每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化,。

3.明白適合自己的才是最好的這個道理,。

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化,。

學(xué)習(xí)課文之前,，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）,。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，看一看它的耳朵有什么特殊之處,。（板書課題）

1.讀第一段

知道了什么!(耳朵的特點(diǎn))

課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處,。解釋比喻句,。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢,，我們可愛的大象去森林玩,，它會遇到誰?會發(fā)

生什么呢?

2.自讀上2一8自然段

（1）帶問題闡讀:這段出現(xiàn)了哪些動物?講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法,。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

a:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句,，抓任"?").

兔子說的話(指名讀、齊讀)

那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

b.這些小動物它們說的沒有一個共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

c.第一次大象是怎么回答?!后來呢?(出示上2一8大象的話)

d.學(xué)生讀,，并體會前后表達(dá)了象什么想法?解釋”自言自語”,，并造句

e、大象為什么有這樣的變化?

3.學(xué)習(xí)9一13自然段

（1）自讀課文,，想一想后來大象發(fā)生了什么變化,？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化,？有什么不習(xí)慣的,？

（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的,？我們一起來讀一讀,。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣改變自己,，可這會因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會說它？它是怎么做的,？

（7）理解“人家是人家,，我是我”

請學(xué)生回答

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

1、會認(rèn)“似,、耷”等10個生字,，會寫“扇、慢”等8個是個生字,，掌握“似,、扇”兩個多音字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，注意讀好文中的問句,。

3,、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確,，要學(xué)會思考的道理,。

學(xué)習(xí)生字、新詞,，理解大家想法改變的過程,。

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義,，懂得其中的道理,。

2課時

第一課時

1.看圖，同學(xué)們請看這是誰,？請大家仔細(xì)觀察,，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2.學(xué)生交流,，揭示課題,。

預(yù)設(shè)：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

板書課題：19.大象的耳朵

齊讀課題

4.師出示句子：

大象有一對大耳朵,，像扇子似shì的耷d拉著,。

1.齊讀第一自然段

（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）

2.學(xué)習(xí)生字“似”“扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字,，從“戶”從“羽”,。

扇，篆文（戶,，小門）（羽）

講扇,，寫扇。

本義,，名詞：羽毛花草裝飾的門扉shàn,。本義只見于古文

量詞：片，塊shàn,。一扇窗一扇門

名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片shàn,。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇

動詞：搖動鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動翅膀扇風(fēng)點(diǎn)火

3.仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著,。

小兔子有一對長耳朵,，像葉子似的豎在頭上。

有耳朵,，像,。

對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

過渡：

4.讀第二到第七自然段,，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法,？它們的看法是什么呢,？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

師總結(jié),，啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)習(xí)下文。

看來小兔,、小羊,、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇,，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧,。

指名讀,，課件展示：

生：小兔子說：“咦，大象啊,，你的耳朵怎么耷拉下來了,？”

師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。

生：小羊也說：“大象啊,，你的耳朵怎么是耷拉著的呢,？”

師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇,、疑問的語氣）把這種感受讀出來,。

師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問？

生：他們的耳朵都是豎著的,，大象的耳朵和他們不一樣,，是耷拉著的。（板書：耷拉,？豎著,？）

師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來,，他自言自語地說,，誰來讀?！八麄兌歼@么說,，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話中你又聽出了什么,？

生：大象也信以為真,。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

“小羊,，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎,？”學(xué)生回答

……

（如果學(xué)生說沒毛病,，提到：文中的小動物們怎么想。）

看來我的耳朵真的有毛病了,。

師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎,？請分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說的.話,，感受大象的想法的變化,。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解,。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢,？”

指名讀，齊讀,。

用“怎么才能”練習(xí)說話,，體會大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段,，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的,，后果又是怎樣的？同桌兩人交流,。（板書：耷拉）

過渡：其實(shí)每個人都有和別人不一樣的地方,，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷,。不要為了迎合別人而盲目的改變自己,。

（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家,，我是我?！?/p>

齊讀這句話,。（板書：人家是人家，我是我,。）

結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧,，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文,，共同探討大象耳朵的奧秘,。

指導(dǎo)書寫“遇”（“扇”）

作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽,。

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

大象的耳朵

第2課時

這是一篇童話故事,。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊,、小鹿,、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理,。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來,進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”,。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語言生動活潑,很容易理解,。

1.朗讀課文,體會重點(diǎn)句子的意思。

2.會寫“扇,、慢,、遇”等8個生字。

多媒體課件,、生字卡片

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的,？大象的耳朵會有哪些作用,？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前,，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

三,、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

2.指讀第一自然段,。

（1）你知道了什么,？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說句子,。有耳朵,，像。

（3）動物們的耳朵多種多樣,，功能也不同,，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢,？我們接著來學(xué)習(xí)課文,。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句,。

“咦,，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了,？”

“大象啊,，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說,，是不是我的耳朵真的有毛病啦,？”

（2）分角色朗讀,，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物,？（大象,、小兔子、小羊,、小鹿,、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情,？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的,。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思,？誰來表演這一段,？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎,？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段,。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的,？（用兩根竹竿,，把耳朵撐起來）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎,？會舒服嗎,？你是從哪里知道的？

（不舒服,，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里,，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛,，又心煩,。）

（4）那么，現(xiàn)在,，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來,？是的，不應(yīng)該,，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的,。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段,。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里,，還可以把蟲子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出語氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家,，我是我”了嗎,？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

四,、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色,，不能別什么說什么我們就做什么,。）

2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事,。

表演課文劇

大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

【知識與技能】

1,、會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字,，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1,、通過分角色朗讀,讀好問句,。

2、聯(lián)系上下文,，說出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,，我是我,。”（難點(diǎn)）

第一課時

（一）猜謎導(dǎo)入,，讀題提問

1.同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語,？

臉上長鼻子,，

頭上掛扇子，

四根粗柱子,，

一條小辮子,。

謎底是什么？大象,。你是怎么猜出來的,？說說看。你真懂猜謎語。

2.今天,，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請看老師書寫課題,，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題,，齊讀課題,。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么,？（大象的耳朵是怎樣的,？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽故事,，認(rèn)生字

1.帶著問題,，聽老師講故事。師范讀,，一邊讀,，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰來回答剛才同學(xué)的提問,。大象的耳朵是怎樣的,？你從哪里知道的？出示第一自然段,。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng),。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）

找出另一個多音字“似”,，讀準(zhǔn)翹舌音,，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么,。（二月春風(fēng)似剪刀,。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大,。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋,、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀,，讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了,？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段,，并畫出課文中的問句,。

請學(xué)生回答,。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句,。

2.出示小兔子和大象的對話,，同桌扮演讀。

請同學(xué)出來戴頭飾讀,。

全班起立讀,。

3、檢查朗讀,，開火車整段讀

4,、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的,。

（四）寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇,、遇、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽,。

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19.大象的耳朵

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著