料,。

3、桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

【板書設(shè)計(jì)】2樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉桂花

1,、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口,，以識(shí)詞為中介,，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,，把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí),，注意處理好各部分的輕重,。

2、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫字,。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形,。學(xué)生可以用加一加,，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇四

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文,。

2,、過程與方法：隨文識(shí)字

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國(guó)的語言文字,，感受泉水的美,。

識(shí)字

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義,。

多媒體課件

生字卡片

同學(xué)們,，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎,？對(duì)于北方來說,，春天來得比較晚，進(jìn)入四月,，春天的腳步就越來越近了,。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來）,，聽到了什么,？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀,，貼出生字：哦

股縫

1,、讀準(zhǔn)字音

2、用多種辦法識(shí)記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎,？這個(gè)詞表示明白了,，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀,。師生對(duì)讀,。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān),，“股”指的是大腿,，在這句話中指什么呢？讀一讀,，用“一股”說話,。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,，縫,，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞,？貼卡片：石縫,。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》,。齊讀課題,。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢,？教師范寫,。

畫出生字

1、教師范讀

2,、學(xué)生自由讀,，對(duì)照屏幕畫出生字。

3,、檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié),，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉,，找朋友,。

（3）齊讀生字

1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,，用多種辦法記住字形,，看哪個(gè)小組最會(huì)合作,。

2、小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,，（換一換）（加一加）（想象記字）,，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片,，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞,？指導(dǎo)書寫,。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢,？請(qǐng)大家讀讀課文,。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,，可見,，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢,？指導(dǎo)讀文,。

“罐”泉水很多很多，所以,，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了,。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字,？罐是缶字旁，缶是什么意思呢,？出示課件,，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,，帶有缶字旁的.字大多跟器皿有關(guān),。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢,？指讀第三段,。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊,，你想到了什么,？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字,。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4,、5自然段,，看看泉水又遇到了誰，說了什么,？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧?。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字,？還能用“清脆”說話嗎,？

四、鞏固練習(xí)

1,、這些字跑到別的地方,，認(rèn)識(shí)嗎？游戲,，點(diǎn)擊花朵,，讀出句子或詞語。

2,、配樂讀全文

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇五

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3,、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容,，明白其中的道理。

：多媒體課件

：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花,。過江千尺浪,，入竹萬竿斜?！焙⒆觽?，猜猜看,，它是誰?(風(fēng))

2、揭題：今天,，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

3,、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

[興趣是的老師,，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語,，因而我用猜謎為切入點(diǎn),，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲。]

4,、(過渡)：這幾天,，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不,，他寫信向我們求助來了,，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉,，一雙圓溜溜的大眼睛,，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年12月12日

5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心,，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們,，怎么辦?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,，喚起了孩子們的責(zé)任心,。有了這份情感的牽引,，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望,。]

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞,，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來到了哪些地方?

2,、匯報(bào)風(fēng)娃娃來到了哪些地方?板書：田野,、河邊、廣場(chǎng)

3,、學(xué)習(xí)字詞

師：風(fēng)娃娃飄呀飄,，飄到了我們的身邊，你看,，她還給我們帶來了許多的`字娃娃呢?

(1),、出示課件

chōu xù xù xī jí qiàn fū

抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù),、 吸 氣 ,、高 興 極 了、 纖 夫,、

hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

流 汗,、行 駛 、 表 示,、風(fēng) 箏,、無 影 無 蹤、 傷心,、

zé zhuàn

責(zé) 怪,、 轉(zhuǎn) 動(dòng)

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2,、認(rèn)讀生字：

離開了隊(duì)伍,，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件,，同桌互讀——指名讀——齊讀)

抽,、續(xù)、吸,、極,、夫,、汗、示,、箏,、蹤、傷,、責(zé)

3,、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3,、猜謎鞏固：

(1),、一字生來真奇怪，一邊濕來,，一邊干,。( 汗 )

(2)、大字腰上系皮帶,。( 夫 )

(3),、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4),、竹子爭(zhēng)著飛上天,。( 箏 )

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：看到小朋友這么能干,，老師感到十分開心,。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十分開心,，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說：“……”

課件出示：風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧,，在那里，你可以幫人們做許多事,?！?/p>

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對(duì)你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀,。

指名讀——齊讀

2,、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心,，那它到底來到哪些地方,，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四,、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1,、屏幕出示四個(gè)生字：夫,、表,、示、號(hào),。

2,、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫?

3,、示范寫“表”,，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆,。

4,、學(xué)生先書空，再描紅,、臨寫,。

5、展示學(xué)生寫的生字,，師生共同評(píng)議,。

6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)

1,、出示下列詞語：

風(fēng)娃娃,、田野、抽水,、斷斷續(xù)續(xù),、河邊、纖夫,、飛快地行駛,、廣場(chǎng)、風(fēng)箏,、無影無蹤,、衣服、小樹 ,、責(zé)怪

2,、開火車讀——自由讀課文

3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事?

師隨機(jī)板書：田野,、河邊,、廣場(chǎng)

二、學(xué)習(xí)課文，深入理解

(一),、研讀“吹水車”

1,、出示課本插圖：說說風(fēng)娃娃來到了什么地方?看到了什么?

2、出示：風(fēng)娃娃來到田野,，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

動(dòng)畫演示水車抽水的過程,，理解“斷斷續(xù)續(xù)”,。 ——指導(dǎo)朗讀

3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?

4,、他是這么想的也是這么做的,，你看——

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去,。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,，向田里流去。秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭,，風(fēng)娃娃也高興極了。

指名讀——點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀

(二),、研讀“吹帆船”

師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊,，忽然他聽到了“嗨喲,，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細(xì)一看,，原來是——

1,、出示課本插圖2

2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

3,、出示：他們彎著腰,，流著汗，喊著號(hào)子,，船卻走得很慢,。(齊讀)

4、動(dòng)畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船,，帆船飛快行駛的過程

朗讀：船在水面上飛快地行駛,。纖夫們笑了，一邊收起纖繩,，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝,。

(三),、感受風(fēng)娃娃的“傻”

1、師：風(fēng)娃娃這么一吹,，使水車轉(zhuǎn)得飛快,，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫,，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?

2、說話：

我是農(nóng)民伯伯,，我會(huì)說：“ ”

我是河邊的纖夫,，我會(huì)說：“ ”

3、聽了人們對(duì)他的感謝和贊美,，風(fēng)娃娃十分開心,，他認(rèn)為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易,，只要有力氣就行,。

4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看,。

(四),、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀,，說說風(fēng)娃娃又來到哪里,，做了什么事?

2、匯報(bào)交流,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

3,、想象說話(任選一個(gè))

放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“ ”

來收衣服的人生氣地說：“ ”

路旁的小樹哭著說：“ ”

四、明理小結(jié),，課后延伸

1.聽了人們的責(zé)怪,，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白,，我明明在幫人們做事,，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢?

2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,，瞧,，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,，想問題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子,，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間,。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí),，我先讓學(xué)生自讀課文,，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車,、吹帆船、吹風(fēng)箏,、吹衣服,、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文,。之后又問：其中哪些是好的,，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時(shí),，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫,、船帆是什么意思?！钡葐栴},。有些問題其他同學(xué)明白的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來解答,，有些比較難的,，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解,。學(xué)生能自我提出問題,，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案,，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到,，就差跳起來這一步,。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力,，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就十分深刻,。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看,。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗,，帶來涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗,，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處,。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人,，人家不領(lǐng)情,。不但不感謝你，反而埋怨你,。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例,，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,，不能只從自我的角度出發(fā),，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題,，認(rèn)真動(dòng)腦,，少做傻事，快快長(zhǎng)大,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇六

1,、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，幽靜的山谷,，反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課：回聲,。齊讀課題，你們想知道什么,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀,，可問老師,，問同學(xué),，查字典等。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句,。記下自己不明白的問題。

思考：讀了課文你知道了什么,？

1,、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問,。

2,、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它們,。盡量讀通句子,。

3、記下自己不明白的問題,。

1,、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、此設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容,。

大家知道,，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽,，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了,，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

1,、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀,，分小組讀,，男女生賽讀等，師生一起糾正,。

2,、小組合作，互動(dòng)識(shí)字,，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲,。

3、檢查讀課文情況,，分段指名讀課文,，糾正字音,，師生之間，生生之間及時(shí)評(píng)價(jià)讀書情況,。大家交流：從課文中你讀懂了什么,？你能提出什么問題？

1,、學(xué)生認(rèn)真讀生字,、生詞。

2,、小組合作識(shí)字,，四人一組，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)盤子,，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏的字,。

3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)讀課文情況,，交流讀書收獲,，解答疑問。

1,、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識(shí),。

2,、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的`群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助,。

3,、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容,。

1,、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀,，說說讀書收獲,。

2、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么,？

3,、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段青蛙媽媽是怎樣做的,，又是怎樣說的,？小組合作學(xué)習(xí)

（1）出示自學(xué)要求：

媽媽做的句子用——畫上；

媽媽說的句子用“～～～”畫上,。

（2）小組交流

(3)全班交流

a出示青蛙媽媽做的句子,，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她撿起一顆石子,，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）

b演示扔石擊水實(shí)驗(yàn),，突破難點(diǎn)

請(qǐng)小朋友上臺(tái)來演示,，觀察口述水發(fā)生了什么變化？

1,、分組自由朗讀課文,，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步,。

2、學(xué)生針對(duì)問題,，畫出相關(guān)句子,，認(rèn)真讀一讀，填一填,。

3,、反復(fù)朗讀課文，美中品讀,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇七

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群,、旗,、銅”三個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有韻味地朗讀詞串。

3.認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗,、銅”三個(gè)字的書寫,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有韻味地朗讀詞串,。

1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景,。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群,、旗、銅”三個(gè)字,。

教具準(zhǔn)備

課件,、實(shí)物展臺(tái)。

(課件出示1)(出示畫面：小木屋,、林蔭道,、小牧場(chǎng))

你見過這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?

今天我們一起來學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞,，認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景。

1.誰能告訴老師和同學(xué)們,，按照從上到下的順序,，誰能用一個(gè)詞說一說，你看到了什么地方的場(chǎng)景?每個(gè)小節(jié)有幾個(gè)數(shù)量詞?寫了那幾件事物?

2.根據(jù)學(xué)生回答,，教師相機(jī)引導(dǎo),，分別出示場(chǎng)景圖。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景,、田園風(fēng)光山區(qū)美景,、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景)

讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累,，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景,。

每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞，四個(gè)事物,。

(課件出示6—9圖文)

海邊的美景：數(shù)量詞：一只,、一片,、一艘、一條

事物：海鷗,、沙灘,、軍艦、帆船

美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦,、一塊,、一方、一座

事物：秧苗,、稻田,、魚塘、花園

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道,、一孔,、一叢、一群

事物：小溪,、石橋,、翠竹、飛鳥

學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面,、一把,、一群、一片

事物：隊(duì)旗,、銅號(hào),、紅領(lǐng)巾、歡笑

三.圖文對(duì)照,，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,，你們看，這么多生字正排著隊(duì),，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

1.分別出示,，逐行認(rèn)讀。

(課件出示10)

灘,、軍,、艦、帆,、巾,、銅、領(lǐng),、孔,、園

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀,。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘,、軍、艦,、帆,、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音,，“銅、領(lǐng),、孔,、”的都是后鼻音;“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié),。

教師范讀或領(lǐng)讀,。

(課件出示6——9圖文)

讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),，說一說有關(guān)事物的特征。

2.反復(fù)朗讀,，鞏固讀詞,。

好了，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語,，比較難讀的可以多讀幾遍,。(學(xué)生自由讀)

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

1.認(rèn)讀字詞,，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群、旗,、銅”。(板書：群,、旗,、銅)

2.(課件出示10)：出示“群、旗,、銅”動(dòng)畫筆順,。

記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字,，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影、臨寫,。

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正,，心要靜，一筆一畫寫端正,。

5.投影展評(píng),，進(jìn)行寫字修正。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多,。

寫帶有“钅”的`字：()()()

寫帶有“阝”的字：()()()

2.查查詞典,，搜集帶有數(shù)量詞的詞語，寫在下面,。

3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走,，仔細(xì)觀察，把你找到的數(shù)量詞說給同學(xué)們聽,。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略,。

1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語意思,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說出一段通順連貫的話。

多媒體課件

1.(課件出示11)

出示數(shù)量詞語：一只,、一片,、一艘、一條,、一畦,、一塊、一方,、一座,、一道、一孔,、一叢,、一群、一面,、一把,、一群、一片

2.上節(jié)課,，我們已跟這些詞語見過面了,，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞,。

1.讀法指導(dǎo),。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖,，如果你想真正看到大自然的美,，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想,。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法,。提示：

你會(huì)用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。

3.逐行指導(dǎo),。全班交流,，先指名說、讀,，接著,，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后,，讓學(xué)生再讀,。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景,。(課件出示12：文字,、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉

一(輪船)一(條)毛巾

(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風(fēng)光。(課件出示13：文字,、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布

一(方)山水一(座)大山

(3)第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景,。(課件出示14：文字、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞

一(叢)青草一(群)大雁

(4)第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,。(課件出示15：文字,、插圖或音像)

我還會(huì)仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀

一(群)山羊一(片)樹葉

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷,。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷,。自讀體會(huì),。

5.練讀全文。注意停頓,，語速和語調(diào)的變化,。自讀，互讀,。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦,。學(xué)生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累,，當(dāng)堂背誦,。

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場(chǎng)景,，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí),。

1.練習(xí)造句

(1)自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語來造一個(gè)句子，看誰造的,。

(2)指名造句,，評(píng)議。

(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句,。

2.看圖說話

剛才,，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮,，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍?。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。(課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖)

(1)同學(xué)們能不能按順序說說,，你來到了哪里,，看到了什么?自說、同桌說,、指名說,。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景,，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾,。指名說，比賽說,。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞,，認(rèn)識(shí)了很多事物，我們會(huì)用詞串造句,。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.搜集表示數(shù)量的詞語,。

2.說一說，看誰說的多：

一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹

3.選一幅圖或觀察周圍的景物,，找一找數(shù)量詞,。

答案：

1.描寫數(shù)量的詞語：

一朵一頁(yè)一輪一本

一杯一臺(tái)一件一張

2.例如：

一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字1

一只,、一片,、一艘,、一條海邊美景

一畦、一塊,、一方,、一座田園風(fēng)光

一道、一孔,、一叢,、一群山區(qū)景象

一面、一把,、一群,、一片學(xué)生活動(dòng)

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇八

1． 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2． 理解課文中含義深刻的句子。

3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,，懂得只有通過精確,、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想,，體會(huì)人物的思想感情,。

1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景,？（兩次）

分別是什么時(shí)間,？（一年前， 一年后）

1. 自由讀,，說說你讀懂了什么,？還有哪些地方不明白？

2. 討論（學(xué)生可相互解答,，教師只作點(diǎn)撥）,。

3. 指導(dǎo)朗讀。

4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用,。

出示投影片：

“是啊，杏花開了,?！闭f著，竺爺爺彎下腰來,，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎,？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親,。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,。）

5. 四人小組練讀。

一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白,，一個(gè)做評(píng)委,。

6. 指名練讀。

1． 師述：一年前,，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了,。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,，描繪了一幅春景圖,，誰來讀讀看。

2． 指名讀,，突出“綠,、皺、鼓”等關(guān)鍵詞,。

3． 齊讀

4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1） 讀第一遍：自由輕聲讀,，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語,。討論之后,，出示投影片。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺,！竺爺爺,！”

竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”

小孩子（ ）地說：“竺爺爺,，杏花開啦,！”

竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”

小孩子（ ）地說：“剛才,?！?/p>

竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（ ）地說：“是,?！?/p>

（2） 讀第二遍：同桌討論,，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說,，歸納答案：

奇怪,、高興、激動(dòng),、自豪,、半信半疑、肯定,。

（3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣,，指導(dǎo)朗讀。

（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話,，其余讀旁白。

（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中,，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng),、非常興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么高興,？竺爺爺為什么高興,？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮,。）

6． 除了對(duì)話部分,，你還可以從哪里看出？

出示投影片,，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7．“鄭重”什么意思,？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真,。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn),、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

師述：是的,，“一絲不茍”,，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

1． 出示投影片：

“我需要的是精確的`時(shí)間,。搞科學(xué)研究,，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察,?！?/p>

2． 自由讀，說說你讀懂了什么,？

3． 你怎樣理解“精確”一詞,？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4． 指導(dǎo)朗讀

5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,，他的成就是怎么得來的,，你找到原因了沒有？

6． 小結(jié)：

正如竺爺爺所說的,，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察,，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀察]

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開,，第一聲蛙鳴，第一次雷聲,，第一次落葉,，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影,。

7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)

1． 有感情地朗讀課文

2． 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,，說明只有通過精確,、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律,。

3． 學(xué)了本文,，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流,。

[板書] 第 一 朵 杏 花

竺 精 確 觀 察

可

楨 一 絲 不 茍

竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家,。他從小熱愛學(xué)習(xí),，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅,、勤奮的好品質(zhì),。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記,、觀測(cè)物候,，在氣象、物候,、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn),。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確,、細(xì)致的觀察,，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容,。

整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊,，分別是第一次看杏花，第二次看杏花,，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話,。通過學(xué)生朗讀、討論,、評(píng)議,，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),，體會(huì)人物的思想感情,。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”,，知道他的筆記本是大自然的縮影,，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī),，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事,，體味名人情操,，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活,。

課題定為“第一朵杏花”,，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

為了破教學(xué)的重難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景,。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀,，討論,，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí),。如：抓住“爺爺,，你又看花來啦？”“說著,，竺爺爺彎下腰來,，習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度,。

從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞,?！焙臀闹械囊徊糠謱?duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受,。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回,，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥,，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開始?！痹谡Z文教學(xué)中,，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做,，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇九

1.掌握11個(gè)生字的音,、形、義,，會(huì)認(rèn)9個(gè)字,、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字,。

2.能正確流利的誦讀全文,，分角色朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn),，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神,。

1.掌握11個(gè)生字的音、形、義,，會(huì)認(rèn)9個(gè)字,、和一個(gè)多音字。尤其注意胸,、腹,、膛三字形。

2.能正確流利的誦讀全文,，分角色朗讀課文,。

通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神,。

二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字的音、形,、義,，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字,。會(huì)寫6個(gè)生字,。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀,。

3.初讀課文,，朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握11個(gè)生字的音,、形,、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字,、和一個(gè)多音字,。會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初讀課文,，朗讀感悟,。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1.教師提問：我們見過各種魚兒,，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來說一說。

2.學(xué)生自由發(fā)言,。

3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚,。這種魚會(huì)上樹,。你們見過會(huì)上樹的魚嗎?

4.板書課題，指名讀題,，全班齊讀,。

5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

二,、學(xué)生初讀課文,。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃,，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,，做上記號(hào),，可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片,，檢查生字讀音,。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字,，可以說說你用什么好辦法來記住它,。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀,。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀,。

3.記憶生字,。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記,。

4.自由讀課文,，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào),。

6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字,，不添字掉字),。

8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話),。

9.讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三,、自主學(xué)習(xí),。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作,，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛,，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹,，互相合作,，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2.學(xué)生上臺(tái)表演,，比一比,，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色,。一個(gè)小組演完以后,，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

可以從人物的表情,、對(duì)話的語氣等方面來評(píng)價(jià),。

3.全班齊讀課文。

四,、指導(dǎo)書寫生字,。

1.觀察，讀記生字,。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

3.看范寫,。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。

5.對(duì)比觀察,，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,，與田字格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。

6.評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1.書寫生字,。

2.朗讀課文。

3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料,。

4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字,，找一找,，圈出來。

板書設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹的魚

蝸牛

彈涂魚

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音,、形,、義，會(huì)寫5個(gè)生字,。

2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn),，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音,、形,、義，會(huì)寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀生字,、詞,。

2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況,。

二,、讀懂全文。

1.自由朗讀課文,，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點(diǎn),。

2.小組討論，教師巡視指導(dǎo),。

3.指名回答,，教師總結(jié)：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

(2)會(huì)叫,、會(huì)咬,。

(3)在陸地上會(huì)蹦。

(4)會(huì)爬樹,。

(5)吃蝸牛,。

4.教師介紹彈涂魚的資料,。

三,、課外延伸。

你還知道那些有趣的`小動(dòng)物?說一說,。

四,、指導(dǎo)書寫生字,。

1.觀察，讀記生字,。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

3.看范寫,。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。

5.對(duì)比觀察,，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,，與田字格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。

6.評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1.書寫生字,。

2.朗讀課文。

3.《同步訓(xùn)練》12課,。

4.預(yù)習(xí)13課,。

板書設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹的魚

彈涂魚奇特

這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段,。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境,、地點(diǎn)。

第二,、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹,，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了,。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己,，叫彈涂魚，又叫跳跳魚,。課文內(nèi)容通俗易懂,、生動(dòng)形象、妙趣橫生,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事,，在教學(xué)時(shí),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中,，遇到重點(diǎn)詞,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟,。分角色朗讀時(shí),，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想,、說,、演，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用能力,，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化,，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時(shí),，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后,，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣,。

在寫字學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會(huì)合作交流,，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟,，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語氣,，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來,。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過響亮,，聲音小,，不過大膽，朗讀時(shí)不專心,，容易讀錯(cuò)字和不連貫,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字,，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫,。

2,、體驗(yàn)語言搭配的準(zhǔn)確性。

3,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹,？”

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字,，學(xué)會(huì)10個(gè)字,，并正確書寫。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹,？”

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字,，學(xué)會(huì)“眼,、潑、梅,、掛”4個(gè)字,，并正確書寫。

2,、能正確,、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字,，會(huì)寫“眼、潑,、梅,、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的,？

2,、生自由發(fā)言。

3,、那你們見過長(zhǎng)眼睛的小樹嗎,？它是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹》,。

4,、板書課題：長(zhǎng)眼睛的小樹，齊讀,。

1,、自由讀課文，,，找出藏在課文中的生字,，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào),。

2,、出示生字卡片，檢查生字讀音,。

（1）自由認(rèn)讀,。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片,，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音,，隨機(jī)抽讀,。

3、記憶生字,。

你記住了哪些字,？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記,。

4、自由讀課文,，看看有幾個(gè)自然段,？標(biāo)出序號(hào),。

1、自由朗讀課文,，把自己不懂的地方做上記號(hào),，在小組內(nèi)討論。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3、匯報(bào)交流,。

1,、指名讀課文1自然段,，其它同學(xué)思考：你知道了什么,？

2、全班齊讀第一自然段,。

3,、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹,，到底是什么,？為什么那就是小樹？

4,、生自由發(fā)言,，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角,。它的角很像樹枝,，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹,。

5,、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

6,、指名讀課文3自然段,，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

7,、指導(dǎo)朗讀,，注意讀出高興的語氣。

1,、觀察,，讀記生字：“眼、潑,、梅,、掛”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫。

3,、看范寫,。

4、學(xué)生臨寫,。

5,、對(duì)比觀察，品字,。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的`筆畫美,，結(jié)構(gòu)美,。

6、評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得,？好在哪里？

1,、朗讀課文,。

2、完成課后習(xí)題三,，“連一連,，讀一讀”。

板書設(shè)計(jì)：

2,、長(zhǎng)眼睛的小樹

梅花鹿 小樹

第二課時(shí),、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、會(huì)書“棵、聽,、非,、動(dòng)、道,、平”6個(gè)生字,。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹,？”

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、會(huì)書“棵,、聽,、非、動(dòng),、道,、平”6個(gè)生字。

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹,？”

生字卡片,、小黑板

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連,，讀一讀”,，指名連線。

2,、集體訂正,。

3,、全班齊讀,。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié),，思考：

（1）小鹿是非常好動(dòng)的,，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng),？

（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說,，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜歡這只小鹿嗎,？為什么,？

2、小組合作學(xué)習(xí),，討論,。

3、匯報(bào)交流,。

4,、師范讀最后一個(gè)自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢,？

5,、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

7,、齊讀全文。

1,、觀察,，讀記生字：“棵、聽,、非,、動(dòng)、道,、平”,。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫。

3,、看范寫,。

4、學(xué)生臨寫,。

5,、對(duì)比觀察，品字,。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美,。

6、評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得,？好在哪里？

1,、填空,。

快樂的（ ） 活潑的（ ）

明亮的（ ） 漂亮的（ ）

2、朗讀全文,。

3,、預(yù)習(xí)第三課。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十一

充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),，給學(xué)生的主動(dòng)探究,，合作體驗(yàn)提供空間。

拓展語文學(xué)習(xí)的空間,，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,，以利于知識(shí)積累,。

讀中悟、悟中讀,，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

個(gè)性化朗讀《小花鹿》

課題及欄目等圖片,、漢字組合體卡片,、動(dòng)物（小花鹿,、小山羊,、小白兔）頭飾。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫,。

小組合作,，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,，一個(gè)個(gè)寫下來,，比快,，比多。

指名小組展示拆合結(jié)果,，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程,，板書這些字,。

拓展練習(xí)：從“樹,、春,、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè),，也可以自己想出能夠拆分的字,，小組內(nèi)互相考一考,。

又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,，高興不高興,？

“我會(huì)接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,，親人的.人呀,，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,，迅速板書,，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭,，小組合作接龍,，在規(guī)定時(shí)間里，比快,、比長(zhǎng),。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià),?？谔?hào)：“日積月累，越積越多,！”

“讀讀說說”──“把”字句,、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀,、對(duì)比,，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀,、齊讀,。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”,，改成“_____________被_______________,。”齊讀,、體會(huì),。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境,、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換,。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換,。

“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里,，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角,，輕輕搖擺），你們看它是誰,？它可愛嗎,？

（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感,。

（3）自由讀《小花鹿》,，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀,，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎,？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,、小白兔,，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎,？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十二

《梅花》（人教版六年制第三冊(cè)第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn),，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,，幽香沁人心脾,。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背，好動(dòng)愛模仿之特點(diǎn),，引導(dǎo)他們用各種感官與古詩(shī)打交道,，全方位領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。因此,，我們可采取讀一讀，寫一寫,，吟一吟,，畫一畫的形式進(jìn)行教學(xué)。

新課伊始,，教師出示梅花圖,。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩(shī),，讓學(xué)生初步感知全詩(shī),。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī),，可大聲讀，也可小聲念,，形式不一,。學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，做到不添字漏字,，正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么,，什么模糊,，什么不懂。小組反饋后全班交流,，同學(xué)間互相評(píng)議,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

讓學(xué)生寫一寫課文中的生字,。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上,，在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形,。經(jīng)過一番的討論,，學(xué)生很快由“海”,、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個(gè)生字,，又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”,。因此,，在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒,、遙”三個(gè)生字,，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫,。教師再板演示范,，以此指導(dǎo)書寫。在指導(dǎo)書寫時(shí),，一定要充分發(fā)揮田字格的.作用,，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫上兩個(gè),。書寫前,，教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)；書寫時(shí)，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),；書寫后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來,，當(dāng)堂,。這樣將寫字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜,，學(xué)生情緒高漲,，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫字能力。

1,、吟一吟,。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情,。教師先示范,，小組嘗試交流，全班嘗試交流,，互相評(píng)議,，追求完善。學(xué)生在吟的過程中搖頭晃腦,，努力體會(huì)詩(shī)人的感情,，沉醉于詩(shī)人的創(chuàng)作意境中。

2,、唱一唱,。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音,，唱起古詩(shī),。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香,。這重醉人的情境,，令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作,，吟唱得十分投入,，非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈,，搖頭晃腦,，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂的海洋中,。

在學(xué)生吟唱之后，每個(gè)學(xué)生畫上一枝梅花，并涂上顏色,。在輕柔的音樂聲中,，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，個(gè)個(gè)興致勃勃,，任意涂鴉,。畫后組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品,。這樣一來的做法,，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況，也激活了課堂,，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,?！睹坊ā芬辉?shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講—問，學(xué)生聽—答”的舊規(guī)教學(xué),，做到一教師為主導(dǎo),，一學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，真正學(xué)到了讀書的方法，提高了學(xué)習(xí)能力,。

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十三

1,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì),、算”等生字,。會(huì)寫“及、身”等生字,；

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大,。

1,、識(shí)字,、寫字，朗讀感悟,。

2,、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任,。

3,、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說,。

2,、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》,。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

二,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1,、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀,。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí),。

（1）打開課后的生字表,，讀一讀生字，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音,。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查,，看看解釋,。

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀,。指名讀,，開火車讀,。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正,。

（2）看黑板,，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀,。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書,。

晨：上面是“日”字頭,，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分,。

難：左右結(jié)構(gòu),，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字,，不要寫成“住”,。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭,，中間是個(gè)“目”下面是橫,，撇，豎,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的`字,，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”,。

忘：上下結(jié)構(gòu),，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn),。

動(dòng)手書空,。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,。

（4）理解詞意,。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思,，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查,。

三、讀課文,，看插圖,，初步理解課文內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。

3、與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書,。

4,、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（2）想一想：課文講了一件什么事?

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事,。）

四,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫。

2,、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎,、豎,、點(diǎn)、撇,、橫,。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同,。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊,，不要一高一低,。

3,、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo),。

五,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1,、讀第二自然段,，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”?（學(xué)生自主探索,，獨(dú)立發(fā)表意見）

教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的,。

讀一讀，看誰“最緊張,、激動(dòng)”?

2,、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?（學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)合作探究）

（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑,、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”,、“和藹可親”時(shí),，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語,，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí),，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子,，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系,，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了,。

讀讀比比,，誰的鄧爺爺最慈祥?

3,、讀第四,、五、六自然段,，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后,，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,，要求不宜高。

開始表演了,。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來,。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容,。

表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡,。我說剛滿十歲,。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手,，并對(duì)身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,?！?/p>

4,、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”,。（可造句）

（讓學(xué)生感受詞語的形象生動(dòng),，激發(fā)學(xué)生積累的興趣,。）

二,、總結(jié)實(shí)踐

作為一個(gè)十歲的兒童,，能見鄧爺爺一面,，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,，還與這位偉人兩次握手,。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷,。課文中的少年忘不了這一天,，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任,，小朋友，你們呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十四

語文京版課改教材第五冊(cè)《美麗的星空》,。

這是一篇科普類詩(shī)歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光,，進(jìn)而引出對(duì)星空,、對(duì)宇宙的許多問題，最后又寫回地球,，展開了無限遐想,。學(xué)生對(duì)星空有一些了解，并有一定的好奇心,。但是一些天文現(xiàn)象對(duì)于孩子來說理解起來有些困難,。同時(shí)詩(shī)歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易,。

1,、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn),。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

3,、在一定的語言環(huán)境中積累詞語,。

4、了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生對(duì)星空的喜愛之情,。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

朗讀,、背誦課文,，了解星空的美麗的特點(diǎn)。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣,。

結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師播放星空的畫面(動(dòng)畫式畫面,，星空由遠(yuǎn)及近,，學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個(gè)美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍,。我們好奇地望著星空,，心中充滿了美麗的遐想?！?目的：帶孩子進(jìn)入美麗,、詩(shī)一般的境界)

二、深入品讀,，情感體驗(yàn)

(一)回憶,，整體感知

教師出示()的星空，由學(xué)生們填寫,。

(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié),，感受星空的美麗

1、朗讀第一小節(jié),，找找你從哪看出星空的美麗迷人?

(重點(diǎn)抓住“星光燦爛”,、“一閃一亮，一亮一閃”體會(huì)星空的美麗,。結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合對(duì)詞語的理解均可,。)

(預(yù)設(shè)：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣,，一眨一眨的,，很美,。如果學(xué)生答不出，可以讓他想想陽(yáng)光燦爛的樣子,，從而聯(lián)系到星光燦爛,。)

2、你們閉上眼睛,，我們一起望著迷人的星空,。空中的群星如此明亮耀眼,，就像鉆石一樣美麗,。它們還一閃一亮，一亮一閃,，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”,、“一閃一亮，一亮一閃”畫面,，并問孩子們：“是這樣嗎?”

3,、圖配樂帶孩子們讀第一節(jié)詩(shī)。(自由讀,。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會(huì)有更多的感受呢!)

4,、通過朗讀，感知押韻的好處

教師出示整節(jié)詩(shī),，請(qǐng)孩子們觀察每句的最后一個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(教師在提問同時(shí)，用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個(gè)字,。同時(shí)出示每個(gè)字的音節(jié),，帶孩子們觀察其韻母。)

教師總結(jié)：韻母相同會(huì)使詩(shī)歌更加朗朗上口,，請(qǐng)你們同桌間讀讀這節(jié)詩(shī),，體會(huì)一下押韻的好處。

教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊,，一閃一亮一亮一閃,。多像我們尋找答案的眼睛啊!

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受星空的'神奇

1,、出示第二小節(jié)詩(shī)句，請(qǐng)你們自由讀這節(jié)詩(shī),，想一想這解釋有什么特點(diǎn)?

2,、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢?

(學(xué)生回答：天空中有很多星座;星星永遠(yuǎn)閃爍;流行會(huì)不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)

隨學(xué)生回答出示：

(1)是誰點(diǎn)亮天上的燈火?

是誰排列天空中的星座?

(2)從這句話中你感受到了什么?

(其中第一句是比喻句,，把星光比做燈火,。天空中的星星就向天空中的燈火一樣,，明亮、美麗,。既可以實(shí)行空更加美麗,，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇,。感受星空的神奇美麗)(若學(xué)生說不出則以聯(lián)系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊?”)

教師引導(dǎo)：天空中的星光就像生活中的燈火一樣,，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向,，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說,，神奇其實(shí)也是一種美啊!

(第二句主要是采用補(bǔ)充資料的方式，進(jìn)行處理,。同樣感受星空的神奇,。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見的,，配以相應(yīng)名稱,。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多,，而且有那么多有趣的形狀,，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇,。如果學(xué)生說不出,，教師可以進(jìn)行提升，抓住星座的奇,、多,。)

3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象,，你有什么感受或想法嗎?

4,、指導(dǎo)第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀,，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇,，以及好奇和疑問。

5,、看到這些神奇的現(xiàn)象,，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢?(學(xué)生答：造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么,。)

6,、教師總結(jié)：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了,，相信通過你們的學(xué)習(xí)探索,，在不久的將來,，你們會(huì)找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

(配樂朗讀,，齊讀)

過渡語：我們?cè)谛强罩锌吹搅诉@么多美妙的景象,，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受星空的浩瀚

出示自學(xué)提示：

1,、請(qǐng)你們放聲讀這小節(jié),，你知道了什么?

2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)

(1)理解“千千萬萬”,、“無盡無休”,、“浩瀚無邊”

“千千萬萬”好理解，感受恒星特別多

“無盡無休“中的休要重點(diǎn)理解

教師出示“休”的意思：

①停止;罷休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子趕回娘家;

④副詞,，表示禁止或勸阻(多見于早期白話)

(2)在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬萬”,、“無盡無休”。采用個(gè)別讀,，自己練習(xí)讀的方式,。(通過想象的方式完成)

(3)你能用這節(jié)是中的另外一個(gè)詞來說明宇宙的這個(gè)特點(diǎn)嗎?(學(xué)生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)

邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?

3,、試著背一背(采用天空方式,，摳除“衛(wèi)星”、“行星”,、“恒星”,、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)

(1)全班一起試著填寫(朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無邊)

(2)誰來自己填寫

(3)在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進(jìn)行背誦,。全班一起,。

教師總結(jié)：

過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球,。我們的地球一年四季唱著無盡的歌!

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié),，感受地球的神奇

我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會(huì)唱些什么呢?

例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香),，

春季,，我們的地球唱的是()，

夏季,，我們的地球唱的是(),，

秋季，我們的地球唱的是(),，

冬季,，我們的地球唱的是()。

教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中,，面對(duì)迎面而來的神奇星座,，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!

三,、通過板書,，總結(jié)深化理解

1、結(jié)合板書總結(jié)：

美麗的內(nèi)涵是豐富的,，閃爍,、浩瀚、神奇不都是星空獨(dú)特的美嗎?

教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落,，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧!

2,、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)

3,、寫詩(shī)

那就把這寫情感都凝聚在這節(jié)簡(jiǎn)短的小詩(shī)中吧!咱們用上這些詞來贊美美麗的星空吧!

二年級(jí)語文教案簡(jiǎn)案篇十五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解詞語的意思,。

3、欣賞月亮灣的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

1、識(shí)字,、寫字,，理解詞義。

2,、朗讀課文,，背誦課文。

掌握月亮灣的地理位置,。

1,、教學(xué)掛圖。

2,、生字卡

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望,。

1,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,，見過農(nóng)村的美景嗎,？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景,。

2,、出示掛圖。

3,、揭題

這美麗的村子叫什么名字,？相機(jī)板書（月亮灣）

4,、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢,？讓我們來讀讀課文,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、初讀課文—“送生字回家”,。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。對(duì)照生字表劃出生字,，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”,。

2,、交流，指名分自然段讀,，注意正音,，師聲評(píng)議。

（1）平舌音：載zai,；翹舌音：朝zhao,、繞rao；后鼻音：映ying

（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲,。

3,、再讀課文，讀通句子,。

想象讀了課文,，你知道了什么，有什么感受,？

4,、交流，師生共同評(píng)議。

過渡：月亮灣是什么,？請(qǐng)讀第一自然段,。

三學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、自由朗讀第一自然段,。

2、交流：月亮灣是什么,？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng),？

3,、指導(dǎo)朗讀。

（1）你覺得該讀出什么樣的語氣,？為什么,？

（2）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞,。

四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢,？

1、默讀全文,，找出有關(guān)句子,。

2、交流,。

（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河,。”放映動(dòng)畫,。

（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河,。

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3,、學(xué)生字“灣”,、“牙”。

（1）師述：“灣”本義是指水流的地方,，本文中指地名,。

（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）,。

（3）指導(dǎo)書空“牙”的筆順,。

4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿影,、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì),。

五布置課后語文實(shí)踐,。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2,、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫,。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、齊讀第一自然段,。映示課文第一自然段,。

2、過渡：月亮灣美在哪里,？

二細(xì)讀課文,，自讀自悟，理解內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

1,、月亮灣美在哪里,？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句,。（用曲線表示）

2,、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫,，粘貼詞卡,，指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句,。

a根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”,。

b欣賞動(dòng)畫（2）,、（3）。觀察“月牙一樣的小河”,，讀詞卡“月牙”,。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”,。

c指導(dǎo)朗讀第一句,。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀,、齊讀,。“師生評(píng)議）

（2）學(xué)習(xí)第二,、三句,。

a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,，齊讀,。

欣賞動(dòng)畫（4），幫助理解詞語,?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn),。

b,、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動(dòng)畫（5）,，直觀“一群群”的魚。

c,、指導(dǎo)朗讀第二句,。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來,，再適當(dāng)指導(dǎo),。“緩緩地”讀慢一點(diǎn),，后半句讀出魚兒的歡快,、自由。

d,、這一句寫了哪里的.美景,？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景,？

e,、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（6）比較句子：讀一讀,，比一比,，想一想哪一句更好，為什么？集體交流,。

/河水倒映著青山,、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山,、綠樹和小橋,。

f、指導(dǎo)朗讀第三句,，重讀“清清的”等詞,。

g、引讀第二,、三句,。邊看動(dòng)畫（4）（5）（6）。

（3）習(xí)第四,、五句,。

a、生答“河岸上栽著許多桃樹,?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思,？讀詞“栽著”,。

b、生答第五句,?？磩?dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處,？

c,、指導(dǎo)朗讀第四、五句,。重讀“許多”,、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞,。

（4）學(xué)習(xí)第六句,。

a、比較句子/過了石橋,，是一片農(nóng)田,。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田,。

b,、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美,。粘貼詞卡“農(nóng)田”

c、指導(dǎo)朗讀,。重讀“綠油油”一詞,。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段。

a,、欣賞動(dòng)畫（9）,，粘貼詞卡“山坡”

b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象,，讀出月亮灣人們的喜悅心情,。

注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),，詞卡隨機(jī)粘帖。

3,、再看畫面（9）,，提問：

（1）這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”,。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容,？（指名讀第三自然段）

（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色,？（答后板書“村前”）

4、再讀第二自然段,。

（1）想一想,，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡,。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

5,、邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段,。

（1）生自由輕聲試背,。

（2）指名試背。

（3）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣,？你想說些什么,？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

2,、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,，讀出“贊美”,、“熱愛”的語氣來。

三,、總結(jié),。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,，看看作者美麗的家鄉(xiāng),。

四、齊讀課文,。