在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式,。那么,，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇一

一,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,，透過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和愛(ài)國(guó)之情,。重點(diǎn)突出,，師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn),。另外蘇老師熟練,、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù),，讓學(xué)生透過(guò)觀看,、聆聽(tīng),，直觀感受歌曲的情緒。

二：以視頻《do re mi》導(dǎo)入主題,，用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)合電影《音樂(lè)之聲》的劇情,，老師用口琴演奏旋律,，從而開(kāi)始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí),。

三,、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題，課件展示《雪絨花》,，透過(guò)問(wèn)題,，師生討論解決樂(lè)曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，主動(dòng)回答,。在之后學(xué)唱過(guò)程中,，分樂(lè)段進(jìn)行了分析,，引導(dǎo)學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)學(xué)唱,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生共同配合,，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍,。透過(guò)多次聆聽(tīng),，再加上前面的分段分析與練習(xí),，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來(lái)演唱,，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

四,、為了更好地豐富歌曲的演唱形式,，蘇老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí),，分聲部的練習(xí)后,，讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更加的動(dòng)聽(tīng)和優(yōu)美。

五,、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”,，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲,，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺(jué),，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后,，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲,，對(duì)本節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的梳理,，并做好課后作業(yè)的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)態(tài)和藹可親,，流暢自然,，也讓我在簡(jiǎn)單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之,，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》,，讓我受益匪淺,，印象深刻,，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足,，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己,，踏實(shí)做好音樂(lè)教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂(lè)“魅力”，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中最“好”的音樂(lè)老師,！

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇二

觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》,，受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確,，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教學(xué)目標(biāo)完成度高,。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教學(xué)目標(biāo)明確具體,。本節(jié)課過(guò)老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：

1,，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱,。

2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色,，舒緩,，恬靜,，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài),，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

3,，欣賞,、感受母愛(ài)有關(guān)的藝術(shù)作品,，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考,。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確,、具體，貼合《課標(biāo)》理念,，貼合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，并落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程中。面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性，關(guān)注情感,、潛力,、知識(shí)技能、過(guò)程與方法的結(jié)合,。

二,、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的.這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng),、形象,、豐富多彩,，有對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國(guó)家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí),。陶冶了學(xué)生性情,，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改善課堂氛圍,、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙,。有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。

三,、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析,，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行,，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),，獲得了用心有效的教學(xué)效果,。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn),、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí),。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，語(yǔ)言的引導(dǎo),，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究,、感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽(tīng),、賞,、唱”的過(guò)程中感受和體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,，表現(xiàn)了歌曲的情緒,。以多種表現(xiàn)手法,，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。本課中注重了師生互動(dòng),，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì),，教學(xué)生動(dòng),，氣氛活躍,，教學(xué)方式多樣化,，有啟發(fā)性,、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活,、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，教學(xué)有特色,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂(lè)課雖然簡(jiǎn)單易學(xué),，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲,，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱,，不厭其煩,。學(xué)生能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化,，有初步的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象,、思維活躍,，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能,。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí),，樂(lè)于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

五,、教師有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂(lè)素質(zhì)及綜合修養(yǎng),，教學(xué)理念先進(jìn),，教法出新,，示范嫻熟,，教態(tài)自然大方,，舉止得體,，有親和力，富有激情,。語(yǔ)言規(guī)范,、準(zhǔn)確、有感染力,，基本功扎實(shí),，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng),。六,、存在的不足之處,。一方面教師說(shuō)教有些多,，學(xué)生自主探究較少,。另一方面教師的語(yǔ)氣有些強(qiáng)勁有力,，語(yǔ)速稍快了些,，與歌曲資料不是很溫和,?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂(lè)課還是成功有效的一節(jié)好課,，值得大家學(xué)習(xí),。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇三

觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》,，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確,，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教學(xué)目標(biāo)完成度高,。取得了較好的教學(xué)效果,。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教學(xué)目標(biāo)明確具體,。本節(jié)課過(guò)老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,，舒緩，恬靜,，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,，感受歌曲柔情,、真摯的母愛(ài),，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,。

3、欣賞,、感受母愛(ài)有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考,。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確,、具體,，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程中,。面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性,，關(guān)注情感,、潛力、知識(shí)技能,、過(guò)程與方法的結(jié)合。

二,、教學(xué)資料豐富多彩,。

郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象,、豐富多彩，有對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿,，又有對(duì)不同國(guó)家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情,，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情,，對(duì)于改善課堂氛圍,、提高課堂效率,、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙,。有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展,。

三,、教學(xué)方法新穎得當(dāng),。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析,，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),，獲得了用心有效的教學(xué)效果,。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí),。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，語(yǔ)言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究,、感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽(tīng),、賞,、唱”的過(guò)程中感受和體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn),，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,，表現(xiàn)了歌曲的情緒,。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。本課中注重了師生互動(dòng),，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì),，教學(xué)生動(dòng),，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化,，有啟發(fā)性、激勵(lì)性,，指導(dǎo)及時(shí),、靈活,、有效,，立足學(xué)生發(fā)展,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，教學(xué)有特色,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂(lè)課雖然簡(jiǎn)單易學(xué),，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱，不厭其煩,。學(xué)生能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化,，有初步的.音樂(lè)審美評(píng)價(jià)潛力,。能大膽想象、思維活躍,，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能,。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí),，樂(lè)于表現(xiàn),，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力,，個(gè)性突出,。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

五,、教師有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂(lè)素質(zhì)及綜合修養(yǎng),，教學(xué)理念先進(jìn),，教法出新,，示范嫻熟,，教態(tài)自然大方，舉止得體,，有親和力，富有激情,。語(yǔ)言規(guī)范,、準(zhǔn)確,、有感染力,，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng),。六,、存在的不足之處,。一方面教師說(shuō)教有些多,，學(xué)生自主探究較少,。另一方面教師的語(yǔ)氣有些強(qiáng)勁有力,，語(yǔ)速稍快了些,，與歌曲資料不是很溫和,?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂(lè)課還是成功有效的一節(jié)好課,，值得大家學(xué)習(xí),。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇四

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認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課,，個(gè)人感覺(jué)十分的完美,，讓我受益匪淺,。首先蘇老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,，是讓我值得佩服的地方,，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信,，讓我們感受到了一個(gè)簡(jiǎn)單完整流暢的教學(xué)過(guò)程。下應(yīng)對(duì)整節(jié)課說(shuō)一下自己的拙見(jiàn):

一,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,，透過(guò)演唱歌曲,，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn)突出,，師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn),。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù),，讓學(xué)生透過(guò)觀看,、聆聽(tīng),，直觀感受歌曲的情緒,。

二:以視頻《do re mi》導(dǎo)入主題,，用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)合電影《音樂(lè)之聲》的劇情,，老師用口琴演奏旋律,，從而開(kāi)始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí),。

三、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題,，課件展示《雪絨花》,，透過(guò)問(wèn)題,，師生討論解決樂(lè)曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，主動(dòng)回答,。在之后學(xué)唱過(guò)程中，分樂(lè)段進(jìn)行了分析,，引導(dǎo)學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;師生共同配合,，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過(guò)多次聆聽(tīng),，再加上前面的分段分析與練習(xí),，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱,，能夠做到用正確的情緒來(lái)演唱,，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四,、為了更好地豐富歌曲的演唱形式,，蘇老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí),，分聲部的練習(xí)后,，讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更加的動(dòng)聽(tīng)和優(yōu)美,。

五,、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”,，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲,，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺(jué),，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后,，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲,，對(duì)本節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望,。

值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)態(tài)和藹可親，流暢自然,，也讓我在簡(jiǎn)單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之,，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》,，讓我受益匪淺，印象深刻,，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足,，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己,，踏實(shí)做好音樂(lè)教學(xué)的每一步,，讓學(xué)生感受真正的音樂(lè)“魅力”，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中最“好”的音樂(lè)老師!

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我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺,，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn),，期望自己透過(guò)這次學(xué)習(xí)在以后的音樂(lè)課上也向趙老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取到達(dá)一個(gè)制高點(diǎn),。

一;美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入,、小結(jié)還有簡(jiǎn)單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z(yǔ)便在這節(jié)課中自然流暢,。趙老師用新疆語(yǔ)言“呀克西”問(wèn)候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽(tīng)歌曲說(shuō)一說(shuō)是什麼民族的歌曲,。觀看新疆的風(fēng)景,、美食、樂(lè)器,、服飾,、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方,，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美,。

二;美的感受我認(rèn)為音樂(lè)教育是以審美為核心，無(wú)論是情感體驗(yàn)還是感官直覺(jué),，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂(lè)素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無(wú)疑是給予學(xué)生美感的重要元素,。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解,，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào),，還有魚(yú)咬尾等,，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊。

三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會(huì)思考到這個(gè)問(wèn)題,。然而無(wú)疑的是無(wú)論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn),，一節(jié)好課的中心點(diǎn)必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點(diǎn),。在分析歌曲的情緒方面也很好,，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快,，一整節(jié)課下來(lái)學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲,，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果,。

四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò):在一片黃花中,，一朵灰色的花讓人覺(jué)得秀麗;在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺(jué)得最美,，有時(shí)候個(gè)性就是一種美,。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng),，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神,。音樂(lè)是人類(lèi)最古老,、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分,。而音樂(lè)課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的主要途徑之一。

為了學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè)，則必須要把握以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的基本理念,?！懊馈笔鞘裁粗挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂(lè)教師,，要做到終身學(xué)習(xí),，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓,，更要充分利用課堂的平臺(tái),，也讓學(xué)生看到美、聽(tīng)到美,、感受到美,，在“美”中暢游音樂(lè)的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦,，那么,，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)!所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!

總之,，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂,，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)持續(xù)一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”,，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園,。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。

3

觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺,。本節(jié)課目標(biāo)明確,，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法,，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教學(xué)目標(biāo)完成度高,。取得了較好的教學(xué)效果,。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)明確具體,。本節(jié)課過(guò)老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:

1,，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。

2,，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色，舒緩,，恬靜,，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情,、真摯的母愛(ài),，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

3,，欣賞,、感受母愛(ài)有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考,。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體,，貼合《課標(biāo)》理念,，貼合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，并落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程中,。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性,，關(guān)注情感,、潛力、知識(shí)技能,、過(guò)程與方法的結(jié)合,。

二、教學(xué)資料豐富多彩,。郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng),、形象、豐富多彩,，有對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí),，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國(guó)家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析,，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí),。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情,，對(duì)于改善課堂氛圍,、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙,。有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展,。

三、教學(xué)方法新穎得當(dāng),。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行,，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進(jìn),、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，語(yǔ)言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究,、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽(tīng)、賞,、唱”的過(guò)程中感受和體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn),，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏,，表現(xiàn)了歌曲的情緒,。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。本課中注重了師生互動(dòng)，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì),，教學(xué)生動(dòng),，氣氛活躍,，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性,、激勵(lì)性,，指導(dǎo)及時(shí)、靈活,、有效,，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，教學(xué)有特色,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果,。本節(jié)音樂(lè)課雖然簡(jiǎn)單易學(xué),，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。多次重復(fù)演唱,，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化,，有初步的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)潛力,。能大膽想象、思維活躍,，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能,。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí),，樂(lè)于表現(xiàn),，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出,。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

五,、教師有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂(lè)素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn),，教法出新,，示范嫻熟，教態(tài)自然大方,，舉止得體,，有親和力，富有激情,。語(yǔ)言規(guī)范,、準(zhǔn)確,、有感染力，基本功扎實(shí),，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng),。六、存在的不足之處,。一方面教師說(shuō)教有些多,，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語(yǔ)氣有些強(qiáng)勁有力,，語(yǔ)速稍快了些,，與歌曲資料不是很溫和?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂(lè)課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí),。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇五

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，能用漢語(yǔ)拼音識(shí)字。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字,，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重,。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語(yǔ)拼音的，為孩子識(shí)字做好鋪墊,。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。

宋老師這節(jié)課,，不能稱為完全意義上的語(yǔ)文課,，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問(wèn)題很多，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上,。不過(guò)我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn)：

1,、孩子課堂習(xí)慣特別好，身子坐端正,，能用普通話參與課堂,，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說(shuō)宋老師課下做了很多工作,。

2,、孩子們的漢語(yǔ)拼音學(xué)得很扎實(shí)，能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長(zhǎng)幫助制作的生字卡片來(lái)認(rèn)讀,，這也說(shuō)明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì)。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí),，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全,。

3、宋老師的課堂語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣,，符合兒童的年齡特點(diǎn),。在課堂中，老師童話般的鏈接語(yǔ),，吊起了孩子參與的胃口,。

4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法,，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。

5,、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成,，融入了本課的11個(gè)生字,。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn),。

作為一名年輕教師,，走在課改的路上，會(huì)有很多困惑和不足之處,。那么就本節(jié)課來(lái)講,，我還是看到幾點(diǎn)不足之處，為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例,。我想提幾點(diǎn)建議：

1,、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用,，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用,。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的,，不是框住老師和孩子的,。因此，導(dǎo)案的編制就是最大的問(wèn)題,。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么,？能看懂什么,？能做什么？這是我們老師需要研究的,，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么,，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么,？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎？這個(gè)能提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,？所以,，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣,。

2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念,。不搞虛假的課堂,，不讓孩子學(xué)會(huì)來(lái)怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,，孩子們會(huì)說(shuō)：都會(huì)了,！是！好,！對(duì),！等語(yǔ)言來(lái)配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語(yǔ)言是不用教的,，人類(lèi)就是這么聰明的動(dòng)物,，從一個(gè)孩子呱呱墜地起，即使沒(méi)有人教他們?nèi)鲋e,，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說(shuō)假話喜,。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了，時(shí)間一長(zhǎng),，后果可想而知,。因此，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，在孩子合作的時(shí)候,，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽(tīng)一聽(tīng)，先在課堂上“打假”,，你才能知道孩子到底需要什么,？我們要怎么做！

3,、要求目標(biāo)意識(shí),。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng),，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無(wú)效環(huán)節(jié),，讓聽(tīng)課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生也知道了,，為什么還要說(shuō)些其它的東西,？甚至在某一環(huán)節(jié)重來(lái)倒去，孩子都學(xué)會(huì)了,，老師卻繞不出來(lái)了,。

總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到,，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的,。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇六

炎炎夏日開(kāi)始了，隨著緊張的學(xué)習(xí),，我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jī)?nèi)容的觀課學(xué)習(xí),。六位老師的課各有千秋，通過(guò)觀,、評(píng)他們的課,，我收獲滿滿，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué),，努力提升自己,。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課,。

在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表,，明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，依據(jù)這些指標(biāo)我開(kāi)始了觀課堂實(shí)錄,。

評(píng)價(jià)：看完岳老師的課,，整堂課給我以引領(lǐng)，不知不覺(jué)我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言,，縝密的邏輯思維，簡(jiǎn)潔概括的板書(shū)設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如同行云流水，暢通無(wú)阻,。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分,。

我認(rèn)真看了岳老師提交的材料,，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì)、課標(biāo)分析,、教材分析,、學(xué)情分析,；課中實(shí)施：教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)練習(xí)；課后總結(jié)：效果分析,、觀評(píng)記錄、課后反思,。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,，以及課上扎實(shí)的基本功，駕馭課堂的能力,，我敢說(shuō),，岳老師的教學(xué)成績(jī)也絕對(duì)是優(yōu)秀的。

下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn),，談?wù)勎业母形颍?/p>

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上課一開(kāi)始用“棋盤(pán)”這一學(xué)生身邊的事物入手,，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入課題。

課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1,、圖形移——坐標(biāo)變,；2、坐標(biāo)變——圖形移,；針對(duì)這兩方面,，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,、交流、歸納等環(huán)節(jié),，利用小組討論,、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究，得出結(jié)論,。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化,，尤其是注意事項(xiàng)，教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo),，教師注意強(qiáng)化正確的概念,，使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固,，這樣設(shè)計(jì)很好，更有利于學(xué)生掌握知識(shí),，這點(diǎn)值得借鑒,。

缺點(diǎn)：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)生交流的時(shí)間,、機(jī)會(huì)較少,；

2、個(gè)差異性教學(xué)有待進(jìn)一步提高,。例如,，在“快樂(lè)闖關(guān)”的提問(wèn)中，教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答,，而起立的一女生說(shuō)看不清楚,，教師就直接讓另一個(gè)看清楚的學(xué)生回答了，那看不清怎么辦呢,？教師把她冷落了,，我就在想，本節(jié)課,，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎,？

3、學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的時(shí)候很少,，整堂課大都是教師提問(wèn),，點(diǎn)名回答，我認(rèn)為,，應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合,，這樣整堂課才精彩。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇七

袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生充分感受到圓的美,。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問(wèn)題，經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題和生活拓展,，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中,、大自然中處處有數(shù)學(xué)，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中,。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事,。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性,。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法，由圓周長(zhǎng)的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”,，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”,；由圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法,。這些轉(zhuǎn)化過(guò)程都讓學(xué)生充分體驗(yàn)、內(nèi)化,，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法,。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問(wèn)題將畫(huà)圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生,，對(duì)解決幾何圖形問(wèn)題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng),，拓展了學(xué)生的思維，幫忙學(xué)生積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生,，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂,。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯,、愛(ài)因斯坦的名言,，最終集中呈現(xiàn)了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過(guò)教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難,、持之以恒、勇于探索的精神,，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo),。

4,、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程取得了很好的教學(xué)效果,。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí),，水到渠成，銜接自然,，讓這節(jié)課既有深度,，又有廣度，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,。

5,、供豐富的生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！痹谶@一理念指導(dǎo)下,，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見(jiàn)，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活,，從而讓學(xué)生親近圓,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中“無(wú)處不用數(shù)學(xué)”,，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。

6,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一,。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過(guò)程,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙,。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí)，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圖,、推理等分析思維方法在解決圖形問(wèn)題中的重要作用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

7、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系,。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,，緊密相連，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性,。四,、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,。本節(jié)課的最終集中展示了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家,，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感,，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力,。

對(duì)袁教師這節(jié)課的提議：

主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景,。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測(cè)練習(xí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀課和評(píng)課,，我自我感覺(jué)收獲很大,，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成,，讓人眼前一亮,。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí),，課堂氛圍簡(jiǎn)便活躍,。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事,，這些方法讓學(xué)生們終生受益。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我將學(xué)習(xí)教師們的長(zhǎng)處,，改善自我的不足，爭(zhēng)取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階,，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步,。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇八

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象,。我充分感受到教與學(xué)的多樣化,，以及教與學(xué)的樂(lè)趣，受益匪淺,。我收獲有以下幾點(diǎn)：

一,、重視探究活動(dòng)，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,，又要教會(huì)學(xué)生透過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來(lái)獲取知識(shí)。因此,，在教學(xué)中,，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，多層次進(jìn)行大膽嘗試,。設(shè)計(jì)出合理、新穎,、獨(dú)特的研究方案,，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過(guò)程中，獲取知識(shí),，磨練潛力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探究的過(guò)程,。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問(wèn)的探究心理。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,，使學(xué)生在疑中生奇,，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。學(xué)生有了興趣,，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三,、重視課堂語(yǔ)言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn),。因此，科學(xué)課上,，我們首先要審視自己的語(yǔ)言是否科學(xué),，是否準(zhǔn)確精練，不就應(yīng)念叨不斷,?？茖W(xué)課上，教師的語(yǔ)言指向性應(yīng)更明確,，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白,，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,。只有老師少講,，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué),，也才有教師的教,，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇九

在這天的觀課議課活動(dòng)中，我選取以“……”作為自己的觀察視角,，實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語(yǔ)新授（復(fù)習(xí)）課,，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

我選取的觀察視角是：……,，在此基礎(chǔ)上,，又分為以下幾個(gè)觀察維度，……,，透過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷,，旨在正確認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)中……的關(guān)系,。

二,、觀察結(jié)果分析：（總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn),、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié)）

注意：要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。

（一）總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元，主要講授,、訓(xùn)練……,，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí),，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，在“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣,，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課,。

（二）主要優(yōu)點(diǎn):

下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

1、教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境,，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力,。

2,、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料,。

3,、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體,，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式,，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境,，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。

4,、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開(kāi)放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí),。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維,。

5、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書(shū)以外,，還用心利用聲像資源報(bào)刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6,、豐富的課程資源,，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式,，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開(kāi)放和靈活,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

b,、課堂氣氛營(yíng)造

1,、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。

3,、該教師能做到面向全體學(xué)生,，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中,，能堅(jiān)持以學(xué)生為本,，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性,，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受,；關(guān)注個(gè)體差異,，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,，因材施教,，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性,。

4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)資料和步驟安排合理,，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生透過(guò)觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

c、師生雙邊活動(dòng)

1,、教學(xué)中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情,，使學(xué)生透過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié),，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

2、課堂上,，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往，又有生生的交往,，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。

3,、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料,，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),；接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況,。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言交際的潛力。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

1,、教學(xué)中，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā),，教學(xué)中，透過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊,。

2、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿?，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系,。

3、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、教學(xué)中，教師透過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)交流目的明確,，操作要求具體,。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言,，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力,。

活動(dòng)不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外,?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力,、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

5,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欲望

e、學(xué)習(xí)方式與方法（自主,、合作,、探究）

1、在教學(xué)過(guò)程中,，教師分別采用了歌曲,、游戲激趣，利用成功體驗(yàn)激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2,、教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中,，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，利用教師所帶給的感性材料，透過(guò)分析,、比較,、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力,。

3,、營(yíng)造用心氛圍，激勵(lì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情

4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師加強(qiáng)了師生交往,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂(lè)于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，通常利用實(shí)物,、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境,，然后透過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)展示給學(xué)生,，并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，讓他們圍繞特定的話題開(kāi)展對(duì)話,，透過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換,、思想的碰撞,、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展,。

f,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,，競(jìng)相發(fā)言,，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果,。

2,、問(wèn)題設(shè)計(jì)有階梯，層層遞進(jìn),，逐級(jí)攀登,，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問(wèn)題,，依據(jù)學(xué)生水平,，化難為易、化繁為簡(jiǎn),、由近及遠(yuǎn),，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題,，透過(guò)由淺入深的逐步分析和理解,，使學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高,，最終到達(dá)“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界,，

3、教師能抓住教材重點(diǎn),、難點(diǎn),，問(wèn)得集中，施行濃縮法,，加大問(wèn)題容量,，大大提高了問(wèn)的效度。

4,、教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí),，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同,；針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際,，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣,，采用了多種提問(wèn)方式,，如投石激浪式、選取比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式,、追蹤探因式,、檢查整理式等。

5,、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，掌握火候,，啟發(fā)引導(dǎo),，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練,。

6、提問(wèn)時(shí)注意了對(duì)學(xué)生回答的處理,。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后,，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答,。學(xué)生答題后,，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中,，教師注意要求其他學(xué)生注意聽(tīng)取別人的發(fā)言,，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答,，教師作概括,、小結(jié)性的評(píng)價(jià)，問(wèn)題解決全面,、透徹,。加強(qiáng)學(xué)生了對(duì)知識(shí)記憶的刺激，加深了記憶印跡,，

(三)教學(xué)推薦：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人，”再完美的一件東西,，也會(huì)有瑕疵,，個(gè)人感覺(jué)***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來(lái),，與大家商榷,。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些,。

2,、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。

3、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法,。

4,、師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,。

5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語(yǔ)言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),，強(qiáng)化情感教育。

6,、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中,，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。

三,、自我反思：

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從中受到很大啟發(fā),。

首先，透過(guò)這次觀課,，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,，由于考試指揮棒的影響,，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”,。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力,，在言語(yǔ)運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),、媒介,，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐,。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué),，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想

其次,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體,，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀,、公正,、熱情,、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

再次，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到,，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

第四,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，教師,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

第五,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，語(yǔ)言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí),、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

第六,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到，建立良好的師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

今后,，我將透過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí),，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),，參與分享與交流,，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法,，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十

張麗教師《加法運(yùn)算定律》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)完整時(shí)間分配合理：這節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘,，小組活動(dòng)用了10分鐘，交流用了8分鐘,，學(xué)生獨(dú)立思考用時(shí)3分鐘,，教師小結(jié)用了4分鐘，課堂練習(xí)用了9分鐘,，最終的課堂反饋用了3分鐘,。

2、課堂中發(fā)生的教學(xué)豐富：（1）教師的講解簡(jiǎn)明扼要,，重點(diǎn)突出,，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（2）師生交流和諧，以談話的方式完成了各項(xiàng)任務(wù),，效果較好,。（3）學(xué)生合作主要是小組合作，每個(gè)小組的活動(dòng)情景教師都適時(shí)指導(dǎo),，小組成員參與性較高,，討論熱烈，達(dá)成共識(shí)較好,。（4）學(xué)生獨(dú)立思考的題目主要是拓展題目,，學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。

3,、注重知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是教師引導(dǎo),，學(xué)生分組合作，師生共同探討知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點(diǎn),，說(shuō)明在教學(xué)中比較重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。

4,、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，用學(xué)生熟悉的情景引入新知,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在學(xué)生交流中提取有用的信息,，選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究,。因?yàn)楸竟?jié)課要解決的問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生直接進(jìn)行了列式和計(jì)算,，經(jīng)過(guò)計(jì)算讓學(xué)生自然的明白兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來(lái)總結(jié)出加法交換律。經(jīng)過(guò)學(xué)生自我探討,，交流討論理解了加法交換律,。學(xué)生用自我喜歡的方式表示這個(gè)定律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,，效果很好,。

5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中探尋規(guī)律,。兩個(gè)運(yùn)算定律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解答引入,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、比較和分析,，找到實(shí)際問(wèn)題不一樣解法之間的共同特點(diǎn),，初步感受運(yùn)算規(guī)律,。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析,、比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，抽象,、概括出加法運(yùn)算定律。

對(duì)張教師這節(jié)課的提議：

“師生交流”用時(shí)較多,，而“學(xué)生合作”與“學(xué)生獨(dú)立思考”用時(shí)較少,，這一點(diǎn)，就說(shuō)明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，還應(yīng)再開(kāi)放一點(diǎn),，把更多的時(shí)間與問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生的合作與獨(dú)立思考機(jī)會(huì)再多一點(diǎn),，時(shí)間再久一點(diǎn),。也僅有給學(xué)生機(jī)會(huì)了，學(xué)生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放,。

因?yàn)閷W(xué)生的抽象理解本事還有些欠缺,，對(duì)于加法的運(yùn)算定律還需要教師加以引導(dǎo)，幫忙學(xué)生更深入理解,。課堂上因?yàn)閷W(xué)生講學(xué)生討論,，時(shí)間的分配和把握就顯得不夠合理，導(dǎo)致練習(xí)不能及時(shí)跟上,，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解,。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十一

教學(xué)中,，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底,，教學(xué)效果十分好，教學(xué)領(lǐng)悟深刻,。結(jié)合專(zhuān)家們給出的點(diǎn)評(píng),，我的感受有以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力,、發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)潛力,，向著專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)教學(xué)方向發(fā)展。

《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂(lè)特色,。歌曲的主要難點(diǎn),，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）、裝飾音（前倚音,、下滑音）,；另外一個(gè)難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱,。課堂上劉老師先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨小三和弦la（低音）、do,、mi之后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱，并用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作,，讓學(xué)生們盡量地體會(huì)小三和弦的音樂(lè)色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）,。然后，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜）,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)旋律也是由la(低音),、do、mi三個(gè)音組成的,！――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)由小三和弦la（低音）,、do、mi組成的旋律的音樂(lè)色彩的感受,，大家進(jìn)行了視唱,。之后，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部,，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂(lè)素養(yǎng),！而且，很快讓孩子們用二聲部演唱出來(lái),，效果簡(jiǎn)直是不可思議,！之后進(jìn)行的兩個(gè)聲部的曲譜視唱，也就水到渠成地完成的比較好了,。種種練習(xí),，都是圍繞著la(低音)、do,、mi三個(gè)音進(jìn)行的,，唱和弦、創(chuàng)編旋律,、為旋律編配第二聲部,、聽(tīng)音記譜等多方式、多練習(xí),，由淺入深,，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也在不知不覺(jué)中理解著各種訓(xùn)練,，增長(zhǎng)著音樂(lè)技能,。

劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中，也是采用了融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法,，請(qǐng)學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒(méi)有變化音和裝飾音的旋律,，并且將這兩條旋律進(jìn)行比較,，感受它們所產(chǎn)生的不同效果，來(lái)認(rèn)識(shí)變化音和裝飾音,，演唱十分好,。

二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂(lè),。

兩位專(zhuān)家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時(shí)候,，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景,，并且演唱好,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近、由近至遠(yuǎn)的走向,，從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱,；啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲；體會(huì)兩個(gè)聲部的交替演唱,，仿佛看到了一個(gè)熱鬧的畫(huà)面：清脆的鈴聲,、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動(dòng)秀麗的景象阿,！在教學(xué)的最后階段,，劉老師請(qǐng)幾名學(xué)生演奏音束、甩琴,、串鈴等樂(lè)器,，為大家的演唱伴奏，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力,。我也認(rèn)為,，我們音樂(lè)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),，因?yàn)?，音?lè)是情感的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中,，情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個(gè)十分重要的問(wèn)題,。它在學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，又對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展起推動(dòng)作用,。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力,。能夠說(shuō),，情感是審美教育中不可分割的部分。

三,、聲樂(lè)教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā),。

《小學(xué)生音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱,，以情帶聲，聲情并茂”,?！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性，培養(yǎng)演唱的自信心,，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,，受到美的熏陶”。

兩位專(zhuān)家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲,，運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂(lè)形象,，理解歌詞的內(nèi)涵，分析與運(yùn)用旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍、速度,、力度,、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)手段，以及演唱表情地運(yùn)用,，演唱形式的安排等對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情，頭腦中有形象時(shí),，他們就會(huì)用自己優(yōu)美的歌聲傳情,，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動(dòng)，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱,，那么,，必然會(huì)到達(dá)聲情并茂的效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣,，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力,?！薄?/p>

總之,，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課,，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我看到了她每堂課所下的功夫,。沒(méi)有日常教學(xué)的積累和辛勤付出,，是不會(huì)將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的。所以,，作為小學(xué)音樂(lè)教師,，我們要扎根于我們的課堂,，好好對(duì)待每一堂課，認(rèn)真對(duì)待我們的孩子,，真正為音樂(lè)而教音樂(lè),！

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十二

我們本次高研班研修的理念就是“基于問(wèn)題解決的課例研究”。觀課之前,，我們四組全體成員經(jīng)過(guò)艱苦,、深入、反復(fù)的研討,，確立了兩個(gè)觀課視角,，觀測(cè)量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結(jié)晶,。第一個(gè)視角是：課堂資源的生成與處理,；第二個(gè)視角是：小組合作的有效性。我們組的執(zhí)教課題是：與誠(chéng)信結(jié)伴同行,。由來(lái)自校園的xxx老師執(zhí)教,。在整個(gè)備課的過(guò)程中，焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力,，組內(nèi)其他老師也參與了整個(gè)的備課過(guò)程,。從課堂效果來(lái)看，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo),，到達(dá)了預(yù)期的效果,。從評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用過(guò)程來(lái)看，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分,。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理,。

新課改倡導(dǎo)“動(dòng)態(tài)生成”性的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué),，使教學(xué)體現(xiàn)出開(kāi)放與動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的共同結(jié)果，良好教學(xué)效果的達(dá)成,，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ),，合理生成的教學(xué)過(guò)程是保證。正如著名學(xué)者鐘啟泉教授所說(shuō)的：“教材和教案是個(gè)劇本,，教學(xué)如同實(shí)際的演出,，若要把戲演得精彩，則需要導(dǎo)演對(duì)劇本獨(dú)具匠心的詮釋和演員對(duì)所演主角的創(chuàng)造,。所以,，在課程實(shí)施中，教師既要忠實(shí)于‘原作’,，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整,、修整，甚至大膽地創(chuàng)造,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),，焦老師的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，課前以“小調(diào)查”的形式作為本課的教學(xué)起點(diǎn),，調(diào)查的資料比較接近學(xué)生的生活實(shí)際,，能夠引發(fā)學(xué)生用心的思考，促進(jìn)了有效資源的生成,。她在“感悟誠(chéng)信”教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的用心性,，設(shè)計(jì)了由學(xué)生參與的小品表演活動(dòng),，促進(jìn)了有效資源的生成。在“合理想象”和“生活劇場(chǎng)”環(huán)節(jié),，采取小組合作學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生用心參與討論，生成了許多有效資源,。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的,。精心的預(yù)設(shè)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。認(rèn)真鉆研教材,，全面了解學(xué)生,，有效開(kāi)發(fā)資源是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是動(dòng)態(tài)生成的起點(diǎn),。預(yù)設(shè)是有目的,、有計(jì)劃的，生成是現(xiàn)時(shí)的

生發(fā)課堂教學(xué)的生成,，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí),、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程，是一種開(kāi)放的,、互動(dòng)的,、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成,，有一個(gè)搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng),，學(xué)生正像渴求食物的“魚(yú)”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚(yú)”,，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚(yú)”,。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚(yú)”，老師要善于觀察、呵護(hù),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成,。在“合理想象”環(huán)節(jié),，焦老師是這樣設(shè)計(jì)的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人，你會(huì)聘用徐勵(lì)寒嗎,？”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的,，并從多個(gè)角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo),。但我覺(jué)得在這個(gè)問(wèn)題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘,。比如，我們能夠這樣設(shè)問(wèn)：如果我是一個(gè)造假公司的老板,，會(huì)聘用他嗎,？學(xué)生會(huì)想到，他會(huì)把我公司的造假的信息如實(shí)上報(bào)有關(guān)部門(mén),，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論,，我是不會(huì)聘用他的。這樣拓展,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解就更有深度和厚度了,。“誠(chéng)信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好,，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo),，讓學(xué)生在背景音樂(lè)聲中群眾宣誓,，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn),。

從無(wú)效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí),，本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無(wú)效資源。比如一開(kāi)始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%,，這明顯是一個(gè)不合實(shí)情的比例,，也就是說(shuō)，有的同學(xué)說(shuō)謊了,，不誠(chéng)信了,，這時(shí)老師就能夠反問(wèn)，“這個(gè)數(shù)字真實(shí)嗎,？為什么說(shuō)謊,？這說(shuō)明什么,？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下，人們出于種種顧慮,，很容易出現(xiàn)不誠(chéng)信的言行,，做到誠(chéng)信并不是一件很容易的事。而應(yīng)對(duì)這個(gè)100%出乎老師意料的無(wú)效資源,，老師則一語(yǔ)帶過(guò),，沒(méi)有透過(guò)追問(wèn),，將無(wú)效變?yōu)橛行?，屬于利用不?dāng)。從一開(kāi)始就出現(xiàn)的緊張氣氛,，影響到了課堂教學(xué),。老師就應(yīng)感覺(jué)到了，但沒(méi)有采取措施加以改變,，屬于對(duì)無(wú)效資源的無(wú)力改變,，因?yàn)槔蠋熞簿o張，沒(méi)有完全放開(kāi),。究其原因,，在老師,。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場(chǎng)后》，學(xué)生表演時(shí)明顯緊張,，導(dǎo)致第一遍出錯(cuò)。這是無(wú)效資源,，老師能夠號(hào)召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛,，但老師漠視了。情景劇后老師的評(píng)價(jià),，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”,，此話有些不誠(chéng)實(shí)，在場(chǎng)的人都看出來(lái)了,，表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖,。老師的評(píng)價(jià)過(guò)了，老師說(shuō)了違心話,，違背誠(chéng)信,，屬于處理不當(dāng)。誠(chéng)實(shí)的用心評(píng)價(jià)能夠是“第一次在這樣的場(chǎng)合表演,，緊張難免,，如果給他們更多的時(shí)間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會(huì)鍛煉，相信他們必須更精彩,！”

由此,，我們感受到在課堂觀察中,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確，或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時(shí)候,，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面,，或偏離教學(xué)目標(biāo)，浪費(fèi)了課堂時(shí)間,，甚至走入思維誤區(qū),，讓老師難以應(yīng)對(duì)，最終無(wú)法正常完成教學(xué)目標(biāo),，究其原因是由于教師而生成的課堂無(wú)效資源,。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn)。1.設(shè)計(jì)問(wèn)題需貼近學(xué)生生活,。生活是最好的老師,，學(xué)生在自己最熟知的生活中會(huì)積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點(diǎn)滴感動(dòng),，就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提,。廣為傳頌的凡人事跡，也無(wú)時(shí)不引領(lǐng)著生活的踐行,，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計(jì)問(wèn)題需緊扣課標(biāo),，科學(xué)高效。教師需精研課標(biāo),，緊扣課題,，有梯度且有高度。文字表述要精煉,，準(zhǔn)確,，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度，最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成,。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備,，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)性差異等因素也總會(huì)在課堂上生成一些無(wú)效資源,。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕,，怕的是我們不去用心應(yīng)對(duì)。課堂教學(xué)沒(méi)有完美只有更美,，藝海無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空,。

本課在“踐行誠(chéng)信”環(huán)節(jié)中,，有一個(gè)“生活場(chǎng)景”小活動(dòng)，焦老師出示了六個(gè)情景,，分工以后,，迅速請(qǐng)所有同學(xué)站起身來(lái),，在小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，起到了用心的督促作用,。在小組討論過(guò)程中,，焦老師用心參與小組話題討論，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo),。小組討論以后,，焦老師請(qǐng)各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺(tái)前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)十分精彩,，選派“形象代言人”,，這對(duì)發(fā)言代表是一個(gè)督促和激勵(lì)。正是這個(gè)身份,，激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好,，更準(zhǔn)確、深入,。貼合小組合作活動(dòng)指導(dǎo)有效的要求?？傊?，焦老師在這個(gè)小組活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的，準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo),。但是,，“感悟誠(chéng)信”環(huán)節(jié)中的活動(dòng)指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況。各小組對(duì)“是否聘請(qǐng)徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論,，討論過(guò)程中,，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過(guò)程的參與和有效指導(dǎo),。被提問(wèn)的六個(gè)同學(xué),，觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確，其中四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度,，都涉及到講誠(chéng)信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問(wèn)題,。焦老師對(duì)這個(gè)臨時(shí)生成的資源只做了簡(jiǎn)單的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，使用了“十分好”之類(lèi)的用語(yǔ),，忽視了對(duì)這個(gè)資源的進(jìn)一步挖掘,。例如，如果我國(guó)公民的誠(chéng)信度個(gè)性高,，我們的企業(yè)發(fā)展,、乃至于社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展,、民族的振興進(jìn)程,，不就越來(lái)越快了嗎,？如果做這樣一個(gè)引深指導(dǎo)，更能說(shuō)明誠(chéng)信的作用,，更深入的落實(shí)課標(biāo),。

本堂課中，在合作探究環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒(méi)有全身心地參與,，每個(gè)人的意見(jiàn)并沒(méi)有充分被吸納，有的一言不發(fā),，有的則只顧自己講,；在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍,、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表,，匯報(bào)合作解決問(wèn)題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問(wèn)題的結(jié)果,，而合作學(xué)習(xí)展開(kāi)的具體過(guò)程則有意無(wú)意地被忽略了,。由此，引發(fā)了我的一些思考,，民主,、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ),，是學(xué)生樹(shù)立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提,，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快,、充滿自信和勇氣的氛圍中主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。為此,，我推薦：首先，教師要在課堂上營(yíng)造愉悅,、和諧的情感氛圍,。就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以幽默親和的表情,、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿的精神,，給學(xué)生以親近感，做到以情激情,，以趣激趣,，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時(shí),，教師要允許學(xué)生提出不同意見(jiàn),，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間,，個(gè)性是對(duì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，應(yīng)在給予肯定,、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo),，不輕易否定。其次,，教師要尊重,、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尤其是差生更應(yīng)個(gè)性關(guān)注,，給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作,、討論交流,。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問(wèn)題的情境，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作,、討論交流中解決問(wèn)題,、獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識(shí),。

透過(guò)本次高研班的磨課,、量表的制定、網(wǎng)上研討等活動(dòng),，我們四組在專(zhuān)家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時(shí)間是短暫的,，但是我們相逢是首歌,，相聚是份緣，相別會(huì)幻作長(zhǎng)長(zhǎng)的永恒眷戀,。我們熱望我們研修的每一個(gè)瞬間都能化作永恒,。我推薦透過(guò)本次的磨課活動(dòng)，我們每一位老師,，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,，不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味,，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂,，深深的愛(ài)上我們的思品課堂。這是我們大家期望的,。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十三

《大小多少》觀課報(bào)告

每一次觀,、評(píng)課都是一次成長(zhǎng)，有幸聽(tīng)了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課,，受益頗豐,，得以真正接觸和感受小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂,，結(jié)合小組觀課要點(diǎn)“簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析：

1.課時(shí)目標(biāo)具體適切,，更需層次全面分明

葉教師講本篇課的課時(shí)目標(biāo)分為三個(gè)部分,，分別是隨文識(shí)字、正確朗讀,、了解量詞及比較關(guān)系,。在隨文識(shí)字的目標(biāo)中具體指明認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，兩個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字和一個(gè)筆畫(huà),。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來(lái)。并且這一目標(biāo)契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法,，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)多種方法識(shí)字能夠到達(dá)要求,。教師能夠根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)觀察、檢驗(yàn)學(xué)生是否到達(dá)了這一目標(biāo),。正確朗讀的目標(biāo)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生能夠借助自主閱讀課文,，但仍會(huì)出現(xiàn)個(gè)別字音不準(zhǔn)確、加字,、漏字,、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對(duì)“大小”,、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求,。但這三個(gè)部分的目標(biāo)主要集中于知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,，而缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度,。事實(shí)上，在說(shuō)課的環(huán)節(jié)中,，葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度,。

2.目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)還要增加檢測(cè)

目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來(lái),。如隨文識(shí)字的目標(biāo)落實(shí)涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較,，學(xué)習(xí)生字“多、少”,，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文,、偏旁等學(xué)習(xí)“黃、牛,、貓”,，結(jié)合鳥(niǎo)字邊學(xué)習(xí)“鴨、邊”等；正確朗讀的目標(biāo)涉及到閱讀課題,、自由朗讀課文,、接龍讀兒歌、指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié),；了解量詞及比較關(guān)系這一目標(biāo)落實(shí)涉及到看圖體會(huì)區(qū)分用法,、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié)。將課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，能夠更加具有操作性,、更方便課堂教學(xué)的實(shí)施。此外,，目前的教學(xué)缺乏充足的檢測(cè)環(huán)節(jié),，也即是說(shuō)，對(duì)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成程度評(píng)價(jià)不足,。目前對(duì)隨文識(shí)字的評(píng)價(jià)在教學(xué)中并未具體設(shè)置,，正確朗讀的評(píng)價(jià)則主要是以教師評(píng)價(jià)為主等。若能增加這一部分資料,，會(huì)使得課時(shí)目標(biāo)更易檢測(cè),，能夠真正落實(shí)。

3.教學(xué)資料詳實(shí)豐富,，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更佳

本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料,、圖畫(huà)資料之外，還添加了與主題相關(guān)的游戲資料,、相關(guān)的甲骨文,、與量詞相關(guān)的例子等，資料詳實(shí)豐富,。但在具體的師生互動(dòng)中,，僅僅按照教師設(shè)計(jì)的思路來(lái)進(jìn)行，并未結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)到達(dá)對(duì)已有資料的理解,，所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過(guò)淺，如“?！钡募坠俏倪€需結(jié)合本身造字的緣由深化,，“群”字要結(jié)合數(shù)量來(lái)讓學(xué)生對(duì)“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習(xí)中進(jìn)一步明確,。

音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十四

“小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)”之《大小多少》觀課報(bào)告

今日聽(tīng)了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課,，葉教師的識(shí)字教學(xué)課如行云流水般生動(dòng)形象地詮釋了“夯實(shí)、高效”,。下頭,，我從“簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”兩個(gè)觀課要點(diǎn)出發(fā),，簡(jiǎn)要做兩點(diǎn)評(píng)論：

一,、目標(biāo)重難點(diǎn)精準(zhǔn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為主，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，葉教師很好地把握了這一重點(diǎn),，采取了多種形式的識(shí)字方法,，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味。

1.古今字形對(duì)照,。葉教師利用“?！钡募坠俏模J(rèn)識(shí)象形字“?！?，充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。。

2.歸類(lèi)識(shí)字,。葉教師出示了狼,、豬、狗,、貓的圖片和動(dòng)物名稱,，學(xué)生借助拼音讀一讀，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈?，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律,，認(rèn)識(shí)到偏旁的重要作用。

3.形近字比較,。葉教師在出示課題時(shí),，讓學(xué)生對(duì)課題中的“小”、“少”進(jìn)行比較,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不一樣之處,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

二,、注重教學(xué)資料的拓展,。

葉教師在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上，將教學(xué)資料進(jìn)行了適當(dāng)拓展和延伸,，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解,、把握與深入。如：葉教師從課文中的“一頭黃牛”出發(fā),，經(jīng)過(guò)圖片和提示,，讓講解“頭”一般用于大型動(dòng)物，由此用“一頭大象,、一頭獅子”進(jìn)行替換拓展,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于量詞“頭”的正確用法。再如：葉教師將課文中的“一個(gè)大,，一個(gè)小”進(jìn)行了變式,，拓展成“一個(gè)小，一個(gè)大”,，語(yǔ)序拓展讓學(xué)生明白了句型的轉(zhuǎn)換,，從中積累了語(yǔ)言。