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部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、會認(rèn)12個生字,，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),，理解字義,，記憶字形。通順,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過學(xué)習(xí),，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)是識字,、寫字,，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊,，有56個民族,，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”,，解題,。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓,，劃著龍船來到聚集地,。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

3.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”,，齊讀課題,。

今天，課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的,、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢,？我們一起來學(xué)習(xí)課文

1.采用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字,，難讀的句子要多讀幾遍,。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽,，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有,，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段,？

（2）課文講了一件什么事,？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字卡片認(rèn)讀,。

（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

1.默讀第1自然段,，這段告訴了我們什么,？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段,，邊讀邊想：這段告訴了我們,？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因,。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段,。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句,。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方,、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情,。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛,。

抓住“一條條、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別,，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻,，生動形象,。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情,。

2.指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖,，細(xì)讀第四自然段,。

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服,。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀,。

（四）讀,、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子,，女生讀描寫傣族人民潑水的句子,。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民,，一邊潑水一邊祝愿,，想想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上,，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段,，總結(jié)全文,。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段,。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識１２個生字，會寫１２個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上,，通過有感情地朗讀,，想象當(dāng)時的歡樂場面來理解課文內(nèi)容。

體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

識字、寫字和朗讀課文,。

理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句,。

２課時,。

初步感知課文內(nèi)容，識字,，寫字,。

一、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課

教師板書課題,，指名朗讀。

提問：讀了課題,，你想知道什么呢,？

學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問歸納整理,。

二,、問題閱讀，初步感知

１,、教師談話：這么多的疑問等著我們?nèi)ソ鉀Q,，快快打開書，在課文中找找答案吧,！

２,、學(xué)生帶著問題自讀課文。

３,、組織集體交流初讀感受,，解決以下問題：

⑴ 潑水節(jié)是個什么樣的節(jié)日？

⑵ 為什么說這個潑水節(jié)是“難忘的”,？

⑶ 課文共有幾個自然段,？在文中標(biāo)出來。

三,、自主學(xué)習(xí)，讀中識字

１,、出示“我會認(rèn)”中的生字,，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文,，在文中圈出生字,，并練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

２,、指名朗讀生字,，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”,、“鳳”的讀音,。

３,、生字組詞讀，帶句子讀,。

４,、練習(xí)：

⑴ 接力朗讀課文，分小組賽讀課文,。

⑵ 出示本課中含有多音字“好,、樂、空,、盛”的句子,。

指名朗讀，再說出它們的另一個讀音,，練習(xí)說話,，體會讀音不同，意義不同,。

四,、學(xué)寫生字，培養(yǎng)能力

１,、學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的生字,，并試著寫一寫。

２,、學(xué)生提出較難寫的字,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

３,、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

４,、組內(nèi)評價(jià),，集體評價(jià)。對寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,。

五,、課堂總結(jié)，布置實(shí)踐活動

布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來的故事和我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日,。

通過朗讀,、感悟，加深對課文內(nèi)容的理解,。

一,、交流學(xué)習(xí)

同學(xué)們互相說說自己收集到的有關(guān)周恩來總理的故事。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些,，使學(xué)生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解,。

二,、朗讀感悟

１、（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：

這篇課文主要寫了哪些人物,？

２,、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句,，并用不同的符號標(biāo)出來,。

３、小組內(nèi)討論交流,。

４、小組匯報(bào),，并說說自己對所劃內(nèi)容的理解：

教師相應(yīng)指導(dǎo)：

⑴ 第三段：通過引導(dǎo)學(xué)生對“四面八方、敲起,、撒滿,、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

⑵ 第四段：引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的服裝、表情,；想象,，體驗(yàn)表示動作的詞語,，體會周總理特別高興的心情,，并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

⑶ 第五段：引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀,，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面,。

５,、教師范讀第六、七,、八段,，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文練習(xí)有感情地朗讀。

６,、小結(jié)：

為什么說１９６１年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié),？

７、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽,。

三、擴(kuò)展延伸

１,、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日,。

２、結(jié)語：

我國是一個多民族的國家,，５６個民族就像５６個兄弟,，讓我們攜起手來共同把祖國建設(shè)得更加美麗富饒。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讀中感悟,，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼,。

多媒體課件

(課前板書課題：難忘的潑水節(jié))

1,、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的,，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已,。

2,、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族,。每到傣歷的六,、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候,，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據(jù)傣族的習(xí)俗,，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福,。水潑在身上越多,，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力,。

3,、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么?(生談感想)

4,、(課件出示課文7,、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說,，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),，來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!(生讀)

5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié),，可1961年(板書：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,，這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文,，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來了,，老師相機(jī)板書：周總理)

3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們,，你對周總理了解多少呢?(生自由匯報(bào))

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié),，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。

1,、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段,。

1)、指名讀1,、2自然段,，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

2),、齊讀第1,、2自然段

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過渡：就是這樣的好總理要來,，傣族人民又會怎樣歡迎他呢?

1),、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀,。

2),、指名匯報(bào)。

3),、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段,。

a,、體會“四面八方”和“趕來”,。那天早晨，人們敲起(象腳鼓),，從(四面八方趕來了),。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了,，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了,，還從哪里趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡,。指名讀這句,，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話,。

b,、體會紅色的意義。這還不夠,，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣),，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們,，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶,、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情,。

c,、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧,，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲,、加油聲,、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空),，形成五彩斑斕的絢麗景象,。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句,。

(這是一個多么熱鬧的場面,，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面,，誰愿意用你的聲音,、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧!齊讀,。)

e,、體會人民深情的歡呼。

過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒,，敬愛的周總理終于來了,。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié),，他從百忙之中抽出時間,，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里,，長途跋涉,，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理,，傣家人從心底里歡迎他,。難怪：

a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”)有一個詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情,，找一找,。(歡呼)

b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了,，人們怎能不歡呼呢?人們到底會怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)

c,、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀,，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了),。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

過渡：周總理來了,，周總理真的就站在傣家人身邊,。

1)、(課件：書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著,、神態(tài),，并學(xué)會運(yùn)用“笑容滿面”造句。

為了與傣族人民融為一體,，周總理脫下自己的衣服,，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂,，咖啡色長褲),，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中),。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢?(和藹可親,、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。

2),、老師引讀第4自然段第2句話,。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間,，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓),，敲著(歡樂的鼓點(diǎn))，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”),，同傣族人民一起(跳舞),。

3),、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段,。看到這樣親切,、這樣隨和的總理,，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福,、快樂),，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段,，生齊讀),。

4、學(xué)習(xí)課文第5自然段,。

過渡：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!

1),、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子,。

2),、指名匯報(bào),。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福。)

3),、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢?請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞,。

4)、指名匯報(bào),，再集體訂正,。(課件出示句子，并找出動詞：端,、拿,、蘸、潑灑,、祝福),。

5)、師生共同表演讀這句話,。來,，同學(xué)們，伸出你們的雙手,，咱們一起來做做動作讀這句,，分享分享潑水的快樂吧。

6),、暢想周總理的祝福,。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,周總理又會祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))

7),、暢想人民的祝福,。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼,，一邊潑水,，深情祝福周總理，祝福他(健康長壽),。人們還會向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))

8),、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節(jié)里,，總理祝福人民,，人民祝福總理,，這樣的時刻,，是多么幸福,、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來,。(生齊讀)

5,、學(xué)習(xí)課文6、7,、8自然段,。

過渡：就讓這清清的水，潑呀,，灑呀!(課件出示最后三個自然段)

1),、指名讀這部分。

2),、全班女同學(xué)讀,。

3)、師生合作讀,。

4),、全班分組輪讀。

1,、多么幸福,，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現(xiàn)在,，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)

2,、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民,，我們的人民愛戴總理,，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片,。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手,，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子,，孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭,，農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分;周總理親臨部隊(duì)駐地,，解放軍叔叔熱情歡呼,。

4、情感升華,。人們永遠(yuǎn)難忘,，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段,，生齊讀)

難忘的潑水節(jié)

1961年周總理

幸福難忘

《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事,，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的,。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑧c祝了這個富有情趣的民族節(jié)日,。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間,，表達(dá)了傣族人民的激動、幸福和難忘,。

如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動,、幸福、快樂,，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同,，學(xué)生對周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受,，怎么辦?在反復(fù)斟酌后,，我注重了以下兩個方面：

教學(xué)一開始，我就用生動形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況,，讓學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知,，激起學(xué)生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學(xué)生對周總理有一定的了解,，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福,，讓學(xué)生入情入境、感同身受,，從而使學(xué)生成為文本主人,，融入其中。

在人民歡迎周總理的場面中,，在周總理與傣族人民潑水的過程中,，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,，在教學(xué)時,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀,，如自由讀,，指名讀，想象讀,，表演讀,，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊,，讓學(xué)生有感而發(fā),，做到感情充沛，聲音自然,，并通過自己的了解讀出個性,。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會體會文章感情的讀書方法,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，從而感受潑水節(jié)的難忘。

2.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情,。

⒈ 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，我們的祖國有56個民族，你們看這是哪個民族,？

（課件出示傣族竹樓,、服飾、潑水節(jié),、孔雀舞,、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族,。）

課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問：這是什么花“,？

“火紅火紅的鳳凰花“兩個表示顏色的詞放在一起,，這花好像更美了。

指導(dǎo)讀詞語,。

2.每年4月,，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié),，你對潑水節(jié)有哪些了解？

（如果學(xué)生答不出，教師相機(jī)簡介潑水節(jié),。）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》（板書課題）

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,。

二、整體感知,。

1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的,？請同學(xué)們帶著這個問題聽老師讀課文。

教師配樂朗讀課文,，學(xué)生感知課文大意,。

指名交流，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f出答案,。

（因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié),，所以這次潑水節(jié)特別難忘）

2.了解周總理。

你對周總理有哪些了解,？

（教師適時點(diǎn)撥學(xué)生：周恩來總理是新中國的第一任總理,，他在世時深受人民愛戴，是人民的好總理,，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)過世了,，但人民永遠(yuǎn)懷念他。）

教師小結(jié)：1961年,，周總理已經(jīng)60多歲了,，他每天的工作非常繁忙，仍不遠(yuǎn)萬里從北京先乘坐飛機(jī),，再改乘汽車,，又渡船過江來到云南的一個小城同傣族人民過了一個“難忘”的潑水節(jié)。

3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢,？請同學(xué)們再來讀讀課文,。

提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）邊讀邊想：潑水節(jié)難忘在哪里,？

學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文,。

三,、走進(jìn)課文，精讀感悟,。

俗話說：書讀百遍,，其義自見。讓我們一起走進(jìn)課文,，尋找答案,。

1.出示第三自然段。

那天，潑水節(jié)場面怎樣,？先自由讀,，想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么,？

看到了：

（1）人們從四面八方趕來了,。

（2）人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯,。

（3）一條條龍船駛過江面,。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重點(diǎn)詞“四面八方,、趕” 引導(dǎo)學(xué)生體會人們想見到總理的急切,、高興的心情。后面三句,，讓學(xué)生體會場面的盛大,、熱烈及人們興奮、喜悅心情,。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀,。

聽到了：

人們的歡呼著：“周總理來了！”……

抓住“歡呼”一詞指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：傣族人民用最高的禮節(jié)來歡迎總理,，人們此時心情好激動，好興奮呀,！這場面,，這情景，傣族人民一輩子也忘不了,。板書：景難忘,。

最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來了！”

3.周總理很快就來到人群中,，課本還配了一幅彩圖呢,！

你能認(rèn)出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生看周總理的外貌,，“對襟白褂、咖啡色長褲,、水紅色頭巾”“笑容滿面”,。）

站在人群中的總理，從穿著打扮來看,，你覺得總理像一位 ,。（傣族老爺爺）

從 “笑容滿面”中,，你覺得總理就像一位 ？（慈祥的老爺爺）

朗讀時我們應(yīng)重點(diǎn)讀好哪個詞語,？

你來讀一讀,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

小結(jié)：總理就是這樣平易近人,，是這樣親切，他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在了人們腦海中,。板書：人難忘,。

4.開始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎,？

播放潑水節(jié)動感課件,。

教師小結(jié)：傣族人有這樣一種說法，誰身上的水多,，誰就是最幸福的人,，周總理和傣族人民怎樣潑水的？

（1）指名讀,。交流：怎樣潑水的,？（學(xué)生表演）

（2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么,？（祝福）

猜猜周總理向大家祝福什么,？（師生表演）

他看到一位年過花甲的老人，他會說：

他看到一位年輕力壯的小伙子,，他會說：

他看到一位青春靚麗的姑娘,，他會說：

他看到同我們差不多年紀(jì)的小朋友，他會說：

收到了滿滿的祝福,，傣族人民此時心情怎樣,？（板書：幸福）

怎樣才能把這種幸福感讀出來呢？指名交流,。（提醒學(xué)生自己歸納出：語速要慢,，抓住重點(diǎn)詞“潑呀、灑呀,、笑哇,、跳哇，那么開心”來讀）

你來試一試,，指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：潑水中，分不清哪是總理,，哪是人民,，總理就是這樣與人民心連心的,。總理和人民之間的這份情意傣族人民是不會忘記的,。板書：情難忘,。

5.回歸難忘。

（1）這次潑水節(jié),，傣族人民因?yàn)樾腋６y忘,，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節(jié),，再來深情地讀一讀課題,。

（2）出示7.8自然段。

最后兩個自然段,，別看只有一句話,，但情感卻是豐富的。

指名學(xué)生讀出無比幸福,，難以忘懷的情感,。

（重讀“幸福、難忘”,，第二句比第一句讀得要更慢些,，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。）

教師也可范讀,。

齊讀,。（情感達(dá)到高潮）

四、總結(jié)全文,。

難忘的潑水節(jié)景難忘,，人難忘，情更難忘,。

學(xué)生回味品讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

難忘的潑水節(jié)

景難忘

人難忘 心連心

情難忘

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,，敲打著歡快的象牙鼓,，潑灑著充滿祝福的清水。??！多么快樂的潑水節(jié)！１９６１年的這個潑水節(jié),，因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶有腋?，更加令人難忘。這篇文章講的就是１９６１年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情,。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈,、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘,。

１,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?！痹陂喿x教學(xué)中,，主要就是讀的實(shí)踐,，因此,，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本,，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,。在這個過程中,，教師要營造自主學(xué)習(xí)，平等對話的良好氛圍,，激發(fā)讀書興趣,，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

２、識字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,，低年級要重視識字,，加強(qiáng)寫字，要在情境中識字,，在生活中識字,，用自己喜歡的方式識字。在課上,，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字,，了解字詞意思,，使學(xué)生逐步學(xué)會自主識字。

１,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２,、增強(qiáng)學(xué)生自主識字的愿望，學(xué)會本課１２個生字,，認(rèn)識１２個生字,，理解由生字組成的詞語。

３,、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心,。

１,、重點(diǎn)：了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

２,、難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情,。

一、導(dǎo)入課文

我國有５６個民族,，每個民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,。你知道傣族嗎？它有什么風(fēng)俗呢,？

（板書：潑水節(jié)）

１９６１年,，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié),。

（板書：難忘的）

同學(xué)們,，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧,。

二,、初讀課文

１、學(xué)生自讀課文,。

２,、找出文中要求學(xué)會的和會認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來,，借助拼音讀幾遍,。

３、小組合作練讀生字,。

４,、用多種形式鞏固生字。

５,、同桌之間合作讀文,。

（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀,，齊讀等）

三,、精讀課文

１,、自讀自悟，學(xué)習(xí)１,、２自然段：

⑴ 自讀,，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的,？

⑵ 集體交流,。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。

⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情,。

２,、導(dǎo)讀第３自然段：

⑴ 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的,？

⑵ 從這些歡迎的場面中,，你體會到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 ）

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來,。

指名讀,，齊讀。

３,、導(dǎo)讀４、５自然段：

⑴ 設(shè)疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的,？

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)４,、５段：

劃出有關(guān)句子，相互讀一讀,，說一說,。

⑶ 交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機(jī)理解“祝?！币辉~,，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢,？

⑷ 交際互動：

師演總理,，生當(dāng)人民，互相祝福,。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚,？

指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎,？多媒體課件展示畫面,。

指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀４,、５,、６自然段,，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

４,、導(dǎo)讀７,、８自然段：

師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,，他們潑啊,、灑呀！他們笑哇跳哇,！這是多么開心,、多么幸福、多么難忘的時刻呀,！讓我們也一起記?。?6１年這難忘的潑水節(jié)吧！齊讀７,、８自然段,。

四、擴(kuò)展升華

１,、課后查資料,，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流,。

２,、收集周總理的故事，讀一讀

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.會認(rèn)17個生字,；會寫8個生字,；掌握多音字“盛、度”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力,，借助插圖理解文章內(nèi)容,。

4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會周總理和傣族人民心連心的感情。

識字,、朗讀課文,；初步理解課文內(nèi)容,。

體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

一,、視頻導(dǎo)入,。

1.播放傣族潑水節(jié)的視頻,。

2.介紹潑水節(jié),，引入新課,。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1.自由讀課文,，要求圈出生字和生詞。

2.指導(dǎo)生字和生詞,。

3.檢查生字掌握情況,。

（1）開火車的形式。

（2）識字比賽,。

三,、把握全文，整體感知,。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號,。

2.指名讀課文，學(xué)生評議，相互正音,。

3.再讀課文,，把握文章大意。

四,、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫,。

1.出示生字詞,，自由認(rèn)讀。

2.同桌互讀,、指名讀,，正音。

3.說說自己的識字方法,。

4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點(diǎn)詞語,。

一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課,。

1.指名朗讀課文。

2.指名認(rèn)讀生字詞

二,、細(xì)讀課文,，感悟理解。

1.提問：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方,？傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？

2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關(guān)句子,。指名讀,，交流感悟。

3.出示插圖,，同桌合作讀第4,、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,。

4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心,？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)有感情地朗讀第6～8自然段,。

三,、回顧課文，升華情感,。

1.再看插圖,，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心,。

2.請同學(xué)說說對最后兩段的理解

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、會認(rèn)12個生字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

3,、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

為什么是難忘的潑水節(jié),？

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。

教師制作課件,、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平,，事跡,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，初步感知,；會認(rèn)會讀本課生字,。

一、談話導(dǎo)入：

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好,、最吉祥的日子,，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),，又是傣族人民最幸福,、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個富有情趣的民族節(jié)日,。

二,、觀察插圖、初讀感知

1,、出示課文插圖，問：圖上畫的是什么情景,？課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容,？

2、學(xué)生自讀課文,，并圈畫出生字,。

三、小組合作，自主識字,。

1,、抓“特務(wù)”。默讀課文,，圈出生字,。

2、消滅“特務(wù)”,。小組合作,，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3,、交流識字方法,。（可用形聲字規(guī)律識字，也可編故事識記的如“褂”字,，如:太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服,。）

4、檢查識字情況

⑴．課件出示生字,，小老師領(lǐng)讀,。

⑵．識字小游戲

游戲一：找朋友

學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳,、凰）（咖,、啡）（襟、褂）

游戲二：認(rèn)讀生字卡片后,，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀,，其余學(xué)生跟讀,。

⑶．認(rèn)讀詞語(課件出示).

潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

（教學(xué)多音字：盛）

⑷讀長句，在語境中鞏固生字,。

①周總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來到人群中,。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福。

四,、圖文對照,，朗讀課文

1,、再看插圖，說說人物的表情,、衣著,，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話,。

2,、課件出示語句段落，朗讀體會,。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會,。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說話

五,、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳,、凰”）

“鳳凰”二字

（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）第一筆一定要寫成豎撇,，這是寫好這類字的的關(guān)鍵,；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo),。

（3）“鳳”字內(nèi)是“又”,，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中,，抒發(fā)著興奮和歡悅,；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福,；在文章結(jié)尾,，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句,，表達(dá)了人們的激動,、幸福和難忘?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖,，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀,，從感受熱烈的氣氛,，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心,，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動,。

1、學(xué)會“歷,、度,、敬、趕,、駛,、串、祝,、貴,、閉”9個字，會認(rèn)“鳳,、凰,、族、瓣,、毯,、載、康,、壽,、盛、碗”10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

1,、學(xué)會課后田字格中的9個生字,，書寫正確、規(guī)范,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讀中感悟,，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情,。

多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會生字熟讀課文

教學(xué)過程：（略）

教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀課文,、理解課文,。

教學(xué)過程：（課前板書：《難忘的潑水節(jié)》）

1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族,。每到傣歷6,、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候,，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水,，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗,，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福,。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠?。?/p>

2,、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎？”

3,、（課件出示第7 8自然段）情境導(dǎo)入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說,，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧,！請同學(xué)們一起讀！”

4,、示題質(zhì)疑：“多么幸福??！多么令人難忘啊,！為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢,？

讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》！”

1、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段,。

①生齊讀第1、2自然段,。

“請同學(xué)們翻開書的第36頁,，一起大聲朗讀課文的1、2自然段,，讀完后用

②指名說：“讀了這兩段你知道了什么？”

（潑水節(jié)是傣歷的新年,、火紅火紅的鳳凰花開了,、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節(jié)，傣族人民格外高興）

2,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

①一大早，人們敲起象腳鼓,，興高采烈地從四面八方趕來。

a,、找出寫傣家人高興的段落,。“從哪里可以看出傣族人民格外高興,？第幾自然段,？”

b、標(biāo)出有幾句話,?！暗?自然段共有幾句話，請同學(xué)們自由,、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標(biāo)出來,。”

c,、找出傣家人高興的句子,。“你覺得哪句話最能看出傣族人民格外高興,？為什么,？”

（興高采烈：說明人們很高興。四面八方：說明人們是從各個不同的地方,。趕來：說明人們的心情很急切,。）

d、“誰能讀一讀,？讀出他們興高采烈的樣子,？”（指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)）

②學(xué)習(xí)句子：為了歡迎周總理,，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯,。

a,、指名說?！盀槭裁从X得這句能看出人們格外高興,？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”

（撒滿：說明花瓣很多,。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯,，這是一個比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯,。）

b,、個別讀一讀并隨機(jī)指導(dǎo)。

“讀出花瓣的多和高興,！”

c,、齊讀?！皩W(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子一起來一遍,。”

③學(xué)習(xí)句子：一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空,，人們歡呼起來：“周總理來了！”

a,、指名說,。

（一條條、一串串說明龍船,、花炮很多,，是一個熱鬧非凡的場面，是一個十分壯觀,，特別喜慶的場面,。歡呼說明人們很興奮、很激動,。）

b,、個別讀并評價(jià)?！罢l讀的好一些,？”（一條條、一串串連起來讀。）

c,、指導(dǎo)讀：歡呼話語,。（全班起立盡情的歡呼一次）

④齊讀第3自然段。

“讓我們再一次深情的歡迎周恩來總理的到來,！請同學(xué)們齊讀第3自然段,。看誰的臉上最高興,！誰的歡呼最動聽,！”

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

①過渡語：“周總理來了,，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理,？”

②請生介紹周總理。

③評價(jià)過渡：“周總理的穿著,、神態(tài)都說的很好,！那看看這幅圖，誰是周恩來總理呀,！”

④出示課文插圖,。“觀察圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

（周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人,。）

⑤齊讀第4自然段的第二句話,。

“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢,？請你們齊讀第4自然段的第二句話,。”

4,、學(xué)習(xí)課文的第5自然段,。

a、學(xué)習(xí)周總理潑水的句子,。

①過渡語：最激動人心的時刻到了,！開始潑水了！

②默讀第5自然段,?！爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞肀磉_(dá)他真誠的祝福呢？請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的'句子?！?/p>

③學(xué)生交流,。（指名說并出示句子。）

④找動詞,?！澳沁@里面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的？請同學(xué)們自由讀這兩句話用 標(biāo)出來,?！?/p>

⑤全班交流。

⑥體驗(yàn)句子,?！皠偛糯蠹易x了這兩句話，覺得此時周總理潑水是什么樣的心情呢,？”

（高興）

⑦讀句子更深入的體驗(yàn),。“那我們和周總理一起分享此時的歡樂,，齊讀這兩句話,。”

b,、暢想周總理的祝福,。

“周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢,！總理的滿腹話語誰能來傾訴,？”

“總理會對姑娘說……？”

“總理會對小伙子說……”

“總理會對老爺爺說……”

“總理會對老奶奶說……”

“總理會對爸爸媽媽說……”

“總理會對叔叔阿姨說……”

“總理會對我們說……”

c,、想象姑娘,、小伙的感受。

①找句子：“有什么比總理的祝福更可貴呢,？文中有一句話描寫受到總理祝福的人們的感受,，找到了嗎？”

②齊讀句子,。

③體會句子：“為什么姑娘,、小伙會流下熱淚？”（感到幸福）

“他們?yōu)槭裁磿械竭@么的幸福,？”

5,、學(xué)習(xí)第6、7,、8自然段,。

①過渡語：“這真是一個幸福,、難忘的潑水節(jié)啊,！祝福的水,、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安,，快樂幸福,！”

②齊讀最后三個自然段?！罢埓蠹引R讀課文的最后三個自然段,。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節(jié),，1961年的潑水節(jié),！”

①解疑：“學(xué)完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎,？”

②“我們的總理關(guān)心人民,，我們的人民愛戴總理。他們的心與心永遠(yuǎn)緊密相連著,?！保ò鍟盒倪B心）

③“1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說,，確實(shí)是一個永生難忘的節(jié)日！”（板書：難忘）

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、會認(rèn)12個生字,，會寫12個字。

2,、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼,。

引導(dǎo)自學(xué),、合作討論,、探究法

生字詞卡片。

2課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字,，會寫部分生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，。

教學(xué)過程：

一,、切入舉偶：

1,、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭,，除了漢族外還有55個少數(shù)民族,，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié),。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗,。

2、圖片激趣,。出示課文插圖,，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢,？學(xué)習(xí)課文我們就會知道,。

二、自讀：

1,、自由讀課文,，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2,、再次讀課文,，圈畫生字，把生字多讀幾遍,。

3,、限定時間，練習(xí)把課文讀正確,、讀流利,。

4、接龍讀檢查讀文情況,。

三,、識字：

1,、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban,，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”,。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi,。翹舌音有“蘸,、壽”，平舌音有“踩”,。

2,、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,，然后全班推薦好的識字方法,。

3、游戲檢查識字：“對號入座”,。

四,、讀思：

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文,，說說你讀懂了什么,？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎,？

（突出鳳凰花的艷麗,，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的,？

3,、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二,、三自然段

1、默讀課文,，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流,。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”,？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因,。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的,？重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會,。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么,？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么,？

4,、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情,。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了,！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話,，感情要充沛,，聲音要自然，語氣,、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性,。

五、練習(xí)：

1,、填量詞：

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2,、照樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

六,、寫字：

1,、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫,。

2,、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo),。

3,、學(xué)生互相評價(jià)打等級。

4,、寫得不滿意的字可以再寫幾個,，直到自己滿意為止。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、認(rèn)讀生字卡片,。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段,。

二,、讀思：

學(xué)習(xí)四、五自然段：

1,、默讀課文,，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句,。

2、小組合作,，互相交流讀書的收獲,。

三、交流：

a,、周總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾,，笑容滿面地來到人群中,。

1、結(jié)合課文插圖,，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親,，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

2,、想像周總理會對人們說些什么,？

b、他接過一只象腳鼓,，敲著歡樂的鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞,。

1,、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2,、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎,？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民一邊歡呼,，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽,。

1、總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么,？

2、傣族人民怎樣潑水,？向總理祝福什么,？

3,、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四,、朗讀：

1,、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心,？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘,？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮,，要滿懷深情地朗讀,，讀出無比幸福、難以忘懷的情感,。再如,，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動,，但不能只是提高聲音,，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺,。

五,、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生觀察,，每個字在田字格中的位置,。

2、教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫,。

3、展示寫字作業(yè),，學(xué)生互相評價(jià),。

六、實(shí)踐：

1,、查找,、搜集周總理的圖片、故事

2,、用學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會,。

部編版《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

遵循兒童識記規(guī)律,，鼓勵自主，分類處理，分化難點(diǎn),，突出重點(diǎn),，突破識字難關(guān)。

課文有一幅占一個整頁的插圖,，我們不應(yīng)忽視,。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖,，引導(dǎo)閱讀,；再以閱讀來加深對插圖的理解。

1,、會認(rèn)鳳,、凰等12個生字，會寫龍,、恩等12個生字及鳳凰一詞,。

2、觀察圖畫,，培養(yǎng)觀察能力,，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，初步體會周總理和人民心連心的感情。

1,、教師準(zhǔn)備：

掛圖（課文插圖）,，潑水節(jié)的視頻材料，生字卡,、生詞卡,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

了解周總理的生平及相關(guān)故事,，了解傣族及潑水節(jié)的資料,。

2課時。

1,、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：

師：大家看到了什么,？

師：這是什么節(jié)日的場面？

（生答潑水節(jié)）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日,，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日,。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢,？

（生用因?yàn)樗缘木涫交卮稹煱鍟n題難忘的潑水節(jié)）

2,、初讀課文：

師：到底多么令人難忘呢,？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識的字先看楓葉上的注音,，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上,。然后多讀幾遍，會認(rèn)了,，就擦掉鉛筆寫的注音,。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文,，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識的字,。

1、大家的生字都會認(rèn)了嗎,？師用生字卡（或課件）出示生字,，讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會認(rèn)的帶上拼音再讀：

鳳凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸壽

⑴哪些字你見過,？在哪里見過呢,？

抽生讀，全班讀,。

⑵你覺得最容易認(rèn)的字有哪些,？

抽生認(rèn)，全班讀,。

⑶你覺得哪些字最難記,？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它,。再與全組交流識字方法,。

⑷哪些生字所代表的動作你會做？

生做一做,，再讀,。

⑸哪些生字組成的東西你見過？

說一說,，再讀,。

師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來,，再教讀,。

設(shè)計(jì)意圖：12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理,，區(qū)別對待,，就能化難為易。有的字見過面,，有的容易認(rèn)讀,，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的,，我們可以多花時間,，用多種方式幫助識記，比如做一做動作,，說一說詞句,，這樣就能突破難點(diǎn)。

師：剛才學(xué)的生字在詞中,、句中還會認(rèn)嗎,？

1、生詞卡認(rèn)讀：

（詞卡呈現(xiàn)）

鳳凰周恩來恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊?/p>

咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽

2,、在句子中認(rèn)讀：

師：這幾句話,，看誰讀得更流利：

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,，敲著歡樂鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的地毯,，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗）

3、自由讀書,，檢驗(yàn)課文的字都會認(rèn)了嗎,？

4,、邊讀書邊想,，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案,；還不明白的,，可以向同桌提問。

5,、哪一段你喜歡讀,，讀給同桌聽。

6,、哪一段你覺得難讀,，請教班上的同學(xué)讀一讀,，再自己多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：字不離詞,，詞不離句,。只有將漢字及時納入詞中、句中,，并在語言環(huán)境里會認(rèn)會讀,，才算真正會認(rèn)，這樣的識字也才有真正意義,。

1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字,，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí),。

2、生觀察第一,、二排的6個生字,，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫,，同桌討論,。

師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有點(diǎn)，它們的寫法和位置都不一樣,。大家觀察觀察,，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么,？

（恩的下部分心,，三個點(diǎn)筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸,，可是寸的點(diǎn)的位置不同）

3,、觀察討論后，師范寫,，生試著練寫2個生字,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,，寫字指導(dǎo)中要注意對學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),，留足時間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察,。

1,、復(fù)習(xí)12個會認(rèn)的字：

師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧,！呈現(xiàn)12個生字,，再輪流抽讀,。

2、學(xué)習(xí)多音字：

師：12個生字會讀了,，現(xiàn)在出四個簡單的字來認(rèn)一認(rèn),，看會認(rèn)嗎？

師呈現(xiàn)四個多音字好,、空,、樂、盛,，抽生讀,。

（讀好。若生讀hǎo師問：還可以讀什么,？讀hào,。以相同辦法讀后三個字）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音,。

設(shè)計(jì)意圖：識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個教學(xué)時段中,，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識字及鞏固練習(xí)活動,。

1、師：看來,，多音字難不倒大家,。不著急，難的來了,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？這樣吧，大家抓緊時間讀書,，讀得越熟越好,，待會兒就有難題考大家。

（生自由讀）

2,、出示掛圖：

（課文插圖）

師：大家認(rèn)真看圖,，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落,。

⑴用──畫出反映圖上景物的句子,。

⑵用∽∽畫出反映圖上人物活動的句子。

⑶用====畫出圖上人物表情或心情的句子,。

⑷把自己畫出的部分讀給同桌聽,，看自己勾畫的句子正確嗎？

3,、生讀書交流：

課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,，還有不能直接看到的內(nèi)容,，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民 _____________,，我想 _____________,。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用,，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫,，才能對插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想,。

1、呈現(xiàn)課文第三自然段人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了：

⑴師：人們怎么趕的,？

師引：東村的說：嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲,！大家會怎么說？走呀,，快走吧,，

西村的說：嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲,。

南村的說：嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

北村的說：嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲,。

他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來,？只有這四個村嗎,？能讀出怎么趕來的嗎？

生讀：那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。

⑵讀第三段全段：

師：你們能想象當(dāng)時的畫面嗎,？左邊的同學(xué)讀,，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換,。

師：從這句中,，你體會到了人們怎樣的心情？

（根據(jù)學(xué)生回答情況,，教師歸納并板書盛情迎候）

還有哪些地方能看出人們的盛情呢,？

讀一讀,。

2、指導(dǎo)讀第四,、五兩個自然段：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民敲鼓跳舞,、潑水祝福。

（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書敲鼓跳舞潑水祝福）

設(shè)計(jì)意：通過對從四面八方趕來了的具體情境的再造,，豐富了學(xué)生對于趕來的情境的想象,，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

1,、讀課題,，讀全文，說說讀了課文后的感受：

師：這真是個難忘的潑水節(jié),，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié),，大家太快樂了太幸福了。

2,、師：你能像老師這樣,，用下面的句式說出自己對課文的獨(dú)特理解嗎？

這真是個____的潑水節(jié),，因?yàn)開_________________________________,。

這真是個____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________,。

這真是個____的潑水節(jié),，因?yàn)開_________________________________。

（學(xué)生可以填幸福,、歡樂,、開心、特別的潑水節(jié)等）

設(shè)計(jì)意圖：通過一種開放的句式,，鼓勵學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解,，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力,，又鼓勵個性化的不同理解,。

1、觀察第三,、四排要求會寫的字詞,，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。

2,、教師范寫,。

3、生寫,，看誰寫得更漂亮,。

設(shè)計(jì)意圖：把識字任務(wù)分解,，把書寫要求分解，便于各個擊破,，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識寫任務(wù),。