無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),，理解字義,，記憶字形。通順,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過學(xué)習(xí),，理解生字詞在文中的意思,，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字,，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊,，有56個(gè)民族,，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”,，解題,。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓,，劃著龍船來到聚集地,。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

3.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”,，齊讀課題,。

今天，課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的,、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢,？我們一起來學(xué)習(xí)課文

1.采用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍,。

2.指名讀,。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有,，如果沒有讀準(zhǔn),，可以站起來給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

（2）課文講了一件什么事,？

（3）在帶有生字的下面做記號(hào),。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字卡片認(rèn)讀,。

（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

1.默讀第1自然段,，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的,？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段,，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方,？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因,。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？畫出有關(guān)語句,。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了,。

抓住“四面八方,、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片,。

（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛,。

抓住“一條條、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別,，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比喻,，生動(dòng)形象,。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了,！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。

2.指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來嗎,？

（三）看圖，細(xì)讀第四自然段,。

1.師：看,，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服,。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀,。

（四）讀,、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子,，女生讀描寫傣族人民潑水的句子,。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民,，一邊潑水一邊祝愿,，想想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上,，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段,，總結(jié)全文,。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段,。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，通過有感情地朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的歡樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容,。

體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。

識(shí)字,、寫字和朗讀課文。

理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句,。

２課時(shí),。

初步感知課文內(nèi)容，識(shí)字,，寫字,。

一、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課

教師板書課題,，指名朗讀。

提問：讀了課題,，你想知道什么呢,？

學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問歸納整理,。

二、問題閱讀,，初步感知

１,、教師談話：這么多的疑問等著我們?nèi)ソ鉀Q，快快打開書,，在課文中找找答案吧,！

２、學(xué)生帶著問題自讀課文,。

３,、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：

⑴ 潑水節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日,？

⑵ 為什么說這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”,？

⑶ 課文共有幾個(gè)自然段？在文中標(biāo)出來,。

三,、自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字

１,、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字,，并練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

２、指名朗讀生字,，重點(diǎn)訂正“恩”,、“襟”、“鳳”的讀音,。

３,、生字組詞讀，帶句子讀,。

４,、練習(xí)：

⑴ 接力朗讀課文，分小組賽讀課文,。

⑵ 出示本課中含有多音字“好,、樂、空,、盛”的句子,。

指名朗讀，再說出它們的另一個(gè)讀音,，練習(xí)說話,，體會(huì)讀音不同，意義不同,。

四,、學(xué)寫生字，培養(yǎng)能力

１,、學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的生字,，并試著寫一寫。

２,、學(xué)生提出較難寫的字,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

３,、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

４,、組內(nèi)評(píng)價(jià),，集體評(píng)價(jià)。對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),。

五,、課堂總結(jié),，布置實(shí)踐活動(dòng)

布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來的故事和我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。

通過朗讀,、感悟,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

一,、交流學(xué)習(xí)

同學(xué)們互相說說自己收集到的有關(guān)周恩來總理的故事,。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些，使學(xué)生對(duì)周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解,。

二,、朗讀感悟

１、（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：

這篇課文主要寫了哪些人物,？

２,、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句,，并用不同的符號(hào)標(biāo)出來,。

３、小組內(nèi)討論交流,。

４,、小組匯報(bào)，并說說自己對(duì)所劃內(nèi)容的理解：

教師相應(yīng)指導(dǎo)：

⑴ 第三段：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“四面八方,、敲起,、撒滿、駛過”等詞語的理解,，體會(huì)傣族人民的心情,，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑵ 第四段：引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的服裝,、表情；想象,，體驗(yàn)表示動(dòng)作的詞語,，體會(huì)周總理特別高興的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

⑶ 第五段：引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀,，體會(huì)周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場(chǎng)面。

５,、教師范讀第六,、七、八段,，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文練習(xí)有感情地朗讀,。

６,、小結(jié)：

為什么說１９６１年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？

７,、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽,。

三、擴(kuò)展延伸

１,、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日,。

２、結(jié)語：

我國是一個(gè)多民族的國家,，５６個(gè)民族就像５６個(gè)兄弟,，讓我們攜起手來共同把祖國建設(shè)得更加美麗富饒。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讀中感悟,，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼,。

多媒體課件

(課前板書課題：難忘的潑水節(jié))

1,、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的,，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié)),。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已,。

2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片,。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族,。每到傣歷的六、七月份,，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候,，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水,，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天,，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠美好的祝福,。水潑在身上越多,，就表示對(duì)他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力,。

3,、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么?(生談感想)

4,、(課件出示課文7,、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說,，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),，來聽聽他們的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀!(生讀)

5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié),，可1961年(板書：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地朗讀課文吧。(生讀)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文,，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來了,，老師相機(jī)板書：周總理)

3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們,，你對(duì)周總理了解多少呢?(生自由匯報(bào))

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié),，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請(qǐng)讀出來。

1,、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段。

1),、指名讀1,、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情,。

2),、齊讀第1、2自然段

2,、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過渡：就是這樣的好總理要來,，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?

1),、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子,，然后讀一讀。

2),、指名匯報(bào),。

3),、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。

a,、體會(huì)“四面八方”和“趕來”,。那天早晨，人們敲起(象腳鼓),，從(四面八方趕來了),。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了,，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了,，還從哪里趕來?(生說)人們從各個(gè)不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡,。指名讀這句,，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話,。

b,、體會(huì)紅色的意義。這還不夠,，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣),，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們,，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶,、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情,。

c,、傣族人民還覺得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲,、水聲,、加油聲、歡呼聲此起彼伏,。還有一串串花炮(升上天空),，形成五彩斑斕的絢麗景象。

d,、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句,。

(這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面,，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面,，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧?指名讀,。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場(chǎng)面吧!齊讀,。)

e,、體會(huì)人民深情的歡呼。

過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒,，敬愛的周總理終于來了,。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié),，他從百忙之中抽出時(shí)間,，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里,，長途跋涉,，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理,，傣家人從心底里歡迎他,。難怪：

a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”)有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情,，找一找,。(歡呼)

b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了,，人們?cè)跄懿粴g呼呢?人們到底會(huì)怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)

c,、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀,，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了),。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

過渡：周總理來了,，周總理真的就站在傣家人身邊。

1),、(課件：書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著,、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句,。

為了與傣族人民融為一體,，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝,。他身穿(對(duì)襟白褂,，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾),，笑容滿面地(來到人群中),。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。

2),、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人,，來到傣族兒女中間,，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點(diǎn)),，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”),，同傣族人民一起(跳舞)。

3),、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段,。看到這樣親切,、這樣隨和的總理,，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福,、快樂),，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段,，生齊讀),。

4、學(xué)習(xí)課文第5自然段,。

過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開始潑水了!

1),、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子,。

2),、指名匯報(bào)。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,。)

3),、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ霰硎緞?dòng)作的詞。

4),、指名匯報(bào),，再集體訂正。(課件出示句子,，并找出動(dòng)詞：端,、拿、蘸、潑灑,、祝福),。

5)、師生共同表演讀這句話,。來,，同學(xué)們，伸出你們的雙手,，咱們一起來做做動(dòng)作讀這句,，分享分享潑水的快樂吧。

6),、暢想周總理的祝福,。這清清的水潑在小朋友的身上,，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰的身上,周總理又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))

7),、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福,，一邊盡情歡呼,，一邊潑水,，深情祝福周總理，祝福他(健康長壽),。人們還會(huì)向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))

8),、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里,，總理祝福人民,，人民祝福總理,，這樣的時(shí)刻,，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段,，讀出幸福和快樂的感覺來,。(生齊讀)

5、學(xué)習(xí)課文6,、7,、8自然段。

過渡：就讓這清清的水,，潑呀,，灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)

1)、指名讀這部分,。

2),、全班女同學(xué)讀。

3)、師生合作讀,。

4),、全班分組輪讀。

1,、多么幸福,，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現(xiàn)在,，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)

2、總結(jié)：是呀,，我們的總理關(guān)心人民,，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連,。

3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片,。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子,，孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭,，農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間，工人朋友們激動(dòng)萬分;周總理親臨部隊(duì)駐地,，解放軍叔叔熱情歡呼,。

4、情感升華,。人們永遠(yuǎn)難忘,，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段,，生齊讀)

難忘的潑水節(jié)

1961年周總理

幸福難忘

《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福,、最難忘的,。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑧c祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng),、幸福和難忘,。

如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福,、快樂,，體會(huì)到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對(duì)周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受,，怎么辦?在反復(fù)斟酌后,，我注重了以下兩個(gè)方面：

教學(xué)一開始，我就用生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況,，讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知,，激起學(xué)生興趣。通過對(duì)周總理資料的介紹讓學(xué)生對(duì)周總理有一定的了解,，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福,，讓學(xué)生入情入境、感同身受,，從而使學(xué)生成為文本主人,，融入其中。

在人民歡迎周總理的場(chǎng)面中,，在周總理與傣族人民潑水的過程中,，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,，在教學(xué)時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀,，如自由讀,，指名讀，想象讀,，表演讀,，分組讀。同時(shí),，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊,，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛,，聲音自然,，并通過自己的了解讀出個(gè)性。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章感情的讀書方法,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，從而感受潑水節(jié)的難忘,。

2.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,。

⒈ 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，我們的祖國有56個(gè)民族，你們看這是哪個(gè)民族,？

（課件出示傣族竹樓,、服飾、潑水節(jié),、孔雀舞,、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族,。）

課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住,，問：這是什么花“,？

“火紅火紅的鳳凰花“兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了,。

指導(dǎo)讀詞語,。

2.每年4月，鳳凰花開時(shí),，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié),，你對(duì)潑水節(jié)有哪些了解？

（如果學(xué)生答不出,，教師相機(jī)簡(jiǎn)介潑水節(jié),。）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》（板書課題）

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二,、整體感知,。

1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題聽老師讀課文,。

教師配樂朗讀課文,，學(xué)生感知課文大意。

指名交流,，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f出答案,。

（因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)，所以這次潑水節(jié)特別難忘）

2.了解周總理,。

你對(duì)周總理有哪些了解,？

（教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：周恩來總理是新中國的第一任總理,，他在世時(shí)深受人民愛戴，是人民的好總理,，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)過世了,，但人民永遠(yuǎn)懷念他。）

教師小結(jié)：1961年,，周總理已經(jīng)60多歲了,，他每天的工作非常繁忙，仍不遠(yuǎn)萬里從北京先乘坐飛機(jī),，再改乘汽車,，又渡船過江來到云南的一個(gè)小城同傣族人民過了一個(gè)“難忘”的潑水節(jié)。

3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,。

提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）邊讀邊想：潑水節(jié)難忘在哪里,？

學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文,。

三,、走進(jìn)課文，精讀感悟,。

俗話說：書讀百遍,，其義自見。讓我們一起走進(jìn)課文,，尋找答案,。

1.出示第三自然段。

那天,，潑水節(jié)場(chǎng)面怎樣,？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

看到了：

（1）人們從四面八方趕來了。

（2）人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。

（3）一條條龍船駛過江面。

（4）一串串花炮升上天空,。

抓住重點(diǎn)詞“四面八方,、趕” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們想見到總理的急切、高興的心情,。后面三句,，讓學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的盛大,、熱烈及人們興奮、喜悅心情,。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀,。

聽到了：

人們的歡呼著：“周總理來了！”……

抓住“歡呼”一詞指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：傣族人民用最高的禮節(jié)來歡迎總理,，人們此時(shí)心情好激動(dòng)，好興奮呀,！這場(chǎng)面,，這情景，傣族人民一輩子也忘不了,。板書：景難忘,。

最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來了！”

3.周總理很快就來到人群中,，課本還配了一幅彩圖呢,！

你能認(rèn)出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生看周總理的外貌,，“對(duì)襟白褂、咖啡色長褲,、水紅色頭巾”“笑容滿面”,。）

站在人群中的總理,，從穿著打扮來看,，你覺得總理像一位 。（傣族老爺爺）

從 “笑容滿面”中,，你覺得總理就像一位 ,？（慈祥的老爺爺）

朗讀時(shí)我們應(yīng)重點(diǎn)讀好哪個(gè)詞語？

你來讀一讀,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

小結(jié)：總理就是這樣平易近人，是這樣親切,，他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在了人們腦海中,。板書：人難忘。

4.開始潑水了,，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎,？

播放潑水節(jié)動(dòng)感課件。

教師小結(jié)：傣族人有這樣一種說法,，誰身上的水多,，誰就是最幸福的人,，周總理和傣族人民怎樣潑水的？

（1）指名讀,。交流：怎樣潑水的,？（學(xué)生表演）

（2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么,？（祝福）

猜猜周總理向大家祝福什么,？（師生表演）

他看到一位年過花甲的老人，他會(huì)說：

他看到一位年輕力壯的小伙子,，他會(huì)說：

他看到一位青春靚麗的姑娘,，他會(huì)說：

他看到同我們差不多年紀(jì)的小朋友，他會(huì)說：

收到了滿滿的祝福,，傣族人民此時(shí)心情怎樣,？（板書：幸福）

怎樣才能把這種幸福感讀出來呢？指名交流,。（提醒學(xué)生自己歸納出：語速要慢,，抓住重點(diǎn)詞“潑呀、灑呀,、笑哇,、跳哇，那么開心”來讀）

你來試一試,，指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：潑水中，分不清哪是總理,，哪是人民,，總理就是這樣與人民心連心的?？偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會(huì)忘記的,。板書：情難忘。

5.回歸難忘,。

（1）這次潑水節(jié),，傣族人民因?yàn)樾腋６y忘，而難忘的就是幸福的,，讓我們記住這次潑水節(jié),，再來深情地讀一讀課題。

（2）出示7.8自然段,。

最后兩個(gè)自然段,，別看只有一句話，但情感卻是豐富的,。

指名學(xué)生讀出無比幸福,，難以忘懷的情感,。

（重讀“幸福、難忘”,，第二句比第一句讀得要更慢些,，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。）

教師也可范讀,。

齊讀,。（情感達(dá)到高潮）

四、總結(jié)全文,。

難忘的潑水節(jié)景難忘,，人難忘，情更難忘,。

學(xué)生回味品讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

難忘的潑水節(jié)

景難忘

人難忘 心連心

情難忘

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,，敲打著歡快的象牙鼓,，潑灑著充滿祝福的清水。??！多么快樂的潑水節(jié)！１９６１年的這個(gè)潑水節(jié),，因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶有腋?，更加令人難忘。這篇文章講的就是１９６１年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情,。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,，突出了潑水節(jié)的難忘,。

１,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,?！痹陂喿x教學(xué)中，主要就是讀的實(shí)踐,，因此,，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,。在這個(gè)過程中,，教師要營造自主學(xué)習(xí)，平等對(duì)話的良好氛圍,，激發(fā)讀書興趣,，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

２、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,，低年級(jí)要重視識(shí)字,，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字,，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字,，了解字詞意思,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

１,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,，學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

３,、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心,。

１、重點(diǎn)：了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景,。

２,、難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

一、導(dǎo)入課文

我國有５６個(gè)民族,，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,。你知道傣族嗎？它有什么風(fēng)俗呢,？

（板書：潑水節(jié)）

１９６１年,，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié),。

（板書：難忘的）

同學(xué)們,，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧,。

二,、初讀課文

１、學(xué)生自讀課文,。

２,、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來,，借助拼音讀幾遍,。

３、小組合作練讀生字,。

４,、用多種形式鞏固生字。

５,、同桌之間合作讀文,。

（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀,，齊讀等）

三,、精讀課文

１、自讀自悟,，學(xué)習(xí)１,、２自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什么,？有什么不明白的,？

⑵ 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興,。

⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情,。

２、導(dǎo)讀第３自然段：

⑴ 指名讀,，思考：人們是怎么歡迎周總理的？

⑵ 從這些歡迎的場(chǎng)面中，你體會(huì)到了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛 ）

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來,。

指名讀，齊讀,。

３,、導(dǎo)讀４、５自然段：

⑴ 設(shè)疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的,？

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)４,、５段：

劃出有關(guān)句子，相互讀一讀,，說一說,。

⑶ 交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝?！币辉~,，想一想，總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢,？

⑷ 交際互動(dòng)：

師演總理,，生當(dāng)人民，互相祝福,。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚,？

指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎,？多媒體課件展示畫面,。

指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀４,、５,、６自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽,。

４,、導(dǎo)讀７、８自然段：

師述：在這一天里,，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,，他們潑啊、灑呀,！他們笑哇跳哇,！這是多么開心、多么幸福,、多么難忘的時(shí)刻呀,！讓我們也一起記住１96１年這難忘的潑水節(jié)吧！齊讀７,、８自然段,。

四、擴(kuò)展升華

１,、課后查資料,，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流,。

２,、收集周總理的故事，讀一讀

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“盛、度”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.觀察圖畫,，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容,。

4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。

識(shí)字,、朗讀課文,；初步理解課文內(nèi)容。

體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。

一,、視頻導(dǎo)入。

1.播放傣族潑水節(jié)的視頻,。

2.介紹潑水節(jié),，引入新課。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1.自由讀課文,，要求圈出生字和生詞,。

2.指導(dǎo)生字和生詞。

3.檢查生字掌握情況,。

（1）開火車的形式,。

（2）識(shí)字比賽,。

三、把握全文,，整體感知,。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.指名讀課文,，學(xué)生評(píng)議，相互正音,。

3.再讀課文,，把握文章大意。

四,、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字詞,，自由認(rèn)讀,。

2.同桌互讀、指名讀,，正音,。

3.說說自己的識(shí)字方法。

4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點(diǎn)詞語,。

一,、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課,。

1.指名朗讀課文,。

2.指名認(rèn)讀生字詞

二、細(xì)讀課文,，感悟理解,。

1.提問：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？

2.默讀課文第3自然段,，要求畫出有關(guān)句子。指名讀,，交流感悟,。

3.出示插圖，同桌合作讀第4,、5自然段,，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,。

4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘,？指導(dǎo)有感情地朗讀第6～8自然段,。

三、回顧課文,，升華情感,。

1.再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心,。

2.請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)最后兩段的理解

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

為什么是難忘的潑水節(jié),？

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

教師制作課件,、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料,，了解周總理生平，事跡,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文,，初步感知；會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字,。

一,、談話導(dǎo)入：

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,，是傣族最隆重的節(jié)日,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,、最難忘的潑水節(jié),。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二,、觀察插圖,、初讀感知

1,、出示課文插圖，問：圖上畫的是什么情景,？課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容,？

2、學(xué)生自讀課文,，并圈畫出生字,。

三、小組合作,，自主識(shí)字,。

1,、抓“特務(wù)”,。默讀課文，圈出生字,。

2,、消滅“特務(wù)”。小組合作,，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”,。

3、交流識(shí)字方法,。（可用形聲字規(guī)律識(shí)字,，也可編故事識(shí)記的如“褂”字，如:太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服,。）

4,、檢查識(shí)字情況

⑴．課件出示生字，小老師領(lǐng)讀,。

⑵．識(shí)字小游戲

游戲一：找朋友

學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂,。（鳳、凰）（咖,、啡）（襟,、褂）

游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,，教師念字音,，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀,。

⑶．認(rèn)讀詞語(課件出示).

潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯?duì)襟白褂敲鼓

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

（教學(xué)多音字：盛）

⑷讀長句,，在語境中鞏固生字。

①周總理身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,。

四,、圖文對(duì)照，朗讀課文

1,、再看插圖,，說說人物的表情、衣著,，動(dòng)作和心情,。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

2,、課件出示語句段落,，朗讀體會(huì)。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì),。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說話

五、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳,、凰”）

“鳳凰”二字

（1）都是半包圍結(jié)構(gòu),。

（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的的關(guān)鍵,；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,，要注意指導(dǎo)。

（3）“鳳”字內(nèi)是“又”,，要和“風(fēng)”區(qū)分字形,。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅,；在周總理潑水的描寫中,，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾,，作者更是直抒胸臆,，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,。可以引導(dǎo)學(xué)生看看插圖,，直觀地感受圖中洋溢的熱情,，然后一遍遍地讀,，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情,，到感動(dòng)我們的心,，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

1,、學(xué)會(huì)“歷,、度、敬,、趕,、駛、串,、祝,、貴、閉”9個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“鳳、凰,、族,、瓣、毯,、載,、康、壽,、盛,、碗”10個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

1,、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,，書寫正確、規(guī)范,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讀中感悟,，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,。

多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)生字熟讀課文

教學(xué)過程：（略）

教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀課文,、理解課文。

教學(xué)過程：（課前板書：《難忘的潑水節(jié)》）

1,、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族,。每到傣歷6、7月份,，火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候,，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水,，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗，這一天,，人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠美好的祝福,。（水潑在身上越多表示對(duì)他人的祝福越真誠！）

2,、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎,？”

3、（課件出示第7 8自然段）情境導(dǎo)入：“是啊,，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說,，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀,！”

4,、示題質(zhì)疑：“多么幸福啊,！多么令人難忘?。槭裁?961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢,？

讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》,！”

1、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段,。

①生齊讀第1、2自然段,。

“請(qǐng)同學(xué)們翻開書的第36頁,，一起大聲朗讀課文的1、2自然段,，讀完后用

②指名說：“讀了這兩段你知道了什么,？”

（潑水節(jié)是傣歷的新年、火紅火紅的鳳凰花開了,、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節(jié),，傣族人民格外高興）

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

①一大早,，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來,。

a、找出寫傣家人高興的段落,?！皬哪睦锟梢钥闯龃鲎迦嗣窀裢飧吲d？第幾自然段,？”

b,、標(biāo)出有幾句話?！暗?自然段共有幾句話,，請(qǐng)同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號(hào)標(biāo)出來,?！?/p>

c、找出傣家人高興的句子?！澳阌X得哪句話最能看出傣族人民格外高興,？為什么？”

（興高采烈：說明人們很高興,。四面八方：說明人們是從各個(gè)不同的地方,。趕來：說明人們的心情很急切。）

d,、“誰能讀一讀,？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)）

②學(xué)習(xí)句子：為了歡迎周總理,，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣,，好象鋪上了鮮紅的地毯。

a,、指名說,。“為什么覺得這句能看出人們格外高興,？”“人們是怎樣歡迎周總理的,？”

（撒滿：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯,，這是一個(gè)比喻句,，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）

b,、個(gè)別讀一讀并隨機(jī)指導(dǎo),。

“讀出花瓣的多和高興！”

c,、齊讀,。“學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子一起來一遍,?！?/p>

③學(xué)習(xí)句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空,，人們歡呼起來：“周總理來了,！”

a、指名說,。

（一條條,、一串串說明龍船、花炮很多,，是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面,，是一個(gè)十分壯觀,，特別喜慶的場(chǎng)面。歡呼說明人們很興奮,、很激動(dòng),。）

b、個(gè)別讀并評(píng)價(jià),?！罢l讀的好一些？”（一條條,、一串串連起來讀,。）

c、指導(dǎo)讀：歡呼話語,。（全班起立盡情的歡呼一次）

④齊讀第3自然段,。

“讓我們?cè)僖淮紊钋榈臍g迎周恩來總理的到來！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段,?？凑l的臉上最高興！誰的歡呼最動(dòng)聽,！”

3,、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

①過渡語：“周總理來了,，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊,。誰來介紹介紹我們的周恩來總理？”

②請(qǐng)生介紹周總理,。

③評(píng)價(jià)過渡：“周總理的穿著,、神態(tài)都說的很好！那看看這幅圖,，誰是周恩來總理呀,！”

④出示課文插圖?！坝^察圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服,，他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。）

⑤齊讀第4自然段的第二句話,。

“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人,，他又是怎樣做的呢？請(qǐng)你們齊讀第4自然段的第二句話,?！?/p>

4,、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。

a,、學(xué)習(xí)周總理潑水的句子,。

①過渡語：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開始潑水了,！

②默讀第5自然段,。“周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的'句子,。”

③學(xué)生交流,。（指名說并出示句子,。）

④找動(dòng)詞?！澳沁@里面哪些詞是描寫周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話用 標(biāo)出來?！?/p>

⑤全班交流,。

⑥體驗(yàn)句子?！皠偛糯蠹易x了這兩句話,，覺得此時(shí)周總理潑水是什么樣的心情呢？”

（高興）

⑦讀句子更深入的體驗(yàn),?！澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r(shí)的歡樂，齊讀這兩句話,?！?/p>

b、暢想周總理的祝福,。

“周總理不光用行動(dòng)來祝福傣族人民,，他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴,？”

“總理會(huì)對(duì)姑娘說……,？”

“總理會(huì)對(duì)小伙子說……”

“總理會(huì)對(duì)老爺爺說……”

“總理會(huì)對(duì)老奶奶說……”

“總理會(huì)對(duì)爸爸媽媽說……”

“總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說……”

“總理會(huì)對(duì)我們說……”

c、想象姑娘,、小伙的感受,。

①找句子：“有什么比總理的祝福更可貴呢？文中有一句話描寫受到總理祝福的人們的感受,，找到了嗎,？”

②齊讀句子,。

③體會(huì)句子：“為什么姑娘、小伙會(huì)流下熱淚,？”（感到幸福）

“他們?yōu)槭裁磿?huì)感到這么的幸福,？”

5、學(xué)習(xí)第6,、7,、8自然段。

①過渡語：“這真是一個(gè)幸福,、難忘的潑水節(jié)?。∽８５乃?、快樂的水,，它祝愿我們?cè)谛碌囊荒曛屑槠桨玻鞓沸腋?！?/p>

②齊讀最后三個(gè)自然段,。“請(qǐng)大家齊讀課文的最后三個(gè)自然段,。讓我們帶著我們的幸福,，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節(jié)，1961年的潑水節(jié),！”

①解疑：“學(xué)完了這篇課文,，你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎？”

②“我們的總理關(guān)心人民,，我們的人民愛戴總理,。他們的心與心永遠(yuǎn)緊密相連著?！保ò鍟盒倪B心）

③“1961年的潑水節(jié),，對(duì)傣族兒女來說，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節(jié)日,！”（板書：難忘）

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼,。

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論,、探究法

生字詞卡片,。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫部分生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，,。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶：

1,、談話導(dǎo)入,。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族,，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗,。

2,、圖片激趣。出示課文插圖,，圖上的人們?cè)诟墒裁?？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道,。

二,、自讀：

1、自由讀課文,，初步感受潑水節(jié)的難忘,。

2、再次讀課文,，圈畫生字,，把生字多讀幾遍,。

3、限定時(shí)間,，練習(xí)把課文讀正確,、讀流利。

4,、接龍讀檢查讀文情況,。

三、識(shí)字：

1,、小組合作檢查生字讀音,，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”,?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸,、壽”,，平舌音有“踩”。

2,、交流識(shí)字方法,。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法,。

3,、游戲檢查識(shí)字：“對(duì)號(hào)入座”。

四,、讀思：

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀課文，說說你讀懂了什么,？

2,、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗,，烘托了喜慶祥和的氣氛,。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3,、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀,。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1,、默讀課文,，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”,？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因,。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的,？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì),。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么,？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4,、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng),、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了,！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛,，聲音要自然,，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性,。

五,、練習(xí)：

1、填量詞：

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2,、照樣子寫詞語,。

一串串火紅火紅

六、寫字：

1,、學(xué)生觀察臨摹,，練習(xí)書寫。

2,、教師巡視,，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3,、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè),，直到自己滿意為止,。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確,、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、認(rèn)讀生字卡片。

2,、有感情地朗讀課文一至三自然段,。

二、讀思：

學(xué)習(xí)四,、五自然段：

1,、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句,。

2,、小組合作，互相交流讀書的收獲,。

三,、交流：

a、周總理身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中,。

1,、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親,，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。）

2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么,？

b,、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞。

1,、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼,。

2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎,？

c,、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水,，祝福他健康長壽,。

1、總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么,？

2、傣族人民怎樣潑水,？向總理祝福什么,？

3、練習(xí)說話：“一手……一手”,、“一邊一……邊”

四,、朗讀：

1、齊讀最后三個(gè)自然段,，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘,？

2,、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀,，讀出無比幸福,、難以忘懷的情感。再如,，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音,，要虛實(shí)結(jié)合,，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五,、指導(dǎo)寫字：

1,、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置,。

2,、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫,。

3,、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

六,、實(shí)踐：

1、查找、搜集周總理的圖片,、故事

2,、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗,、開個(gè)小小介紹會(huì),。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主,，分類處理,，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，突破識(shí)字難關(guān),。

課文有一幅占一個(gè)整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視,。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合,，用好插圖，引導(dǎo)閱讀,；再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解,。

1、會(huì)認(rèn)鳳,、凰等12個(gè)生字,，會(huì)寫龍、恩等12個(gè)生字及鳳凰一詞,。

2,、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力,，借助插圖理解文章內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情,。

1、教師準(zhǔn)備：

掛圖（課文插圖）,，潑水節(jié)的視頻材料,，生字卡、生詞卡,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

了解周總理的生平及相關(guān)故事,，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

2課時(shí),。

1,、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面,？

（生答潑水節(jié)）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日,，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,，1961年的潑水節(jié)可不一般呀,！為什么呢？

（生用因?yàn)樗缘木涫交卮?。師板書課題難忘的潑水節(jié)）

2,、初讀課文：

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧,。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看楓葉上的注音,，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,，會(huì)認(rèn)了,，就擦掉鉛筆寫的注音。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣,，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字,。

1,、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字,，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字,。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀：

鳳凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸壽

⑴哪些字你見過？在哪里見過呢,？

抽生讀,，全班讀。

⑵你覺得最容易認(rèn)的字有哪些,？

抽生認(rèn),，全班讀。

⑶你覺得哪些字最難記,？難記的字多讀幾遍,，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法,。

⑷哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做,？

生做一做,，再讀。

⑸哪些生字組成的東西你見過,？

說一說,，再讀。

師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,，提示出來,，再教讀。

設(shè)計(jì)意圖：12個(gè)生字,，數(shù)量看起來較多,，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待,，就能化難為易,。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀,，這些就不需花太多力氣,；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間,，用多種方式幫助識(shí)記,，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句,，這樣就能突破難點(diǎn),。

師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎,？

1,、生詞卡認(rèn)讀：

（詞卡呈現(xiàn)）

鳳凰周恩來恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊?/p>

咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽

2、在句子中認(rèn)讀：

師：這幾句話,，看誰讀得更流利：

周恩來總理身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來到人群中,。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的地毯,，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗）

3,、自由讀書,，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

4,、邊讀書邊想,，發(fā)現(xiàn)問題,，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的,，可以向同桌提問,。

5、哪一段你喜歡讀,，讀給同桌聽,。

6、哪一段你覺得難讀,，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,，再自己多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：字不離詞,，詞不離句,。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中,，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀,，才算真正會(huì)認(rèn)，這樣的識(shí)字也才有真正意義,。

1,、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí),。

2,、生觀察第一、二排的6個(gè)生字,，覺得哪些字不好寫,，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論,。

師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有點(diǎn)，它們的寫法和位置都不一樣,。大家觀察觀察,，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么,？

（恩的下部分心,，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；壽特兩字都有寸,，可是寸的點(diǎn)的位置不同）

3,、觀察討論后，師范寫,，生試著練寫2個(gè)生字,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián),。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察,，耐心觀察。

1,、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字：

師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎,？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字,，再輪流抽讀,。

2、學(xué)習(xí)多音字：

師：12個(gè)生字會(huì)讀了,，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來認(rèn)一認(rèn),，看會(huì)認(rèn)嗎？

師呈現(xiàn)四個(gè)多音字好,、空,、樂、盛,，抽生讀,。

（讀好。若生讀hǎo師問：還可以讀什么,？讀hào,。以相同辦法讀后三個(gè)字）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析,、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo),。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng),。

1,、師：看來，多音字難不倒大家,。不著急,，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？這樣吧,，大家抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好,，待會(huì)兒就有難題考大家,。

（生自由讀）

2、出示掛圖：

（課文插圖）

師：大家認(rèn)真看圖,，注意圖上畫的內(nèi)容,，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落,。

⑴用──畫出反映圖上景物的句子。

⑵用∽∽畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子,。

⑶用====畫出圖上人物表情或心情的句子,。

⑷把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎,？

3,、生讀書交流：

課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容,，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

看到傣族人民向周總理潑水,，我仿佛聽到傣族人民 _____________，我想 _____________,。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容,，才能正確勾畫，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想,。

1,、呈現(xiàn)課文第三自然段人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了：

⑴師：人們?cè)趺蹿s的,？

師引：東村的說：嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！大家會(huì)怎么說,？走呀,，快走吧，

西村的說：嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲,。

南村的說：嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲,。

北村的說：嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

他們會(huì)怎樣應(yīng)答,，怎樣的心情聚攏來？只有這四個(gè)村嗎,？能讀出怎么趕來的嗎,？

生讀：那天早晨，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了,。

⑵讀第三段全段：

師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎,？左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象,，再左右交換,。

師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

（根據(jù)學(xué)生回答情況,，教師歸納并板書盛情迎候）

還有哪些地方能看出人們的盛情呢,？

讀一讀。

2,、指導(dǎo)讀第四,、五兩個(gè)自然段：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民敲鼓跳舞、潑水祝福,。

（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書敲鼓跳舞潑水祝福）

設(shè)計(jì)意：通過對(duì)從四面八方趕來了的具體情境的再造,，豐富了學(xué)生對(duì)于趕來的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況,。

1,、讀課題，讀全文,，說說讀了課文后的感受：

師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié)，大家太快樂了太幸福了,。

2,、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎,？

這真是個(gè)____的潑水節(jié),，因?yàn)開_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié),，因?yàn)開_________________________________,。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________,。

（學(xué)生可以填幸福,、歡樂、開心,、特別的潑水節(jié)等）

設(shè)計(jì)意圖：通過一種開放的句式,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語言,，鍛煉概括能力,，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

1、觀察第三,、四排要求會(huì)寫的字詞,，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。

2,、教師范寫,。

3、生寫,，看誰寫得更漂亮,。

設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字任務(wù)分解，把書寫要求分解,，便于各個(gè)擊破,，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。