無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

回顧拓展三教學(xué)反思篇一

１、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得,，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)。比如,，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng),。

２、積累２０個(gè)成語(yǔ),。

３,、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、朗讀對(duì)話,，暢談發(fā)現(xiàn)

１,、（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話。）

師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話,，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么,？

２、學(xué)生自由讀對(duì)話：

師：誰(shuí)愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎,？

３,、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：

教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

⑴ 要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀,。

⑵ 要讓文章感動(dòng)自己必須要寫 真人真事,，表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 要注意表達(dá)的方式,。

選擇典型的句段,，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式：

⑴ 再見了，親人,！再見了,，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃ā对僖娏?，親人》）──直接抒發(fā)感情,。

⑵ 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子,。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情,。

４、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的,？

５,、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì),，比如借景抒情,，詠物抒情……

二、總結(jié)學(xué)法,，課外拓展

１,、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章,，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章）,，老師提兩點(diǎn)建議：

⑴ 朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀,，用自己的朗讀打動(dòng)聽者,。

⑵ 聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng),？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的,。

２、學(xué)生小組交流：

小組派代表在班上朗讀文章,，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì),。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“日積月累”

１,、自由讀“日積月累”詞語(yǔ),。

２、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感,。

３、再讀課文,，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類：

⑴ 比較適用于形容和平時(shí)代的精神,。

⑵ 比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

⑶ 比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ),。

⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ),。

４、再次誦讀,。

５,、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)：

⑴ 自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事,。

⑵ 小組要評(píng)出“故事大王”,，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二,、導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎,？

２,、看來同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ),，都來源于生動(dòng)的歷史故事,。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪,。

３,、齊讀課題，注意“程”是后鼻音,，“門”是前鼻音,。

三、初讀故事，概括

１,、自由讀,。思考：

文章講了一個(gè)什么故事？

２,、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：

提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”,、“為了……”、“結(jié)果”,、“后來,，楊時(shí)成為……”

同桌互說，全班交流,。

（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題,，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候,，等老師醒來,，他倆已成了雪人，后來,，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家,。）

３、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么,？

四,、總結(jié)廷伸，課外拓展

１,、齊讀第二段,。

２、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神,？

３,、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師,？

４,、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

５,、有感情朗讀課文,。

五、布置作業(yè)

１,、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽,。

２、繼續(xù)收集成語(yǔ)故事,，與同學(xué)互相交流,。

回顧拓展三教學(xué)反思篇二

１、積累、交流課內(nèi)外書中的重點(diǎn)語(yǔ)句及受到的啟示,，回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲,。

２、讀背諺語(yǔ),、名言警句,，積累生活中的座右銘。

３,、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》，理解其本義和比喻義,。

１,、搜集平時(shí)在書中和生活中接觸到的讓自己受啟發(fā)的句子。

２,、搜集生活中的座右銘,。

３、搜集成語(yǔ)故事,。

１,、導(dǎo)入。

２．學(xué)生自讀交流平臺(tái),，了解其內(nèi)容,。

３、回顧課文,，選擇一篇印象深或者感興趣的課文,，從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀,，聯(lián)系生活實(shí)際說說感受：

⑴ 小組交流,。

⑵ 全班交流。

４,、把平時(shí)從課外書中積累的使自己受到啟發(fā)的句子和同學(xué)進(jìn)行交流,。

５、交流學(xué)習(xí)本組課文后其他方面的收獲：如對(duì)作者的了解,、所引起的聯(lián)想,、對(duì)課文表達(dá)上的感悟……

６、把課文,、課外書中讓自己受到啟發(fā)的語(yǔ)句,，摘抄在本上。

１,、在生活中,，能給我們啟示的，還有許多諺語(yǔ)和名言警句。（出示抄有這些句子的小黑板,。）

２,、自由讀句子，注意讀準(zhǔn)字音,。

３,、指讀，正音,。

４,、自由讀，齊讀,。

５,、交流從這些句子中受到的啟發(fā)。

６,、交流自己收集的讓自己受到啟發(fā)的諺語(yǔ),、名言警句。

７,、用自己喜歡的方式背誦課文中的句子,。

８、課外摘抄自己感興趣的格言警句,。

１,、知道哪些成語(yǔ)故事？

２,、自由讀“水滴石穿”,，注意讀準(zhǔn)字音，想想其由來,、本義,、比喻義。

３,、指讀,，正音。

４,、交流,。

５、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),。

６,、齊讀第二自然段。

７,、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽,。

８,、課外閱讀其他成語(yǔ)故事。

回顧拓展三教學(xué)反思篇三

1,、積累,、交流本組課文及課外書中給人啟示作用的重點(diǎn)語(yǔ)句。

2,、理解,、積累“日積月累”的諺語(yǔ)。

3,、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》能清晰講述,，了解故事愿意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。

1,、預(yù)習(xí)“回顧,、拓展四”閱讀思考

2、查閱相關(guān)資料,。（相關(guān)諺語(yǔ)、與諺語(yǔ)有關(guān)的故事）

一,、按照“交流平臺(tái)”的要求整理“生活啟示錄”（15分鐘）

默讀理解“交流平臺(tái)”,，以“生活啟示錄”為題，整理這組課文給人其實(shí)作用的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

如：

生活啟示錄

課題

重點(diǎn)句

通過什么例子說明（簡(jiǎn)要概括）也可以口頭說

《釣魚的啟示》

一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

《落花生》

《珍珠鳥》

二,、背誦“日積月累”（15分鐘）

1,、給5分鐘背誦

2、結(jié)合預(yù)習(xí),，用自己的語(yǔ)言或引用故事解釋自己會(huì)理解的諺語(yǔ)

3,、把自己積累的啟迪人生的諺語(yǔ)、格言

三,、讀故事,，講故事——《水滴石穿》（5分鐘）

1、默讀故事,，想想應(yīng)該怎樣講故事

2,、同桌互講故事

3、同位互說：“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事可以用在什么方面,。（弄懂愿意和引申意）

回顧拓展三教學(xué)反思篇四

人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,，使學(xué)生能用具體生動(dòng)的故事打動(dòng)他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，逐步提高他們的口語(yǔ)交際素養(yǎng);以多維互動(dòng)的形式,，讓學(xué)生積極參與交際;在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實(shí)感受,。

1.學(xué)生搜集和父母在一起的,、能勾起回憶的照片或一些小物件。

2.學(xué)生制作一張感恩卡,。

3.教師制作相關(guān)幻燈片,。

4.教師準(zhǔn)備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。

5.邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與,。

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。(邊播放幻燈片,，邊講解)一個(gè)五六歲的男孩,，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳,。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影,，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué),。

2.交流感受：說說聽了這兩則故事的感受,。

3.談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們;父母為我們付出辛苦,，我們也要為他們做點(diǎn)什么,。這叫什么?對(duì)!這叫用實(shí)際行動(dòng)感恩。我們這節(jié)口語(yǔ)交際課談?wù)摰脑掝},，就是講感恩的故事(板書)──講述自己愛父母的故事,。

1.小組互動(dòng)。在小組里講印象最深的,、難忘的事給同學(xué)聽,。

2.班級(jí)交流。指定學(xué)生用比較清晰的,、充滿感情的語(yǔ)言,，講述自己愛父母的故事，要求說清楚,、說具體,，讓聽的人被你的真情打動(dòng)。

3.多維互動(dòng),。

(1)作為傾聽者之一的學(xué)生,，談聽了同學(xué)講述之后的感動(dòng)。

(2)作為傾聽者之一的父母,，談聽了孩子講述之后感動(dòng)的原因,。

(3)作為傾聽者之一的老師,，談聽了學(xué)生與家長(zhǎng)的講述之后的感動(dòng)。

我被你們的真情打動(dòng)了,。一家人相互關(guān)心,，相互呵護(hù)，相互幫助和理解,，真是太好了,。從我們呱呱墜地到哺育我們長(zhǎng)大，父母付出了多少心血!正是因?yàn)樗麄兊母冻?，我們才能健康,、幸福地成長(zhǎng)!我們最應(yīng)該感謝的人就是他們!現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>

4.齊聲合唱,。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的'小山村,，小呀小山村……”

5.小結(jié)談話。同學(xué)們,，感恩是發(fā)自內(nèi)心的,。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”,。更何況父母為你付出的不是“一滴水”,，而是“一片汪洋大海”,。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片,，在他們失落時(shí)奉上一番問候和一個(gè)小小的吻……這都是感恩的行動(dòng),，感恩是需要你用心去體會(huì)的。下面,，我們每個(gè)同學(xué)都走到自己父母的跟前,，或送上你精心準(zhǔn)備的小物件，或說上一句感恩的話……

6.親子互動(dòng),。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)自由運(yùn)用各種方式表達(dá)對(duì)父母的愛,。

(1)教師請(qǐng)出一位小主持人，請(qǐng)她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請(qǐng)家長(zhǎng)用一句話夸一夸“我心中的寶寶”;請(qǐng)孩子們說出自己此時(shí)最想對(duì)父母說的話,，并向他們贈(zèng)送自己精心制作的感恩卡,。

(2)情景劇表演：學(xué)生邀請(qǐng)父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。放學(xué)回家,，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……(教師相機(jī)播放歌曲《讓愛住我家》,，優(yōu)美的旋律使整個(gè)課堂沉浸在一種濃濃的親情之中)

7.現(xiàn)場(chǎng)采訪：小主持人在音樂聲中，隨機(jī)采訪同學(xué),、家長(zhǎng)和老師此時(shí)此刻的內(nèi)心感受,。

1.過渡談話,。面對(duì)這濃濃的真情，我真是感慨萬(wàn)千,。學(xué)會(huì)感恩,，應(yīng)該是學(xué)會(huì)做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起,，便沉浸在恩惠的海洋里,，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人!所以,，我們必須學(xué)會(huì)感恩,，要學(xué)會(huì)感謝父母，要學(xué)會(huì)感謝社會(huì),，要學(xué)會(huì)感謝每一個(gè)幫助過我們的人,。讓我們時(shí)時(shí)胸懷一顆感恩的心。(教師隨即播放《感恩的心》)

2.簡(jiǎn)要提示,。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場(chǎng)講述和口頭交流中選一件令你感動(dòng)的事寫下來,。至于是寫親身經(jīng)歷的事,，還是寫聽到的看到的事,，自己定。要求寫真事,，說內(nèi)心話,，感情要真實(shí)。

3.開拓思路,。小組學(xué)生充分交流,，說說自己最想寫什么。在交流過程中,，學(xué)生通過相互啟發(fā),，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開,。

4.自主習(xí)作,。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視,。初稿寫完以后,，再認(rèn)真自改。

5.激勵(lì)交流,。把自己的作文與大家一起交流,，是一件很快樂的事情。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改,，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句,，用波浪線畫下來,。

6.推薦佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流,，并陳述推薦的理由,，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長(zhǎng)處,，重新修改自己的習(xí)作,。

7.二次作文。學(xué)生在自改過程中,，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程,，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅,。

學(xué)生每天都可能遇上高興,、生氣、難過,、感動(dòng)等印象深刻而難忘的事,。本次口語(yǔ)交際要求“選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽”,。教材為教學(xué)提供了三個(gè)思路,，即學(xué)生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情,。從這三個(gè)方面選取一件令人感動(dòng)的事,，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，就不是一件難事了,。我對(duì)這組教材內(nèi)容進(jìn)行了聚焦處理：選擇在“家長(zhǎng)開放日”之際,，讓學(xué)生將“談?wù)勛约簩?duì)爸爸媽媽的愛”作為本次口語(yǔ)交際的話題，從他們經(jīng)歷過的事情入手,，選擇“寫感恩的故事”開展這一教學(xué)活動(dòng)。從實(shí)際教學(xué)效果來看,，這樣多維互動(dòng),，孩子們能真實(shí)地進(jìn)入交際情境。請(qǐng)父母一起聆聽課堂,，參與課堂,，讓他們和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩,，一舉多得,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感,?！北驹O(shè)計(jì)從真實(shí)生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,，教師示范引路,，激發(fā)學(xué)生說的興趣;親子互動(dòng)，有效地誘導(dǎo)學(xué)生把難以忘懷的事情說出來;多向交流,，讓學(xué)生充分地說,，說充分。讓學(xué)生充分地說,，是為了讓學(xué)生能水到渠成地寫,。本設(shè)計(jì)從說到寫，先說后寫,，說,、寫、議,、評(píng),、改結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自由表情達(dá)意,，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，審美情感得到提升，讓學(xué)生享受習(xí)作的愉悅,。

人們常說“教無(wú)定法”,，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙,，即一個(gè)‘活’字,。”教活口語(yǔ)交際課,，就是要有一種交際的情境和氛圍,。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以情為主線,，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境,，激活了學(xué)生的思維;采用多向互動(dòng)的多樣化的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,。這種運(yùn)用“活”的,、“生活化”的語(yǔ)言材料指導(dǎo)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的方法，不但能使學(xué)生的言語(yǔ)能力從幼稚走向規(guī)范和成熟，而且能使他們的情感和態(tài)度得到提升,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo),。

回顧拓展三教學(xué)反思篇五

１、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情,、格言及漫畫等，在交流中得到啟示,。

２,、引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言,。

３,、展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲,，用多種方式進(jìn)行展示,。

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示,，在交流中學(xué)習(xí)作人,、做事的準(zhǔn)則。

交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法,，可以用多種方式進(jìn)行展示,，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

１課時(shí),。

準(zhǔn)備一些富有哲理的作品,，格言、座右銘以供交流,。

一,、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

１、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音,。

２,、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫錯(cuò)的字,，用筆畫出,，全班交流，加深記憶,。

二、交流平臺(tái)

回顧本組四篇課文的課題,。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文,，說說主容和所得到的啟示：

１、獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。

２,、選背自己最喜歡的句子,，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā),。

３,、拓展：

說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲。

（例如：對(duì)作者的了解,，所引起的聯(lián)想,，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等。）

三,、日積月累

方法：

１,、自讀自悟。

２,、組織交流：

可選擇其中的一兩句,，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子,，談?wù)劯惺堋?/p>

形式１：小組內(nèi),，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式２：每個(gè)小組選代表匯報(bào),，各小組之間互相補(bǔ)充,。

⑴ 世上無(wú)難事，只怕有心人：

這是一句漢族諺語(yǔ),，意思是說,，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情,，困難總是可以克服的,。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走,，事在人為”“不怕無(wú)能,，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等,。

⑵ 欲要看究竟,，處處細(xì)留心：

想，究竟：結(jié)果,，原委,；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚,、弄明白,，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。

⑶ 虛心萬(wàn)事能成,，自滿十事九空：

虛心：不自以為是,，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績(jī),。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功,；而自以為是，驕傲自滿,，那十件事中可能會(huì)有九件辦不成,，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要,。

⑷ 滴水能把石穿透,，萬(wàn)事功到自然成：

滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量,，自然：理所當(dāng)然,。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心,，不怕花時(shí)間和力氣,，堅(jiān)持努力下去，事情就一定能做成功,。

⑸ 寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來：

鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利,，比喻磨練,；苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒,。這句話的意思是：寶劍的鋒利,，需要經(jīng)過反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的,。人要成材,，事要成功，都得付出代價(jià),，經(jīng)歷考驗(yàn),。和這句話諺語(yǔ)相似的說法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等,。

在理解,、誦讀之后，可聯(lián)系實(shí)際,，幫助學(xué)生體會(huì)這些諺語(yǔ)的運(yùn)用語(yǔ)境,。如,，講述相關(guān)故事：大書法家王羲之七歲時(shí)就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆,，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池,，他寫字的技巧也日漸嫻熟,，但他還是堅(jiān)持不懈的練習(xí)寫，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家,。這個(gè)事例說明什么,？這與哪一句諺語(yǔ)的意思是一致的？讓學(xué)生比較,、體會(huì),，用“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”這一句比較恰當(dāng),；如若用“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”亦可。有條件的班級(jí),，還可以請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，讓大家來選擇對(duì)應(yīng)的諺語(yǔ)，以促進(jìn)理解和運(yùn)用,。

３,、背誦，摘抄自己感興趣的格言,。

４,、拓展：

補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。

５,、延伸：

建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言,，有條件的，鼓勵(lì)他們分類摘抄,，以方便查找引用,，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌,、床頭,，用來經(jīng)常提醒、激勵(lì)自己,。

四,、成語(yǔ)故事

本單元安排的成語(yǔ)故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò)清晰,，文字淺顯易懂,，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換,。

１、閱讀成語(yǔ)故事,，想想講了什么,，成語(yǔ)的寓意何處？

２,、交流：

⑴ 讓學(xué)生自讀故事,，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說的話？它的意思是什么,？

⑵ “水滴石穿”這一成語(yǔ)現(xiàn)在一般用在什么方面,？

⑶ 從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語(yǔ)。

⑷ 再讀故事,，說說有什么不理解的地方,。

⑸ 讀了這個(gè)故事，你有什么感受,？

⑹ 復(fù)述成語(yǔ)故事“水滴石穿”,。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)這一成語(yǔ)故事的體會(huì),，并練習(xí)用上“水滴石穿”來說幾句話,。

五、課外拓展

１,、分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事,。

２、全班交流收集到的成語(yǔ)故事,。

（建議學(xué)生繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題,，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處,，再次寫作,。學(xué)會(huì)在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來它便是一筆豐厚的財(cái)富,。）

六,、資料鏈接

貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個(gè)世界,。

給予永遠(yuǎn)比接受更快樂,。

鐵錨是不怕埋沒自己的。當(dāng)人們看不見它的時(shí)候,，正是它在為人類做貢獻(xiàn)的時(shí)候,。

世間最莊嚴(yán)的問題是：我能做什么好事？

應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮谩?/p>

只要人人都付出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間,。

我堅(jiān)信,，我能行──成功，就這樣開始,。