作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習。
沙漠中的綠洲課文教案篇一
1、正確,、流利,有感情地朗讀課文,。
2,、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,,認識保護環(huán)境的重要性,,激發(fā)熱愛大自然的感情,。
3、能通過仔細觀察課文題頭的照片,,以“迪拜街頭的風光”為題寫一段話,。課文中的詞語可供選用。培養(yǎng)學生的表達能力,。
借助課文具體的語言材料,,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,。
一,、導入
今天我們繼續(xù)學習,指讀課題——《沙漠中的綠洲》
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢,?出示ppt中的沙漠圖
二,、學習第二段:
1、請打開書,,你能從第二段中,,找出描寫沙漠的句子嗎?
(出示:地面全是白花花的鹽堿,,好像籠罩著一層硬硬的殼,。這里,土是咸的,,水也是咸的,,簡直是塊不毛之地!)
沙漠是——不毛之地,!
什么叫“不毛之地”,?(不生長草木莊稼的荒地。形容土地荒涼,、貧瘠,。這里毛的意思是:像毛的東西,指谷物或草)
這里為什么會被稱為“不毛之地”,?仔細讀這兩句話,,品味一下。(土硬且咸,,水也咸,,自然環(huán)境非常惡劣,植物無法生長)
有感情地朗讀這兩句話,,突出沙漠的特點,。
2、仿佛經(jīng)受了阿拉伯神話中的魔法,不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲,,這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石,,鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢,?引讀:我們來到迪拜訪問——這里(引讀“綠樹成陰,,鮮花遍地”)出示ppt中的迪拜美景圖。
3,、學到這里,,你們腦中有沒有出現(xiàn)一個大大的問號?
質疑:在不毛之地的沙漠中怎么會出現(xiàn)這么美麗的綠洲的,?
是的,,跟老師想的一樣!請再仔細讀一讀第二大段,,這里都告訴我們啦,!
相機出示:“他們從國外買來泥土,買來淡水,,買來樹苗和花草,。他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,,并在土中埋下自來水管,。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,,源源不斷地送到樹木花草的根部,。”
(概括分析:是阿聯(lián)酋的人民花費了巨大的物力財力與精力才把沙漠改變成綠洲的,。)
4,、出示:他們從國外買來泥土、淡水,,樹苗和花草,。
這一句與原句比,意思不變,,而且更加簡潔了,。那么能不能用這句替換掉原句呢?為什么,?(原句更加突出這是種植樹木的一切都要買,,更能反映改造成綠洲的艱難與代價高昂。)
作者用了三個“買來”,,你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎,?他們還買來了什么,?他們這么做是為了什么?(買來把沙漠變成綠洲的希望,、買來對美好生活的向往,、買來良好的人類生存的環(huán)境)
5、他們到底付出了怎樣高昂的代價呢,?
用書上的話來告訴我,。出示:可以毫不夸張地說,在這里,,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子,。
同學們,我們現(xiàn)在就來算一筆帳,,在我們城市培養(yǎng)一個孩子從小學到高中至少需要十萬元,。照這樣算,如果一個中心公園有5000棵樹,,平均每棵10萬元,,那一共就是:10萬×5000=(學生回答:5億!)
可是,,除了樹,,還有花、草,,要花的錢還遠遠不止這5億,!還要更多更多。
所以,,老師認為這里的句號可以改一下,。(感嘆號)能講講原因嗎?
6,、讀課文的第3自然段,,你一定會為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境,培植樹木花草,,建造綠洲的精神所感動,。但如果這一段少了這樣幾句話,你覺得會怎么樣呢:
原先這里是沙漠,,地面全是白花花的鹽堿,,好像罩著一層硬硬的殼。這里,,土是咸的,,水也是咸的,,簡直是塊不毛之地!(襯托)
很明顯,,少了這幾句話,,感覺大不一樣。反過來說,,正因為這幾句對阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹,,才讓我們對“每一株小樹,每一棵小草,,都是國家花很大的代價培植的”,,“在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會,,從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難,,努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動。(襯托)
7,、你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎,?
三、學習課文第三段:
1,、指名讀第4-6自然段,,這一段寫了什么?(園林工人每天都要給花草樹木澆水)
你又有什么疑問了,?(阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎,?難道還需要澆水嗎?)(需要)
2,、園林工人為什么要澆水呢,?你從哪里看出來的?
3,、出示句子:“霎時,,一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉,、草和花上的塵土淋得干干凈凈,。眨眼工夫,樹葉更綠,,小草更翠,,鮮花更艷?!?/p>
從這里你看出什么,?注意“雨霧”能出突出對植物的呵護,動作輕柔,。從三個“更”字看出園林工人的勞動是富有成效的,。排比句的使用突出了綠洲的美麗,!
4、難道只是園林工人為了這樣一個美好的生活環(huán)境在努力嗎,?
不是,,還有很多阿聯(lián)酋的人民也在默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲,,你從哪里看出來的,?
(交流句子:地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,,摘鮮花,,或是在草地上行走。)
5,、正因為美好的環(huán)境來之不易,,所以阿聯(lián)酋人民分外愛護一草一木啊,!在阿聯(lián)酋人民的共同精心侍弄下,,迪拜才變得如此美麗、繁華,、動人,,成為沙漠王國里的一道獨特風景。
四,、總結課文,。
1、那么,,在阿聯(lián)酋,,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的,?(星羅棋布)
2,、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以,,后來,,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎,,這個獎項就叫“迪拜獎”,。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。
(中國的廣州,、周莊也獲得了此獎項)
五,、課堂作業(yè):
書后問答:能通過仔細觀察課文題頭的照片,以“迪拜街頭的風光”為題寫一段話,。課文中的詞語可供選用,。
1,、指導:讓我們漫步迪拜街頭,欣賞一下迪拜美麗的風光吧,!
多媒體展示街頭風光的圖片,。
2、定格在題頭的圖片上,。
a:請用一句話說說迪拜街頭的風光給你怎樣的印象,?
b:我們要把景色寫具體,就要仔細觀察呢,!
請仔細觀察題頭照片,,你覺得按什么順序觀察最好?
(方位順序)
c,、提示學生:回憶香港景色的描寫,,可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面?;貞泴懘禾炀吧扔嘘P文章,,可以將迪拜的綠樹成陰、鮮花遍地寫具體,。
3,、學生寫作,交流,,點評,。
六、回家作業(yè):
1,、寫一份倡議書,,號召同學們去保護環(huán)境,愛護綠色,。
2,、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌,,或制作展板等實踐活動,,促使大家形成保護綠地、愛護樹木的好習慣,。
板書:
沙漠中的綠洲
不毛之地,,綠樹成陰
從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片,。這不是白雪,,而是沙漠。在這白茫茫的什么中,,有著星羅棋布的綠洲——那是城市,。
我們來到迪拜訪問,。這里綠樹成陰,鮮花遍地,。地上沒有一片落葉,,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,,或是在草地上行走,。
阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,,每一棵小草,,都是國家花很大的代價培植的,??梢院敛豢鋸埖卣f,在這里,,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子,。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,,好像罩著一層硬硬的殼,。這里,土是咸的,,水也是咸的,,簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,。他們從國外買來泥土,,買來淡水,買來樹苗和花草,。他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管,。由總水塔輸出的淡水,,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部,?!叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草,,生活才更加美麗,。”阿拉伯朋友這樣說,。
那天清晨,,我們在迪拜最大的中心公園漫步,,正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來水管,,還需要澆水,?”我們指著那些樹和草皮問。
“不,,不,!”園林工人豎起手指連連搖著,又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管,。霎時,,一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉,、草和花上的塵土淋得干干凈凈,。眨眼工夫,樹葉更綠,,小草更翠,,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,,做了個洗臉的動作,,說:“你看,它們更漂亮了,!”
阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境,。
沙漠中的綠洲課文教案篇二
這是一篇有關環(huán)境保護問題的課文,作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,,建設綠洲,,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求,。課文的第二段是文章的重點段,。
本科的教學設計積極倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,,圍繞文章的中心引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,,使學生獲得自主發(fā)展,。為了讓學生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,我抓住了文章的重點詞句來加強朗讀訓練,,讓學生在誦讀過程中體驗情感,。另外,我讓學生在課錢收集沙漠荒涼的圖片,、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現(xiàn)在城市美景的圖片,,讓學生在自主探究的學習方式中獲得知識和能力。
1,、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2,、認識保護環(huán)境的重要性,,激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
3,、有感情地朗讀課文,。
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《沙漠中的綠洲》,,(齊讀課題),,上節(jié)課我們初讀了課文,你們知道了什么內容,?
過渡:在浩如大海的沙漠中怎么會有綠洲的呢?課文中有一句話告訴了我們,,讓我們一起來課文,。
二、體會阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹木的,。
1,、學生自由讀課文,找出這句話,。
學生找到后出示:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,,精心侍弄著這些花草樹木。
指名讀,。理解“侍弄”(仔細照看)齊讀,。
2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛孩子一樣精心侍弄這些花草樹木的呢,?
3,、學生默讀2-6小節(jié),然后小組討論,。
4,、學生交流。
(1)細心呵護,。(板書)
出示:這里綠樹成陰,,鮮花遍地,。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,,摘鮮花,,或是在草地上行走。
指導朗讀(讀出人們如何愛惜的感情)
師述:這也是作者初次來到迪拜時的感覺,,你們有什么感受,?誰來讀出這種美來。
導讀:“這里綠樹成陰,,鮮花遍地,。”這么美的環(huán)境是因為“這里沒有人攀樹枝,,摘鮮花,,或是在草地上行走……
(2)精心種植(板書)
a.阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的,。
b.可以毫不夸張的說,在這里,,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子,。
c.他們從國外買來泥土,買來淡水,,買來樹苗和花草,。他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,,并在土中埋下自來水管,。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,,源源不斷的送到樹木花草的根部,。
阿聯(lián)酋人民為什么要費這么大勁呢?(環(huán)境很惡劣你從哪里看出來的,?)
出示:原先這里是沙漠,,地上全市白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼,。這里,,土是咸的,水也是咸的,,簡直是一塊不毛之地,。(說說你印象中的沙漠)同時出示沙漠圖片【文字的感悟加上圖片渲染,使學生有一個更直觀地感受】
過渡:可是惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們?yōu)榱嗣阑约旱纳姝h(huán)境付出了巨大的代價,,因為他們知道“人類有了綠樹,、鮮花和小草,生活才更加美麗,?!?/p>
(3)辛勤的澆灌(板書)
生:雖然有地下水管給花草澆水,但還是每天給花草澆水,,為的是使花草更漂亮,。
過渡:是啊,剛澆完水的花草樹木更加美麗,、青翠了,,請同學們自由讀課文第六小節(jié)。
出示:霎時,,一陣雨霧從空中灑下來,,,把樹葉,、草和花上的塵土林得干干凈凈,。眨眼功夫,樹葉更綠,,小草更翠,,鮮花更艷。
指導朗讀,。
(2)小結:正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植,、辛勤澆灌、細心呵護,,像愛孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木,才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境,。
【這部分是文章的重點段落,,通過學生自主、合作,、探究的學習方式,,體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草的精心,在交流的過程中貫穿朗讀訓練的指導,,學生的自主性得以發(fā)揮,。】
三,、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片
過渡:通過剛才我們體會到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹木,,我們知道他們這樣做是為了營造良好生存環(huán)境,建設自己的家園。有些同學在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片,,就請大家看一下吧?。▽嵨锿队埃鍪菊掌?/p>
【通過觀看圖片,,更加真切地體會阿聯(lián)酋人民付出的代價,,同時讓學生通過在課前搜集資料的方式獨立地去發(fā)現(xiàn),在學習過程中獲得知識和能力,?!?/p>
四、聯(lián)系實際,,談談體會
過渡:雖然阿聯(lián)酋的環(huán)境不適合植物的生長,,可他們卻不怕困難,為了把自己的.家園建設的更加美好付出了很大代價,。學習了這篇課文,,你能結合自己生活的周邊環(huán)境談談自己的打算嗎?
【設計這個環(huán)節(jié),,使學生通過學文認識保護環(huán)境的重要性,,并糾正學生的日常行為?!?/p>
五,、總結
是啊,人類有了綠樹,、鮮花和小草,,生活才更加美麗,讓我們從身邊的小事做起,,一起來保護我們周圍的環(huán)境吧,!
【借助課文的總結句,引導學生回憶課文內容,,進一步感受沙漠中的人們?yōu)榱藙?chuàng)造良好的生存環(huán)境,,頑強地與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神】
板書:
精心種植
沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境
細心呵護建設家園
沙漠中的綠洲課文教案篇三
1、 同學們,,上節(jié)課我們學習了《沙漠中的綠洲》這一課,,課文讀熟了沒有?
2、生談自己讀書的感受,。
3,、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?(師結合學生匯報,相機引導,。)
4,、 激趣:
老師對這篇課文還沒有讀熟,,只讀了一遍,對沙漠中的綠洲知之甚少,。這節(jié)課,,你愿意做我的老師嗎?
1、下面,,請同學們把課本打開,,輕聲讀課文2—6自然段,邊讀邊想象:像老師這樣課文只讀了一遍,,又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么,。
2、生自由讀課文,,圈畫批注,。
3、交流: 你認為像老師這樣的人想知道些什么?
(這里將運用語言渲染,、比較,、簡筆畫、示范,、以評促讀等多種朗讀方法,,通過品評重點詞句,引導學生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心,。以學生的匯報交流的順序為主線,。)
4、讀第3自然段的1—2句,,抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”,,引導學生算一算賬,在農村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元,。按此計算,,建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖,師數(shù)樹,,生算錢,,最后讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算,、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將第2句后的句號改為感嘆號,。對比讀體會建造的艱辛,、投資的巨大。
5,、 讀第3自然段的6—8句,,抓住“縱橫交錯”一詞,,讓學生畫畫簡筆畫,體會工程的艱辛與繁雜,。
6,、自由讀第3自然段,體會: 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7,、讀第6自然段,,師描述創(chuàng)設情境:
現(xiàn)在,大家就是迪拜中心公園的小草,、小樹,、小花,請你們閉上眼睛(略停),?!昂簟簟币魂囷L刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,,刮得人睜不開眼睛,。就連中心花園中的小草呀,小花呀的臉上,、身上,,都落滿了一層塵土(略停)。這時你們有何感受,,此時最想干什么?(讓學生談談感受)好吧,,老師就是園林工人,從路邊大箱子里拉出一根大皮管,,“嘩——嘩——”,,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,,把小草呀,,小花呀(邊說邊指著孩子)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈,。這時,,小草更綠了,小樹更翠了,,小花更艷了,。他們在陽光下露出了笑臉(略停)。這時,,你們心里有何感受?(讓學生談談感受),,想對園林工人說些什么?
8、 范讀第6自然段,,現(xiàn)身說法,,激發(fā)誦讀興趣:
師讀到“樹葉,、草和花上的塵土”時,覺得自己身上也落滿了塵土,,感覺不舒服,,不由讀得重一些、慢一些,。讀到“草葉更綠,、小樹更翠、鮮花更艷”時,,覺得自己身上也洗得干干凈凈,、清清爽爽,不由讀得輕一些,、快一些了,。
1、感謝各位小老師告訴我這么多有關綠洲中的知識,。老師覺得阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣,。你覺得在我們周圍,人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護生活中的花草樹木?
2,、生結合平時生活中的觀察,,談談自己的看法。