在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇一

教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

2,、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二,、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆,、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來,，列舉部分同學(xué)的豎式

你們覺得計算時要注意些什么,？（把學(xué)生的想法板演出來）

讓學(xué)生試著計算一下,。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個點評,，糾正計算中的一些問題,。

3、小結(jié)加法的計算法則,。

三,、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1,、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式,。

你會計算嗎？要注意些什么,？

試著計算出來,，并投影一些同學(xué)的計算。

逐個點評,，表揚做得較好的同學(xué),。

2、小結(jié)減法的計算法則,。

四,、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）,；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）

1完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計算方法,，需要注意些什么,？

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正,。

2,、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎,？

學(xué)生練習(xí),，集體訂正。

3,、完成練習(xí)八第2題,。

指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立完成,。

集體糾正,。

五,、全課小結(jié)

學(xué)生練習(xí)，集體訂正,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你知道什么？有哪些收獲,？

請參加培訓(xùn)的老師認真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件,，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā),，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式,，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”,。暢所欲言,，充分發(fā)表個人的意見。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇二

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

2,、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加減法的計算方法,。教學(xué)難點：理解小數(shù)加減法的算理。

多媒體課件

一,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^文具超市嗎,？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有,？老師在文具里遇到了一個數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎,？

二,、探究新知

1、課件出示：

文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢,？師：能列出算式嗎,？一起說。生：－師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法,。（1）試一試：請你試著算一算,。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么,？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2,、探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算指名學(xué)生板演,。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧,，無一例外的都是將末位對齊,，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢,？

生：小數(shù)點對齊,。師生交流算理。

（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題,，并解決嗎,？試試看。師巡視后,，提取不同情況的問題與學(xué)生交流,。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況,，整數(shù)減小數(shù)怎么辦,？學(xué)生自主計算后，和同桌交流,。學(xué)生說想法,。

師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么,？生：退位,。

（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查,。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法,。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn),。 + = += +3=練習(xí)2：計算下面各題并且驗算,。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,？你懂得了什么,？

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇三

教學(xué)目標：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力,。

重點,、難點：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

教學(xué)準備：

課件或投影儀

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.筆算下面各題

21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

2.師：小叮當文具超市開業(yè)了,，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖,，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

(2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣,，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢?

二,、探索交流，解決問題

1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法

(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

(2)生匯報交流.師板書,。

a.0.8元=8角 0.6元=6角

(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對齊)怎樣計算小數(shù)加法?

2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法

(1)談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，都從最低位算起,，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,，相同數(shù)位也就對齊了,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1.完成p96頁做一做

學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,，允許個別學(xué)生用豎式計算)

四、回顧整理,，反思提升

1.通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識?

2.師總結(jié)。

板書設(shè)計：

簡單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4

1.2-0.6=0.6

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇四

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法,，并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實際問題,。

2．讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，體會成功的喜悅。

對小數(shù)加,、減法算理的理解,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽說我們班的同學(xué)計算能力特別強，這兒準備了兩題你會算嗎,？

出示：用豎式計算,。

475+34=473－34=

指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨立完成,，完成后核對,。

結(jié)合剛才的計算過程想一想，用豎式計算整數(shù)加,、減法要注意些什么呢,？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果：①相同的數(shù)位對齊。②從個位算起,。

追問最終達到：整數(shù)中的個位就是它的什么位,？（最低位）

根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：相同的數(shù)位對齊從最低位算起

二、探究新知

（一）教學(xué)例1,。

1．出示例1情境圖

提問：從圖中你獲得哪些信息,？（指名說）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題（學(xué)生會提出各種各樣的問題，教師在必要時應(yīng)適時引導(dǎo),，并根據(jù)學(xué)生的回答,，相機出示例1和試一試中的問題。）

同學(xué)們真厲害,！提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進行研究。

先看這兩題（例1的兩個問題）,，怎樣列式,？（指名說）

觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加,、減法的計算方法,。（出示課題）

a、教學(xué)例1第(1)問,。

根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎,？（指名估算，讓學(xué)生說說自己的想法,。）接著問：用豎式你會算嗎,？

（預(yù)設(shè)：①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案,。結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案,？說說贊同的理由。）

我們再一起回顧用豎式計算的過程。（師邊講邊板書豎式,，完成解答,。）

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

b、教學(xué)例1第(2)問,。

同學(xué)們,！你們剛才用豎式計算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會用豎式計算嗎,？試試看?。▽W(xué)生獨自完成，指名扮演,。）

學(xué)生完成后,，指名說說是怎樣算的，并適時強調(diào)在計算小數(shù)減法時被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點也要對齊,。

（二）比較算式“12.55+5.65=,？”

出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個是18.20,，一個是18.2）

比較這兩個答案,，哪個更好一些？（強調(diào)要化簡,。）

（三）總結(jié),、歸納。

（出示復(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程）

提問：比較這兩組題,，想一想小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在列式計算時有什么相同的地方,？

用豎式計算小數(shù)加,、減法要注意些什么呢？先請同學(xué)們獨立想一想,，再和小組的同學(xué)交流,。

組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：①小數(shù)加,、減法和整數(shù)加,、減法在計算時方法一樣都要把相同的數(shù)位對齊，從最低位算起,。②在小數(shù)加,、減法中,，只有把小數(shù)點對齊相同的數(shù)位自然就對齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡,。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成“練一練“第一題,。

學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說說需要注意的地方,。

2,、完成“練一練“第二題

先讓學(xué)生思考，獨立找出錯誤的地方,，再分別改正,。

3、完成練習(xí)八第3題,。

先組織完成（1）～（3）題,，并分別講評，最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問題,。

4,、課堂作業(yè)：練習(xí)八1～2題。

四,、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

小數(shù)加減法：（1）小數(shù)點對齊（也就是相同的數(shù)位對齊）（2）從低位算起（3）滿十進一（4）末尾有零要去掉

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇五

冀教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第95,、96頁,。

1.在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程,。

2.會筆算小數(shù)進位加法和退位減法。

3.積極,、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力,。

一,、問題情境

1.讓學(xué)生交流自己購買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購物問題,。

2.讓學(xué)生讀,，鼓勵學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

交流學(xué)生的.購物經(jīng)歷,，是學(xué)生非常感興趣的話題,，自然引出本課主題,。

了解問題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,。為解決問題作鋪墊,。

師：同學(xué)們，我知道大家都常買東西的經(jīng)歷,。除了學(xué)習(xí)用品,、零食和飲料外，誰還給自己買過其他物品,？說一說買了什么,？花了多少錢？

指名幾個人說購物情況,。

師：我們書中的幾個同伴也一起到商場給自己買物品,，我們看一看他們想買什么？看課本第95頁,。

學(xué)生讀書,。

師：圖中有什么物品？價錢是多少,？幾個同學(xué)想買什么?

生1：圖中有兩種帽子,，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元,。

生2：圖中有兩種手套,，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

二,、小數(shù)加法

1.教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套,，算一算需要多少錢,？”的問題，給學(xué)生充分計算的時間,。

2.交流學(xué)生選擇的物品和計算的過程及結(jié)果,。

12.55+5.65的豎式計算采取學(xué)生說，教師板書做法,，重點解決進位問題,。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書出豎式，教師提問的方式,，重點解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問題,。

讓學(xué)生解決自己“購物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進位加法的計算,。

交流計算方法的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí),，理解計算方法的過程。采取不同的方式進行交流,，有利于解決不同的問題時的討論,。

生3：他們想買一個帽子和一副手套。

生4：丫丫想買毛絨的帽子和手套,。

生5：亮亮想買皮的帽子和手套,。

生6：聰聰說有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套,；也許想買皮帽子和毛絨手套……

師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子,。那么,，你喜歡什么樣的呢,？下面，請選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套,，算一算一共多少錢,？

學(xué)生自己選擇計算。教師巡視,，個別指導(dǎo),。

師：誰來說一說你喜歡什么樣的？計算結(jié)果是多少,？是怎樣算的,？

學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說的算法,，教師板書豎式,。如：

生1：我喜歡毛線的。帽子是12.55元,，手套是5.65元,，一共要花18.2元。

師：是怎樣計算的,？

生：我用豎式計算的,，12.55+5.65將兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，從右往左依次計算,。

教師板書：

12.55+5.65=

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

12.55

+5.65

師：百分位上5加5等于幾,？

生：等于10，向十分位進1,，和的百分位上寫0,。

教師板書：

12.55

+5.65

生1：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進上1等于12,，向整數(shù)部分進1,，在和的十分位上寫2,。

師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某一位上相加滿10,，可以向前一位進1,。

接著完成豎式，寫出橫式上的數(shù),。

12.55+5.65=18.20（元）

12.55

+5.65

18.20

師：寫出結(jié)果時,，小數(shù)末尾的0可以省略不寫。

這種選擇,，如果有學(xué)生用口算,，讓學(xué)生說一說怎樣算的。給予鼓勵,，然后讓學(xué)生試著用豎式計算,。

師：誰和××同學(xué)選擇的不一樣？

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3.提出“小數(shù)進位加法和整數(shù)的進位加法有什么共同點,？”的問題,，使學(xué)生理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊，”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加,，滿十向前一位進1,。

通過討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算方法整合,，理解計算方法的一致性,。

生2：我和××一樣，也喜歡皮的,。皮帽子48.5元,，皮手套10.35元，一共需要56.15元,。也是用豎式計算的,。

師：你到黑板上來寫一下豎式好嗎？

學(xué)生寫出豎式：

45.8

+10.35

56.15

師：這個8為什么要和10.35的3對齊,，而不和5對齊呢,？

生：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊,，45.8的8在十分位上,，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對齊,。

如果還有其他選擇,，繼續(xù)交流，學(xué)生說,，教師板書,。

如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇,，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計算,。

師：剛才,，我們在解決選購帽子和手套的問題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進位加法,。請大家討論一下,，小數(shù)的進位加法和整數(shù)的進位加法有什么共同點？

學(xué)生可能會說：

●在計算小數(shù)加法時小數(shù)點對齊其實也就是相同數(shù)位對齊,，這一點和計算整數(shù)加法時是一樣的,。

●都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

三、小數(shù)減法

1.教師談話,，由前面計算結(jié)果差的多,，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴,，然后提出兩個問題,，讓學(xué)生選擇一個計算,。

2.請兩個板演的同學(xué)介紹計算的過程和結(jié)果,，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識遷移到小數(shù)中來，使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減,，可以從前一位借“1”,。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫。

由前面計算的結(jié)果引發(fā)問題,，激發(fā)學(xué)生探索的興趣,，積極嘗試小數(shù)減法的計算。

滿10向前一位進1,。

師：觀察我們剛才計算的結(jié)果,，老師有一個問題，大家選擇的都是一頂帽子,、一幅手套,，為什么計算的結(jié)果相差那么多呢？

生：皮帽子,、皮手套都比毛線的貴,。

師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢,？皮手套比毛線手套貴多少錢,？請你選擇一種，試著算一下,。

學(xué)生自主計算,，教師個別指導(dǎo),。請兩個學(xué)生板演。

師：我們請兩個在黑板上計算的同學(xué)說一說是怎樣算的,？

生1：我計算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”,。45.8的百分位上沒有數(shù)，可以看作0,。

45.8-12.55=33.25（元）

45.8

－12.55

33.25

百分位上0-5,，不夠減，就從十分位上借“1”,，這一點和計算整數(shù)減法時是一樣的,。……

生2：我計算的是皮手套比毛線手套貴多少錢,？

10.35-5.65=4.7（元）

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3.提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系,？的問題，讓學(xué)生發(fā)表意見,。

四,、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，學(xué)生獨立完成,。

2.練一練第2題,，學(xué)生明白題意后，獨立用豎式計算,。

在掌握計算計能的基礎(chǔ),，討論計算方法的聯(lián)系，是對已有經(jīng)驗和知識的整合和提升,，理解計算方法的一致性,。

考察學(xué)生對小數(shù)加、減法計算方法的掌握情況,。

考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，處理信息和解決問題的能力。

10.35

-5.65

4.70

百分位上5減5等于0,，十分位上3減6不夠減,，從整數(shù)部分個位上借“1”，個位上是0,，再向十位上借,，十位上借1是10，個位上剩9,。十分位上13減6等于7,，整數(shù)部分個位上9減5等于4。寫豎式時，4.70可以寫成4.7,。

師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢,？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加,、減法的計算方法,，現(xiàn)在我們進行一組練習(xí)，請在本上做練一練第1題,。

教師巡視,，輔導(dǎo)計算有困難的學(xué)生。做完后,，集體訂正,。

師：看練一練第2題，誰來說一說,，圖中告訴我們什么,？要解決什么問題？

生：我們知道了紅紅去年體檢時身高1.39米,，今年體檢時身高是1.52米,，算一算紅紅長高了多少。

學(xué)生獨立解決問題,，全班訂

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3,、練一練第3題，學(xué)生明白題意后,，獨立用豎式計算,。

4、練一練第4題,，學(xué)生自由選擇信息提出問題并解答。

具體量的計算,，考察計算的是否正確,。

給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。

正,。

師：第3題是一些具體量的計算，寫在練習(xí)本上,，注意計算結(jié)果不要忘記寫單位,。

師：請同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息,，提問題并解答,。

訂正時，給學(xué)生充分交流的時間,。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇六

教學(xué)目標

1,、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

2,、使學(xué)生在探索與交流的活動中,，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識,；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

知識的遷移

多媒體課件

師生活動思考與調(diào)整

一,、引入

1,、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答,。

2,、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具,，你想買哪兩種,？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

二,、探究

1,、出示例3

這四種文具，小華各買了一件,，他一共用了多少元,？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書：

引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會計算這道題嗎,？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨立計算,，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,，并指名板演。

比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù),，請同學(xué)們比較這些算法,，你認為哪種算法更簡便些？

進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么,？

小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律,，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便,。這就是我們今天研究的內(nèi)容,。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

師生活動思考與調(diào)整

這里的字母a、b,、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用,，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù),。

三,、練習(xí)

1、完成“練一練”的第1,、2兩題

先讓學(xué)生獨立完成,，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn),？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,，也能使一些計算簡便。

完成練習(xí)九的3～5題

先讓學(xué)生獨立完成,，再交流第4,、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義,。

四,、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價,？

教學(xué)得與失：

教學(xué)目標

1,、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學(xué)事實的教育。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,，探索簡單的規(guī)律,。

3、通過對計算器的運用,，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,。

教學(xué)重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,，探索一些簡單的規(guī)律,。

課前準備小黑板、多媒體展臺

師生活動思考與調(diào)整

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們,，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客,，特別是到了節(jié)假日,，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時,，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢,，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎,？

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”,。

二、學(xué)習(xí)用計算器計算

1,、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎,？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員,，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序,。

2,、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎,？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好。

3,、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4,、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果。

用計算器計算方便了我們的計算,，當然也方便我們檢驗了,，你會檢驗嗎,？怎樣判斷你的計算是正確的呢？

師生活動思考與調(diào)整

5,、鞏固練習(xí)

通過計算,，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快,，請準備好。完成“練一練”的第1,、2題

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵,。

6,、完成練習(xí)九的第8題

先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額,。

合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢,？最終余額是多少,？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

三,、用計算器探索規(guī)律

1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢,，下面我們就來一起探索,。

學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流,。

2,、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手,。

完成練習(xí)九的第7題

五,、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會,？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎,，能不能說說？

教學(xué)得與失：

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇七

冀教版〈〈數(shù)學(xué)〉〉三年級下冊第78,、79頁,。

1、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加,、減計算的過程。2,、會計算一位小數(shù)的不進位加法和不退位減法,，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。

3,、經(jīng)歷交流各自算法的過程,，體驗算法的多樣性。

多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

師：你們自己去買過東西嗎,？

師：有沒有同時買過幾樣?xùn)|西呢?今天,，我們就一起到商場走一走？怎么樣,？

⒈出示情景圖

仔細觀察,，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

⒉提出問題,。

師：根據(jù)圖上給出的信息,，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

3．師：下面,，咱們先來解決“一共花了多少錢,？”的問題。

⒈學(xué)生自己嘗試解決問題,。

師：自己在練習(xí)本上試著做一做,，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來,。

（讓學(xué)生用自己的方法進行解答,。教師巡視為下面的交流做準備。）

⒉小組討論,。

3．交流算法,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況。

（1）,、2元加4元等于6元,，

4角加5角等于9角，

6元加9角等于6元9角,。

（2）,、2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

(3)、用豎式計算,。

2.4

+ 4.5

6.9

豎式計算,如果學(xué)生沒有寫出來,教師應(yīng)參與其中,，與同學(xué)們一起交流,。

3、討論,。

（1）,、五種算法有什么共同點？

（2）,、用豎式做小數(shù)加法時,，為什么“小數(shù)點”一定要對齊？

通過討論使學(xué)生明確：

①這三種方法都是元和元相加,，角和角相加,，即相同單位的數(shù)相加。

②用豎式計算小數(shù)加法時,，小數(shù)點要對齊,，也就是相同單位的數(shù)要對齊。

4,、檢驗與應(yīng)用,。

師：孩子們，今天的知識你們學(xué)會了嗎,？那,，我可要考考大家了。

問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢,？

（1）．選擇你喜歡的方法,，學(xué)生自己列式計算。

（2）．交流算法,。

（3）．總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的方法,。

第1題：用自己喜歡的方法計算，交流時,，說一說自己是怎樣算的,，強調(diào)：用豎式計算，小數(shù)點一定要對齊,。

第2題：此題有多種答案,，鼓勵學(xué)生獨立選擇信息，列式計算,，說出算法,。

第3題：

（1） 出示情境圖，了解圖上的數(shù)學(xué)信息,。

（2） 每位同學(xué)做一個就餐計劃,，全班交流。

教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理,。

談話入手,，從學(xué)生的日常生活入手,，拉近了課堂與學(xué)生的距離，趣味性高,。學(xué)生非常愉悅,、輕松地進入課堂。

讓學(xué)生觀察情景圖,，并說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識和能力,。

問題具有開放性,，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

一句導(dǎo)語,，過渡到新授課上來,。非常自然，水到渠成,。

充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

先自己思考,，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問題的過程,，交流時可以互相分享,。整個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識,，也讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)活動中有成就感,。

一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法,?；钴S學(xué)生思維。

教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員,。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù),，是學(xué)生的大朋友。

先讓學(xué)生自己總結(jié),，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力,。

這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間的融會貫通及密切聯(lián)系,。是要孩子們明白,，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的,。都是相同單位的數(shù)相加,，理解了這一點,，那么，在做小數(shù)加法時,，小數(shù)點要對齊的道理也就迎刃而解了,。

有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實是對前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí),、鞏固再拓展,。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，是學(xué)生在已有知識水平的基礎(chǔ)上自主解決問題,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

注意培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題的良好習(xí)慣。

同時也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認真計算,、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛惜糧食的傳統(tǒng)美德,，合理搭配自己的飲食,。

孩子們的學(xué)習(xí)積極性會很高，這是他們切身體會的,，他們定會對這個問題感興趣,，踴躍發(fā)言。

經(jīng)過兩年多來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生完全能夠說出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息,。

孩子們會提出用“一共花了多少錢？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢,？”兩個問題,。

學(xué)生可能會列出以下算式：

① 2元4角+4元5角=

2元+4元=6元，

4角+5角=9角,，

6元+9角=6元9角,。

②2元 4角

+ 4元 5角

6元 9角

③2元4角+4元5角=

2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6元9角

④2元4角+4元5角=6元9角

元 角 分

240

+ 450

690

答：一共花了6元9角。

⑤2.4+4.5=6.9(元)

2.4

+ 4.5

6.9

答:一共花了6.9元,。

這一環(huán)節(jié),，學(xué)生有可能不知道如何去說，去描述它們的相同點,。也可能是只言片語,，說不完整，但,，只要學(xué)生說出來,，都要給予鼓勵。

學(xué)生可能會列出以下算式：

①4元5角- 2元4角=

4元 - 2元= 2元，

5角 - 1角= 1角,，

2元+1角=2元1角,。

②4元 5角

- 2元 4角

2元 1角

③4元5角 - 2元4角=

4.5元=45角

2.4元=24角

45-24=21(角)=2元1角

④ 元 角 分

450

- 240

210

4.5 - 2.4 =2.1(元)

4.5- 2.4=2.1

答:買雞蛋比買豆腐多花2.1元。

估計用最后一種方法的同學(xué)會最多,。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇八

1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題,。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神,。

4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對

多媒體課件,、購物單,，復(fù)習(xí)卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1,、復(fù)習(xí)

同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎,？

課件出示：91-29 62+28 123-75

學(xué)生獨立完成后全班交流

讓交流的學(xué)生說說的計算過程,，列豎式計算應(yīng)注意什么問題？

2,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們誰自己買過東西,？都買過什么東西？

引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西,？怎么花的錢,？（生自由談）

過渡：同學(xué)們不但會花錢，而且還會算帳,，你們真聰明,，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎,？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑,。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

二、探索交流，解決問題

1,、課件出示,，提出問題

師：同學(xué)們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎,？（生自由談）

根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題,？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了,？

全班交流,，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢,？

師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題,，不過別著急，其他問題我們一會再來交流,。

2,、探究算理以及方法

師：同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的,，把你的想法告訴大家好嗎,？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角,，8角+6角等于14角,，也就是1元4角，是1.4元,。

師評價：太好了,，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦,！

生：我是直接用小數(shù)計算的,，

師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎,？

學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

元 角 元 角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6 － 0 . 6

1 . 4 0 . 6

師在豎式上寫上“元”“角”

師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢,？

請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演,，同時老師在黑板的一角板演：

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法,。

3、歸納總結(jié)

師引導(dǎo)：像這種加減法,，我們就叫做它小數(shù)加減法,。（板書）

那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢,？（相同數(shù)位對齊）

為什么,？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要,，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

生：只要小數(shù)點對齊就行了。師及時給予指導(dǎo)與評價,。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、練習(xí)（發(fā)購物單）

教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單,，并計算出一共多少錢？

（教師巡視）

展示學(xué)生練習(xí),，并自己說一說購物單的內(nèi)容,。

再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法,？

2,、教師：同學(xué)們，當你選好東西到付款處付款后,，收銀員阿姨會給你一張小票,，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票,，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息,？

永 輝 超 市

品名 單價 數(shù)量 金額

毛筆 2.5元 1 2.5元

書包 25.8元 1 25.8元

橡皮 0.5元 1 0.5元

墨水 3.5元 1 3.5元

總額:32.3元

（學(xué)生暢所欲言）

教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個數(shù)學(xué)問題,，并自己解決。

(展示學(xué)生解答的結(jié)果,，并自己說說所提的問題及解題方法,。)

3、生活實踐

老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船,，有一大一小兩種船,，大船限載100千克，小船限載80千克,，4人租用一大一小兩只船行嗎,？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

小明：37.2千克 小林：33.6千克

小紅：32.7千克 老師：57.2千克

小組討論：有幾種不同的乘船方案,。

四,，回顧整理，反思提升

在生活中用到小數(shù)的地方還真不少,，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題,。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢,？你有什么收獲呢,？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方,？

板書設(shè)計 ：

簡單的小數(shù)加減法

1,、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

2,、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢,？

元 角 元 角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6 －0 . 6

1 . 4 0 .6

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇九

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算的過程,，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，切實掌握小數(shù)加,、減法的計算方法。

2,、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣。

掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了,，因為里面有各種各樣的書本任你挑選?，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書,，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選,，單價各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？

生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢,？

生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

師：非常好,！誰來解決第一個問題,？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題，誰來,？

生：6.45?-4.29

師：很好,！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

師：這兩道算式你們會算嗎,？請同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學(xué)們,，你們算好了嗎,？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎,？

師：（指著豎式）像這樣一位對著一位減,，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見過

生：在計算整數(shù)加減法時用過.

師：是呀,，那我們一起回憶一下,，在計算整數(shù)加減法時要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊.

師：是的,，瞧,，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：小數(shù)點對齊.

師：小數(shù)點對齊,，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

二,、探究小數(shù)加法的計算方法

師：看到同學(xué)們這么愛動腦筋,，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎,？能嗎,？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

師：怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎,？老師收了幾位同學(xué)做的題,，我們一起來看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元,？

8.3-6.45,，誰做對了，你們同意第幾種,？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種。

師：那為什么是這樣做的,，你有想法嗎,？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”,？

師：對,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。那誰來說一說第二種哪錯了？

生：0-5忘了退位減.

師：好了,，雖然這位同學(xué)出錯,，但給了我們很重要的提示.

師：剛才這個問題提得真好,，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題,，咱們來看看.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細看看這道題的得數(shù)是10.70,，你們有什么新的想法嗎？

生：得數(shù)上,，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫,？

生：10.7

師：為什么？

生：小數(shù)的性質(zhì).

師：以后,，當計算小數(shù)加減法,，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結(jié)果進行,，去掉0,，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).

師：老師這再列出兩個式子,。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對它有什么建議嗎,？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎,？

生：不能.

師：為什么,？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

生：從低位算起.

師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同,？

生：和整數(shù)加減法相同.

師：那它們有什么不同的地方嗎,？

生：得數(shù)要點上小數(shù)點.

師：嗯，說得太好了,，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處,。

師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

生：...

三,、練習(xí)鞏固

師：很好,，接下來請同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們們,，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么,？要注意什么？（小數(shù)的加減法,，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊,，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

五,、作業(yè)

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇十

小數(shù)的加法和減法

1.課程標準的相關(guān)要求

(1)能分別進行簡單的小數(shù),、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減,、乘,、除運算及混合運算(以兩步為主,，不超過三步)。

(2)．能解決有關(guān)小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題,。

（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2．學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),。

3．教材分析

主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法,；混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù),。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算,。小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點,、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

1,、鞏固小數(shù)加減法的法則,，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2,、提高解題能力,。

評價任務(wù)

任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題,。

任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么,？

2,、口算下列各題

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

學(xué)生獨立

完成并驗

算

揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知,。

環(huán)節(jié)二

用小數(shù)計算下面各題

3,、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

計算的重點,、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了,？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎,？根據(jù)是什么,？

環(huán)節(jié)三

練習(xí)

1、小組內(nèi)互相討論,，然后指名說一說,。

2、抽生板演檢測,。

學(xué)生認真看書

教師巡視

環(huán)節(jié)四

總結(jié)

回顧總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

回顧提高

總結(jié)做題經(jīng)驗

板書設(shè)計

小數(shù)加法和減法

王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢,？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇十一

（一）能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數(shù)進位加法,、退位減法的意義,；（二）理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進位加法,、退位減法的計算方法,；

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力,。

（一）理解小數(shù)加減法的算理,，掌握其計算法則是教學(xué)重點；

（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點,。

復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù),。

8.90.4213.4600

2,、你會算嗎？

5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法,，迅速完成上面的題目,。

引出課題：當進行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦,？當進行多位小數(shù)減法運算時,，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

共同探究,，獲取新知

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖,。

教師：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息,？你能提出哪些問題,？準備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖,，先獨立思考,，再與同桌討論,，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元,，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：24.83＋51.6

教師：同學(xué)們嘗試估算這道題,，完成后交流，說說自己估算的方法,。（學(xué)生回答,、交流。）教師：這個算式應(yīng)該怎樣列豎式計算,？同學(xué)們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處,？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進位加法）學(xué)生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察,。哪種是正確的？為什么,？

根據(jù)討論結(jié)果,，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43

24.83＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了,，相同數(shù)位也就對齊了,。課件：小數(shù)加法計算方法

教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題,，完成后交流,，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答,、交流,。）

教師：（1）筆算減法時，應(yīng)注意什么,？（2）怎樣才能把數(shù)位對齊,？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題,，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77

51.60

－24.83

26.77

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元,。

學(xué)生完成算一算,。交流計算結(jié)果,。

教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計算方法》

教師：進行小數(shù)進位加法,、退位減法時的注意事項。（課件）

課堂活動：1,、數(shù)學(xué)醫(yī)院,。（課件）

游戲,。（課件）

練一練

教科書p109頁1-4題

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇十二

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

1,、在解決問題的過程中,，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，

理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,，能夠準確地計算小數(shù)加減法,。

2,、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力,。

掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊,。

一,、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你知道克隆技術(shù)嗎,？教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了,。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。

二,、探究新知

1,、針對這些信息，你有什么問題要提嗎,？

2,、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題

a,。壯壯出生時的胸圍是多少,？

b。壯壯出生時的體長比健健長多少,？

3,、解決問題：a。壯壯出生時的胸圍是多少,？

（1）學(xué)生獨立思考,，列出算式。

（2）學(xué)生嘗試，指名板演,。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,。可是我們從來沒學(xué)過兩個小數(shù)相加,，該如何計算,？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法,。

（3）理解算法,。

師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識,？

生：整數(shù)加法,。

師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊,，從個位加起。

師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎,？

（板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法,。）

師：給他評價一下。

生：（評價）

師：小組內(nèi)交流一下,，小數(shù)加法怎樣進行計算,？

師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點要對齊,，從最低位算起,。

4、解決問題：b,。壯壯出生時的體長比健健長多少,？

學(xué)生獨立列式并豎式計算。

指名板演,，說說是怎樣計算的,。

學(xué)生評價。

師小結(jié),。

5,、獨立完成：1。3—1,。25

師巡視,，指名板演。

學(xué)生講解計算方法,。

師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊,，為什么,？說出你的理由。

生：（答）

6,、小數(shù)加減法的演算,。

師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法,？

趕快試一下吧,！

學(xué)生演算，集體訂正,。

7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎,？

小組合作,，討論、交流,。

師歸納小結(jié),。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成“自主練習(xí)”第1題,。

2、完成“自主練習(xí)”第2題,。

學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

四,、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢,？

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇十三

一、導(dǎo)入

同學(xué)們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么,？（跳水,、乒乓球、羽毛球）

師：今天,，王老師給大家?guī)砹艘欢翁囊曨l,，請大家認真地看，看看這里面蘊含著我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識,？

師：自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺這個項目,，冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識,？（小數(shù)）

設(shè)計意圖：視頻引起學(xué)生興趣,，并進行愛國主義教育。

二,、探究新課

1,、師：接下來,，王老師為大家請了一位老師，要給同學(xué)們講講有關(guān)小數(shù)的一些其他知識,，你們要認真的聽,，看完之后還有問題考驗大家呢？

師：通過剛才的視頻,，王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢,？（小數(shù)點）

師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了,？（習(xí)題練習(xí)）

2,、師：咱們知道了第一輪和第二輪比賽中中國隊領(lǐng)先馬來西亞隊多少分了，那你們能不能算算在第一輪和第二輪的比賽中,，中國隊一共獲得多少分呢,？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計算步驟，并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算步驟

設(shè)計意圖：分小組進行討論,，更有利于學(xué)生的理解

三,、習(xí)題鞏固

過三關(guān)的形式設(shè)計了三道習(xí)題

1、算一算

2,、改一改

3,、買一買

設(shè)計設(shè)計意圖：習(xí)題由易到難，形式多樣,，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識,。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法,，要注意它的計算步驟,。在課堂的最后，有個小朋友要對大家說幾句話,。（播放視頻）

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇十四

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法,，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算,。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題,，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題,。

小數(shù)加法的意義和計算方法,。

理解“小數(shù)點對齊”的道理,。

第一課時

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題,，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的。

8+6=,？

28+5=,？

37+9=？

（三人板演,，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二,、探究新知

1、出示主題圖．

看圖,，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題,。（說明減法的問題明天再研究）

2,、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作,、交流）

（可能學(xué)生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位加起,；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

3,、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時,，先做什么,，再做什么，最后做什么,？

怎樣計算,？

反饋練習(xí)：

1、列出2.8+2.1,、 6.4+0.9,、 19.2+0.9的豎式,，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

2,、96頁做一做,。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同,？

四、作業(yè)

練習(xí)二十二1題第一部分,、5題

簡單的小數(shù)加,、減法（第二課時）

教學(xué)目標：

1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法,，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,，將整數(shù)減法,、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題,。

教學(xué)重點

小數(shù)減法計算方法。

一,、準備題

用豎式計算下面各題,，并說說計算時要注意什么，怎么計算的,。

25-8=,？

3.7+0.8=？

71-52=,？

10.7+0.5=,？

二、探究新知

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí),。

（可能學(xué)生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位減起,；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法,。（小組合作）

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說,，用堅式計算小數(shù)減法時,，先做什么，再做什么,，最后做什么,？

怎樣計算？

當十分位上被減數(shù)不夠減時,，向個位借一為什么到十分位作十,？

4、反饋練習(xí)：

1,、

13.8-4.7=

5.2-1.9=

10.8-5.9=

2,、97頁1題后面部分

三、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有哪些收獲,？

四、作業(yè)

97頁2題,、3題,、6題

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計和反思篇十五

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容，《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計,。）教學(xué)內(nèi)容：教材95——97頁的例1、例2及“做一做”,。

教學(xué)目標：

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學(xué)重,、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法,。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

1,、自學(xué)95——97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數(shù)學(xué)問題,，并解答,。

2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法,。

1,、指名匯報提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分,？

53.40-49.80=3.60

兩輪比賽結(jié)束后,，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結(jié)束后,，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分,？

111.60-99.00=12.60

2、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）

（1）小數(shù)點對齊

（2）相同數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉

1,、計算下面各題，并且驗算

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

2,、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少,？

（2）從80中減去10.65，剩下多少,？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少,？

3、一雙運動鞋38.5元,，一根跳繩4.8元,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計》一共多少元？爸爸付50元,，要找回多少元,？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱：

白菜

土豆

蘿卜

收入________元

30.45

20.6

19.75

（1）,、白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

本節(jié)課你有什么收獲,？